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九年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)完整教案**一、課程基本信息**主題:社區(qū)舊物重生計(jì)劃——基于環(huán)保理念的舊物改造與社區(qū)服務(wù)實(shí)踐課時(shí):12課時(shí)(每課時(shí)40分鐘,含課內(nèi)指導(dǎo)、課外實(shí)踐、展示交流)適用年級(jí):九年級(jí)課程類(lèi)型:綜合實(shí)踐活動(dòng)(勞動(dòng)技術(shù)+社會(huì)服務(wù)+研究性學(xué)習(xí))設(shè)計(jì)理念:以“舊物”為載體,融合環(huán)保教育、社區(qū)參與、動(dòng)手實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生從“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)探究”,在解決真實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)跨學(xué)科思維、社會(huì)責(zé)任感與實(shí)踐創(chuàng)新能力。**二、設(shè)計(jì)背景**1.政策依據(jù):《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》(2017年)要求“以學(xué)生為中心,突出實(shí)踐導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合”,并將“社會(huì)服務(wù)”“勞動(dòng)技術(shù)”作為核心領(lǐng)域。2.學(xué)生需求:九年級(jí)學(xué)生處于青春期后期,具備一定的邏輯思維與動(dòng)手能力,但缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);同時(shí),他們開(kāi)始關(guān)注社會(huì)問(wèn)題(如環(huán)保、社區(qū)發(fā)展),需要通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景提升責(zé)任感。3.現(xiàn)實(shí)問(wèn)題:社區(qū)中存在大量閑置舊物(如飲料瓶、舊衣物、廢紙箱),既造成資源浪費(fèi),也影響環(huán)境整潔。通過(guò)舊物改造,可將“無(wú)用”轉(zhuǎn)化為“有用”,同時(shí)連接學(xué)生與社區(qū)。**三、活動(dòng)目標(biāo)**(一)知識(shí)與能力1.了解舊物改造的基本方法(如切割、粘貼、重組)及環(huán)保材料的特性(如可回收物的分類(lèi));2.掌握社會(huì)調(diào)查的基本流程(設(shè)計(jì)問(wèn)卷、訪談、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì));3.提升動(dòng)手操作能力(使用工具、材料加工)與語(yǔ)言表達(dá)能力(撰寫(xiě)報(bào)告、宣傳文案)。(二)過(guò)程與方法1.通過(guò)“調(diào)查-設(shè)計(jì)-實(shí)踐-展示”的流程,體驗(yàn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)(PBL)的完整過(guò)程;2.學(xué)會(huì)用跨學(xué)科思維解決問(wèn)題(如結(jié)合美術(shù)設(shè)計(jì)、科學(xué)材料知識(shí)、語(yǔ)文宣傳)。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀1.增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),理解“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”的內(nèi)涵;2.培養(yǎng)社區(qū)責(zé)任感,體會(huì)“服務(wù)他人”的價(jià)值;3.激發(fā)創(chuàng)新思維,感受“變廢為寶”的樂(lè)趣。**四、活動(dòng)準(zhǔn)備**(一)教師準(zhǔn)備1.聯(lián)系社區(qū)居委會(huì),確定活動(dòng)場(chǎng)地(如社區(qū)活動(dòng)室、廣場(chǎng));2.準(zhǔn)備工具與材料:剪刀、膠水、彩紙、顏料、舊物(提前向?qū)W生/社區(qū)征集);3.設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷(如“社區(qū)舊物現(xiàn)狀”“居民對(duì)舊物改造的需求”);4.培訓(xùn)學(xué)生安全知識(shí)(如使用工具的注意事項(xiàng))。(二)學(xué)生準(zhǔn)備1.分組:以4-5人為一組,確定組長(zhǎng)(負(fù)責(zé)協(xié)調(diào))、記錄員(記錄過(guò)程)、宣傳員(撰寫(xiě)文案)、動(dòng)手達(dá)人(負(fù)責(zé)改造);2.收集舊物:從家中帶來(lái)閑置物品(如飲料瓶、舊T恤、廢紙箱);3.預(yù)習(xí)舊物改造案例(如網(wǎng)上查找“飲料瓶變花盆”“舊衣服變布袋”)。**五、活動(dòng)流程**(一)階段一:前期調(diào)研(2課時(shí))——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題目標(biāo):了解社區(qū)舊物現(xiàn)狀,明確改造方向。過(guò)程:1.教師引導(dǎo):展示社區(qū)舊物堆積的照片,提問(wèn)“這些舊物有什么用?”“如何讓它們重生?”,引發(fā)學(xué)生思考。2.分組調(diào)查:?jiǎn)柧碚{(diào)研:每組設(shè)計(jì)5-6個(gè)問(wèn)題(如“您家有多少閑置舊物?”“您愿意將舊物交給我們改造嗎?”),發(fā)放給社區(qū)居民(每組10-15份);訪談:每組采訪2-3位居民(如老人、家庭主婦),記錄他們對(duì)舊物改造的需求(如“需要實(shí)用的花盆”“想要好看的收納盒”);3.數(shù)據(jù)整理:各組匯總問(wèn)卷與訪談結(jié)果,用表格/圖表展示(如“社區(qū)舊物類(lèi)型分布”“居民需求TOP3”);4.班級(jí)分享:每組匯報(bào)調(diào)研結(jié)果,教師總結(jié)共性問(wèn)題(如“舊物以塑料、織物為主”“居民需要實(shí)用且美觀的改造品”)。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)真實(shí)調(diào)研,讓學(xué)生從“課本”走向“生活”,學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)支撐問(wèn)題。(二)階段二:方案設(shè)計(jì)(2課時(shí))——解決問(wèn)題目標(biāo):制定具體的舊物改造方案,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。過(guò)程:1.案例啟發(fā):教師展示舊物改造案例(如“飲料瓶變懸掛花盆”“舊T恤變購(gòu)物袋”),分析其“實(shí)用+美觀”的特點(diǎn);2.分組設(shè)計(jì):確定主題:每組根據(jù)調(diào)研結(jié)果選擇1-2種舊物(如“塑料瓶改造”“舊衣物改造”),明確改造后的功能(如“花盆”“收納盒”);繪制設(shè)計(jì)圖:用素描或簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出改造后的樣子,標(biāo)注材料(如“飲料瓶+彩紙+麻繩”)、步驟(如“切割瓶身→粘貼彩紙→系麻繩”);預(yù)算與工具:列出所需工具(如剪刀、膠水)與材料(如彩紙、顏料),估算成本(盡量使用現(xiàn)有材料,控制在5元以內(nèi));3.方案評(píng)審:各組展示設(shè)計(jì)圖,教師與同伴提出修改建議(如“花盆底部要打排水孔”“舊衣物改造要考慮耐用性”);4.完善方案:各組根據(jù)建議調(diào)整設(shè)計(jì),形成最終方案(如“飲料瓶改造為‘懸掛式多肉花盆’”“舊T恤改造為‘環(huán)保購(gòu)物袋’”)。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)方案設(shè)計(jì),讓學(xué)生將“想法”轉(zhuǎn)化為“可執(zhí)行的計(jì)劃”,培養(yǎng)邏輯思維與創(chuàng)新能力。(三)階段三:實(shí)踐操作(4課時(shí))——?jiǎng)邮謱?shí)踐目標(biāo):完成舊物改造,提升動(dòng)手能力。過(guò)程:1.安全培訓(xùn):教師強(qiáng)調(diào)工具使用安全(如“剪刀要尖朝內(nèi)”“膠水不要粘到手上”),演示切割、粘貼的基本技巧;2.分組實(shí)踐:按照設(shè)計(jì)方案,各組開(kāi)始改造:例1(塑料瓶改造):切割瓶身→用彩紙裝飾瓶身→在瓶底打小孔(排水)→系麻繩(懸掛);例2(舊衣物改造):將舊T恤剪成矩形→縫合成布袋→用顏料繪制圖案→加裝提手(舊鞋帶);教師巡視:指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題(如“瓶身切割不平整”“縫線松動(dòng)”),鼓勵(lì)創(chuàng)新(如“用舊紐扣裝飾布袋”);3.成果檢查:每組完成1-2件改造品,教師檢查安全性(如“尖銳部分是否打磨”)與實(shí)用性(如“花盆是否能裝土”)。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)動(dòng)手操作,讓學(xué)生從“想法”走向“行動(dòng)”,提升勞動(dòng)技能與解決問(wèn)題的能力。(四)階段四:展示交流(3課時(shí))——分享成果目標(biāo):展示改造成果,增強(qiáng)成就感與社區(qū)連接。過(guò)程:1.社區(qū)展覽:聯(lián)系社區(qū)居委會(huì),在廣場(chǎng)或活動(dòng)室舉辦“舊物重生展”,布置展架(貼設(shè)計(jì)圖、改造過(guò)程照片),擺放改造品;2.現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng):學(xué)生講解:每組派1-2人介紹改造品(如“這個(gè)花盆是用飲料瓶做的,既環(huán)保又好看”);居民體驗(yàn):邀請(qǐng)居民觸摸、使用改造品(如“試試這個(gè)布袋,是不是很結(jié)實(shí)?”),填寫(xiě)反饋表(如“你喜歡這個(gè)改造品嗎?為什么?”);3.表彰環(huán)節(jié):社區(qū)居委會(huì)主任與教師共同評(píng)選“最佳實(shí)用獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳人氣獎(jiǎng)”,頒發(fā)證書(shū)(如“環(huán)保小達(dá)人”);4.班級(jí)總結(jié):學(xué)生分享展覽感受(如“居民說(shuō)我的花盆好看,我很開(kāi)心”“原來(lái)我的設(shè)計(jì)能幫到別人”)。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)社區(qū)展示,讓學(xué)生感受到“實(shí)踐的價(jià)值”,增強(qiáng)對(duì)社區(qū)的歸屬感。(五)階段五:總結(jié)反思(1課時(shí))——提升認(rèn)知目標(biāo):反思活動(dòng)中的收獲與不足,形成經(jīng)驗(yàn)。過(guò)程:1.個(gè)人反思:學(xué)生填寫(xiě)《活動(dòng)反思表》(如“我學(xué)到了什么?”“我遇到了什么問(wèn)題?”“下次我會(huì)怎么做?”);2.小組分享:每組派1人匯報(bào)(如“我們的方案一開(kāi)始沒(méi)考慮到排水,后來(lái)修改了”“我們學(xué)會(huì)了和居民溝通”);3.教師總結(jié):肯定學(xué)生的努力(如“你們用舊物做了有用的東西”“你們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)別人的需求”),指出不足(如“有些小組時(shí)間管理不夠好”“有些改造品不夠耐用”);4.成果整理:學(xué)生將活動(dòng)過(guò)程(調(diào)研數(shù)據(jù)、設(shè)計(jì)圖、改造照片、展覽反饋)整理成《舊物重生報(bào)告》,裝訂成冊(cè)。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)反思,讓學(xué)生從“實(shí)踐”走向“認(rèn)知”,形成可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。**六、評(píng)價(jià)與反思**(一)評(píng)價(jià)方式采用多元評(píng)價(jià),兼顧過(guò)程與結(jié)果:評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)指標(biāo)學(xué)生自評(píng)個(gè)人表現(xiàn)參與度、動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維同伴互評(píng)小組合作分工是否合理、是否主動(dòng)幫助他人教師評(píng)價(jià)方案與成果方案的可行性、改造品的實(shí)用與創(chuàng)意社區(qū)評(píng)價(jià)社會(huì)價(jià)值居民的反饋、對(duì)社區(qū)的貢獻(xiàn)(二)反思改進(jìn)1.學(xué)生層面:部分學(xué)生在調(diào)研時(shí)不夠大膽(如不敢采訪老人),下次活動(dòng)可提前培訓(xùn)溝通技巧;2.教師層面:部分小組的方案過(guò)于復(fù)雜(如“用舊家具改造”),下次應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇“小而實(shí)”的項(xiàng)目;3.活動(dòng)層面:展覽時(shí)間較短(僅1小時(shí)),下次可延長(zhǎng)至半天,讓更多居民參與。**七、拓展延伸**1.校園推廣:將舊物改造引入學(xué)校,開(kāi)展“班級(jí)舊物改造大賽”,將改造品放在學(xué)校走廊展示;2.主題班會(huì):召開(kāi)“舊物重生”主題班會(huì),分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),倡議全校學(xué)生參與環(huán)保;3.公益行動(dòng):與社區(qū)合作,建立“舊物改造驛站”,定期收集舊物,組織學(xué)生進(jìn)行改造,免費(fèi)發(fā)放給需要的居民(如老人、低保家庭)。**八、注意事項(xiàng)**1.安全第一:使用工具時(shí)教師要全程監(jiān)督,避免受傷;2.差異化教學(xué):針對(duì)動(dòng)手能力弱的學(xué)生,教師可提供更詳細(xì)的步驟指導(dǎo)(如“先畫(huà)好切割線再剪”);3.尊重學(xué)生:鼓勵(lì)學(xué)生表
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