幼兒園中班語言教學活動方案一、活動背景基于《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中“語言領(lǐng)域”對中班幼兒的發(fā)展要求：能清楚地說出自已想說的事“喜歡聽故事、看圖書”“能理解圖書上的文字和畫面內(nèi)容的對應關(guān)系”。結(jié)合中班幼兒“以具體形象思維為主，喜歡通過互動、游戲獲得經(jīng)驗”的年齡特點，選取貼近幼兒生活的“寶貝”主題，通過故事講述、互動分享等環(huán)節(jié)，引導幼兒理解“寶貝”的多重含義（物質(zhì)、情感），激發(fā)表達欲望，感受親情與友情的溫暖。二、活動目標1.認知目標理解故事《小松鼠的寶貝》內(nèi)容，感知“寶貝”的不同含義（如玩具、家人、朋友的陪伴）。2.能力目標能運用“我的寶貝是______，因為______”的句式大膽表達自己的想法，嘗試用簡單情節(jié)講述寶貝的故事。3.情感目標感受故事中親情（松鼠媽媽的愛）與友情（小松鼠和朋友的互動）的溫暖，萌發(fā)珍惜身邊“寶貝”的情感。三、活動準備1.教具與材料（1）故事PPT（含小松鼠找寶貝的情節(jié)畫面、媽媽與小松鼠的對話場景、朋友分享寶貝的畫面）；（2）小松鼠手偶1個；（3）“寶貝箱”1個（內(nèi)裝幼兒自帶的寶貝物品：玩具、照片、手工制品等，提前與家長溝通收集）；（4）繪本《小松鼠的寶貝》（人手1本，畫面簡潔、文字簡短）；（5）背景音樂（輕快的森林音效、溫馨的親子音樂）。2.經(jīng)驗準備（1）幼兒提前帶1件自己的“寶貝”到幼兒園，與同伴簡單交流過“寶貝”的來歷；（2）教師提前熟悉故事內(nèi)容，準備好模仿小松鼠、松鼠媽媽的聲音（如小松鼠的聲音尖尖的，媽媽的聲音柔柔的）。四、活動過程（一）情境導入：小松鼠找寶貝（5分鐘）目標：用手偶表演引發(fā)興趣，引出“寶貝”主題。1.教師出示小松鼠手偶，模仿小松鼠的語氣說：“小朋友們好！我是小松鼠朵朵，今天我遇到了一件麻煩事——我的寶貝不見了！你們能幫我找一找嗎？”2.引導幼兒猜測：“小松鼠的寶貝會是什么呢？”（鼓勵幼兒自由發(fā)言，如“可能是松果！”“可能是玩具！”）3.教師小結(jié)：“謝謝小朋友們的幫忙，那我們一起跟著小松鼠朵朵去故事里找一找它的寶貝吧！”（二）感知理解：故事《小松鼠的寶貝》（12分鐘）目標：通過PPT講述與互動提問，理解故事內(nèi)容，感知“寶貝”的多重含義。1.播放PPT第1-3頁（小松鼠找寶貝的情節(jié)）：畫面1：小松鼠在松樹上找，說：“我的寶貝在哪里？”（教師模仿小松鼠的聲音，引導幼兒跟著說）；畫面2：小松鼠在草叢里找，翻出一個松果，搖搖頭說：“這不是我的寶貝；”畫面3：小松鼠在樹洞里找，拿出一個玩具汽車，皺著眉說：“這也不是我的寶貝。”提問：“小松鼠找了哪些地方？找到寶貝了嗎？”（引導幼兒用“小松鼠在______找，找到______，但不是寶貝”的句式回答）。2.播放PPT第4-6頁（媽媽的引導）：畫面4：小松鼠跑到媽媽身邊，哭著說：“媽媽，我的寶貝不見了！”；畫面5：媽媽笑著說：“寶貝，你想想，什么東西讓你每天都很開心？”；畫面6：小松鼠想了想，眼睛亮起來：“哦，我知道了！”提問：“媽媽問了小松鼠什么問題？你們猜小松鼠的寶貝是什么？”（鼓勵幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗猜測，如“媽媽的擁抱！”“朋友的游戲！”）。3.播放PPT第7-9頁（小松鼠找到寶貝）：畫面7：小松鼠跑到小朋友中間，和小兔子玩游戲，笑著說：“我的寶貝是和朋友一起玩！”；畫面8：小松鼠跑到媽媽懷里，媽媽親了親它，小松鼠說：“我的寶貝是媽媽的愛！”；畫面9：小松鼠抱著自己的玩具熊，說：“我的寶貝還有玩具熊，它陪我睡覺！”小結(jié)：“原來寶貝可以是好玩的玩具，可以是媽媽的愛，也可以是和朋友一起玩的時光——寶貝就是讓我們開心、溫暖的東西！”（三）互動表達：寶貝分享會（10分鐘）目標：用“我的寶貝是______，因為______”的句式表達，提升語言表達能力。1.教師出示“寶貝箱”，說：“剛才小松鼠分享了它的寶貝，現(xiàn)在輪到小朋友們啦！請從寶貝箱里拿出你的寶貝，和大家分享一下吧！”2.引導幼兒用固定句式表達：示例1（針對表達較弱的幼兒）：教師拿著幼兒的玩具熊，說：“XX的寶貝是玩具熊，因為——”（引導幼兒接著說“它陪我睡覺”）；示例2（針對表達較強的幼兒）：教師鼓勵幼兒說：“XX，你的寶貝是什么？為什么它是你的寶貝？”（如“我的寶貝是照片，因為這是我和爸爸媽媽去公園玩的照片，我很開心”）。3.教師給予積極反饋：對敢于發(fā)言的幼兒：“你說得真清楚，大家都聽到了你的寶貝故事！”；對表達完整的幼兒：“你用了‘因為’來說原因，真棒！”；對分享情感的幼兒：“原來你的寶貝是媽媽的愛，真溫暖！”。（四）總結(jié)升華：珍惜我們的寶貝（3分鐘）目標：感受“寶貝”的情感價值，萌發(fā)珍惜之情。1.教師拿著繪本《小松鼠的寶貝》，說：“今天我們聽了小松鼠的故事，也分享了自己的寶貝?，F(xiàn)在請小朋友們把繪本翻到最后一頁，看看小松鼠說的話：‘寶貝就是讓我開心的一切！’”（引導幼兒跟著讀）。2.教師小結(jié)：“我們的寶貝可能是玩具、照片，也可能是爸爸媽媽的擁抱、和朋友的游戲。這些寶貝讓我們每天都很開心，所以我們要珍惜它們哦！”五、活動延伸（2分鐘）1.區(qū)域活動：在語言區(qū)投放繪本《小松鼠的寶貝》及“寶貝記錄冊”，鼓勵幼兒用畫筆畫出自己的寶貝，并給同伴講述；2.家庭活動：請家長和幼兒一起尋找家里的“寶貝”（如全家福照片、媽媽織的圍巾），用手機記錄下來，第二天帶到幼兒園分享；3.藝術(shù)活動：在美術(shù)區(qū)投放彩紙、膠水，引導幼兒為自己的寶貝做一個“寶貝之家”（如給玩具熊做一個小房子）。六、活動評價1.過程性評價參與度：觀察幼兒是否積極參與故事傾聽、互動提問及分享活動（如舉手發(fā)言、主動拿寶貝）；表達能力：是否能運用“我的寶貝是______，因為______”的句式清晰表達，是否能講述簡單的寶貝故事；情感反應：是否表現(xiàn)出對寶貝的珍惜之情（如輕輕撫摸寶貝、說“我很喜歡它”）。2.結(jié)果性評價統(tǒng)計幼兒的表達情況：如80%以上幼兒能完整使用固定句式，60%以上幼兒能講述寶貝的故事；收集幼兒的“寶貝記錄冊”，觀察是否能用圖畫表現(xiàn)寶貝的意義。七、注意事項1.差異化指導：對表達能力弱的幼兒，可提供圖片提示（如寶貝的照片），引導其用“我的寶貝是______”的簡單句式表達；對表達能力強的幼兒，鼓勵其講述更詳細的故事（如“我的寶貝是拼圖，昨天我和爸爸一起拼了一個小時，很開心”）。2.安全保障：提前檢查幼兒帶來的寶貝，確保無尖銳物品（如玩具刀、玻璃制品）；3.情感支持：對膽小的幼兒，可先讓其和同伴一起分享，再單獨分享，給予足夠的鼓勵（如“你說得很好，大家都在認真聽呢！”）。附：繪本《小松鼠的寶貝》內(nèi)容梗概小松鼠朵朵丟了寶貝，到處找：松樹上、草叢里、樹洞里都沒有。媽媽問：“什么讓你每天都開心？”朵朵想了想，跑到小朋友中間玩游戲，笑著說：“我的寶貝是和朋友一起玩！”跑到媽媽懷里，說：“