化學實驗酸堿性質(zhì)教學設計方案_第1頁
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文檔簡介

化學實驗酸堿性質(zhì)教學設計方案課堂練習（鞏固重點）：1.下列物質(zhì)中，能使酚酞試液變紅的是（）A.稀鹽酸B.稀硫酸C.氫氧化鈉溶液D.蒸餾水2.寫出稀硫酸與氧化銅反應的化學方程式：__________。3.中和反應的本質(zhì)是__________。**六、評價設計**1.過程性評價（40%）實驗操作：藥品取用（10%）、儀器使用（10%）、安全規(guī)范（10%）；小組合作：分工協(xié)作（5%）、溝通交流（5%）。2.結(jié)果性評價（40%）實驗報告：現(xiàn)象記錄（15%）、結(jié)論分析（15%）、問題回答（10%）；課堂練習：答題正確率（10%）。3.表現(xiàn)性評價（20%）課堂發(fā)言：主動參與討論（10%）、觀點正確性（10%）；應用能力：用所學知識解釋生活現(xiàn)象（10%）。**七、板書設計**酸堿的性質(zhì)一、酸堿的物理性質(zhì)酸：無色液體（稀鹽酸、稀硫酸），有刺激性氣味；堿：無色液體（氫氧化鈉溶液黏稠），無氣味。二、酸堿的化學通性**類別****與指示劑反應****與金屬/非金屬氧化物****與鹽反應**酸（H?）石蕊紅、酚酞無活潑金屬→鹽+氫氣；金屬氧化物→鹽+水碳酸鹽→鹽+水+CO?堿（OH?）石蕊藍、酚酞紅非金屬氧化物→鹽+水新堿+新鹽（復分解條件）三、中和反應定義：酸+堿→鹽+水；本質(zhì)：H?+OH?=H?O；應用：改良土壤、治療胃酸、處理廢液。**八、教學反思**1.成功之處實驗設計符合學生認知水平，通過“問題-探究-結(jié)論”的流程，讓學生主動建構(gòu)知識；聯(lián)系生活實際（如胃藥、土壤改良），激發(fā)了學生的學習興趣；小組合作實驗培養(yǎng)了學生的團隊精神和實驗技能。2.改進方向部分學生對中和反應的本質(zhì)（微觀離子）理解不夠深刻，需增加動畫演示（如H?與OH?結(jié)合的過程）；實驗中部分學生操作不規(guī)范（如膠頭滴管伸入試管內(nèi)），需加強實驗前的操作培訓；拓展應用部分可增加“家庭小實驗”（如用食醋除水壺中的水垢），提高學生的實踐能力。設計說明：本方案以“探究性學習”為核心，通過實驗讓學生親身體驗酸堿的性質(zhì)，注重知識的形成過程和應用能力的

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