第二章大學(xué)學(xué)習(xí)第一節(jié)大學(xué)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵第二節(jié)大學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容第三節(jié)大學(xué)學(xué)習(xí)的方法

第四節(jié)課程之外的學(xué)習(xí)

第一節(jié)大學(xué)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵一、大學(xué)學(xué)習(xí)的含義

學(xué)習(xí)一詞,是把“學(xué)”和“習(xí)”復(fù)合而組成的詞?？鬃诱f(shuō):“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?”“學(xué)”就是聞、見(jiàn),是獲得知識(shí)、技能,主要是指接受感性知識(shí)與書(shū)本知識(shí),有時(shí)還包括思的含義在內(nèi)?！傲?xí)”是鞏固知識(shí)、技能,一般有三種含義:溫習(xí)、實(shí)習(xí)、練習(xí),有時(shí)還包括行的含義在內(nèi)。“學(xué)”偏重于理論,“習(xí)”偏重于實(shí)踐。學(xué)習(xí)就是獲得知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)聰明才智的過(guò)程,實(shí)質(zhì)上就是學(xué)、思、習(xí)、行的總稱(chēng)。

學(xué)習(xí)不僅僅是研讀書(shū)本上的知識(shí),更多的是投身到大學(xué)這個(gè)集體,跟老師學(xué)、跟同學(xué)學(xué)、跟競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué),人人都有值得學(xué)習(xí)的地方。大學(xué)到底學(xué)習(xí)什么?

大學(xué)校園里的學(xué)習(xí)

一是獲得知識(shí)和技能,

二是發(fā)展智力及能力,

三是形成良好的思想、品德和行為習(xí)慣,學(xué)會(huì)找到一條適合自己的更好成才道路。

二、大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

大學(xué)階段的學(xué)習(xí)與以往任何階段的學(xué)習(xí)相比較都有很大的區(qū)別,掌握大學(xué)學(xué)習(xí)的典型特點(diǎn),盡快適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)規(guī)律,才能更好地適應(yīng)大學(xué)生活。具體而言,大學(xué)學(xué)習(xí)具有以下幾個(gè)特點(diǎn):

(一)專(zhuān)業(yè)性學(xué)習(xí)(二)開(kāi)放性

(三)實(shí)踐性(四)自主性

(五)創(chuàng)造性(六)批判性

(七)合作性

大學(xué)學(xué)習(xí)是專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí),自主的學(xué)習(xí),開(kāi)放的學(xué)習(xí),創(chuàng)造性、合作性的學(xué)習(xí)和全面提升完善的學(xué)習(xí)。大學(xué)生必須早日掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),盡快實(shí)現(xiàn)由接收型學(xué)習(xí)向接收型和創(chuàng)造型相結(jié)合學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變;由教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變;由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。要結(jié)合自己的實(shí)際情況逐步摸索出一套適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,變被動(dòng)為主動(dòng),以取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果,為將來(lái)走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程

大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是隨著學(xué)習(xí)階段的發(fā)展而發(fā)展的,從縱向看具有明顯的階段性。遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的規(guī)律。大學(xué)生的學(xué)習(xí)階段一般可分為基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)和作畢業(yè)設(shè)計(jì)(或畢業(yè)論文)四個(gè)階段。而且,每個(gè)學(xué)習(xí)階段在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中都占有一定的地位,各有其任務(wù)和特點(diǎn),又互相銜接,具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性,是一個(gè)密切聯(lián)系、有機(jī)統(tǒng)一的整體。因此,大學(xué)生必須正確對(duì)待大學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段。

1.基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段

基礎(chǔ)課包含各種專(zhuān)業(yè)共同的理論基礎(chǔ)知識(shí),是大學(xué)學(xué)習(xí)的開(kāi)端,俗話說(shuō):“良好的開(kāi)端等于成功的一半”。這一階段通常要學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)、體育、思想品德與法律基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、大學(xué)語(yǔ)文等公共基礎(chǔ)課程。這些課程除了在中學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加深、加寬基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)外,還擔(dān)負(fù)著進(jìn)一步發(fā)展智能、提高能力、訓(xùn)練思維方法、提高思維的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性的任務(wù)。

2.專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課也稱(chēng)專(zhuān)業(yè)理論課,是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理論基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)課程,培養(yǎng)學(xué)生某一學(xué)科的基礎(chǔ)理論、知識(shí)和技能。這個(gè)階段課程的學(xué)習(xí),起著承上啟下的作用,要學(xué)習(xí)某一專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本原理和基本技能。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的特點(diǎn)是:課程門(mén)數(shù)較多,學(xué)科知識(shí)面擴(kuò)展和深入,實(shí)踐性環(huán)節(jié)加強(qiáng);學(xué)生對(duì)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)方法有所認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)走向深入,是形成自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的時(shí)期。

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程是今后所有專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的奠基石,這個(gè)階段,大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的才能和品德的差異,將會(huì)對(duì)日后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。優(yōu)秀學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)表明,專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得越扎實(shí),專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)就越輕松,就越有利于增強(qiáng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

3.專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)階段

專(zhuān)業(yè)課程以學(xué)習(xí)某專(zhuān)業(yè)(方向)特有的理論和實(shí)踐知識(shí)為主,是專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)的主要階段。這一階段要學(xué)習(xí)從事未來(lái)工作最直接、最實(shí)用的知識(shí),形成核心的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力,要掌握能夠綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)階段

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)就是從生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐中選擇適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行設(shè)計(jì)或研究,撰寫(xiě)論文。這個(gè)階段是大學(xué)生在前三個(gè)階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,在教師的指導(dǎo)下,綜合運(yùn)用已掌握的理論知識(shí)、實(shí)際知識(shí)和各種能力,按照正確的觀點(diǎn)、思維方法和工作方法,獨(dú)立地、全面地、創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)或研究和解決實(shí)際科學(xué)問(wèn)題。

四、大學(xué)學(xué)習(xí)的目的和意義

大學(xué)是青年的舞臺(tái),是人生發(fā)展中最為關(guān)鍵的階段。開(kāi)展好大學(xué)階段的學(xué)習(xí),對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展具有重要的意義。

大學(xué)的學(xué)習(xí)是對(duì)無(wú)限知識(shí)的探求。從高中升入大學(xué),意味著一名學(xué)子學(xué)習(xí)之路的延伸,大學(xué)不是可以停下歇腳的港灣,大學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)新的開(kāi)始,是探索知識(shí)、追求真理的過(guò)程。

大學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代社會(huì)信息傳播迅速,知識(shí)日新月異,一個(gè)人大學(xué)階段學(xué)習(xí)的知識(shí)往往難以滿(mǎn)足不斷發(fā)展的社會(huì)需求。這些都要求個(gè)體具有較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)和不斷學(xué)習(xí)的能力,來(lái)適應(yīng)社會(huì)對(duì)個(gè)體提出的終身化學(xué)習(xí)的需要。

大學(xué)的學(xué)習(xí)是收獲職場(chǎng)所需技能的重要途徑。隨著社會(huì)分工的不斷深化和細(xì)化,職場(chǎng)崗位設(shè)置越來(lái)越專(zhuān)業(yè),崗位要求越來(lái)越明確,崗位職責(zé)越來(lái)越精細(xì),一個(gè)人只有具備職場(chǎng)崗位所需技能,才能勝任工作。大學(xué)的學(xué)習(xí),正是培養(yǎng)學(xué)生獲得職場(chǎng)技能的有效途徑。

大學(xué)的學(xué)習(xí)是人生觀、價(jià)值觀形成的基石。大學(xué)階段正是一個(gè)人人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,也是個(gè)人發(fā)展的黃金時(shí)期。學(xué)生在青年時(shí)期和大學(xué)中形成的思想,往往會(huì)影響終生。

總之,大學(xué)是進(jìn)行集中學(xué)習(xí)的難得時(shí)機(jī),大學(xué)生應(yīng)該充分把握好大學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)光,充實(shí)自己,努力把自己塑造成為一個(gè)有思想、有能力、有理想、有價(jià)值、有前途的合格大學(xué)畢業(yè)生。

第二節(jié)大學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一、學(xué)習(xí)通識(shí)知識(shí)(一)通識(shí)知識(shí)的內(nèi)涵通識(shí)教育是高等教育的組成部分,是所有大學(xué)生都應(yīng)接受的非專(zhuān)業(yè)性教育。目前對(duì)大學(xué)通識(shí)知識(shí)的理解泛指專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外的所有課程知識(shí)。在我國(guó)大部分普通高等院校的人才培養(yǎng)方案中,課程體系一般分為公共必修課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課(包括專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課)、公共選修課等幾大類(lèi)。

從課程結(jié)構(gòu)上,通識(shí)教育課程通常被理解為公共必修課和公共選修課的課程組合。從課程教學(xué)形式上,通識(shí)教育課程也可分為正式通識(shí)課程與非正式通識(shí)課程。正式通識(shí)課程是指以學(xué)科或教材形式出現(xiàn)的,通過(guò)文本課程以及課堂教學(xué)來(lái)達(dá)成通識(shí)教育目的的通識(shí)課程。非正式通識(shí)課程是指通過(guò)廣泛開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、校園文化活動(dòng),研究校園環(huán)境、社區(qū)環(huán)境、校園景觀,學(xué)習(xí)校園文化、學(xué)校傳統(tǒng)、軍訓(xùn)等內(nèi)容來(lái)達(dá)成通識(shí)教育目的的通識(shí)課程。

1.公共必修課

公共必修課是任何專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都必修的課程,是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的必要課程,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、進(jìn)行思維和基本技能訓(xùn)練、培養(yǎng)能力的基礎(chǔ),也是學(xué)生提高基本素質(zhì)以及學(xué)好專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程的基礎(chǔ)。一般包括思想政治理論、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用、數(shù)理基礎(chǔ)、體育、軍事理論等課程,從課程評(píng)價(jià)看,公共必修課一般由全校統(tǒng)一要求并進(jìn)行統(tǒng)一考核,至多在文科和理科生之間有些許的差別。

總的來(lái)說(shuō),大學(xué)生對(duì)公共必修課的學(xué)習(xí)積極性普遍不如專(zhuān)業(yè)課,有相當(dāng)一部分學(xué)生持消極應(yīng)付的態(tài)度,學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。如果說(shuō)大學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的平臺(tái),那么,這個(gè)平臺(tái)的地基就是公共必修課,它是大學(xué)里的基礎(chǔ)課程。

2.公共選修課

公共選修課覆蓋面較廣,一般包括人文科學(xué)類(lèi)(人文、歷史、哲學(xué)、宗教、語(yǔ)言、中外文化)、社會(huì)科學(xué)類(lèi)(法學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理、心理健康)、自然科學(xué)類(lèi)(數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、天文學(xué)、地球科學(xué)、生命科學(xué))、工程技術(shù)類(lèi)(信息技術(shù)、工學(xué))、體育藝術(shù)類(lèi)(體育、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì))、教師教育類(lèi)六大類(lèi)別,每個(gè)類(lèi)別中建設(shè)若干門(mén)精品通識(shí)課程。從課程評(píng)價(jià)看,公共選修課一般面向全校學(xué)生,采用任選或限制性的選修方式,考核方式靈活多樣。

公共選修課的特點(diǎn)是涵蓋人類(lèi)知識(shí)的主要領(lǐng)域,并關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)。課程設(shè)計(jì)重視多種多樣知識(shí)的融匯貫通,以培養(yǎng)學(xué)生整合多種知識(shí)的能力,吸取人類(lèi)多種文化的精華,并透過(guò)知識(shí)和能力的培養(yǎng),使人的智慧、道德和身體和諧的發(fā)展。

公共選修課知識(shí)是高校文化素質(zhì)建設(shè)的重要內(nèi)容,是高等教育課程體系的重要組成部分,也是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和提高創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié),在提高學(xué)生綜合素質(zhì)和拓寬知識(shí)面、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)方面有著非常重要的作用。

當(dāng)今科技前所未有的迅猛發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才要求的不斷提高,對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)也有了更廣泛的要求。公共選修課在教學(xué)中的地位和作用也越來(lái)越受到重視,大學(xué)在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí),還要兼顧到適應(yīng)科技發(fā)展現(xiàn)狀和社會(huì)對(duì)人才綜合性知識(shí)要求的特點(diǎn),根據(jù)自己的能力、興趣和愛(ài)好,選修其他課程,擴(kuò)大自己的知識(shí)面,以增強(qiáng)畢業(yè)后對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性,為畢業(yè)后較快地進(jìn)入工作狀態(tài)打下良好的基礎(chǔ)

(二)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)通識(shí)知識(shí)的意義

1.學(xué)習(xí)通識(shí)知識(shí)能夠培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神

現(xiàn)代社會(huì)普遍存在重技術(shù)輕人文、重知識(shí)輕心智、重物質(zhì)輕思想的傾向,很不利于人文精神的發(fā)育和生長(zhǎng)。

2.學(xué)習(xí)通識(shí)知識(shí)能夠培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力

長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育,使學(xué)生成為了訓(xùn)練有素的“考試機(jī)器”,泯滅了探索的興趣。大學(xué)教育,有責(zé)任去激發(fā)學(xué)生的興趣,點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的欲望,為他們提供創(chuàng)新的燃料。

3.學(xué)習(xí)通識(shí)知識(shí)能夠優(yōu)化大學(xué)生的素質(zhì)

近年來(lái)我國(guó)高等教育發(fā)展迅猛,提前實(shí)現(xiàn)了大眾化。這幾年就業(yè)形勢(shì)卻不太樂(lè)觀,問(wèn)題出在哪里,因素很多。一個(gè)重要的原因,是我們的人才培養(yǎng)與社會(huì)需要不相適應(yīng)。大學(xué)的確要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才,但是,社會(huì)發(fā)展瞬息萬(wàn)變,大學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)內(nèi)容不可能完全跟著跑,我們要培養(yǎng)的是大學(xué)生的基本素質(zhì),使他們有足夠的知識(shí)寬度、學(xué)習(xí)的能力、健全的心智去適應(yīng)未來(lái)職業(yè)的發(fā)展。

大學(xué)生可以通過(guò)通識(shí)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)優(yōu)化自身的素質(zhì),去適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。具體來(lái)說(shuō)有以下三個(gè)方面:

(1)學(xué)會(huì)思考。

通識(shí)知識(shí)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)的是人的思維能力、條理性和智慧。心智就像肌肉,越鍛煉越強(qiáng)壯,越能領(lǐng)會(huì)觀點(diǎn),勝任智力工作。

(2)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

人才培養(yǎng)要適應(yīng)社會(huì)的需要,關(guān)鍵在培養(yǎng)學(xué)生的品格、能力和智慧。學(xué)習(xí)通識(shí)知識(shí)的一個(gè)重要的目的,在于了解不同知識(shí)的內(nèi)在統(tǒng)一性和差別性,了解不同學(xué)科的智慧境界和思考方式,從而達(dá)到對(duì)客觀對(duì)象的更高境界的把握。

(3)學(xué)會(huì)選擇。

現(xiàn)代社會(huì)是多元化的社會(huì),多元化的社會(huì)需要多樣化的人才。面對(duì)魔方般的世界,我們必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇。通識(shí)知識(shí)為實(shí)現(xiàn)共同要求與個(gè)人選擇的和諧提供了途徑,它既表達(dá)了對(duì)人才的共同要求,又給個(gè)人留下了選擇的空間。

教育家梅貽琦先生認(rèn)為大學(xué)教育應(yīng)以“通識(shí)為本,專(zhuān)識(shí)為末”。對(duì)每一所大學(xué)而言,大學(xué)承擔(dān)著民族文化精神繼承和創(chuàng)新、為民族偉大復(fù)興培養(yǎng)一代新人的神圣職責(zé),培養(yǎng)學(xué)生的思想精神是大學(xué)的首要使命。培養(yǎng)能夠關(guān)心人類(lèi)命運(yùn)、關(guān)心社會(huì)發(fā)展的未來(lái)社會(huì)的棟梁之才,正是大學(xué)推進(jìn)通識(shí)教育的力量之源。對(duì)于每一個(gè)大學(xué)生而言,應(yīng)該充分利用大學(xué)四年的美好時(shí)光,通過(guò)學(xué)習(xí)通識(shí)知識(shí)開(kāi)闊視野,領(lǐng)略人類(lèi)思想的深度和力度,接受心智的訓(xùn)練并感受其中的愉悅,對(duì)人生與社會(huì)進(jìn)行反思,培養(yǎng)自己的獨(dú)立意識(shí)和批判精神,最終形成健全而有力的人格。

二、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)

(一)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的內(nèi)涵

專(zhuān)業(yè)知識(shí)是指一定范圍內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)化的知識(shí),是被人類(lèi)的先哲們系統(tǒng)化的總結(jié)起來(lái)的科學(xué)的做事方法,分門(mén)別類(lèi)于各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)。專(zhuān)業(yè)知識(shí)是一種潛在的力量,只有專(zhuān)業(yè)知識(shí)被有計(jì)劃和有目的地組織起來(lái),得以運(yùn)用,才能轉(zhuǎn)變?yōu)榱α俊?/p>

大學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)主要包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程(包括專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課)的知識(shí)學(xué)習(xí)。

1.專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課是抽象性、實(shí)驗(yàn)性、專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性較強(qiáng)的課程,是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的先修課程,是基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)的深入,又是專(zhuān)業(yè)課程的理論基礎(chǔ),主要研究自然界、人類(lèi)社會(huì)一定的復(fù)雜因素,并進(jìn)行綜合分析,在基礎(chǔ)課程到實(shí)際應(yīng)用之間架起一座橋梁。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論課和其他技術(shù)課打基礎(chǔ)的,比較寬厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),有利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要

2.專(zhuān)業(yè)課知識(shí)

專(zhuān)業(yè)課是專(zhuān)業(yè)的核心部分,是反映專(zhuān)業(yè)特色、體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)增減目標(biāo)、對(duì)人才特殊業(yè)務(wù)素質(zhì)要求的重要內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)課可以分為專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課兩類(lèi)。大學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)必修課學(xué)習(xí),了解學(xué)科專(zhuān)業(yè)的規(guī)律和發(fā)展方向,掌握本專(zhuān)業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù),培養(yǎng)分析解決本專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)一般實(shí)際問(wèn)題的能力。

(二)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要意義

(1)從大學(xué)生自身的價(jià)值取向來(lái)看,學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是非常重要的。

(2)從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展來(lái)看,21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,是數(shù)字化、信息化的時(shí)代,也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)爆發(fā)的時(shí)代。

(3)從發(fā)展角度來(lái)說(shuō),大學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí),增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能和思維。

總之,大學(xué)學(xué)習(xí)要構(gòu)建最合理、最優(yōu)化的知識(shí)體系,要既有精深的專(zhuān)門(mén)知識(shí),又有廣博的、個(gè)人未來(lái)發(fā)展實(shí)際需要的通識(shí)知識(shí)。

三、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法

(一)更新學(xué)習(xí)觀念

學(xué)習(xí),是明天的生產(chǎn)力,是最富革命性、創(chuàng)造性的生產(chǎn)力,是統(tǒng)攝生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式的動(dòng)力系統(tǒng)。新世紀(jì)的最大能量來(lái)自學(xué)習(xí),新世紀(jì)的最大競(jìng)爭(zhēng)在于學(xué)習(xí)。

作為新世紀(jì)的大學(xué)生,我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代要求,用新的學(xué)習(xí)觀念指導(dǎo)我們的大學(xué)學(xué)習(xí)和未來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng),樹(shù)立現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念。

1.自主學(xué)習(xí)觀

大學(xué)是培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的搖籃。一個(gè)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才必須具備自學(xué)能力獨(dú)立工作能力,以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

自主學(xué)習(xí),

一是學(xué)生要有自主性,具有獨(dú)立的主體意識(shí),覺(jué)得學(xué)習(xí)是自己的事,擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自覺(jué)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,自我支配、調(diào)節(jié)、控制學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)什么、怎么學(xué),學(xué)習(xí)好與差完全靠自己,責(zé)任也在自己;

二是學(xué)生要發(fā)揮能動(dòng)性,克服依賴(lài)心理,自我加壓,自我激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,要通過(guò)從師而學(xué)達(dá)到無(wú)師自通。

要我學(xué)→我要學(xué)→我會(huì)學(xué)→我學(xué)會(huì)→我學(xué)好→我成才,從學(xué)習(xí)的角度詮釋了一個(gè)人的成才過(guò)程。

2.創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀

大學(xué)的一個(gè)職能是向受教育者傳播知識(shí)。然而,作為處在一個(gè)要求不斷創(chuàng)新時(shí)代的大學(xué)生,僅僅作為知識(shí)的“接收器”已經(jīng)不再能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要了。社會(huì)要求我們不僅能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)已有的知識(shí),而且還要能夠作為知識(shí)的創(chuàng)造者,在學(xué)習(xí)和工作中做一個(gè)具有創(chuàng)新精神、有創(chuàng)造能力的人。

3.終身學(xué)習(xí)觀

傳統(tǒng)的非常狹隘的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為,現(xiàn)實(shí)生活中,當(dāng)一個(gè)人念完小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、研究生,從就業(yè)那一天起,他的學(xué)習(xí)生涯便結(jié)束了。這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀在知識(shí)和社會(huì)發(fā)展相對(duì)緩慢的社會(huì),其消極影響并不突出。然而,在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)大爆炸、社會(huì)發(fā)展日新月異的時(shí)代,其消極作用就日益明顯,它必然要被終身學(xué)習(xí)觀所取代。

4.研究性學(xué)習(xí)觀

大學(xué)學(xué)習(xí)除了獲取知識(shí)和傳承知識(shí)外,更重要的還是創(chuàng)造知識(shí),而創(chuàng)造知識(shí)要從研究實(shí)踐中得來(lái)。因此,大學(xué)生要樹(shù)立研究性學(xué)習(xí)觀,培養(yǎng)研究能力,學(xué)會(huì)在研究實(shí)踐中學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)創(chuàng)造性,在學(xué)習(xí)上要能舉一反三,要培養(yǎng)豐富的想象力,提高發(fā)散思維能力,敢于質(zhì)疑,善于批判。

5.全方位學(xué)習(xí)觀

從時(shí)間上來(lái)說(shuō),我們要建立終身學(xué)習(xí)觀;而從空間上來(lái)說(shuō),我們還要建立全方位學(xué)習(xí)觀。全方位學(xué)習(xí)觀的本質(zhì)是人生中處處皆有學(xué)習(xí)。特別是今天,社會(huì)的發(fā)展與教育的契合度愈來(lái)愈高,大學(xué)生既要善于在課堂上學(xué)習(xí),又要積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí),在頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí),在與他人交流時(shí)學(xué)習(xí),在讀書(shū)看報(bào)上網(wǎng)時(shí)學(xué)習(xí),在成功時(shí)學(xué)習(xí),在失敗時(shí)學(xué)習(xí)。因此,可以說(shuō),學(xué)習(xí)是無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在的。

大學(xué)不是“職業(yè)培訓(xùn)場(chǎng)”,而是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)不同工作崗位的平臺(tái)。在大學(xué)期間,學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)固然重要,但更重要的還是要學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的方法,掌握自修之道。只有這樣,大學(xué)畢業(yè)生才能跟上瞬息萬(wàn)變的未來(lái)世界。

大學(xué)生與中學(xué)生在掌握知識(shí)方面是有區(qū)別的。中學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)更多的是追求“記住”知識(shí),而大學(xué)生應(yīng)當(dāng)要求自己“理解”知識(shí)并能提出問(wèn)題,對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),我們都應(yīng)當(dāng)問(wèn)出幾個(gè)為什么。一旦真正理解了理論或方法的來(lái)龍去脈,我們就能舉一反三地學(xué)習(xí)其他知識(shí),解決其他問(wèn)題,甚至達(dá)到無(wú)師自通的境界。

(二)尋找適合的學(xué)習(xí)方法

尋找就是一個(gè)挖掘搜集、去粗取精的過(guò)程,為了方便同學(xué)們尋找,我們介紹一些系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法以供參考。

1.目標(biāo)學(xué)習(xí)法

目標(biāo)學(xué)習(xí)法是美國(guó)心理學(xué)家布盧姆所倡導(dǎo)的。布盧姆認(rèn)為只要有最佳的教學(xué)方法,并給學(xué)生以足夠的時(shí)間,多數(shù)學(xué)習(xí)者都能取得優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)與人生目標(biāo)不同,它比較具體,可以在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)。它可以使我們比較容易地享受成功的歡樂(lè),增加我們的信心。因此,目標(biāo)學(xué)習(xí)法也是成功教育的主要策略之一。

2.問(wèn)題學(xué)習(xí)法

帶著問(wèn)題去看書(shū),有利于集中注意力,目的明確,這既是有意學(xué)習(xí)的要求,也是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的必要條件。心理學(xué)家把注意分為無(wú)意注意與有意注意兩種。有意注意要求預(yù)先有自覺(jué)的目的,必要時(shí)需經(jīng)過(guò)意志努力,主動(dòng)地對(duì)一定的事物發(fā)生注意。它表明人的心理活動(dòng)的主體性和積極性。問(wèn)題學(xué)習(xí)法就是強(qiáng)調(diào)有意注意有關(guān)解決問(wèn)題的信息,使學(xué)習(xí)有了明確的指向性,從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.矛盾學(xué)習(xí)法

矛盾的觀點(diǎn)是我們采用對(duì)比學(xué)習(xí)法的哲學(xué)依據(jù)。因?yàn)槲覀円M(jìn)行對(duì)比,首先要看對(duì)比雙方是否具有相似、相近或相對(duì)的屬性,這就是可比性。對(duì)比法的最大優(yōu)點(diǎn)在于:

(1)對(duì)比記憶可以減輕我們記憶負(fù)擔(dān),相同的時(shí)間內(nèi)可識(shí)記更多的內(nèi)容。

(2)對(duì)比學(xué)習(xí)有利于區(qū)別易混淆的概念、原理,加深對(duì)知識(shí)的理解。

(3)對(duì)比學(xué)習(xí)要求我們把知識(shí)按不同的特點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi),形成容易檢索的程序知識(shí),有利于知識(shí)的再現(xiàn)與提取,也有利于知識(shí)的靈活運(yùn)用。

4.聯(lián)想學(xué)習(xí)法

唯物辯證法認(rèn)為世界上任何事物都是同周?chē)氖挛锎嬖谥嗷ビ绊?、相互制約的關(guān)系的?？茖W(xué)知識(shí)是對(duì)客觀事物的正確反映,因此,知識(shí)之間同樣存在著普遍的聯(lián)系,我們把聯(lián)系的觀點(diǎn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中,會(huì)有助于對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解,會(huì)起到事半功倍的效果。

聯(lián)系指的是事物內(nèi)部及事物之間相互影響、相互制約的關(guān)系。因此,堅(jiān)持聯(lián)系學(xué)習(xí)法既要尋找內(nèi)部聯(lián)系,又要尋找事物間的外部聯(lián)系。可見(jiàn),聯(lián)系學(xué)習(xí)法可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)中直接運(yùn)用,即使不能產(chǎn)生遷移時(shí),聯(lián)系學(xué)習(xí)法依然能發(fā)揮出它誘人的魅力。

5.歸納學(xué)習(xí)法

歸納是重要的思維形式,屬抽象思維。我們知道知識(shí)有感性與理性之分,從認(rèn)知能力上同樣有感知與理智之別,在小的時(shí)候,我們所接受的知識(shí)以感性知識(shí)為主,我們通常也用感知的學(xué)習(xí)方式接受知識(shí),即使用機(jī)械的死記方法,學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)很差。而到了中學(xué)絕大部分的知識(shí)都屬理性知識(shí),如果你依然用感性的死記方法當(dāng)然是行不通的。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容就是學(xué)會(huì)思維。

6.速記學(xué)習(xí)法

(1)壓縮憶記。記憶是學(xué)習(xí)的基本功,它包括識(shí)記與回憶兩部分。

所謂縮記法,就是要盡可能地壓縮記憶的信息量,同時(shí)基本上又能記住應(yīng)記的內(nèi)容。比如要點(diǎn)記憶法、歸納記憶法、意義記憶法都屬壓縮記憶法。每段話有明確要點(diǎn)的自然用要點(diǎn)記憶法,如果沒(méi)有就要經(jīng)過(guò)歸納形成要點(diǎn)后進(jìn)行記憶。而歸納最主要是以意義為依據(jù)?？梢?jiàn),記憶以要點(diǎn)為基本單位,也可理解為以中心思想為單位。

(2)分析記憶。分析是指在思維過(guò)程中,把對(duì)象或事物分解為各個(gè)部分、方面、層次、因素,或把復(fù)雜的現(xiàn)象或事物分解為簡(jiǎn)單的要素,然后具體地考察研究它們?cè)趯?duì)象整體中各具有何種性質(zhì)、各占何種地位、各起什么作用,等等。

(3)歸類(lèi)記憶。俗話說(shuō):“物以類(lèi)聚、人以群分”,任何事物都可以把它們按照性質(zhì)歸入同一范疇,知識(shí)也不例外。可以把歸類(lèi)法看成歸納學(xué)習(xí)法的分支,即同類(lèi)歸納,但歸類(lèi)學(xué)習(xí)與歸納學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有所區(qū)別,歸類(lèi)學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是相同知識(shí)的羅列,而歸納學(xué)習(xí)法指的是要善于去歸納事物的特點(diǎn)、性質(zhì),把握句子、段落的精神實(shí)質(zhì),同時(shí),以歸納為基礎(chǔ),搜索相同、相近、相反的知識(shí)進(jìn)行識(shí)記與理解。

(4)聯(lián)想記憶。學(xué)習(xí)新知識(shí)就要想到舊知識(shí),想到自己親身經(jīng)歷過(guò)的事,不能迷信權(quán)威,但也要克服定勢(shì)思維,把抽象的知識(shí)具體化,發(fā)揮右大腦的作用。如辛亥革命發(fā)生在1911年,二次革命發(fā)生在1913年,護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在1915年,護(hù)法戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生在1917年,這四個(gè)歷史事件依次間隔二年,只要記住這兩個(gè)歷史事件的邏輯順序,知道其中任何一個(gè)事件的年代,就可以聯(lián)想,推算出其他三個(gè)事件的年代。這是聯(lián)想記憶法。

7.反思學(xué)習(xí)法

孔子提倡學(xué)習(xí)知識(shí)面要廣泛,并且強(qiáng)調(diào)要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)真深入進(jìn)行思考,把學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來(lái)。他說(shuō):“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?！比绻皇亲x書(shū)記誦一些知識(shí),而不通過(guò)思考加以消化,這只能是抽象的理解,抓不住事物要領(lǐng),分不清是非?！吨杏埂分刑岢鰹閷W(xué)的五個(gè)階段:博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行。慎思就是要把外在的知識(shí)和事件與自己切身的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行認(rèn)真思考,既用自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考知識(shí)與事件,又用知識(shí)與事件來(lái)思考自己的經(jīng)驗(yàn),不斷地交換位置和方向,達(dá)到理解和重新理解知識(shí)、事件和經(jīng)驗(yàn)的目的,促進(jìn)自己精神世界的成長(zhǎng)。

8.合作學(xué)習(xí)法

同水平相當(dāng)?shù)娜艘黄饘W(xué)習(xí),就有了一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴,更何況每人都有自己的長(zhǎng)處;同水平高于你的人一起學(xué)習(xí),他就是你的老師,你自然可以學(xué)得許多東西;同水平低于你的人一起學(xué)習(xí),你是他的老師,我們常說(shuō)“教學(xué)相長(zhǎng)”,你同樣可以學(xué)得許多東西。

合作學(xué)習(xí)法的代表人物,美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)“合作學(xué)習(xí)中心”的約翰遜兄弟認(rèn)為,有5個(gè)要素是合作學(xué)習(xí)不可缺少的。這些要素是:

(1)積極互賴(lài),指的是學(xué)生們知道他們不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),而且要為其所在小組的其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。

(2)面對(duì)面的促進(jìn)性相互作用。

(3)個(gè)人責(zé)任,指的是每個(gè)學(xué)生都必須承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

(4)社交技能。

(5)小組自加工,小組必須定期地評(píng)價(jià)共同活動(dòng)的情況,保持小組活動(dòng)的有效性。

9.框架學(xué)習(xí)法

框架學(xué)習(xí)法是融合記憶規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律、行為活動(dòng)形成的一套引導(dǎo)思維的學(xué)習(xí)方法。將某一方面的知識(shí),根據(jù)其內(nèi)容的特點(diǎn)和規(guī)律性,經(jīng)過(guò)分析和歸納,形成一個(gè)個(gè)結(jié)構(gòu)“框架”,在學(xué)習(xí)有關(guān)方面的內(nèi)容時(shí),便可按已有的“框架”去歸納和對(duì)比,迅速找到相應(yīng)的內(nèi)容,更好地把握和記憶。

10.四環(huán)學(xué)習(xí)法

這種學(xué)習(xí)方法是指通過(guò)由面到點(diǎn)、由表面到實(shí)質(zhì)的綜合概括,把握學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系,在較短時(shí)間內(nèi)掌握全部材料內(nèi)容的一種方法,它主要包括四個(gè)環(huán)節(jié):

第一個(gè)環(huán)節(jié)是分析綜合。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是編寫(xiě)提綱。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是遷移消化。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是濃縮鞏固。

四、學(xué)習(xí)管理時(shí)間

時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的。大學(xué)生在校時(shí)間只有四年,要學(xué)習(xí)各種知識(shí),要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的能力,要提高自己的素質(zhì),要鍛煉身體、娛樂(lè)、休閑等,這些都需要時(shí)間。時(shí)間從何而來(lái)?如何解決知識(shí)多與時(shí)間少的矛盾,這是每個(gè)大學(xué)生都會(huì)遇到的問(wèn)題。根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,大學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)如何管理好時(shí)間?建議如下:

(一)學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分

從學(xué)習(xí)時(shí)間的運(yùn)用方面可以將時(shí)間分為以下四類(lèi):

1.大塊時(shí)間

2.零碎時(shí)間

3.固定時(shí)間

4.彈性時(shí)間

(二)如何管理時(shí)間

1.要有明確的目標(biāo)和方向

2.要懂得取舍,分清主次

3.要有自己不被干擾的時(shí)間和空間

4.要有時(shí)間成本的概念

5.要學(xué)會(huì)借鑒好的時(shí)間管理方法

(三)最常見(jiàn)的三個(gè)時(shí)間管理問(wèn)題

1.“我不知道將來(lái)做什么,也不知道現(xiàn)在學(xué)什么才是今后能用上的,糾結(jié)啊!”

最浪費(fèi)時(shí)間的就是糾結(jié),有時(shí)候做出選擇比選擇什么更重要,GTD里面的一個(gè)核心觀點(diǎn)就是“找出你的下一步行動(dòng)”,放在這里同樣適用。

2.“我經(jīng)常被突發(fā)事件干擾,所以總是沒(méi)法按計(jì)劃完成任務(wù),怎么解決?”

突發(fā)事件是調(diào)皮的孩子,總是出其不意的在你面前哭鬧,讓你不得不去關(guān)注他,多陪陪他。大學(xué)時(shí)候的臨時(shí)突發(fā)事件和工作之后略有不同,大學(xué)往往是“誘惑”,工作往往是“打斷”,所以,在大學(xué)時(shí)代要想不被突發(fā)事件干擾,就要經(jīng)得起誘惑,比如說(shuō)你準(zhǔn)備看書(shū)的時(shí)候有人找你踢球,你準(zhǔn)備寫(xiě)論文的時(shí)候有人約你吃飯,這時(shí)候你需要有自制力和目標(biāo)感,其實(shí)也就是信守對(duì)自己的承諾,計(jì)劃下午看書(shū),實(shí)際上就是一個(gè)承諾,一個(gè)對(duì)自己的承諾,不要輕易地去改變他

3.“我想學(xué)習(xí)但是死活學(xué)不進(jìn)去怎么辦?”

典型的表現(xiàn)是在圖書(shū)館泡了一整天,下午出來(lái)感覺(jué)頭昏腦漲,仔細(xì)想想,好像什么都沒(méi)學(xué)進(jìn)去,還白白浪費(fèi)了一整天的時(shí)間。讓我們看看這里面發(fā)生了什么事,回想一下,“去圖書(shū)館看書(shū)”前面是“我不得不去”,還是“我選擇去?”很多同學(xué)都還在高中和初中時(shí)代的慣性里,“學(xué)習(xí)是為老師,是為父母,是為所謂的未來(lái),和我扯不上一點(diǎn)關(guān)系。

”這是“被學(xué)習(xí)”,所以“不得不去圖書(shū)館看書(shū)學(xué)習(xí)”,進(jìn)而“死活學(xué)不進(jìn)去”,建議:

(1)平衡“被學(xué)習(xí)”與“要學(xué)習(xí)

(2)“被學(xué)習(xí)”中尋找動(dòng)力

(3)進(jìn)行自我分析

大學(xué)區(qū)別于中學(xué)很重要的標(biāo)志之一是大學(xué)生可以自由支配的時(shí)間大量增加。時(shí)間的利用對(duì)大學(xué)生的成才至關(guān)重要,從某種意義上說(shuō),我們的學(xué)習(xí)就是和時(shí)間賽跑,誰(shuí)能駕馭時(shí)間,誰(shuí)就贏得了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),誰(shuí)就能到達(dá)成功的彼岸。

第三節(jié)大學(xué)學(xué)習(xí)的方法

一、樹(shù)立目標(biāo)大學(xué)是人生中最為關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段。每個(gè)人從入學(xué)的那一天起,都應(yīng)當(dāng)對(duì)自己大學(xué)四年的學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的規(guī)劃,確立階段性的奮斗目標(biāo),合理規(guī)劃和分配大學(xué)四年的學(xué)習(xí)時(shí)間,努力把自己塑造成為一個(gè)有思想、有能力、有理想、有價(jià)值、有前途的合格大學(xué)畢業(yè)生。

(一)確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)積極性

在中學(xué)階段,學(xué)生有一個(gè)具體而確定的目標(biāo)———考上大學(xué),但上了大學(xué)之后的人生目標(biāo)是什么?極少有人思考過(guò)?！霸诟咧袝r(shí),大學(xué)像是黑暗中的一盞明燈,指引著我們前進(jìn)的方向。進(jìn)入大學(xué)后,天亮了,我們不知道該去向何處”。這句話,正是絕大多數(shù)一年級(jí)新生思想的真實(shí)寫(xiě)照。

“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”,大學(xué)生必須盡快適應(yīng)大學(xué)生活,完全進(jìn)入狀態(tài),認(rèn)真思考,明確自己近期和遠(yuǎn)期的目標(biāo)。這一點(diǎn)看似空洞,實(shí)則非常重要,無(wú)論這個(gè)目標(biāo)是什么,它都是你前進(jìn)的方向和動(dòng)力,不至于在紛繁復(fù)雜的學(xué)習(xí)生活和形式多樣的社會(huì)誘惑中迷失方向。因而,同學(xué)們進(jìn)校后,應(yīng)根據(jù)自己的目標(biāo)和具體情況,合理進(jìn)行定位,確定好長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo),為將來(lái)可能要面臨的壓力做好心理準(zhǔn)備,只有這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

(二)根據(jù)目標(biāo)合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)生涯

進(jìn)入大學(xué)后,同學(xué)們應(yīng)當(dāng)對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、自身?xiàng)l件、社會(huì)狀況和學(xué)校的培養(yǎng)方針做一個(gè)系統(tǒng)全面的分析,這樣才能根據(jù)現(xiàn)狀做出最優(yōu)的判斷,發(fā)揮特長(zhǎng)、找準(zhǔn)方向,作出正確規(guī)劃。當(dāng)然,最重要的是同學(xué)們必須弄清楚自己真正想要什么,確定自己真正的追求。這是決定同學(xué)們大學(xué)四年是否幸福快樂(lè)的事情。

1.長(zhǎng)期目標(biāo)

長(zhǎng)期的目標(biāo)是必不可少的,比如以后準(zhǔn)備考研、考博,比如想要鉆研學(xué)術(shù)畢業(yè)后從事哪個(gè)領(lǐng)域的研究,想要進(jìn)入哪個(gè)研究院,甚至是出國(guó)等。長(zhǎng)期的目標(biāo)也許因?yàn)榉N種問(wèn)題而無(wú)法實(shí)現(xiàn),但它終究會(huì)成為一種鼓舞人心的動(dòng)力,推動(dòng)同學(xué)們前進(jìn)。當(dāng)然,對(duì)于大部分同學(xué),制定長(zhǎng)期目標(biāo)要根據(jù)自身的情況,因?yàn)楹芏鄷r(shí)候如果目標(biāo)太高,實(shí)現(xiàn)的希望太渺茫,那么為之奮斗就會(huì)顯得動(dòng)力不足。

2.短期目標(biāo)

在長(zhǎng)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中,需要制定短期的目標(biāo),作為檢測(cè)同學(xué)們是否真正努力的手段。比如認(rèn)真聽(tīng)課,做好每一次作業(yè),完成好每一次實(shí)驗(yàn),尤其是那些你感興趣的領(lǐng)域;比如英語(yǔ)四六級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、各種學(xué)科競(jìng)賽等,這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否在一定程度上反映了你對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度,達(dá)成了不要驕傲,達(dá)不到就反省自己,繼續(xù)努力。

3.學(xué)習(xí)計(jì)劃

在充分認(rèn)識(shí)自己,找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)之后,要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和經(jīng)驗(yàn)制定出合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。具體制訂時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循以下幾點(diǎn):

(1)學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)有重點(diǎn)。

(2)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃要有適當(dāng)?shù)膹椥浴?/p>

(3)制定學(xué)習(xí)規(guī)劃應(yīng)多方咨詢(xún)或征求意見(jiàn)和建議。

大學(xué)的學(xué)習(xí)生活完全是以自我設(shè)計(jì)為特征的,在更多未曾遇到的問(wèn)題、挑戰(zhàn)面前,同學(xué)們需要作出獨(dú)立的判斷和努力。在大學(xué)生活的每一階段都要很好地樹(shù)立目標(biāo),把每一階段的學(xué)習(xí)生活與自己的未來(lái)規(guī)劃聯(lián)系在一起,給自己明確的定位,使學(xué)習(xí)生活更有目的性。唯有如此,大學(xué)生活才不會(huì)虛度,才能更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、正確面對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)

專(zhuān)業(yè)是指高等學(xué)校根據(jù)社會(huì)分工的需要合成的學(xué)科門(mén)類(lèi)。專(zhuān)業(yè)規(guī)定著學(xué)校培養(yǎng)人才的規(guī)格類(lèi)別。高等教育的專(zhuān)業(yè)教育,目標(biāo)是使學(xué)生的知識(shí)和技能?chē)@專(zhuān)業(yè)方向向廣博和專(zhuān)深方向發(fā)展,從而建立起合理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu),為成為專(zhuān)門(mén)人才奠定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)對(duì)新入校的大學(xué)生來(lái)講是最為迫切要了解的事情。正確認(rèn)識(shí)所學(xué)專(zhuān)業(yè),是學(xué)好專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)。大學(xué)生要對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有基本的認(rèn)識(shí),了解本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)態(tài)度,致力于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),成為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需的專(zhuān)門(mén)人才。

(一)大學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置原則

1.前瞻性原則

21世紀(jì)的社會(huì)日新月異,科技進(jìn)步迅速,知識(shí)不斷更新,新的職業(yè)和崗位層出不窮,許多傳統(tǒng)職業(yè)和崗位漸次退出歷史舞臺(tái)。高校本科專(zhuān)業(yè)設(shè)置如何與時(shí)俱進(jìn),引領(lǐng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流,就要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn),堅(jiān)持前瞻性原則。

2.可行性原則

專(zhuān)業(yè)設(shè)置必須具備一定的教育資源,如師資隊(duì)伍、教學(xué)用房、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書(shū)資料等。要考慮學(xué)校的辦學(xué)定位、學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)布局、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求,以形成優(yōu)勢(shì)和特色,實(shí)現(xiàn)“專(zhuān)業(yè)鏈”與地方“產(chǎn)業(yè)鏈”的對(duì)接。

3.系統(tǒng)化原則

要從專(zhuān)業(yè)內(nèi)部和專(zhuān)業(yè)與地方之間的關(guān)系中構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群落。高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置要以相關(guān)學(xué)科為依托,考慮專(zhuān)業(yè)之間的關(guān)聯(lián)度,形成專(zhuān)業(yè)之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、緊密聯(lián)系的專(zhuān)業(yè)群;要處理好專(zhuān)業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系,依據(jù)地方“產(chǎn)業(yè)鏈”的思路來(lái)設(shè)計(jì)主干學(xué)科和相關(guān)專(zhuān)業(yè)互為聯(lián)系的“專(zhuān)業(yè)鏈”,構(gòu)建專(zhuān)業(yè)集群。

(二)大學(xué)專(zhuān)業(yè)劃分基本依據(jù)

1.學(xué)科為主

一個(gè)專(zhuān)業(yè)之所以能夠存在和發(fā)展,不是以人的主觀意志為轉(zhuǎn)移的,而是必須有一定的學(xué)科基礎(chǔ)。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)是學(xué)科的有機(jī)組成部分,學(xué)科又是由若干專(zhuān)業(yè)構(gòu)成的,所以一個(gè)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置與調(diào)整,不能脫離學(xué)科基礎(chǔ)

2.職業(yè)傾向

大學(xué)教育與中小學(xué)教育的一個(gè)重要區(qū)別是大學(xué)教育的職業(yè)傾向性。一般情況下大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)就已明確了自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè),在完成專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)后,按照學(xué)以致用的原則,勢(shì)必要從事與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的職業(yè)活動(dòng),其職業(yè)傾向性顯而易見(jiàn)。

這樣它一方面制約大學(xué)教育過(guò)程要為專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù),使學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè),到社會(huì)上承擔(dān)起相應(yīng)的工作;另一方面,也要求學(xué)生要強(qiáng)化職業(yè)意識(shí),自覺(jué)加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng),根據(jù)職業(yè)特點(diǎn),學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),培養(yǎng)就業(yè)能力諸如就業(yè)上崗的基本技能等。

3.專(zhuān)業(yè)的鮮明特色或獨(dú)立性

一個(gè)新專(zhuān)業(yè)的設(shè)立應(yīng)有別于其他專(zhuān)業(yè),無(wú)論是在基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí),還是基本技能等方面,都要體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)的鮮明特色,避免和其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的交叉,從而提高整體的教育經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

4.體現(xiàn)層次性

社會(huì)對(duì)人才的需求是多層次、多規(guī)格的,大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置也是多層次的。具有高深專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和尚未成熟的邊緣新興學(xué)科的專(zhuān)業(yè)劃歸于研究生層次,培養(yǎng)要求稍低、專(zhuān)業(yè)面寬、針對(duì)性強(qiáng)或公共性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)劃歸于本科層次。

(三)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣,端正專(zhuān)業(yè)態(tài)度

1.認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè),確定目標(biāo)

從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)是人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,能否順利完成這一轉(zhuǎn)折,既需要學(xué)校教育者的指導(dǎo),更需要同學(xué)們自身的努力。正確地認(rèn)識(shí)所學(xué)專(zhuān)業(yè),確立成才目標(biāo),是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的重要步驟。

所謂專(zhuān)業(yè)思想是指大學(xué)生對(duì)其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的思想認(rèn)識(shí)和態(tài)度。大學(xué)生對(duì)其所學(xué)專(zhuān)業(yè)如沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和態(tài)度,往往會(huì)影響到自身學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和外在行為。

2.培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

孔子提出:“知之者不如好之者。”教育家陶行知先生也認(rèn)為“學(xué)生有了興趣。就肯用全副精神去做事,學(xué)與樂(lè)不可分”。所以說(shuō)大學(xué)生如果對(duì)某一學(xué)科或?qū)I(yè)產(chǎn)生了強(qiáng)烈而穩(wěn)定的興趣,就會(huì)將這一學(xué)科作為自己畢生的主攻目標(biāo),在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)自覺(jué)排除一切困難,積極地去探索。因此,興趣是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,是影響學(xué)習(xí)的一個(gè)重要心理因素。

培養(yǎng)興趣具體說(shuō)有以下幾方面的途徑:

(1)培養(yǎng)良好的興趣品質(zhì),鞏固專(zhuān)業(yè)興趣。

(2)了解學(xué)科發(fā)展史和前沿科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(3)參加多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

3.明確專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目的,端正專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度

1)為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而讀書(shū)

剛剛踏入大學(xué)校門(mén)的同學(xué),是否想過(guò)“我為什么要考大學(xué)?考進(jìn)大學(xué)我又為誰(shuí)讀書(shū)?”對(duì)此每個(gè)人的回答也是不同的。有人為了當(dāng)公務(wù)員,也有的是為了出國(guó)等。但是我們每個(gè)人都不可能獨(dú)立于社會(huì)之外,都是國(guó)家的人、社會(huì)的人。身處在這樣一個(gè)開(kāi)放、共融時(shí)代的大學(xué)生,作為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍,我們現(xiàn)在所學(xué)的各個(gè)專(zhuān)業(yè),都是國(guó)家根據(jù)社會(huì)需求而設(shè)置的。

2)樹(shù)立良好的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的的外在表現(xiàn),是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各種心理狀態(tài)、精神面貌的綜合反映,學(xué)習(xí)態(tài)度貫穿于學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程,并對(duì)全過(guò)程起作用。學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真、積極、勤奮、刻苦、踏實(shí)、堅(jiān)韌,是否堅(jiān)持不懈,是直接影響專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)效果的重要因素。因此,大學(xué)生只有樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度,才能更好地完成專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù),全面提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

大學(xué)生要具備專(zhuān)一的敬業(yè)精神,熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè),認(rèn)真完成大學(xué)階段的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù),為走上工作崗位打下基礎(chǔ)。如

大學(xué)生要勤奮努力、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是,在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上循序漸進(jìn)、腳踏實(shí)地,先學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)再求專(zhuān)業(yè)上的縱深發(fā)展。

大學(xué)生要有堅(jiān)持實(shí)事求是的膽識(shí)和勇氣。

大學(xué)生要敢于探索,勇于創(chuàng)新。

(四)抓好專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),全方位塑造自己

專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)首先要學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能。專(zhuān)業(yè)理論和基本技能是科學(xué)研究的基礎(chǔ),基礎(chǔ)理論知識(shí)越扎實(shí),以后從事所學(xué)專(zhuān)業(yè)研究的后勁也就越大。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)要重視專(zhuān)業(yè)的核心部分即專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)課是反映專(zhuān)業(yè)特色,體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)增減目標(biāo),對(duì)人才特殊業(yè)務(wù)素質(zhì)要求的重要內(nèi)容。大學(xué)生要通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí),運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行基本技能訓(xùn)練,解決實(shí)際問(wèn)題。

(五)冷熱門(mén)專(zhuān)業(yè)分析

1.專(zhuān)業(yè)無(wú)冷熱

當(dāng)前,絕大部分同學(xué)在剛上大學(xué)時(shí)對(duì)自己的本專(zhuān)業(yè)并不了解,只有等到學(xué)習(xí)了之后才會(huì)知道自己學(xué)的是個(gè)怎么樣的專(zhuān)業(yè)。我國(guó)高等院校的本科專(zhuān)業(yè)共有十大類(lèi),在每一個(gè)大類(lèi)下還會(huì)有很多的專(zhuān)業(yè),不同的專(zhuān)業(yè)有著不同的內(nèi)容和體系。至于哪個(gè)專(zhuān)業(yè)好,哪個(gè)專(zhuān)業(yè)不好都是相對(duì)的,不能哪個(gè)專(zhuān)業(yè)是熱門(mén),在當(dāng)下就認(rèn)為是好專(zhuān)業(yè),哪個(gè)專(zhuān)業(yè)是冷門(mén),在當(dāng)下就認(rèn)為不是好專(zhuān)業(yè)。

專(zhuān)業(yè)的冷和熱和市場(chǎng)需求有很大的關(guān)系。前些年計(jì)算機(jī)、金融、外貿(mào)這樣的專(zhuān)業(yè)十分火爆,過(guò)了幾年之后計(jì)算機(jī)類(lèi)人才過(guò)剩,很多畢業(yè)生都找不到工作。而當(dāng)年算是冷門(mén)的地質(zhì)學(xué)、農(nóng)牧業(yè)、食品科學(xué)等專(zhuān)業(yè)卻成了熱門(mén)學(xué)科,這樣的畢業(yè)生反而特別搶手。

冷門(mén)專(zhuān)業(yè)和熱門(mén)專(zhuān)業(yè)是相對(duì)的,隨著就業(yè)市場(chǎng)的變化而變化。大學(xué)生追求的熱門(mén)專(zhuān)業(yè),畢業(yè)時(shí)卻成了“雞肋”。而大學(xué)生避而遠(yuǎn)之的冷門(mén)專(zhuān)業(yè),最后卻有可能變成了一只成就未來(lái)的“金飯碗”。所以同學(xué)們不必特別介意你所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是熱還是冷,風(fēng)水輪流轉(zhuǎn),誰(shuí)也說(shuō)不好畢業(yè)的時(shí)候你所學(xué)的專(zhuān)業(yè)到底是冷還是熱。

2.不同年代專(zhuān)業(yè)冷熱變遷

目前,信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)量已占全國(guó)所有理工科學(xué)生總數(shù)的1/3,而現(xiàn)在的大學(xué)生恐怕很難想象,1977年恢復(fù)高考時(shí),哲學(xué)是大家競(jìng)相報(bào)考的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。

3.冷門(mén)專(zhuān)業(yè),熱門(mén)前途

七十二行,行行出狀元。不怕專(zhuān)業(yè)冷門(mén),只怕學(xué)藝不精。不管專(zhuān)業(yè)是什么,只要在這個(gè)領(lǐng)域確實(shí)學(xué)有所成,就一定能利用在這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)成就一番事業(yè)。而且如果是選擇學(xué)術(shù)作為事業(yè)追求,冷門(mén)專(zhuān)業(yè)比熱門(mén)專(zhuān)業(yè)更容易獲得成就。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)的“冷”和“熱”都是針對(duì)就業(yè)而言的,專(zhuān)業(yè)本身無(wú)所謂冷熱。對(duì)于學(xué)術(shù)研究而言,研究考古學(xué)和研究經(jīng)濟(jì)法,二者在本質(zhì)上是一樣的,都是用科學(xué)的方法對(duì)特定的領(lǐng)域進(jìn)行研究。

三、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

大學(xué)生作為國(guó)家、社會(huì)建設(shè)的后備人才力量,對(duì)國(guó)家的持續(xù)發(fā)展和民族的復(fù)興具有重要作用。學(xué)習(xí)作為大學(xué)生的主要活動(dòng),在保證大學(xué)生的健康發(fā)展中具有重要意義。而學(xué)習(xí)態(tài)度作為大學(xué)生態(tài)度體系中的核心內(nèi)容,是對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值取向的反映,是一切學(xué)習(xí)的基石。大學(xué)生要著眼實(shí)際、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、務(wù)實(shí)進(jìn)取,順利完成學(xué)業(yè)。

1.要有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度

大學(xué)的學(xué)習(xí)生活管理相對(duì)寬松,學(xué)生的課余時(shí)間大大增加,有很多時(shí)間由自己支配和利用。

大學(xué)生要清醒地認(rèn)識(shí)到:大學(xué)不是擠過(guò)獨(dú)木橋后的休憩;不是花前月下的港灣;更不是燈紅酒綠的喧囂;而應(yīng)該是策馬揚(yáng)鞭繼續(xù)前行的新征程新起點(diǎn)。現(xiàn)在我們所做的一切都是為將來(lái)的就業(yè)做準(zhǔn)備。

大學(xué)生要端正自己的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī),嚴(yán)格要求自己,增強(qiáng)自控能力,在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出積極的態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任感,有發(fā)奮進(jìn)取的欲望。從大學(xué)的第一天開(kāi)始,大學(xué)生就應(yīng)該從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng),要對(duì)自己負(fù)責(zé),勇敢面對(duì)挫折和困難;要做好充分的準(zhǔn)備,事事用心,事事盡力,不要等機(jī)遇上門(mén);要合理規(guī)劃時(shí)間,管理好自己的事務(wù);要讓大學(xué)生活對(duì)自己的人生有價(jià)值。

2.要端正對(duì)老師的態(tài)度

在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,大學(xué)老師與高中老師有明顯的不同,大學(xué)老師主要傳授學(xué)習(xí)方法,不再去監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,督促學(xué)生完成作業(yè)等。因?yàn)榇髮W(xué)中一切學(xué)習(xí)活動(dòng)全憑“自覺(jué)”。

3.正確對(duì)待各類(lèi)課程

(1)要認(rèn)識(shí)到公共必修課程的實(shí)用價(jià)值,努力把對(duì)公共必修課程的間接興趣轉(zhuǎn)化為直接學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

(2)應(yīng)明確專(zhuān)業(yè)課程具體目標(biāo),主動(dòng)克服各種學(xué)習(xí)困難,不斷提高學(xué)習(xí)興趣。

(3)對(duì)于選修課程,應(yīng)注意克服僅僅停留在淺層的了解和獲知層次上。

4.要端正對(duì)考試的態(tài)度

端正考試態(tài)度,其中一個(gè)不能忽視的問(wèn)題便是“作弊現(xiàn)象”,有些學(xué)生因?yàn)樘摌s心理的驅(qū)使,平時(shí)學(xué)習(xí)挺好,但社會(huì)活動(dòng)多,考試復(fù)習(xí)不充分,為能鞏固自己在班級(jí)中的優(yōu)勢(shì)地位而去作弊;而有些學(xué)生則是想為自己評(píng)優(yōu)、入黨、拿獎(jiǎng)學(xué)金等創(chuàng)造條件,走作弊這條“捷徑”;還有些同學(xué),發(fā)現(xiàn)平時(shí)不怎么用功的同學(xué),通過(guò)考試作弊,不但沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)而且功課都及格且分?jǐn)?shù)較高,因此心理不平衡,于是也加入了作弊的行列。

作弊的人群中,還有僥幸心理在壯膽,有些學(xué)生幻想既能作弊,又不會(huì)被老師發(fā)現(xiàn);有些學(xué)生明知作弊是嚴(yán)重違紀(jì)行為,但是為了哥們義氣,考試時(shí)喪失原則,在考試時(shí)成為協(xié)同作弊者;有些學(xué)生考上大學(xué)后不努力,日積月累,對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,從而產(chǎn)生厭學(xué)心理,為了能混個(gè)文憑,只能采取作弊這一“良策”。

作為大學(xué)生,我們要能夠樹(shù)立“作弊有害無(wú)利”的思想,通過(guò)作弊得來(lái)的成績(jī),對(duì)能力的提高沒(méi)有意義,我們并不是為了考試而考試,考試只是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種途徑,只是督促同學(xué)們更好地完善自己的方式。如果為了考試而考試,為了追求結(jié)果違背自己的誠(chéng)信,甚至挑戰(zhàn)校規(guī)校紀(jì),鋌而走險(xiǎn),那么要做好“你可能沒(méi)那么幸運(yùn)”的思想準(zhǔn)備。

四、正確的學(xué)習(xí)方法

我們學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)習(xí)能力,憑借的是什么?憑借的是我們的學(xué)習(xí)方法。所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁?！比绻覀兛偨Y(jié)歸納出了獲得知識(shí)和能力的方法,把握住了正確的方向,那么只要想學(xué),知識(shí)、能力都是手到擒來(lái),學(xué)習(xí)效率將會(huì)大大提高?？梢哉f(shuō),正確的學(xué)習(xí)方法是成功的捷徑

(一)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

學(xué)習(xí)計(jì)劃,是學(xué)習(xí)行動(dòng)之前預(yù)先擬定的行動(dòng)的具體內(nèi)容和步驟,包括預(yù)先確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、方法、次序等。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo),通過(guò)計(jì)劃來(lái)保證目標(biāo)的完成。良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于目標(biāo)的實(shí)施和高效完成。

1.目標(biāo)要明確

沒(méi)有配合實(shí)際行動(dòng)的模糊目標(biāo)不過(guò)是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想或妄想,要明確中長(zhǎng)期的目標(biāo),包括上課、考試以及其他重要活動(dòng)。然后將目標(biāo)細(xì)化,將中期計(jì)劃分解為周、甚至每日需完成的進(jìn)程,這樣才能有條不紊。

2.從實(shí)際出發(fā)

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí),結(jié)合每學(xué)期課程表與作息時(shí)間表的安排,確定出可以用于學(xué)習(xí)的時(shí)間。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí),要考慮到在精力最集中的時(shí)間安排難度較大的課程的學(xué)習(xí)。

3.既要全面,又要突出重點(diǎn)

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)考慮所學(xué)各門(mén)課程的輕重難易,同時(shí)考慮到自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的,人的精力也是有限的,所以學(xué)習(xí)要有重點(diǎn)。在這里,重點(diǎn)一是指學(xué)習(xí)中的弱科,二是指知識(shí)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容,三是指知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。只有抓住重點(diǎn)、兼顧一般才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。

4.計(jì)劃應(yīng)考慮生理適宜性

學(xué)習(xí)對(duì)腦力消耗非常大,所以不要長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí),馬拉松式的學(xué)習(xí)并不是最有效的,學(xué)習(xí)一段時(shí)間后休息一會(huì)是必要的,不妨為去閱覽室隨便翻翻、到校園的林蔭路上漫步、聽(tīng)音樂(lè)、看一場(chǎng)足球賽等活動(dòng)安排一些適當(dāng)?shù)臅r(shí)間。

5.有適當(dāng)?shù)膹椥院挽`活性

認(rèn)識(shí)到可能有意想不到的問(wèn)題出現(xiàn),給計(jì)劃表留出一些機(jī)動(dòng)時(shí)間,畢竟現(xiàn)實(shí)不會(huì)完美地跟著計(jì)劃走,給計(jì)劃留有一定的余地,來(lái)幫助自己用于處理偶發(fā)事件或抓住新的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指南而不是枷鎖,應(yīng)允許計(jì)劃有適當(dāng)?shù)撵`活性,計(jì)劃的完成度才可能更高

6.提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率

先預(yù)想自己精力旺盛的時(shí)段,然后把困難和優(yōu)先的任務(wù)排上去。確定你是“早起的鳥(niǎo)兒”還是“夜貓子”。然后把進(jìn)度表調(diào)整到你工作效率最高和干擾最少的時(shí)段。

7.評(píng)估修正你的規(guī)劃

每一個(gè)計(jì)劃執(zhí)行結(jié)束或執(zhí)行到一個(gè)階段,就應(yīng)當(dāng)回顧一下效果如何。如果效果不好,就應(yīng)該找找原因,進(jìn)行必要的調(diào)整,如果效果良好,也應(yīng)找找原因,及時(shí)總結(jié),發(fā)現(xiàn)適合自己的學(xué)習(xí)途徑與學(xué)習(xí)節(jié)奏?；仡欀?要記得補(bǔ)上缺漏,重新修訂計(jì)劃。

(二)幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)

掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,首先要把握住預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、復(fù)習(xí)與練習(xí)、重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐等幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)把握好了,才能為大學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1.怎樣預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是指聽(tīng)課前的泛讀,方法是瀏覽,并在重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問(wèn)處做標(biāo)注或記號(hào)。

預(yù)習(xí)一般分為三個(gè)步驟:

第一步:準(zhǔn)備階段。粗讀要預(yù)習(xí)的內(nèi)容,以領(lǐng)會(huì)教材的大意。

第二步:查缺補(bǔ)漏階段。針對(duì)自己理解不透徹或遺忘了的舊知識(shí),及時(shí)查閱有關(guān)學(xué)習(xí)材料,進(jìn)行必要的復(fù)習(xí),為學(xué)習(xí)新課程打好基礎(chǔ)。

第三步:復(fù)查階段。解決完學(xué)習(xí)障礙后,回過(guò)頭來(lái)再看書(shū),如果里面有不清楚的問(wèn)題,可以記下來(lái)或做出重點(diǎn)聽(tīng)課標(biāo)記,等上課時(shí)聽(tīng)老師講解。

預(yù)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意克服兩種不正常的心理傾向:

一種是一看就會(huì)的心理。在粗略看過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容之后,發(fā)現(xiàn)思路清楚,難以理解的東西基本沒(méi)有,于是覺(jué)得內(nèi)容容易,不愿意對(duì)重點(diǎn)段落和觀點(diǎn)作深入思考,其實(shí),有些觀點(diǎn)、原理非常深?yuàn)W,內(nèi)容也很豐富。我們要善于把預(yù)習(xí)的內(nèi)容和已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),積極思考。

另一種是一看就畏懼的心理。有些學(xué)習(xí)者在預(yù)習(xí)時(shí),瀏覽一遍之后發(fā)現(xiàn)看不懂的內(nèi)容多,于是產(chǎn)生畏難情緒,不愿意繼續(xù)看,專(zhuān)等課堂上老師的講解。

2.學(xué)會(huì)聽(tīng)課

聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。聽(tīng)課的質(zhì)量直接影響學(xué)習(xí)效果,而聽(tīng)課質(zhì)量又取決于會(huì)不會(huì)聽(tīng)課,或者說(shuō)是否善于聽(tīng)課。大學(xué)生聽(tīng)課要在集中精力的基礎(chǔ)上,就以下幾個(gè)方面加以注意:

(1)明確學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握基本概念及其定義、定律、定理,并了解它們的外延和背景。

(2)弄清講授的重點(diǎn)、難點(diǎn)和教師的思路,特別要注意本學(xué)科研究和解決問(wèn)題的方法。

(3)理解本課程的體系以及本課程和已學(xué)課程間的關(guān)系,以便用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想,溫故而知新。

(4)注意教師講課中闡述的個(gè)人見(jiàn)解,既要積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,又可以大膽懷疑并提出問(wèn)題。

(5)了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì),以便今后利用其他文獻(xiàn)資料作進(jìn)一步探討。

(6)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。大學(xué)課堂還有一個(gè)特點(diǎn)就是課堂討論,全班同學(xué)圍繞一個(gè)話題各抒己見(jiàn),對(duì)一個(gè)問(wèn)題的理解也隨之更為深入和透徹。

3.學(xué)會(huì)記筆記

上課以聽(tīng)講為主,但也要適當(dāng)做些筆記。“好記性不如爛筆頭”,如果光聽(tīng)不記筆記,所聽(tīng)的內(nèi)容很快就會(huì)遺忘。

記筆記也要掌握一定的技巧:

(1)不要試圖把講課的內(nèi)容逐字逐句記下來(lái)。

(2)筆記的層次結(jié)構(gòu)一定要好,這樣自己復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)的把握也比較有層次感。

(3)認(rèn)真傾聽(tīng)是記筆記的基礎(chǔ)。

(4)要因課程性質(zhì)確定“記”的重點(diǎn)。

(5)要邊記邊思考。

4.復(fù)習(xí)與練習(xí)

通過(guò)復(fù)習(xí)可以鞏固課堂學(xué)到的知識(shí);將“已知”的知識(shí)和“新知”的知識(shí)聯(lián)系起來(lái);為做習(xí)題練習(xí)、實(shí)際應(yīng)用以及開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、大作業(yè)、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)做理論準(zhǔn)備;反復(fù)的復(fù)習(xí)還可以使得某些知識(shí)形成頭腦中的“常規(guī)”,達(dá)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的一次次飛躍。

復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)注意做到:

(1)先復(fù)習(xí)后做習(xí)題;

(2)教師指定的主要教科書(shū)和課堂筆記為主,以參考文獻(xiàn)為輔,分清“重點(diǎn)”和“一般”;

(3)及時(shí)復(fù)習(xí)、及時(shí)消化;

(4)自問(wèn)自答,“打破砂鍋問(wèn)到底”;

(5)用自己熟悉的語(yǔ)言和自己熟悉的格式進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)、總結(jié)和綜述。

練習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,依靠自己的控制和校正,反復(fù)地完成一定的動(dòng)作或活動(dòng),借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的一種學(xué)習(xí)方法。習(xí)題是為復(fù)習(xí)時(shí)用以練習(xí)而提出的問(wèn)題。絕大多數(shù)課程都有習(xí)題練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié),如外語(yǔ)課的語(yǔ)音和作文練習(xí)、體育課的技能和技巧練習(xí)、制圖課的繪圖練習(xí)、學(xué)計(jì)算機(jī)時(shí)的應(yīng)用練習(xí)等。

學(xué)生在進(jìn)行課后練習(xí)時(shí),應(yīng)該在思想上明確以下一些要點(diǎn):

(1)練習(xí)的目的。

(2)練習(xí)的內(nèi)容。

(3)練習(xí)的時(shí)間。

(4)練習(xí)的方法。

(5)練習(xí)結(jié)果的處理。

5.重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐

首先,需要用實(shí)踐檢驗(yàn)學(xué)習(xí)到的新知識(shí)。爭(zhēng)取參加老師的一些科研項(xiàng)目,如果你學(xué)習(xí)比較突出,老師可能會(huì)分一些工作給你。這樣的機(jī)會(huì)不可失,失不再來(lái)。

其次,還可以自己抓住一些實(shí)踐機(jī)會(huì)。參加比賽是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。

此外,走出校門(mén)打工實(shí)習(xí)更是一個(gè)值得推薦的好辦法。

6.學(xué)會(huì)提問(wèn)

所謂學(xué)問(wèn),就是既要學(xué)又要問(wèn)。問(wèn)誰(shuí)呢?問(wèn)自己、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)書(shū)本。

問(wèn)自己,就是不斷給自己提出問(wèn)題,自己設(shè)法去解決。復(fù)習(xí)時(shí)不斷給自己提出問(wèn)題,為的是不僅滿(mǎn)足于弄懂課堂上老師講的和書(shū)上有的知識(shí),而且要激發(fā)自己深入鉆研的動(dòng)力,找到深入鉆研的途徑。做完每道習(xí)題后,給自己提出問(wèn)題并對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行探討,為的是把解答引向深入,提高做題效果。

7.掌握讀書(shū)的技巧和藝術(shù)

大學(xué)學(xué)習(xí)不光是完成課堂教學(xué)的任務(wù),更重要的是發(fā)揮自學(xué)的能力,在有限的時(shí)間里去充實(shí)自己。選擇與學(xué)業(yè)及自己的興趣有關(guān)的書(shū)籍來(lái)讀是最好的辦法。莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”培根也說(shuō):“書(shū)籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍貴的貨物送給一代又一代?！?/p>

一般來(lái)講讀書(shū)可分為三類(lèi):

第一類(lèi)是瀏覽;

第二類(lèi)是通讀;

第三類(lèi)是精讀。

選書(shū)也要有標(biāo)準(zhǔn),如要選這樣的書(shū):

(1)適合學(xué)習(xí)總戰(zhàn)略和成才總目標(biāo)所需要的、最適合自己閱讀的書(shū);

(2)能以最短的時(shí)間把自己引導(dǎo)至學(xué)科的核心領(lǐng)域和前沿的書(shū);

(3)言論全面完整、闡述深刻、圖文并茂、表達(dá)精煉的書(shū);

(4)既能獲得知識(shí),又有助于提高智能和非智力品質(zhì)的,尤其有助于啟發(fā)創(chuàng)造性的書(shū);

(5)廣博與精深結(jié)合,有助于改造和重建知識(shí)結(jié)構(gòu)和智能結(jié)構(gòu)的書(shū)。

(三)大學(xué)考試

1.抓好平時(shí)學(xué)習(xí),不要“臨時(shí)抱佛腳”

有些同學(xué)平時(shí)不用功,到考試時(shí)“臨時(shí)抱佛腳”,死記硬背,這種復(fù)習(xí)方式對(duì)于應(yīng)付一些客觀選擇題可起到一定作用,但對(duì)于要發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的考題就沒(méi)有絲毫效果,因此,要充分重視平時(shí)的學(xué)習(xí)。

2.制定好考試復(fù)習(xí)計(jì)劃,科學(xué)合理安排時(shí)間

在大學(xué),每個(gè)學(xué)期的期末都要考幾門(mén)課程,而且一般要集中在期末的一兩個(gè)星期內(nèi)進(jìn)行。因此,要根據(jù)學(xué)?？荚嚢才藕妥约旱那闆r制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,把每天的復(fù)習(xí)劃分為幾個(gè)階段,分別復(fù)習(xí)不同的課程。

3.系統(tǒng)復(fù)習(xí)與突出重點(diǎn)、難點(diǎn)相結(jié)合

在復(fù)習(xí)過(guò)程中首先是進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),將一本書(shū)各章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),全面系統(tǒng)地掌握這門(mén)課的基本框架、基本概念和基本原理。其次是掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。在進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)后,要能區(qū)分哪些內(nèi)容自己比較熟悉且已經(jīng)掌握,哪些不熟悉,哪些是本書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn),對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、不熟悉的內(nèi)容要及時(shí)請(qǐng)教老師和同學(xué)。在重點(diǎn)復(fù)習(xí)階段,可將學(xué)到的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化,用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言和圖表概括起來(lái),并且對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中做過(guò)的練習(xí)再多次進(jìn)行消化。

4.養(yǎng)精蓄銳,保持良好的心理狀態(tài)

首先要相信考試只不過(guò)是自己真實(shí)水平的體現(xiàn),要輕輕松松,有壓力但不感到恐懼。其次要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。在考前如果過(guò)分緊張的復(fù)習(xí),大量做題、熬夜,就會(huì)造成腦力和體力的極度消耗,精神高度緊張?？荚嚽耙欢ㄒB(yǎng)精蓄銳,臨考前兩天不要過(guò)度疲勞,每天保證一定時(shí)間參加體育活動(dòng),保證睡眠,同時(shí)要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng),使自己精力充沛、精神振奮地投入考試

五、主要公共課學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程,日積月累就一定能取得好的效果。掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法,給自己的大學(xué)課程學(xué)習(xí)制定一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃,一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地走過(guò)來(lái),一定能達(dá)到事半功倍的效果

(一)如何學(xué)好高等數(shù)學(xué)

高等數(shù)學(xué)是高校一門(mén)重要的基礎(chǔ)理論課和公共課,也是大學(xué)新生入學(xué)后學(xué)習(xí)的第一門(mén)數(shù)學(xué)課程,高等數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性等特點(diǎn),高等數(shù)學(xué)除了為學(xué)生的后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)外,更重要的是在學(xué)習(xí)過(guò)程中能逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)的邏輯思維能力以及分析解決問(wèn)題的能力等。

對(duì)于大一的學(xué)生,剛剛步入大學(xué)的校門(mén),對(duì)高等數(shù)學(xué)有很大的好奇心和畏懼感,應(yīng)該采用什么樣的方法學(xué)好高等數(shù)學(xué)呢?

1.學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)要有自信心

如何學(xué)好高等數(shù)學(xué)課程,這是學(xué)習(xí)者首先要面對(duì)的問(wèn)題。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的抽象性,正是這一點(diǎn)往往成為一些學(xué)習(xí)者從小學(xué)到大學(xué)的心理障礙。有人因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)學(xué)得不是很好,因此在面對(duì)高等數(shù)學(xué)時(shí)缺乏自信,不相信自己有能力看懂、學(xué)通這門(mén)課程。盡管數(shù)學(xué)是一門(mén)深?yuàn)W的課程,但它又是一門(mén)有樂(lè)趣的課程。

2.要勤學(xué)多練

所謂學(xué),包括學(xué)和問(wèn)兩方面,即向教師、向同學(xué)、向自己學(xué)和問(wèn)。唯有在“學(xué)中問(wèn)”和“問(wèn)中學(xué)”,才能消化數(shù)學(xué)的概念、理論、方法。所謂習(xí),就高等數(shù)學(xué)而言,就是做練習(xí),這是數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),數(shù)學(xué)的方法和理論的掌握,常常需要做到熟能生巧、觸類(lèi)旁通。人不可能通過(guò)一次學(xué)習(xí)就掌握所學(xué)的知識(shí),需要有幾個(gè)反復(fù)。

3.狠抓基礎(chǔ),循序漸進(jìn)

任何學(xué)科,基礎(chǔ)內(nèi)容常常是最重要的部分,它關(guān)系到學(xué)習(xí)的成敗與否?！陡叩葦?shù)學(xué)》本身就是數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的基礎(chǔ),而高等數(shù)學(xué)又有一些重要的基礎(chǔ)內(nèi)容,它關(guān)系到整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的全局。

4.歸納和總結(jié),從厚到薄

在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,這條經(jīng)驗(yàn)是非常實(shí)用的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是知識(shí)的不斷積累,這樣書(shū)也就“從薄讀到厚”,內(nèi)容也就越來(lái)越多。但是人的記憶力是有限的,要全面地記住所有有用的東西而不遺忘是不可能的。這就需要對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)加以歸納總結(jié),找出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系和共同本質(zhì)的東西,然后使之系統(tǒng)化、條理化,從而記住最有代表性的知識(shí)點(diǎn),其余部分在此基礎(chǔ)上只要推理便可以了解,華羅庚“抓住要點(diǎn)”使“書(shū)本變薄”的勤于思考、善于思考、從厚到薄的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,值得我們借鑒。

所以歸納和總結(jié)是學(xué)習(xí)的深化過(guò)程,是由認(rèn)識(shí)、理解到消化、吸收的過(guò)程。在學(xué)完一個(gè)完整部分的內(nèi)容后,通過(guò)系統(tǒng)復(fù)習(xí)、歸納整理,把概念、理論、方法分門(mén)別類(lèi)地列出并總結(jié)它們之間的關(guān)系,對(duì)全面系統(tǒng)地掌握和理解這部分知識(shí)起著關(guān)鍵性的作用

5.要盡快了解掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法

大學(xué)的高等數(shù)學(xué)課程與中學(xué)階段明顯不同,教材只是作為一種主要的參考書(shū),老師常常不完全按照教材授課,這就要求學(xué)生以課堂上老師所講的重點(diǎn)和難點(diǎn)為線索,通過(guò)大量閱讀教材和精讀參考書(shū),充分消化和掌握課堂上老師所講授的內(nèi)容,然后做習(xí)題鞏固所掌握知識(shí),進(jìn)行反復(fù)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

6.要掌握學(xué)習(xí)規(guī)律

(1)書(shū):課本+習(xí)題集(必備),因?yàn)閷W(xué)好數(shù)學(xué)絕對(duì)離不開(kāi)多做題,建議習(xí)題集最好有本跟考研有關(guān)的,這樣也有利于同學(xué)們做好將來(lái)考研的準(zhǔn)備。

(2)筆記:記筆記不是所有的都要記下來(lái),而是把一些難點(diǎn)、書(shū)上沒(méi)有的內(nèi)容記在書(shū)上或者記錄在本子上面,加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

(3)上課:做好課前預(yù)習(xí)。

(4)學(xué)好高數(shù)=基本概念透+基本定理牢+基本網(wǎng)絡(luò)有+基本常識(shí)記+基本題型熟。

數(shù)學(xué)就是一個(gè)概念+定理體系(推理)的集合體,對(duì)概念的理解至關(guān)重要,比如說(shuō)極限、導(dǎo)數(shù)等,你既要有形象的對(duì)它們的理解,也要熟記它們的數(shù)學(xué)描述,不用硬背,可以自己對(duì)著書(shū)舉例子,畫(huà)個(gè)圖看看,然后多做題,在做題中體會(huì)。

7.學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué),要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力

學(xué)習(xí)一門(mén)課程要思考其延伸的作用。學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)不能只學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí),還應(yīng)該努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維和運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力,尤其是構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的意識(shí)。高等數(shù)學(xué)充分體現(xiàn)了邏輯思維、抽象思維、類(lèi)比思維、歸納思維、發(fā)散思維、逆向思維等創(chuàng)造性思維,學(xué)生應(yīng)通過(guò)高等數(shù)學(xué)這一載體很好地體會(huì)這些思維方式,提高自己的科學(xué)思維能力。

所謂數(shù)學(xué)意識(shí),是指用數(shù)學(xué)知識(shí)的心理傾向性,它包含兩方面的意義:一方面,當(dāng)你面臨有待解決的問(wèn)題時(shí),能主動(dòng)嘗試用數(shù)學(xué)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法尋求解決問(wèn)題的策略;另一方面,當(dāng)你接受一個(gè)新的數(shù)學(xué)理論時(shí)(可能學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)分支),能主動(dòng)地探索這一新知識(shí)的來(lái)龍去脈和實(shí)用價(jià)值,為此貫穿的數(shù)學(xué)思維將起到直接或潛移默化的作用。這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中努力樹(shù)立數(shù)學(xué)觀念并提高對(duì)數(shù)學(xué)的悟性。

(二)如何學(xué)好大學(xué)英語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”五方面。

1.更新外語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度

2.加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

3.要善于抓住主要矛盾

4.積極參加課堂上的操練活動(dòng)

5.強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練

6.學(xué)英語(yǔ)必須和遺忘作斗爭(zhēng)

7.要?jiǎng)?chuàng)造并利用語(yǔ)言環(huán)境以提高學(xué)習(xí)效果

(三)如何學(xué)好大學(xué)計(jì)算機(jī)

信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái),大學(xué)生在信息科學(xué)與信息技術(shù)方面的素養(yǎng)也已成為他們進(jìn)入社會(huì)的必備基礎(chǔ)之一。所有大學(xué)生都應(yīng)該熟練地使用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、辦公軟件和搜索引擎,都應(yīng)能熟練地在網(wǎng)上瀏覽信息和查找專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)主要是為了應(yīng)用,對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更是如此,當(dāng)我們走向社會(huì)、走上工作崗位就會(huì)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的重要性。

為了能夠更深地掌握一些計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和加強(qiáng)實(shí)踐技能訓(xùn)練,我們要廣泛地閱讀一些專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)書(shū)籍,但在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),一定要結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)長(zhǎng),選擇適合自己的知識(shí)去學(xué)。

計(jì)算機(jī)的動(dòng)手操作能力無(wú)疑是非常重要的,因此學(xué)校在課程安排中也為同學(xué)們提供了較多的上機(jī)時(shí)間。同學(xué)們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)主要應(yīng)從兩方面入手:首先帶著平時(shí)看書(shū)和聽(tīng)課時(shí)遇到的問(wèn)題去做實(shí)驗(yàn);另一方面要注重不容易掌握的知識(shí)內(nèi)容和操作方法,特別是以前有一定操作經(jīng)驗(yàn)的同學(xué),對(duì)不熟悉的知識(shí)和操作方法有一定的誤區(qū),通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以幫助同學(xué)們解決上述存在的問(wèn)題。

六、利用好學(xué)校提供的各種資源

有些人上大學(xué)只得到一張文憑,有些人上大學(xué)卻收獲頗豐,原因是多方面的,其中很重要的一條就是看我們是否充分利用了大學(xué)的資源。每所大學(xué)里都擁有太多的學(xué)習(xí)資源,關(guān)鍵在于同學(xué)們?nèi)绾巫畛浞值丶右岳?。在自學(xué)能力最為重要的大學(xué),大學(xué)生要善于通過(guò)多種渠道的學(xué)習(xí)資源來(lái)獲取知識(shí),使個(gè)人的能力與潛力得到最大限度地提高與發(fā)掘。

1.向同學(xué)和學(xué)長(zhǎng)請(qǐng)教

與他人分享你的知識(shí),這是取得不朽成績(jī)的途徑之一。

2.向老師請(qǐng)教

大學(xué)里有許多學(xué)識(shí)淵博的教授,去請(qǐng)教他們,他們大都會(huì)“誨人不倦”

3.圖書(shū)館是豐富的知識(shí)海洋

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),圖書(shū)館是第二課堂。

每所大學(xué)都會(huì)有本校圖書(shū)館,大學(xué)圖書(shū)館都由兩部分組成:一部分是硬件資源,包括各種圖書(shū)、閱覽室及其他各種硬件設(shè)施;另一部分是軟件資源,即數(shù)字圖書(shū)館。

通常,圖書(shū)館有兩種“泡”法。一種是帶有非常強(qiáng)的目的性,如閱讀老師在課堂上推薦的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,為了寫(xiě)論文查閱資料,或者是從自己的興趣點(diǎn)出發(fā),有意識(shí)地檢索某一方面的書(shū)籍。而另一種“泡”法則有一定的隨意性和娛樂(lè)性,沒(méi)課的時(shí)候到圖書(shū)館看看小說(shuō)消磨時(shí)間,或者到期刊閱覽室翻翻最新的報(bào)紙和雜志,時(shí)刻與社會(huì)保持同步,還可以看看本專(zhuān)業(yè)的前沿和動(dòng)態(tài),這些會(huì)對(duì)你的將來(lái)大有裨益。

4.網(wǎng)絡(luò)資源的利用

在信息時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)已成為獲取知識(shí)最快捷的手段?；ヂ?lián)網(wǎng)提供了最廣泛的學(xué)習(xí)資源和豐富的學(xué)習(xí)情境,為資源共享和信息時(shí)代的學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)條件,使教育打破時(shí)空的限制,可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自由的學(xué)習(xí),為終身學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)與可能。

網(wǎng)絡(luò)能開(kāi)闊大學(xué)生的視野。

繽紛的網(wǎng)絡(luò),給“象牙塔”中的大學(xué)生架起一座聯(lián)系社會(huì)和外部世界的橋梁。

大學(xué)生必須學(xué)會(huì)以下幾點(diǎn)網(wǎng)上學(xué)習(xí)方法:

(1)學(xué)會(huì)使用網(wǎng)頁(yè)瀏覽器去瀏覽網(wǎng)頁(yè)上有意義的信息資源。如學(xué)會(huì)利用CAJ瀏覽器、PDF瀏覽器、超星瀏覽器閱讀電子期刊、雜志和圖書(shū)。

(2)學(xué)會(huì)利用百度、Google、天網(wǎng)中英文搜索等搜索引擎查詢(xún)網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資源。

(3)學(xué)會(huì)利用Flashget、網(wǎng)絡(luò)螞蟻、FTP等網(wǎng)絡(luò)工具,從網(wǎng)上下載或上傳課件、教案、圖片、動(dòng)畫(huà)等學(xué)習(xí)資源。

(4)學(xué)會(huì)利用美味書(shū)簽、博客等技術(shù)管理自己的知識(shí)資源。

(5)學(xué)會(huì)借助Netmeeting、ICQ、E-mail、Chatroom、BBS、Skype、POPO等網(wǎng)絡(luò)通信工具實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)。

(6)學(xué)會(huì)利用網(wǎng)上學(xué)校、網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)上書(shū)店等進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。

5.聽(tīng)講座

在大學(xué)里,為了增強(qiáng)學(xué)術(shù)空氣和活躍人們的思想;為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和豐富學(xué)生的課余生活,經(jīng)常舉辦各種各樣的講座。這些講座內(nèi)容豐富,形式各異。

聽(tīng)講座可以在最短的時(shí)間內(nèi)了解相關(guān)領(lǐng)域大量的知識(shí)。大學(xué)講座是可貴的思想財(cái)富,身處大學(xué)校園的學(xué)生,有這樣便利的條件,如果能盡量多聽(tīng)講座尤其是高質(zhì)量的講座,幾年大學(xué)生活一定會(huì)有更多的收獲。

第四節(jié)課程之外的學(xué)習(xí)

一、學(xué)科競(jìng)賽

學(xué)科競(jìng)賽是大學(xué)生用第一課堂學(xué)到的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的有效載體。大學(xué)生應(yīng)有重點(diǎn)地參與一些具有較高知識(shí)性和科技含量的學(xué)科競(jìng)賽,使自己通過(guò)活動(dòng)能接觸新事物,得到一定的知識(shí)積累。知識(shí)的積累不是一兩次活動(dòng)能完成的,它需要一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)的過(guò)程。

大學(xué)生參與的學(xué)科競(jìng)賽應(yīng)有層次性,應(yīng)遵循“點(diǎn)與面”、“重點(diǎn)與普及”相結(jié)合的原則,既要參與一些有高科技含量、能出重大成果的活動(dòng),又不能忽視大眾性的普及活動(dòng)。

大學(xué)生應(yīng)注意最好能跨校、跨學(xué)院、跨學(xué)科組成一定的興趣小組,內(nèi)容上不能一味求“高”、求“深”,要把重點(diǎn)放在創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)上,要更多地著眼于綜合性較強(qiáng)的跨學(xué)科訓(xùn)練。這不僅可以?xún)?yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu),為在某個(gè)專(zhuān)業(yè)深造做好準(zhǔn)備,而且有利于發(fā)展特殊興趣,達(dá)到學(xué)有所長(zhǎng)、提高積極性的目的。

大學(xué)新生還應(yīng)多參加一些文化素質(zhì)教育類(lèi)的學(xué)科競(jìng)賽,將知識(shí)、能力和情感結(jié)合起來(lái),才能做到文理滲透、學(xué)科互補(bǔ),以進(jìn)一步提高自身的綜合素質(zhì)

1.全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽

2009年,中國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽(通稱(chēng)為“全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽”)開(kāi)始舉辦。作為一項(xiàng)面向本科生的全國(guó)性高水平學(xué)科競(jìng)賽,全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽為青年學(xué)子提供了一個(gè)展示數(shù)學(xué)基本功和數(shù)學(xué)思維的舞臺(tái),激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)現(xiàn)和選拔數(shù)學(xué)創(chuàng)新人才。該項(xiàng)賽事為發(fā)現(xiàn)和選拔優(yōu)秀數(shù)學(xué)人才并進(jìn)一步促進(jìn)高等學(xué)校教學(xué)課程建設(shè)的改革和發(fā)展積累了調(diào)研素材

2.全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽

本競(jìng)賽由教育部高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和高等學(xué)校大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)聯(lián)合主辦。本競(jìng)賽分A、B、C、D四個(gè)類(lèi)別:A類(lèi)適用于研究生參加;B類(lèi)適用于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本、專(zhuān)科學(xué)生參加;C類(lèi)適用于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生參加;D類(lèi)適用于體育類(lèi)和藝術(shù)類(lèi)本科生和非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高職高專(zhuān)類(lèi)學(xué)生參加。

3.“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽“挑戰(zhàn)杯”

全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽是由共青團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)和地方政府共同主辦,國(guó)內(nèi)著名大學(xué)、新聞媒體聯(lián)合發(fā)起的一項(xiàng)全國(guó)競(jìng)賽活動(dòng),被譽(yù)為當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新的“奧林匹克”盛會(huì)?！疤魬?zhàn)杯”競(jìng)賽在中國(guó)有兩個(gè)并列項(xiàng)目,一個(gè)是“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽,另一個(gè)是“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽。這兩個(gè)項(xiàng)目的全國(guó)競(jìng)賽交叉輪流開(kāi)展,每個(gè)項(xiàng)目每?jī)赡昱e辦一屆。

1)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽

創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽起源于美國(guó),又稱(chēng)商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽,是風(fēng)靡全球高校的重要賽事。它借用風(fēng)險(xiǎn)投資的運(yùn)作模式,要求參賽者組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的競(jìng)賽小組,提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的技術(shù)、產(chǎn)品或者服務(wù),并圍繞這一技術(shù)、產(chǎn)品或服務(wù),以獲得風(fēng)險(xiǎn)投資為目的,完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。

2)課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽

參加“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽的作品一般分為三大類(lèi):自然科學(xué)類(lèi)學(xué)術(shù)論文、社會(huì)科學(xué)類(lèi)社會(huì)調(diào)查報(bào)告和學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明制作。

4.全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽

全國(guó)3D大賽(3DDS,全稱(chēng)“全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”)每年舉辦一屆,由國(guó)家制造業(yè)信息化培訓(xùn)中心主辦,全國(guó)3D大賽設(shè)置開(kāi)放自主命題、企業(yè)定向命題與半開(kāi)放3D打印眾籌創(chuàng)業(yè)命題三大板塊,以及3D產(chǎn)業(yè)年度風(fēng)云榜評(píng)選?！_(kāi)放自主命題板塊下設(shè)工業(yè)與工程設(shè)計(jì)大賽、數(shù)字化建筑設(shè)計(jì)大賽、數(shù)字表現(xiàn)設(shè)計(jì)大賽三大競(jìng)賽方向及評(píng)審賽項(xiàng)。

5.中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

2015年教育部會(huì)同國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、工業(yè)和信息化部、人力資源和社會(huì)保障部、共青團(tuán)中央和吉林省人民政府舉辦了首屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。參賽項(xiàng)目要求能夠?qū)⒁苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域緊密結(jié)合,培育基于互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代的新產(chǎn)品、新服務(wù)、新業(yè)態(tài)、新模式;發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)以及信息化和工業(yè)化深度融合中的作用,促進(jìn)制造業(yè)、農(nóng)業(yè)、能源、環(huán)保等產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí);發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)服務(wù)中的作用,創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)模式,促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)與教育、醫(yī)療、交通、金融、消費(fèi)生活等的深度融合。

主要包括以下類(lèi)型:

(1)“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代農(nóng)業(yè),包括農(nóng)林牧漁等;

(2)“互聯(lián)網(wǎng)+”制造業(yè),包括智能硬件、先進(jìn)制造、工業(yè)自動(dòng)化、生物醫(yī)藥、節(jié)能環(huán)保、新材料、軍工等;

(3)“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)服務(wù),包括工具軟件、社交網(wǎng)絡(luò)、媒體門(mén)戶(hù)、企業(yè)服務(wù)等;

(4)“互聯(lián)網(wǎng)+”文化創(chuàng)意服務(wù),包括廣播影視、設(shè)計(jì)服務(wù)、文化藝術(shù)、旅游休閑、藝術(shù)品交易、廣告會(huì)展、動(dòng)漫娛樂(lè)、體育競(jìng)技等;

(5)“互聯(lián)網(wǎng)+”商務(wù)服務(wù),包括電子商