一、文本核心理解：邏輯框架與價(jià)值指向《六國(guó)論》是蘇洵政論文的代表作，其核心是“借古諷今”——通過(guò)分析六國(guó)滅亡的原因，諷諫北宋統(tǒng)治者放棄“賂敵”（歲幣）政策，警惕重蹈覆轍。要深入理解文本，需抓住以下三個(gè)關(guān)鍵維度：（一）中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)：邏輯閉環(huán)文本開(kāi)篇即提出中心論點(diǎn)：“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。”為支撐這一論點(diǎn)，作者設(shè)置了兩個(gè)分論點(diǎn)：1.賂秦而力虧，破滅之道也（直接原因）：韓、魏、楚三國(guó)主動(dòng)“割地賂秦”，導(dǎo)致自身國(guó)力衰竭，最終被秦吞并。2.不賂者以賂者喪，蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完（間接原因）：齊、燕、趙三國(guó)雖未直接賂秦，但因其他國(guó)家賂秦而失去“強(qiáng)援”，最終因“智力孤?！倍鴾缤觥＿壿嬫湕l：中心論點(diǎn)→分論點(diǎn)（直接+間接）→總結(jié)（六國(guó)滅亡的教訓(xùn)）→諷諫（北宋的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題）。這種“總分總”的結(jié)構(gòu)，使論證嚴(yán)密且有說(shuō)服力。（二）論證方法：多元組合增強(qiáng)說(shuō)服力蘇洵擅長(zhǎng)用對(duì)比、舉例、引用等論證方法，強(qiáng)化論點(diǎn)的可信度：對(duì)比論證：秦“賂所得”與“戰(zhàn)勝所得”對(duì)比（“較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍”）；諸侯“賂所亡”與“戰(zhàn)敗所亡”對(duì)比（“諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實(shí)亦百倍”）；賂秦者（韓魏楚）與不賂秦者（齊燕趙）對(duì)比（“賂者”因力虧而亡，“不賂者”因失援而亡）。通過(guò)對(duì)比，突出“賂秦”的危害性——“賂秦”比“戰(zhàn)敗”更能削弱國(guó)力。舉例論證：韓魏楚“割地賂秦”的具體表現(xiàn)（“今日割五城，明日割十城”）；燕趙“義不賂秦”的結(jié)局（燕“以荊卿為計(jì)”失敗，趙“用武而不終”）；齊“與嬴而不助五國(guó)”的后果（“終繼五國(guó)遷滅”）。這些具體例子，使論證更具現(xiàn)實(shí)感。引用論證：引用古人“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅”的名言，用“抱薪救火”的比喻，形象說(shuō)明“賂秦”的惡性循環(huán)（越賂越弱，越弱越賂），增強(qiáng)論證的生動(dòng)性。（三）寫(xiě)作意圖：借古諷今的現(xiàn)實(shí)指向蘇洵寫(xiě)《六國(guó)論》的根本目的，是諷諫北宋統(tǒng)治者。北宋中期，朝廷為換取和平，每年向遼（契丹）、西夏輸送大量“歲幣”（銀、絹、茶），這種“賂敵”政策與六國(guó)“割地賂秦”如出一轍。文本結(jié)尾的警示句“茍以天下之大，下而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣”，直接點(diǎn)出寫(xiě)作意圖：若北宋繼續(xù)“賂敵”，結(jié)局會(huì)比六國(guó)更慘。二、答題技巧：分題型突破《六國(guó)論》是高考古詩(shī)文閱讀的高頻文本，常見(jiàn)題型包括內(nèi)容理解、論證分析、情感意圖、語(yǔ)言賞析四類。以下是針對(duì)各題型的答題技巧與示例：（一）內(nèi)容理解題：定位+提取+整合提問(wèn)方式：“六國(guó)破滅的原因是什么？”“‘不賂者以賂者喪’的具體表現(xiàn)有哪些？”答題步驟：1.定位關(guān)鍵詞：根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞（如“破滅原因”“不賂者”），找到原文對(duì)應(yīng)的段落（如第一段“弊在賂秦”，第三段“齊人未嘗賂秦……”）。2.提取關(guān)鍵句：找出原文中直接回答問(wèn)題的句子（如“六國(guó)破滅……弊在賂秦”“齊與嬴而不助五國(guó)……”）。3.整合信息：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括，避免照原文抄錄（如“六國(guó)破滅的原因是‘弊在賂秦’，分為直接原因（賂秦而力虧）和間接原因（不賂者因失援而亡）”）。示例：?jiǎn)枺骸啊毁T者以賂者喪’的具體表現(xiàn)是什么？”答：齊“與嬴而不助五國(guó)”，最終“繼五國(guó)遷滅”；燕“以荊卿為計(jì)”，因“始速禍焉”；趙“用武而不終”，因“讒誅”“邯鄲為郡”。三者均因其他國(guó)家賂秦而失去“強(qiáng)援”，最終滅亡。（二）論證分析題：方法+分析+作用提問(wèn)方式：“‘較秦之所得……其實(shí)亦百倍’用了什么論證方法？有什么作用？”“‘抱薪救火’的比喻有何效果？”答題步驟：1.指出論證方法：明確回答“對(duì)比論證”“比喻論證”“引用論證”等。2.結(jié)合文本分析：具體說(shuō)明“對(duì)比了什么”“比喻了什么”（如“對(duì)比了秦‘賂所得’與‘戰(zhàn)勝所得’，諸侯‘賂所亡’與‘戰(zhàn)敗所亡’”）。3.說(shuō)明作用：聯(lián)系論點(diǎn)，指出該方法如何強(qiáng)化論點(diǎn)（如“突出了‘賂秦而力虧’的分論點(diǎn)，增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力”）。示例：?jiǎn)枺骸啊缘厥虑?，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅’用了什么論證方法？有什么作用？”答：引用論證（或比喻論證）。作者引用古人的名言，用“抱薪救火”比喻“賂秦”的行為，形象說(shuō)明“賂秦”會(huì)導(dǎo)致“越賂越弱”的惡性循環(huán)，強(qiáng)化了“賂秦而力虧”的分論點(diǎn)，使論證更生動(dòng)、有說(shuō)服力。（三）情感意圖題：背景+文本+結(jié)論提問(wèn)方式：“作者寫(xiě)《六國(guó)論》的目的是什么？”“‘茍以天下之大……’這句話有什么含義？”答題步驟：1.聯(lián)系背景：回憶北宋的“賂敵”政策（如“澶淵之盟”“慶歷和議”），明確作者的寫(xiě)作背景。2.結(jié)合文本：找出文本中暗示“諷今”的句子（如結(jié)尾“茍以天下之大……”）。3.總結(jié)意圖：說(shuō)明作者“借古諷今”的目的（如“諷諫北宋統(tǒng)治者放棄‘賂敵’政策，吸取六國(guó)滅亡的教訓(xùn)”）。示例：?jiǎn)枺骸啊堃蕴煜轮?，下而從六?guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣’這句話有什么含義？”答：作者用“天下之大”指代北宋，用“六國(guó)破亡之故事”指代“賂敵”政策。這句話的含義是：若北宋繼續(xù)像六國(guó)那樣“賂敵”，結(jié)局會(huì)比六國(guó)更慘。作者通過(guò)這句話，直接諷諫北宋統(tǒng)治者，強(qiáng)調(diào)“賂敵”的危害性。（四）語(yǔ)言賞析題：特點(diǎn)+例子+效果提問(wèn)方式：“《六國(guó)論》的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？”“‘嗚呼！以賂秦之地……’這句話的語(yǔ)言效果是什么？”答題步驟：1.指出語(yǔ)言特點(diǎn)：蘇洵的語(yǔ)言以“氣勢(shì)充沛、整散結(jié)合、用感嘆詞”為特色。2.結(jié)合具體句子：如“嗚呼！以賂秦之地，封天下之謀臣；以事秦之心，禮天下之奇才”（用“嗚呼”感嘆，整句增強(qiáng)氣勢(shì)）；“今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢”（散句描述，真實(shí)感強(qiáng)）。3.說(shuō)明效果：如“感嘆詞的使用，表達(dá)了作者對(duì)六國(guó)‘賂秦’的憤懣之情；整散結(jié)合的句式，使語(yǔ)言既有氣勢(shì)，又不失靈活性”。示例：?jiǎn)枺骸啊读鶉?guó)論》的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本舉例說(shuō)明?！贝穑骸读鶉?guó)論》的語(yǔ)言具有氣勢(shì)充沛、整散結(jié)合的特點(diǎn)。氣勢(shì)充沛：如“嗚呼！以賂秦之地，封天下之謀臣；以事秦之心，禮天下之奇才，并行向西，則吾恐秦人食之不得下咽也”。作者用“嗚呼”發(fā)出感嘆，用整句（“以賂秦之地……以事秦之心……”）增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，表達(dá)了對(duì)六國(guó)“賂秦”的惋惜與憤懣。整散結(jié)合：如“今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寢”（散句）；“較秦之所得，與戰(zhàn)勝而得者，其實(shí)百倍；諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實(shí)亦百倍”（整句）。整句使論證嚴(yán)密，散句使語(yǔ)言生動(dòng)，二者結(jié)合，使文章既有說(shuō)服力，又有感染力。三、訓(xùn)練方法：系統(tǒng)提升解題能力要掌握《六國(guó)論》的理解與答題技巧，需通過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練強(qiáng)化能力。以下是具體訓(xùn)練方法：（一）文本誦讀：培養(yǎng)語(yǔ)感與情感共鳴目標(biāo)：熟悉文本的節(jié)奏、語(yǔ)氣，體會(huì)作者的情感（如“弊在賂秦”的堅(jiān)定，“嗚呼”的憤懣）。方法：每天誦讀1-2遍，重點(diǎn)讀“中心論點(diǎn)”“分論點(diǎn)”“結(jié)尾警示句”，注意停頓（如“六國(guó)破滅，非/兵不利，戰(zhàn)/不善，弊在/賂秦”）。（二）邏輯梳理：繪制思維導(dǎo)圖目標(biāo)：理清文本的論證結(jié)構(gòu)（中心論點(diǎn)→分論點(diǎn)→例子→結(jié)論→諷諫）。方法：用思維導(dǎo)圖軟件（如XMind）繪制，中心節(jié)點(diǎn)為“六國(guó)破滅，弊在賂秦”，下分支為“賂秦而力虧”“不賂者以賂者喪”，再下分支為具體例子（韓魏楚、齊燕趙），最后分支為“諷諫北宋”。（三）題型針對(duì)性練習(xí)：分模塊突破目標(biāo)：掌握各題型的答題技巧，提高解題速度。方法：1.內(nèi)容理解題：找歷年真題中的“原因類”題目（如“六國(guó)破滅的原因是什么？”），練習(xí)“定位+提取+整合”的技巧。2.論證分析題：找“論證方法類”題目（如“‘較秦之所得……’用了什么論證方法？”），練習(xí)“方法+分析+作用”的技巧。3.情感意圖題：找“諷今類”題目（如“作者寫(xiě)《六國(guó)論》的目的是什么？”），練習(xí)“背景+文本+結(jié)論”的技巧。4.語(yǔ)言賞析題：找“語(yǔ)言特點(diǎn)類”題目（如“《六國(guó)論》的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？”），練習(xí)“特點(diǎn)+例子+效果”的技巧。（四）聯(lián)系背景：深化對(duì)“借古諷今”的理解目標(biāo)：理解作者的寫(xiě)作意圖，避免“就文論文”。方法：查閱北宋歷史資料（如“澶淵之盟”“慶歷和議”），了解北宋“賂敵”政策的具體內(nèi)容（如每年給遼銀10萬(wàn)兩、絹20萬(wàn)匹），對(duì)比六國(guó)“賂秦”與北宋“歲幣”的相似性，體會(huì)作者“借古諷今”的良苦用心。（五）錯(cuò)題總結(jié)：針對(duì)性改進(jìn)目標(biāo)：避免重復(fù)犯錯(cuò)，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。方法：建立錯(cuò)題本，記錄做錯(cuò)的題目（如“論證方法判斷錯(cuò)誤”“情感意圖理解偏差”），分析錯(cuò)誤原因（如“沒(méi)定位到原文”“沒(méi)聯(lián)系背景”），并針對(duì)性改進(jìn)（如加強(qiáng)“定位訓(xùn)練”“背景知識(shí)補(bǔ)充”）。四、總結(jié)：綜合運(yùn)用，提升能力《六國(guó)論》的理解與答題技巧，核心是“文本理解”與“答題技巧”的結(jié)合——只有深入理解文本的邏輯框架與價(jià)值指向，才能更好地運(yùn)用答題