幼兒園日常教育格言與行為規(guī)范匯編前言為深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園工作規(guī)程》等文件精神，踐行“以兒童為中心”的教育理念，規(guī)范幼兒園日常教育行為，提升師幼互動(dòng)質(zhì)量與家園協(xié)同效能，特匯編本手冊(cè)。本手冊(cè)分為“教育格言”與“行為規(guī)范”兩大部分，前者聚焦幼教核心價(jià)值的理念引領(lǐng)，后者針對(duì)教師、幼兒、家長(zhǎng)三類主體提出具體可操作的行為準(zhǔn)則，旨在為幼兒園日常教育活動(dòng)提供專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬r(jià)值指引與實(shí)踐遵循。一、教育格言匯編教育格言是幼教理念的濃縮與傳承，涵蓋兒童觀、教育觀、師幼互動(dòng)等核心維度，為教育行為提供底層邏輯支撐。（一）兒童觀：尊重兒童的主體地位1.兒童是有能力的學(xué)習(xí)者，他們通過(guò)自身的探索與體驗(yàn)建構(gòu)知識(shí)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》2.兒童的世界是一個(gè)充滿可能性的世界，成人的責(zé)任是保護(hù)而非替代他們的探索?！膳_(tái)梭利（意大利教育家）3.兒童不是等待填充的容器，而是需要點(diǎn)燃的火把。——蘇格拉底（古希臘哲學(xué)家）（二）教育觀：遵循教育的本質(zhì)規(guī)律1.教育是慢的藝術(shù)，慢慢來(lái)，才會(huì)快?！獜埼馁|(zhì)（當(dāng)代教育學(xué)者）2.好的教育不是教會(huì)孩子多少知識(shí)，而是讓孩子學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。——皮亞杰（瑞士心理學(xué)家）3.生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一?！招兄ㄖ袊?guó)教育家）（三）師幼互動(dòng)：構(gòu)建平等的對(duì)話關(guān)系1.傾聽是最好的回應(yīng)，當(dāng)孩子說(shuō)話時(shí)，我們要停下手中的事，看著他的眼睛。——簡(jiǎn)·尼爾森（美國(guó)正面管教專家）2.教師要做“站在孩子身邊的人”，而非“站在孩子前面的人”?！鸺?dú)W教育體系3.每個(gè)孩子的聲音都值得被聽見，即使他的表達(dá)還很稚嫩?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（四）生活教育：回歸生活的教育本真1.教育的目的是讓孩子學(xué)會(huì)生活，而非為生活做準(zhǔn)備?！磐绹?guó)教育家）2.洗手、吃飯、穿衣服，這些看似簡(jiǎn)單的生活環(huán)節(jié)，都是孩子學(xué)習(xí)的重要機(jī)會(huì)?！慂Q琴（中國(guó)幼教之父）3.生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都可以成為教育的契機(jī)?！K霍姆林斯基（蘇聯(lián)教育家）（五）成長(zhǎng)規(guī)律：接納差異的自然成長(zhǎng)1.每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的花朵，有的開得早，有的開得晚，但都會(huì)綻放屬于自己的精彩。——匿名2.孩子的發(fā)展是階段性的，不要用“別人家的孩子”來(lái)衡量自己的孩子?！＠锟松绹?guó)心理學(xué)家）3.錯(cuò)誤是孩子學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，我們要做的是陪伴他從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，而非批評(píng)他犯了錯(cuò)誤?！斃麃啞っ膳_(tái)梭利二、行為規(guī)范匯編行為規(guī)范是教育理念的具體落地，針對(duì)教師、幼兒、家長(zhǎng)三類主體，明確日常教育活動(dòng)中的行為邊界與要求，確保教育實(shí)踐的專業(yè)性與一致性。（一）教師行為規(guī)范：專業(yè)踐行的基本準(zhǔn)則教師是幼兒園教育的核心實(shí)施者，其行為直接影響兒童的發(fā)展。以下規(guī)范基于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》制定，涵蓋日常互動(dòng)、教育活動(dòng)、生活照顧、專業(yè)成長(zhǎng)四大維度。1.日?；?dòng)：以愛(ài)為底色的溝通主動(dòng)以蹲姿或坐姿與幼兒交流，保持視線水平，避免“居高臨下”的對(duì)話方式；用“你愿意……嗎？”“我們一起……好不好？”等協(xié)商式語(yǔ)言，替代“必須”“不許”等命令式語(yǔ)言；避免使用“你怎么這么笨”“不許哭”等否定性、攻擊性語(yǔ)言，多用“你剛才很努力地嘗試了，真棒！”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言；每日至少用10分鐘與每個(gè)幼兒進(jìn)行一對(duì)一交流，關(guān)注其情緒狀態(tài)與需求。2.教育活動(dòng)：以兒童為中心的設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的年齡特點(diǎn)，避免“超綱”或“低幼”；活動(dòng)材料貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)（如用玩具汽車引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“速度”，用水果引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“顏色”），鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作；活動(dòng)過(guò)程中關(guān)注每個(gè)幼兒的參與度，避免“少數(shù)幼兒表演、多數(shù)幼兒觀看”的情況；活動(dòng)結(jié)束后，用“今天你學(xué)到了什么？”“你覺(jué)得哪里好玩？”等問(wèn)題引導(dǎo)幼兒反思，而非直接評(píng)價(jià)“你做得對(duì)不對(duì)”。3.生活照顧：以發(fā)展為目標(biāo)的支持幼兒進(jìn)餐時(shí)，不催促、不喂飯，提醒其“細(xì)嚼慢咽”“吃完自己碗里的飯”；幼兒午睡時(shí)，輕聲巡視，幫助有需要的幼兒蓋被子，避免大聲喧嘩影響睡眠；鼓勵(lì)幼兒自己穿脫簡(jiǎn)單衣物（如外套、褲子）、整理玩具，必要時(shí)給予示范，而非直接代勞；關(guān)注幼兒的生理需求（如喝水、如廁），提醒但不強(qiáng)迫，尊重其自主選擇。4.專業(yè)成長(zhǎng)：以反思為動(dòng)力的提升每日撰寫教育日志，記錄幼兒的典型行為與自己的教育行為，分析“哪些做法有效”“哪些需要改進(jìn)”；每周參與一次教研活動(dòng)，分享教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的教育理念與方法；每學(xué)期閱讀1-2本幼教專業(yè)書籍（如《給教師的100條建議》《兒童的一百種語(yǔ)言》），并撰寫讀后感；不向家長(zhǎng)推薦非官方的教育產(chǎn)品或服務(wù)，不接受家長(zhǎng)的禮品或宴請(qǐng)。（二）幼兒行為規(guī)范：習(xí)慣養(yǎng)成的具體指引幼兒行為規(guī)范以“生活習(xí)慣、社會(huì)交往、品德培養(yǎng)”為核心，結(jié)合3-6歲兒童的發(fā)展水平，提出具體、可操作的行為要求，旨在培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣與社會(huì)適應(yīng)能力。1.禮貌禮儀：友好交往的起點(diǎn)見到老師、同伴主動(dòng)打招呼，說(shuō)“老師好”“小朋友好”；接受別人的幫助時(shí)，說(shuō)“謝謝”；不小心碰到別人時(shí)，說(shuō)“對(duì)不起”；離開時(shí)，說(shuō)“再見”。2.生活自理：獨(dú)立成長(zhǎng)的基礎(chǔ)自己吃飯，不挑食、不剩飯；自己穿脫簡(jiǎn)單的衣物（如外套、褲子）；自己整理玩具，玩完后放回原來(lái)的位置；自己喝水，口渴時(shí)主動(dòng)找杯子。3.規(guī)則意識(shí)：社會(huì)適應(yīng)的前提排隊(duì)時(shí)不推擠，等待輪到自己；上課不說(shuō)話、不隨便走動(dòng)，認(rèn)真聽老師講課；不搶別人的玩具，想玩時(shí)說(shuō)“我可以玩一下你的玩具嗎？”；愛(ài)護(hù)幼兒園的物品，不摔、不咬、不撕。4.品德培養(yǎng)：美好心靈的滋養(yǎng)愿意分享自己的玩具或食物給同伴；關(guān)心別人，看到同伴哭時(shí)，說(shuō)“你怎么了？我陪你玩”；愛(ài)護(hù)花草樹木，不摘花、不踩草；節(jié)約糧食，不把飯粒掉在地上。（三）家園共育行為規(guī)范：協(xié)同育人的共同約定家園共育是幼兒園教育的重要組成部分，需要教師與家長(zhǎng)共同遵守以下規(guī)范，形成教育合力。1.教師職責(zé)：主動(dòng)溝通的橋梁每周向家長(zhǎng)反饋幼兒的1-2個(gè)具體進(jìn)步（如“今天XX自己穿了褲子，特別厲害！”），避免只說(shuō)“挺好的”；用微信、電話等方式與家長(zhǎng)溝通時(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、正面，避免使用“你家孩子又調(diào)皮了”等負(fù)面表述；定期召開家長(zhǎng)會(huì)（每學(xué)期2-3次），向家長(zhǎng)介紹幼兒園的教育理念與活動(dòng)安排；不向家長(zhǎng)布置“親子作業(yè)”（如要求家長(zhǎng)做手工、寫論文），避免增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。2.家長(zhǎng)職責(zé)：積極配合的伙伴按時(shí)送孩子上幼兒園，不遲到、不早退，如需請(qǐng)假提前告知教師；配合幼兒園的教育要求（如帶孩子參加親子活動(dòng)、準(zhǔn)備活動(dòng)材料）；用科學(xué)的方法教育孩子，不