廣東省廣州市花都區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期中語文試題一、選擇題1．下列詞語中，每對(duì)加點(diǎn)字的讀音都相同的一項(xiàng)是（

）A．震悚/聳立

黝黑/執(zhí)拗B．狂瀾/斑斕

壓迫/氣魄C．秩序/迭起

楷書/鎧甲D．亙古/永恒

猝然/憔悴二、填空題2．根據(jù)拼音在橫線上填入恰當(dāng)?shù)脑~。年輕人，別讓①wēibùzúdào

的挫折放大你的②fánzào

，冷靜下來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們不過是成長路上的幾顆小石子。三、選擇題3．下列加點(diǎn)的詞語使用不正確的一項(xiàng)是（

）A．科研團(tuán)隊(duì)瀝盡心血，攻克多項(xiàng)技術(shù)難題，終于成功研發(fā)出新型環(huán)保材料。B．他這個(gè)人總是沉默寡言，心思如迷霧般不可捉摸，沒有人能真正理解他。C．魯迅先生創(chuàng)作的《朝花夕拾》《吶喊》等經(jīng)典作品影響深遠(yuǎn)，鮮為人知。D．小明勞動(dòng)了一天，腦袋剛碰到枕頭，便酣然入夢(mèng)，仿佛被施了魔法一般。4．下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（

）A．在教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題、提出問題、解決問題的能力。B．國家衛(wèi)健委發(fā)布的健康食譜提到，適當(dāng)擴(kuò)大粗糧的攝入量有助于科學(xué)減肥。C．大灣區(qū)燈會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代科技與光影藝術(shù)講述灣區(qū)故事，點(diǎn)亮了灣區(qū)“夜經(jīng)濟(jì)”。D．小美和小英約定，周末她到她家一起寫作業(yè)，寫完再一起去植物園賞櫻花。四、綜合性學(xué)習(xí)5．五四青年節(jié)前夕，學(xué)校團(tuán)委組織各班開展“青春的色彩，少年的模樣”主題活動(dòng)。小樂的小組計(jì)劃周末拍攝短視頻，記錄青少年充滿活力的畫面，在主題表演活動(dòng)開始時(shí)播放。請(qǐng)你根據(jù)他們的腳本初稿完成以下任務(wù)。鏡頭序號(hào)鏡頭時(shí)長景別鏡頭運(yùn)動(dòng)畫面內(nèi)容解說詞音樂130S全景拉一群青少年說笑著，朝氣蓬勃地走進(jìn)公園，園內(nèi)綠樹成蔭。青春，是綠樹枝頭的新芽。舒緩悠揚(yáng)的音樂漸起，加入鳥鳴聲。250S中景推青少年在“知樂亭”里憑欄遠(yuǎn)眺，聊著天，早晨的陽光柔和地斜照著他們，池水倒影著青山泉水。青春，是溫暖明亮的朝陽。舒緩悠揚(yáng)的音樂繼續(xù)，加入流水聲。360S近景推青少年們?cè)凇皡R芳園”觀賞盛放的多種顏色的三角梅，或拍照，或細(xì)賞，笑容燦爛。青春，。音樂漸強(qiáng)。430S全景拉青少年們?cè)诰G蔭大道上奔跑，展現(xiàn)青春活力。青春，是迎風(fēng)奔騰的駿馬。音樂漸強(qiáng)，加入少年的笑聲。(1)小樂想給“知樂亭”寫一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)選出最適合組成對(duì)聯(lián)的詞語（填序號(hào)）。上聯(lián)：山秀泉清

下聯(lián)：總怡情①千般幽；②皆入畫；③花香鳥語；④靜賞湖光(2)請(qǐng)以鏡頭1、鏡頭2的解說詞為例，給鏡頭3寫一句符合畫面內(nèi)容的解說詞。青春，__________________。(3)小樂的學(xué)習(xí)小組認(rèn)為“匯芳園”這一園名起得很有意思，結(jié)合畫面內(nèi)容，請(qǐng)你說說“匯芳園”有什么含義。五、名句名篇默寫6．古詩文默寫（1）根據(jù)課本，補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。①故園東望路漫漫，。

（岑參《逢入京使》）②，決眥入歸鳥。

（杜甫《望岳》）③不畏浮云遮望眼，。

（王安石《登飛來峰》）④念天地之悠悠，。

（陳子昂《登幽州臺(tái)歌》）⑤，無案牘之勞形。

（劉禹錫《陋室銘》）⑥，關(guān)山度若飛。（《木蘭詩》）（2）樂器不僅能讓音符跳躍，還能讓心靈對(duì)話。請(qǐng)根據(jù)批注完成以下歸納表格。詩句批注出處①，。幽幽琴聲，溢滿竹林。王維《竹里館》②，。悠揚(yáng)笛聲，飄散全城。李白《春夜洛城聞笛》不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。幽怨蘆管，奏響邊城。李益《夜上受降城聞笛》六、文言文閱讀閱讀下面的文段，完成小題。【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（節(jié)選自《資治通鑒》）【乙】玉不琢不成器人不學(xué)不知道①。是故古之王者建國君②民，教學(xué)為先?！秲睹吩唬骸澳睥劢K始④典⑤于學(xué)?！逼浯酥^乎?。ü?jié)選自《禮記·學(xué)紀(jì)》）[注釋]①道：道理。②君：統(tǒng)治。③念：重視或注重。④終始：從開始到結(jié)束的全過程。⑤典：法則、標(biāo)準(zhǔn)或典范。7．下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一組是（

）A．蒙辭以軍中多務(wù)/公亦以此自矜 B．卿今當(dāng)涂掌事/但當(dāng)涉獵C．自以為大有所益/自錢孔入 D．念終始典于學(xué)/學(xué)而時(shí)習(xí)之8．下列對(duì)乙文中加波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．玉不琢/不成器/人不學(xué)/不知道 B．玉/不琢/不成器/人不學(xué)不知道C．玉不琢/不成器/人/不學(xué)不知道 D．玉/不琢不成器/人不學(xué)/不知道9．用現(xiàn)代漢語翻譯文段中的畫橫線句子。（1）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！（2）其此之謂乎！10．乙文第一句印證了甲文的哪一句？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕玫降膯⑹尽Ｆ?、詩歌鑒賞11．閱讀下面的詩歌，然后回答問題。晚春韓愈草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。(1)詩中用了一個(gè)“”字寫出了晚春時(shí)節(jié)花草樹木競(jìng)相開放的景象。(2)此詩讀起來饒有趣味，你覺得趣味體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。八、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文章，完成下面小題。為響應(yīng)學(xué)校團(tuán)委關(guān)于青年節(jié)的活動(dòng)號(hào)召，你所在的學(xué)習(xí)小組決定利用周末走進(jìn)紅棉社區(qū)，向社區(qū)居民介紹一些實(shí)用的生活常識(shí)。為此，小組的同學(xué)們搜集到以下材料：【材料一】有些水果在水果店時(shí)可能還不是很成熟，買回家放置一段時(shí)間后，會(huì)逐漸成熟，口感也更甜了。這是因?yàn)樗鼈儗儆诤粑S變型水果，如蘋果、香蕉、芒果、獼猴桃、梨、桃子、李子、木瓜、榴蓮等。有些水果放置時(shí)間太久會(huì)越來越不甜，這類水果屬于非呼吸躍變型水果，如葡萄、草莓、橘子、櫻桃、藍(lán)莓、菠蘿、荔枝等。它們只能在樹上完成成熟過程，如果在未成熟時(shí)就摘下來，它們無法自我催熟。這類水果采摘時(shí)已經(jīng)是成熟的了，如果保存過久或保存條件不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致其逐漸變質(zhì)發(fā)酵，進(jìn)而酸度增加，伴有酒味，口感越來越差?！静牧隙勘?不同類型水果的挑選參考呼吸躍變型水果非呼吸躍變型水果名稱不是很成熟時(shí)成熟時(shí)名稱成熟時(shí)蘋果青、硬、酸澀發(fā)紅或青、甜、不澀葡萄飽滿、帶白霜梨發(fā)青、偏硬發(fā)黃、質(zhì)軟草莓選紅一點(diǎn)的，除白草莓外杏發(fā)青、偏硬、酸澀發(fā)黃、軟、甜藍(lán)莓深紫色、帶白霜牛油果偏硬、綠色深綠色或發(fā)黑、質(zhì)軟菠蘿分量重、葉子新鮮挺拔香蕉青澀、偏硬質(zhì)軟、有黑點(diǎn)、甜柑橘類水果果皮橘黃色、有彈性表2不同類型水果的貯藏建議呼吸躍變型水果非呼吸躍變型水果名稱成熟后貯藏方式和時(shí)間名稱貯藏方式和時(shí)間蘋果室溫3周，冷藏4-6周葡萄冷藏1周梨冷藏3-5天草莓冷藏2-3天杏冷藏2-5天藍(lán)莓冷藏1-2周牛油果冷藏3-4天菠蘿冷藏5-7天香蕉冷藏3天柑橘類水果冷藏10-21天【材料三】呼吸躍變型水果從生長停止到進(jìn)入衰老之間，其呼吸速率會(huì)突然升高，同時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種可以自我催熟的物質(zhì)——乙烯。乙烯能通過果實(shí)自身產(chǎn)生和積累，加速葉綠素的降解，使果皮顏色由綠色變?yōu)槌赛S色，讓果實(shí)變得更好看。乙烯還能通過呼吸作用加速細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)代謝速度，促進(jìn)果實(shí)細(xì)胞壁中果膠和纖維素的降解，使水果成熟軟化。乙烯在促進(jìn)水果成熟的同時(shí)，會(huì)讓水果中的可滴定酸含量逐漸降低，酸度下降，糖酸比逐漸升高，口感更甜。如果你買的一堆水果中有一個(gè)熟了，它就會(huì)催熟身邊的其他水果，可能會(huì)出現(xiàn)“扎堆熟”的現(xiàn)象，這時(shí)候就得趕緊吃了。為了加強(qiáng)居民對(duì)材料的理解，學(xué)習(xí)小組設(shè)置了兩道選擇題，請(qǐng)選出正確的一項(xiàng)。12．根據(jù)以上材料，符合文意的一項(xiàng)是（

）A．在水果店買的呼吸躍變型水果都是不成熟的，買回家放置一段時(shí)間就變得成熟了。B．葡萄屬于非呼吸躍變型水果，只能在樹上完成成熟過程，是無法通過放置催熟的。C．所有的非呼吸躍變型水果如葡萄、藍(lán)莓、草莓等，冷藏保存的時(shí)間均不超過一周。D．乙烯在促進(jìn)水果成熟的同時(shí)，會(huì)讓水果的酸度上升，糖酸比逐漸下降，口感更甜。13．根據(jù)以上材料，若想吃到品質(zhì)有保證的水果，以下做法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．因?yàn)槌墒斓奶O果能夠釋放乙烯，所以它能夠讓不成熟的香蕉加快成熟。B．如果菠蘿吃起來很酸，還伴有酒味，說明可能因?yàn)楸４娌划?dāng)已經(jīng)變質(zhì)。C．如果在寒假期間儲(chǔ)備水果，免去反復(fù)購買的麻煩，最好的選擇是蘋果。D．如果要購買草莓，挑選時(shí)應(yīng)優(yōu)先選擇果實(shí)紅色淺一點(diǎn)，以便長期儲(chǔ)存。14．負(fù)責(zé)寫講解稿的小月在介紹順序這個(gè)問題上有些疑問，于是在微信群求助你，你寫了一段回復(fù)的思路，供大家討論。請(qǐng)將空白信息補(bǔ)充完整。

15．大家覺得活動(dòng)后給參與者一些“水果小貼士”，能將活動(dòng)效果更好地延續(xù)。請(qǐng)結(jié)合三則材料內(nèi)容，根據(jù)提示將“水果小貼士”補(bǔ)充完整。

①②閱讀下面文章，完成下面小題。一個(gè)人的閱兵式陳紹龍①進(jìn)山時(shí)天響晴，到了山里覺得天陰了下來。樹高，草深，我分不清南北。②那天，我進(jìn)山去采訪“護(hù)山老人”。老人是退伍軍人，在山上種樹、看樹，一待就是二十年。林場(chǎng)讓他退休，他卻不愿下山。是什么魔力讓他一個(gè)人守著一座山？③楊樹多，高處是水杉，山頂處多是馬尾松。④看我點(diǎn)煙，同行的向?qū)иs緊讓我把煙掐了，因?yàn)樯嚼锊荒苡谢??！袄先四苈劦綗熚秲海糇屗l(fā)現(xiàn)，他會(huì)把我們轟下山?！雹菡娴牟恢览先嗽谀摹Ｏ?qū)дf，老人在山上不同的地方有三個(gè)“家”，都只是石頭壘的房子，老人白天不會(huì)待在房子里。我擔(dān)心這次采訪會(huì)撲空。⑥向?qū)б伊粢庵苓?。老人隨時(shí)都可能出現(xiàn)，卻又有著“云深不知處”的神秘。⑦山路難行，不平整，藤多，每走一步，我們都得把腿抬得很高。⑧果然不順。我們?cè)诶先说膬蓚€(gè)“家”里都沒找到老人。向?qū)дf，我們?cè)谏窖幮粫?huì)兒吧。⑨我們坐下來喝了點(diǎn)水，我都不抱什么希望了，這么大的一座山，上哪兒找去?。∮谑?，靠著一棵樹昏昏欲睡。忽然，一陣清晰的《解放軍進(jìn)行曲》飄進(jìn)了我的耳朵里，起先我還以為是夢(mèng)。⑩“快看！”向?qū)а奂猓l(fā)現(xiàn)了不遠(yuǎn)處坡地開闊處的老人。?老人離我們并不遠(yuǎn)，十多米的樣子，只是隔著樹，我一時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)。?老人穿的軍裝已經(jīng)發(fā)白。讓我驚訝的是老人扛著一根木棍，隨著放在一旁地上的收音機(jī)里的音樂在走正步！?抬頭，挺胸，踢腳……天啊，老人一個(gè)人在跟著音樂舉行“閱兵式”！?我偷偷架起了攝像機(jī)，沒有驚擾老人。我的“偷拍”很順利，“一個(gè)人的閱兵式”成了最出彩的鏡頭。?采訪快結(jié)束的時(shí)候，我問老人：“你在不停地喊口號(hào)，誰聽呀？”?“解悶?！崩先死砹死硪陆?，“一營、二營、三營都聽我的。”老人笑呵呵的，純真得像個(gè)孩子。風(fēng)響，葉子沙沙沙地也像是跟著他在樂。?我這才想起路邊樹上、木牌上寫著“一營”“二營”的字來。向?qū)φf，山里，他栽的樹都是他“營”里的戰(zhàn)士，他是“營長”。?難怪老人這么依戀這片山林。?我心里一震。①。?那天是國慶節(jié)。一晃十年過去了。這些天，每每在電視上看到國慶閱兵的場(chǎng)面，我便想起護(hù)山老人來，想起他一個(gè)人的閱兵式。那個(gè)心系祖國的老兵，在今年（編者注：2019年）國慶大閱兵來臨的時(shí)候，是在山上，還是在他家的電視機(jī)前走正步呢？還有，他那“營”里的“戰(zhàn)士”，也一定個(gè)個(gè)精神抖擻、一片蔥綠吧。我仿佛看到②。（摘自《揚(yáng)子晚報(bào)》，有刪改）16．下列對(duì)本文的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文中“是什么魔力讓他一個(gè)人守著一座山？”設(shè)置懸念，引發(fā)讀者思考。B．文中寫“老人隨時(shí)都可能出現(xiàn)”，暗示老人守護(hù)山林非常警覺的特點(diǎn)。C．護(hù)山老人在大山里進(jìn)行一個(gè)人的閱兵儀式，體現(xiàn)了他刻入骨髓的軍魂。D．本文采用倒敘結(jié)構(gòu)，從“十年后”的回憶切入，揭開老人守山的往事。17．班級(jí)舉辦“凡人光輝”人物展，請(qǐng)參考示例，為護(hù)山老人撰寫人物簡(jiǎn)介。長媽媽，不識(shí)字的保姆，做成了“別人不肯做或不能做的事”，為童年魯迅買來《山海經(jīng)》，體現(xiàn)淳樸善良、仁厚的品格。護(hù)山老人，。18．請(qǐng)概述“曲折”的情節(jié)并分析其藝術(shù)效果。19．請(qǐng)根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，在文中橫線①②處分別續(xù)寫直接抒情和間接抒情的文字，表達(dá)出作者對(duì)老人的贊美之情。①直接抒情：（不多于48字）②間接抒情：（不多于72字）九、作文20．請(qǐng)以《我喜歡和在一起》為題目，寫一篇記敘文。要求：①題目橫線處填寫“他”或者“她”；②不少于600字；③文中不能出現(xiàn)考生的姓名和所在學(xué)校名稱。十、名著閱讀名著閱讀21．下面是小欣做的《駱駝祥子》筆記提要，請(qǐng)你根據(jù)表格提示按要求補(bǔ)充完整。書名：《駱駝祥子》主要內(nèi)容：本書以主人公祥子的奮斗、掙扎、毀滅為線索，記錄了他悲劇的一生。悲劇原因祥子的不幸提要個(gè)人原因1.不關(guān)注戰(zhàn)爭(zhēng)局勢(shì)，盲目自信，連人帶車被大兵捉走。2.。3.愚蠢沒有主見，請(qǐng)來裝神弄鬼的陳二奶奶為虎妞催生，結(jié)果虎妞因難產(chǎn)而死，祥子賣車辦喪事。他人原因祥子悲劇的制造者：殘忍霸道的車主劉四、搶車的大兵、詐騙他的孫偵探……影響祥子，使他逐漸破滅希望的人：老馬、小馬、、虎妞……社會(huì)原因；社會(huì)缺乏公平正義，坐車階層冷漠自私。要求：（1）在①橫線處補(bǔ)充祥子的不幸提要。（2）在②橫線處填上恰當(dāng)?shù)娜嗣?。?）在③橫線處補(bǔ)充社會(huì)原因提要。22．小欣做上面筆記提要，在確定“虎妞”是“祥子悲劇的制造者”還是“影響祥子，使他逐漸破滅希望的人”時(shí)很糾結(jié)，最后把虎妞放在“影響祥子，使他逐漸破滅希望的人”這一類，請(qǐng)你結(jié)合《駱駝祥子》內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析小欣這樣分類的理由?！稄V東省廣州市花都區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期中語文試題》參考答案題號(hào)134答案BCC1．B【詳解】本題考查字音。A.sǒng/sǒng，yǒu/niù；B.lán/lán，pò/pò；C.zhì/dié，kǎi/kǎi；D.gèn/héng，cù/cuì；故選B。2．微不足道煩躁【詳解】本題考查字形。①微不足道：wēibùzúdào，非常渺小，不值得一提。②煩躁：fánzào，煩悶焦躁，心情不平靜。3．C【詳解】本題考查成語運(yùn)用。A.瀝盡心血：比喻付出了全部精力。這里指科研團(tuán)隊(duì)用大量時(shí)間和精力，長期投入、反復(fù)實(shí)驗(yàn)攻堅(jiān)克難，強(qiáng)調(diào)科研團(tuán)隊(duì)的艱辛付出，使用恰當(dāng)；B.不可捉摸：指對(duì)事物無法猜測(cè)、估量，或無法知道對(duì)方的用意。這里指他這個(gè)人沉默寡言，很少表達(dá)自己內(nèi)心的想法，所以他的心思和性格讓人難以捉摸，使用恰當(dāng)；C.鮮為人知：很少有人知道。這里用來形容魯迅先生創(chuàng)作的《朝花夕拾》《吶喊》等經(jīng)典作品，在中國乃至世界文學(xué)史上都有重要地位，長期入選教材，成為后世學(xué)習(xí)典范，應(yīng)該是廣為人知的，與“鮮為人知”的意思完全矛盾，使用不恰當(dāng)；D.酣然入夢(mèng)：形容甜美，暢快地入睡。這里指小明勞動(dòng)了一天后身體非常疲憊，所以剛碰上枕頭就很快進(jìn)入睡夢(mèng)中，使用恰當(dāng)；故選C。4．C【詳解】本題考查病句辨析及修改。A.語序不當(dāng)，“提出問題”與“分析問題”交換位置；B.搭配不當(dāng)，“擴(kuò)大”改為“增加”；

D.指代不明，句中“她”“她家”指代混亂，不清楚是指小美還是小英。修改為：小美和小英約定，周末小美到小英家一起寫作業(yè)，寫完再一起去植物園賞櫻花。（或明確另一種指代關(guān)系）故選C。5．(1)②③(2)是盛放枝頭的繁花(3)“匯芳園”含義：園內(nèi)匯聚多種顏色的三角梅等繁花，“匯”有匯聚之意，“芳”指代繁花的芬芳與美麗，寓意匯聚美好芳華，契合青少年在此賞芳、展現(xiàn)青春美好的畫面。【詳解】（1）本題考查對(duì)聯(lián)。關(guān)鍵在于依據(jù)對(duì)聯(lián)“詞性相對(duì)、語義相關(guān)、仄起平收”的規(guī)則，從給定詞語里選出適配下聯(lián)的內(nèi)容。上聯(lián)“山秀泉清”是并列短語，下聯(lián)也要是并列短語，“花香鳥語”是并列短語，“靜賞湖光”是動(dòng)賓短語。所以第一空填寫：花香鳥語。下聯(lián)“總怡情”中“怡情”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“總”是副詞，“皆入畫”是動(dòng)賓短語，“皆”是副詞，“千般幽”是偏正短語，所以第二空填寫：皆入畫。上聯(lián)“山秀泉清皆入畫”，描繪山水秀麗、清泉潺潺，這些美景都可融入畫卷，展現(xiàn)自然之美；下聯(lián)“花香鳥語總怡情”，“花香鳥語”呈現(xiàn)花朵芬芳、鳥兒啼鳴的畫面，這些美好事物總能愉悅心情，與上聯(lián)自然景觀的內(nèi)容相呼應(yīng)，共同營造出優(yōu)美、怡人的氛圍，契合“知樂亭”賞景怡情的情境。故選②③。（2）本題考查仿寫。觀察鏡頭1“青春，是綠樹枝頭的新芽”、鏡頭2“青春，是溫暖明亮的朝陽”，句式為“青春，是+體現(xiàn)青春特質(zhì)的具象事物（與畫面關(guān)聯(lián)）”。鏡頭3畫面是青少年在“匯芳園”賞多種顏色三角梅，要提取三角梅的特點(diǎn)，盛放、色彩多樣等，將青春與三角梅的意象結(jié)合，如三角梅的繁花、色彩對(duì)應(yīng)青春的絢爛。保持語言簡(jiǎn)潔、富有詩意，和前兩個(gè)鏡頭解說詞的文藝風(fēng)格一致，用比喻手法凸顯青春的美好與活力。示例：青春，是姹紫嫣紅的花潮。（3）本題考查詞語解釋。需結(jié)合“匯芳園”的字面意思與畫面內(nèi)容來分析其含義?！皡R”有匯聚、匯集之意；“芳”常指花草的芬芳，也可泛指美好的事物。“匯芳”字面可理解為“匯聚芬芳”“匯集美好的事物”。畫面核心是園內(nèi)有“多種顏色三角梅”，三角梅屬于花卉，是“芳”的具體體現(xiàn)；“多種顏色”暗示花卉種類或形態(tài)豐富，契合“匯”（匯聚）的含義，即園內(nèi)匯集了各類芬芳的花卉。結(jié)合“青少年賞景”的畫面，“匯芳園”不僅指物理空間上花卉的匯集，還可引申為匯聚自然之美、生機(jī)與活力，為人們提供賞景怡情的場(chǎng)所，傳遞出對(duì)美好事物的向往與珍視。示例：“匯芳園”的含義：“匯”為匯集、聚集之意，“芳”指花草的芬芳與美好；園名既體現(xiàn)園內(nèi)匯聚了各色三角梅等芬芳花卉，也暗含著將自然之美、青春活力匯聚于此，與青少年在園中賞景、綻放笑顏的畫面相呼應(yīng)，傳遞出對(duì)美好事物的凝聚與珍視。6．雙袖龍鐘淚不干蕩胸生曾云自緣身在最高層獨(dú)愴然而涕下無絲竹之亂耳萬里赴戎機(jī)獨(dú)坐幽篁里彈琴復(fù)長嘯誰家玉笛暗飛聲散入春風(fēng)滿洛城【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“袖、曾、自緣、愴、戎、幽篁、嘯”等字詞容易寫錯(cuò)。7．D8．A9．（1）你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！（2）大概說的就是這個(gè)道理吧！10．乙文第一句印證了甲文中孫權(quán)對(duì)呂蒙說的“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”。啟示：學(xué)習(xí)對(duì)于個(gè)人成長至關(guān)重要，正如玉石需要雕琢才能成為器物，人必須通過學(xué)習(xí)才能明白道理。孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙通過學(xué)習(xí)提升了才能，印證了學(xué)習(xí)的重要性?！緦?dǎo)語】?jī)晌木鶉@“學(xué)習(xí)”展開，各有側(cè)重。甲文以孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)的故事，借對(duì)話展現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)人的改變，通俗生動(dòng)；乙文以“玉不琢不成器”設(shè)喻，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是治國與立身之本，引《兌命》增強(qiáng)說服力。前者重?cái)⑹嘛@理，后者重議論明旨，共同凸顯學(xué)習(xí)的重要性。7．本題考查一詞多義辨析。A.用/憑借；B.掌管/應(yīng)當(dāng)；C.自己/從；D.都是“學(xué)習(xí)”的意思；故選D。8．本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清句子結(jié)構(gòu)和語意停頓，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。本句句意：玉石不經(jīng)過雕琢，就不能成為有用的器物；人不經(jīng)過學(xué)習(xí)，就不會(huì)明白道理?！坝癫蛔痢笔菞l件，“不成器”是結(jié)果，二者構(gòu)成因果關(guān)系，中間需斷開；“人不學(xué)”與“不知道”同理，也為條件與結(jié)果的關(guān)系，中間斷開。同時(shí)，前后兩個(gè)分句“玉不琢/不成器”和“人不學(xué)/不知道”之間也需停頓，以體現(xiàn)類比層次。綜上，斷句為：玉不琢/不成器/人不學(xué)/不知道。故選A。9．本題考查文言句子中重點(diǎn)字詞的理解。理解時(shí)需結(jié)合語境把握其含義。重點(diǎn)字詞有：（1）卿，古代君對(duì)臣的愛稱，才略，才干和謀略；非復(fù)，不再是；吳下阿蒙，指呂蒙，比喻人學(xué)識(shí)尚淺。（2）其，大概，表示推測(cè)；此，這（話）；之，賓語前置的標(biāo)志，無實(shí)義；謂，說。10．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與啟示感悟。第一問，根據(jù)乙文“玉不琢不成器，人不學(xué)不知道”可知，這句話強(qiáng)調(diào)人需要學(xué)習(xí)才能明白道理，印證了甲文中孫權(quán)所說的“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”，都突出了學(xué)習(xí)的必要性。第二問，啟示：根據(jù)甲文“蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！’”可知，呂蒙聽從孫權(quán)勸告開始學(xué)習(xí)后，才干和謀略顯著提升，不再是過去學(xué)識(shí)尚淺的樣子。這說明學(xué)習(xí)能讓人增長才干、提升自我，就像玉石經(jīng)過雕琢才能成為有用的器物，人只有不斷學(xué)習(xí)，才能完善自身，適應(yīng)發(fā)展?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】起初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管事務(wù)，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎！只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多，比得上我嗎？我經(jīng)常讀書，自己認(rèn)為有很大的益處?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過尋陽，和呂蒙議論政事，（魯肅）十分驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書人分別幾天，就要另外用新的眼光看待他，長兄怎么知曉事情這么晚呢！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后才分別?！疽摇坑袷坏褡粒筒荒艹蔀橛杏玫钠魑?；人不學(xué)習(xí)，就不會(huì)懂得道理。所以古代的君主建立國家、統(tǒng)治人民，把教育當(dāng)作首要的事情?！秲睹氛f：“自始至終都重視學(xué)習(xí)的法則?！贝蟾耪f的就是這個(gè)道理吧！11．(1)斗(2)示例一：此詩以新奇的想象和擬人化的手法，賦予花草樹木人的情思和個(gè)性，表達(dá)對(duì)春天的留戀，語言輕靈，趣味盎然。示例二：此詩熔景與理于一爐，透露出珍惜光陰，不失時(shí)機(jī)的道理。既充滿自然之美，又洋溢著生活氣息，讀來饒有趣味?！緦?dǎo)語】這首《晚春》以擬人手法展現(xiàn)暮春景致，構(gòu)思精巧?！爸薄岸贰倍只罨菽?，賦予其人格化的爭(zhēng)艷之態(tài)；后聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn)，以楊花榆莢的“無才思”反襯前文，漫天飛絮的意象既寫實(shí)又暗含自嘲。全詩在熱鬧與自謙間形成張力，將尋常晚春景物寫出新意，體現(xiàn)了韓愈詩作中“以文為戲”的獨(dú)特趣味?！驹斀狻浚?）本題考查詞句賞析?！鞍侔慵t紫斗芳菲”中，“斗”字將花草樹木擬人化，生動(dòng)形象地寫出了晚春時(shí)節(jié)各種花卉競(jìng)相開放、爭(zhēng)奇斗艷的熱鬧景象，仿佛它們?cè)谥鲃?dòng)比拼誰更美麗芬芳，凸顯了萬物惜春的蓬勃生機(jī)。故此空可填寫：斗。（2）本題考查內(nèi)容理解。此詩的趣味首先體現(xiàn)在新奇的想象與擬人化手法的巧妙運(yùn)用：詩人讓“草樹”擁有人的感知力，以“知”字點(diǎn)出它們對(duì)春將逝去的察覺；又用“斗”字賦予百花人的性情，仿佛紅紫各色花卉都在主動(dòng)比拼艷麗與芬芳，將晚春的繁盛寫得鮮活熱鬧。楊花榆莢被戲稱“無才思”，卻以“漫天作雪飛”的姿態(tài)參與惜春，這種賦予自然物人化個(gè)性的寫法，讓景物有了靈氣，語言輕盈靈動(dòng)；同時(shí)，詩中熔景與理于一爐，藏著耐人尋味的生活智慧。草木爭(zhēng)艷、楊花榆莢紛飛的晚春之景，既展現(xiàn)了自然的蓬勃生機(jī)，又暗含珍惜光陰的道理。萬物皆知春不久歸而竭力展現(xiàn)自我，恰如人應(yīng)把握時(shí)機(jī)、不負(fù)時(shí)光。這種將自然之美與生活哲思相融的寫法，讓詩歌既有畫面的鮮活，又有情感的溫度，讀來趣味十足。12．B13．D14．建議按材料一，材料三，材料二的順序。15．應(yīng)選成熟時(shí)采摘的，因無法自我催熟，如葡萄、草莓，要挑成熟、新鮮的?？煞胖么?，成熟后按對(duì)應(yīng)方式貯藏，如蘋果室溫放3周、冷藏4至6周?！緦?dǎo)語】這組閱讀材料圍繞水果知識(shí)展開，材料一區(qū)分呼吸躍變型與非呼吸躍變型水果的成熟特性，材料二以表格呈現(xiàn)挑選和貯藏要點(diǎn)，材料三解析呼吸躍變型水果的催熟原理。從生活常識(shí)科普角度，邏輯清晰、分類明確，用簡(jiǎn)潔易懂的方式傳遞實(shí)用信息，幫助讀者科學(xué)選果、存果，兼具知識(shí)性與實(shí)用性。12．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析。A.根據(jù)材料一“有些水果在水果店時(shí)可能還不是很成熟，買回家放置一段時(shí)間后，會(huì)逐漸成熟，口感也更甜了”可知，材料一提到呼吸躍變型水果“在水果店時(shí)可能還不是很成熟”，并非“都是不成熟的”，表述絕對(duì)；C.材料二表2中藍(lán)莓冷藏1-2周，并非“均不超過一周”；D.材料三表明乙烯會(huì)使水果“可滴定酸含量逐漸降低，酸度下降，糖酸比逐漸升高”，并非酸度上升、糖酸比下降；故選B。13．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析。D.材料二表1提到草莓選紅一點(diǎn)的（除白草莓外），并非“優(yōu)先選擇果實(shí)紅色淺一點(diǎn)”，且表2草莓的貯藏建議是“冷藏2-3天”，選項(xiàng)“以便長期儲(chǔ)存”說法有誤。故選D。14．本題考查對(duì)材料內(nèi)容邏輯順序的梳理。材料一：“有些水果在水果店時(shí)可能還不是很成熟……這類水果采摘時(shí)已經(jīng)是成熟的了……”，從總體上介紹了呼吸躍變型水果和非呼吸躍變型水果在成熟特性方面的主要特點(diǎn)，所以先介紹材料一，能讓居民對(duì)兩類水果有基礎(chǔ)認(rèn)知。材料三：“呼吸躍變型水果從生長停止到進(jìn)入衰老之間……乙烯在促進(jìn)水果成熟的同時(shí)……”，詳細(xì)講解了呼吸躍變型水果成熟的原理，即乙烯如何作用讓水果成熟，在居民了解兩類水果基礎(chǔ)特點(diǎn)后，接著講材料三的原理內(nèi)容，邏輯連貫。材料二：表1呈現(xiàn)“不同類型水果的挑選參考”、表2呈現(xiàn)“不同類型水果的貯藏建議”，是給居民在挑選和貯存水果方面的實(shí)用建議，放在最后，符合“先了解特點(diǎn)、原理，再知曉挑選貯存方法”的認(rèn)知順序。綜上，所以建議按材料一，材料三，材料二的順序。15．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的提取與應(yīng)用。作答時(shí)，需從材料中篩選非呼吸躍變型水果挑選、呼吸躍變型水果保存的關(guān)鍵信息，結(jié)合示例邏輯，先依據(jù)材料明確要點(diǎn)，再組織語言。②非呼吸躍變型水果：從材料一“它們只能在樹上完成成熟過程……這類水果采摘時(shí)已經(jīng)是成熟的了”、材料二表1非呼吸躍變型水果挑選參考可知，應(yīng)選成熟時(shí)采摘的，因無法自我催熟，要挑成熟、新鮮的，像葡萄選飽滿帶白霜的，草莓選紅一點(diǎn)的（除白草莓外）。③呼吸躍變型水果：從材料一可知，呼吸躍變型水果可放置成熟，及材料二表2呼吸躍變型水果貯藏建議，可先放置待熟，成熟后按對(duì)應(yīng)方式貯藏，如蘋果室溫放3周、冷藏4-6周，梨冷藏3-5天，杏冷藏2-5天等。示例：②因無法自我催熟，要選成熟采摘的，像葡萄挑飽滿帶白霜、草莓（非白草莓）選紅亮的；③可先放置待熟，成熟后按對(duì)應(yīng)方式貯藏，如梨成熟后冷藏3-5天。16．D17．退伍后堅(jiān)守山林二十年的護(hù)林員，以樹為“兵”、以山為營，用一場(chǎng)孤獨(dú)的閱兵式堅(jiān)守軍魂，體現(xiàn)對(duì)祖國的赤誠與執(zhí)著。18．情節(jié)曲折：①初尋未果：連找兩個(gè)“家”不見老人，幾乎放棄；②意外轉(zhuǎn)機(jī)：昏睡中突聞軍樂聲，發(fā)現(xiàn)老人走正步；③揭秘深情：通過對(duì)話揭示“樹即戰(zhàn)士”的深意。藝術(shù)效果：①增強(qiáng)懸念：多次撲空引發(fā)讀者對(duì)老人行蹤的好奇；②突顯人物形象：意外發(fā)現(xiàn)閱兵場(chǎng)景，強(qiáng)化其軍人本色與孤獨(dú)堅(jiān)守；③深化主題：結(jié)尾揭示“樹是戰(zhàn)士”，將平凡守護(hù)升華為家國情懷。19．示例：①這哪里是解悶？分明是一位老兵對(duì)祖國最深沉的眷戀，是刻在骨子里的忠誠?。、诶先擞衷谏狡律?，隨著熟悉的旋律抬臂、踢腿，身后的“戰(zhàn)士們”列隊(duì)挺立，在風(fēng)中齊聲致敬?！緦?dǎo)語】這篇散文以“一個(gè)人的閱兵式”為切入點(diǎn)，通過記者進(jìn)山尋訪護(hù)山老人的過程，展現(xiàn)了一位退伍軍人二十年如一日守護(hù)山林的感人形象。文章以細(xì)膩的環(huán)境描寫開篇，營造出深山幽靜神秘的氛圍；通過“三個(gè)家”“煙味警告”等細(xì)節(jié)鋪墊，層層推進(jìn)引出老人；最精彩的是用“閱兵式”這一獨(dú)特場(chǎng)景，將軍人本色與護(hù)林使命完美融合。結(jié)尾的十年回憶，將個(gè)人堅(jiān)守與家國情懷升華，形成強(qiáng)烈的情感共鳴。16．本題考查內(nèi)容理解和分析。D.本文并非倒敘結(jié)構(gòu)，而是以“進(jìn)山采訪”為線索，按時(shí)間順序展開，從進(jìn)山、尋找老人、發(fā)現(xiàn)閱兵式到采訪結(jié)束，最后由十年后的回憶收尾，結(jié)尾的回憶是對(duì)主體事件的延伸，而非倒敘的“切入”；故選D。17．本題考查人物形象。結(jié)合示例“長媽媽，不識(shí)字的保姆，做成了“別人不肯做或不能做的事”，為童年魯迅買來《山海經(jīng)》，體現(xiàn)淳樸善良、仁厚的品格”先寫出人物的平凡，再寫出有關(guān)人物的不尋常的事跡，最后寫出品質(zhì)。結(jié)合第②段“老人是退伍軍人，在山上種樹、看樹，一待就是二十年。林場(chǎng)讓他退休，他卻不愿下山”可知，老