以軍訓(xùn)為序章立成長(zhǎng)之根基——202X級(jí)新生軍訓(xùn)班主任工作總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)分享一、引言軍訓(xùn)是高中生活的"第一堂必修課"，是從"少年"到"青年"的精神蛻變儀式。它不僅是身體的錘煉，更是規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神與家國(guó)情懷的啟蒙。作為202X級(jí)新生班主任，我始終以"陪伴者、引導(dǎo)者、觀察者"的三重角色參與其中，在烈日下見(jiàn)證學(xué)生從"嬌弱"到"堅(jiān)韌"的成長(zhǎng)，在汗水中沉淀班級(jí)管理的實(shí)踐智慧?，F(xiàn)將本次軍訓(xùn)工作的總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)分享如下，以期為后續(xù)班級(jí)建設(shè)提供可復(fù)制的參考路徑。二、前期籌備：精準(zhǔn)布局，筑牢軍訓(xùn)"安全線"軍訓(xùn)的順利開(kāi)展，離不開(kāi)前置性的精準(zhǔn)籌備。我將前期工作聚焦于"安全、協(xié)同、認(rèn)知"三個(gè)核心，確保軍訓(xùn)"穩(wěn)起步"。（一）學(xué)情調(diào)研：用數(shù)據(jù)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)軍訓(xùn)前，我通過(guò)問(wèn)卷星（涵蓋身體狀況、心理狀態(tài)、生活習(xí)慣3個(gè)維度12個(gè)問(wèn)題）、電話家訪（重點(diǎn)關(guān)注特殊家庭學(xué)生、留守兒童）及小學(xué)班主任對(duì)接（了解學(xué)生性格特點(diǎn)），形成了班級(jí)學(xué)生的"個(gè)性化檔案"：身體層面：梳理出3名有慢性?。ㄏ?、過(guò)敏性鼻炎）的學(xué)生，提前與校醫(yī)溝通，制定"避免劇烈運(yùn)動(dòng)+定時(shí)服藥"的照顧方案；心理層面：識(shí)別出5名"首次離開(kāi)家庭"的學(xué)生，標(biāo)注為"重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象"，計(jì)劃通過(guò)"每日談心"緩解焦慮；生活層面：統(tǒng)計(jì)出8名"不會(huì)整理內(nèi)務(wù)"的學(xué)生，準(zhǔn)備在軍訓(xùn)期間開(kāi)展"內(nèi)務(wù)小課堂"。（二）物資保障：用細(xì)節(jié)傳遞溫度除學(xué)校要求的軍訓(xùn)服裝、水杯等基礎(chǔ)物資外，我額外準(zhǔn)備了"班主任愛(ài)心包"：急救類：創(chuàng)可貼、消毒棉、藿香正氣水（應(yīng)對(duì)中暑）、云南白藥氣霧劑（緩解肌肉酸痛）；舒適類：潤(rùn)喉糖（緩解喊口號(hào)的喉嚨不適）、防曬霜（提醒學(xué)生每日早中晚涂抹）、備用襪子（應(yīng)對(duì)出汗過(guò)多）；情感類：手寫(xiě)便簽紙（寫(xiě)有"堅(jiān)持住，你比想象中更強(qiáng)大"等鼓勵(lì)語(yǔ)）、班級(jí)徽章（提前定制，印上"202X級(jí)X班"字樣，增強(qiáng)歸屬感）。（三）協(xié)同機(jī)制：用溝通凝聚合力軍訓(xùn)前，我主動(dòng)搭建"三方溝通平臺(tái)"：與教官對(duì)接：召開(kāi)1次"班級(jí)情況說(shuō)明會(huì)"，向教官介紹學(xué)生的"個(gè)性化檔案"（如"小明有哮喘，跑步時(shí)需注意節(jié)奏"），并共同制定"彈性訓(xùn)練計(jì)劃"（如允許特殊學(xué)生在旁觀摩，避免強(qiáng)制參與）；與家長(zhǎng)溝通：召開(kāi)1次"軍訓(xùn)家長(zhǎng)會(huì)"，解讀軍訓(xùn)的意義（"不是折磨，是成長(zhǎng)的必修課"）、流程（每日訓(xùn)練內(nèi)容、休息時(shí)間）及注意事項(xiàng)（"不要送零食，避免學(xué)生依賴"），并建立"家長(zhǎng)-班主任"專屬群，承諾"每日晚9點(diǎn)發(fā)布學(xué)生動(dòng)態(tài)"（如訓(xùn)練照片、飲食情況），緩解家長(zhǎng)焦慮；與學(xué)生對(duì)話：召開(kāi)1次"軍訓(xùn)動(dòng)員會(huì)"，用"學(xué)長(zhǎng)分享"（邀請(qǐng)202X級(jí)畢業(yè)生講述"軍訓(xùn)教會(huì)我的3件事"）替代"說(shuō)教"，讓學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)產(chǎn)生"期待感"而非"恐懼感"。三、過(guò)程管理：規(guī)范流程，打造軍訓(xùn)"成長(zhǎng)場(chǎng)"軍訓(xùn)的核心是"習(xí)慣養(yǎng)成"。我將日常管理聚焦于"作息同步、分組自治、正向激勵(lì)"，讓學(xué)生在規(guī)則中學(xué)會(huì)自我管理。（一）作息同步：用"在場(chǎng)"建立信任軍訓(xùn)期間，我堅(jiān)持"三同"原則：同出操、同訓(xùn)練、同查寢：每天早6點(diǎn)到校，與學(xué)生一起在操場(chǎng)集合，陪他們做熱身運(yùn)動(dòng)；訓(xùn)練時(shí)，我不待在陰涼處，而是站在隊(duì)伍旁邊，觀察學(xué)生的狀態(tài)（如有的學(xué)生臉色蒼白，及時(shí)帶他去休息）；晚9點(diǎn)查寢，我會(huì)走進(jìn)每一間宿舍，詢問(wèn)"今天累嗎？""有沒(méi)有想媽媽？"，并幫學(xué)生整理一下歪掉的枕頭，讓學(xué)生感受到"班主任不是'管理者'，是'陪伴者'"。通過(guò)"作息同步"，我快速熟悉了每一個(gè)學(xué)生的性格：比如"沉默的小紅"其實(shí)很會(huì)疊被子，"調(diào)皮的小剛"擅長(zhǎng)組織拉歌，這些細(xì)節(jié)為后續(xù)班級(jí)干部選拔奠定了基礎(chǔ)。（二）分組自治：用"責(zé)任"培養(yǎng)能力我將班級(jí)分成8個(gè)"軍訓(xùn)小組"，每個(gè)小組由學(xué)生自愿報(bào)名+民主投票選出1名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)3項(xiàng)核心任務(wù)：日常事務(wù)：清點(diǎn)人數(shù)、提醒帶水杯/帽子、收交軍訓(xùn)日記；團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)：幫助小組內(nèi)"慢半拍"的學(xué)生（如教他齊步走的節(jié)奏）、調(diào)解小矛盾（如兩個(gè)同學(xué)因?yàn)閾屛恢贸臣埽M長(zhǎng)先分開(kāi)他們，再找班主任解決）；反饋溝通：每天晚訓(xùn)后向班主任匯報(bào)小組情況（如"今天小明沒(méi)吃晚飯，說(shuō)想家了"）。為了讓組長(zhǎng)"會(huì)管理"，我每天晚訓(xùn)后召開(kāi)"組長(zhǎng)例會(huì)"，教他們"溝通技巧"：比如遇到學(xué)生遲到，不說(shuō)"你怎么又遲到了"，而是說(shuō)"下次早點(diǎn)來(lái)，我們等你哦"；遇到學(xué)生不愿意訓(xùn)練，不說(shuō)"必須去"，而是說(shuō)"你要不要試試？實(shí)在不行再休息"。通過(guò)分組自治，學(xué)生的"主人翁意識(shí)"被激發(fā)：比如有的組長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)組織小組內(nèi)的同學(xué)"加練疊被子"，有的組長(zhǎng)會(huì)把自己的潤(rùn)喉糖分給喉嚨啞的同學(xué)，班級(jí)的"自治能力"初步形成。（三）正向激勵(lì)：用"肯定"激發(fā)動(dòng)力我制定了"每日標(biāo)兵"評(píng)選機(jī)制，設(shè)置3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：軍姿標(biāo)兵：評(píng)選"站得最直、最認(rèn)真"的學(xué)生；互助標(biāo)兵：評(píng)選"幫助同學(xué)最多"的學(xué)生（如幫同學(xué)拿水杯、教同學(xué)疊被子）；進(jìn)步標(biāo)兵：評(píng)選"當(dāng)天進(jìn)步最大"的學(xué)生（如從"站5分鐘就累"到"站15分鐘"）。每天訓(xùn)練結(jié)束后，我會(huì)在班級(jí)前面宣布"每日標(biāo)兵"名單，頒發(fā)定制小獎(jiǎng)品（如印著"軍訓(xùn)標(biāo)兵"的筆記本、鋼筆），并在班級(jí)群里發(fā)布"標(biāo)兵風(fēng)采"照片（配文"今天的小英雄，為你驕傲！"）。正向激勵(lì)的效果遠(yuǎn)超預(yù)期：比如"調(diào)皮的小剛"為了當(dāng)上"互助標(biāo)兵"，主動(dòng)幫"不會(huì)系鞋帶"的小紅系鞋帶；"內(nèi)向的小美"為了當(dāng)上"進(jìn)步標(biāo)兵"，每天早到10分鐘練習(xí)軍姿，最后真的當(dāng)選了。四、育人策略：浸潤(rùn)無(wú)聲，挖掘軍訓(xùn)"精神內(nèi)核"軍訓(xùn)的終極目標(biāo)是"育人"。我將教育滲透于"日常細(xì)節(jié)"，讓學(xué)生在"吃苦"中學(xué)會(huì)"堅(jiān)持"，在"集體"中懂得"團(tuán)結(jié)"，在"儀式"中厚植"家國(guó)情懷"。（一）家國(guó)情懷：用"故事"種下紅色種子軍訓(xùn)間隙，我設(shè)計(jì)了"軍史小課堂"，用"真實(shí)故事"替代"空洞說(shuō)教"：講"身邊的軍人"：讓有親人參軍的學(xué)生分享故事（如"我爺爺是退伍軍人，他說(shuō)當(dāng)年在部隊(duì)，每天要跑5公里，腳都磨破了，但從來(lái)沒(méi)放棄過(guò)"）；看"經(jīng)典影片"：利用晚訓(xùn)后的時(shí)間，播放《建軍大業(yè)》《紅海行動(dòng)》等影片，讓學(xué)生感受"軍人的擔(dān)當(dāng)"；唱"紅歌"：組織"班級(jí)紅歌比賽"，教學(xué)生唱《義勇軍進(jìn)行曲》《團(tuán)結(jié)就是力量》，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)"唱紅歌時(shí)的感受"（如"我覺(jué)得很熱血，想成為像軍人一樣的人"）。有一個(gè)學(xué)生在日記里寫(xiě)："爺爺?shù)墓适伦屛颐靼?，軍人不?超人'，是'愿意為別人付出的人'。以后我也要做這樣的人。"（二）挫折教育：用"堅(jiān)持"錘煉堅(jiān)強(qiáng)意志軍訓(xùn)中，"吃苦"是必然的。我不做"保護(hù)傘"，而是做"引導(dǎo)者"，讓學(xué)生在"堅(jiān)持"中學(xué)會(huì)"成長(zhǎng)"：比如"站軍姿"時(shí)，有個(gè)學(xué)生哭著說(shuō)"我實(shí)在站不動(dòng)了"，我蹲下來(lái)對(duì)他說(shuō)："你已經(jīng)堅(jiān)持了15分鐘，再堅(jiān)持5分鐘，我們一起數(shù)：1、2、3......"最后他堅(jiān)持下來(lái)了。事后，我和他一起總結(jié)："你看，只要再堅(jiān)持一下，你就能做到。以后遇到困難時(shí)，別忘了今天的自己。"比如"齊步走"時(shí)，有個(gè)學(xué)生總是跟不上隊(duì)伍，被教官批評(píng)了，他很自卑。我找到他，說(shuō)："你看，你昨天走的時(shí)候，胳膊還沒(méi)擺對(duì)，今天已經(jīng)擺對(duì)了，進(jìn)步很大哦！明天我們?cè)倬?0分鐘，肯定能跟上。"第二天，他真的跟上了隊(duì)伍，高興得跳了起來(lái)。通過(guò)挫折教育，學(xué)生的"抗挫折能力"明顯提升：比如有的學(xué)生說(shuō)"以前我遇到困難就哭，現(xiàn)在我會(huì)想'再堅(jiān)持一下'"；有的學(xué)生說(shuō)"軍訓(xùn)讓我知道，我比想象中更強(qiáng)大"。（三）團(tuán)隊(duì)建設(shè)：用"活動(dòng)"凝聚集體力量我組織了一系列"集體活動(dòng)"，讓學(xué)生在"合作"中感受"集體的溫暖"：拉歌比賽：每個(gè)小組準(zhǔn)備一首紅歌，然后互相拉歌（如"X組，來(lái)一個(gè)！""來(lái)一個(gè)，X組！"），現(xiàn)場(chǎng)氣氛很熱烈，有的學(xué)生喊得喉嚨都啞了，但還是笑著繼續(xù)；拔河比賽：全班分成2組，有的學(xué)生力氣小，就站在前面喊口號(hào)；有的學(xué)生沒(méi)參加比賽，就給同學(xué)送水、擦汗。最后我們班贏了，大家抱在一起歡呼；內(nèi)務(wù)整理比賽：每個(gè)小組整理一間宿舍，有的學(xué)生疊被子疊得好，就教同學(xué)疊；有的學(xué)生整理衣柜整理得好，就幫同學(xué)整理。最后我們班的內(nèi)務(wù)得了"年級(jí)第一"，大家都很開(kāi)心。有一個(gè)學(xué)生在日記里寫(xiě)："以前我覺(jué)得'集體'就是'一群人'，現(xiàn)在我覺(jué)得'集體'是'大家一起努力，一起贏'。"五、問(wèn)題反思：復(fù)盤總結(jié)，優(yōu)化后續(xù)工作軍訓(xùn)是"試金石"，暴露了班級(jí)管理中的一些問(wèn)題，也為后續(xù)工作指明了方向。（一）心理鋪墊需加強(qiáng)有的學(xué)生"適應(yīng)能力差"，比如第一天就哭著要回家，主要原因是軍訓(xùn)前的心理鋪墊不夠。后續(xù)改進(jìn)方向：軍訓(xùn)前召開(kāi)"心理準(zhǔn)備班會(huì)"，用"情景模擬"（如"如果想家了怎么辦？""如果訓(xùn)練累了怎么辦？"）讓學(xué)生學(xué)會(huì)"自我調(diào)節(jié)"；請(qǐng)往屆學(xué)生來(lái)分享"軍訓(xùn)的收獲"（如"我當(dāng)時(shí)也很想家，但堅(jiān)持下來(lái)了，現(xiàn)在覺(jué)得很值得"），讓學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)產(chǎn)生"期待感"。（二）組長(zhǎng)培訓(xùn)需細(xì)化有的組長(zhǎng)"不會(huì)管理"，比如遇到學(xué)生吵架，不知道怎么處理，主要原因是組長(zhǎng)培訓(xùn)不夠細(xì)化。后續(xù)改進(jìn)方向：軍訓(xùn)前開(kāi)展"組長(zhǎng)培訓(xùn)課"，教他們"溝通技巧"（如"如何調(diào)解矛盾""如何提醒同學(xué)"）、"管理方法"（如"如何分工""如何反饋"）；定期召開(kāi)"組長(zhǎng)座談會(huì)"，讓組長(zhǎng)分享"管理經(jīng)驗(yàn)"（如"我是怎么讓小組同學(xué)按時(shí)集合的"），互相學(xué)習(xí)。（三）教官溝通需深化有的教官"要求過(guò)嚴(yán)"，比如有的學(xué)生因?yàn)閯?dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)而被訓(xùn)斥，導(dǎo)致學(xué)生情緒低落，主要原因是與教官的溝通不夠深化。后續(xù)改進(jìn)方向：每天訓(xùn)練結(jié)束后，與教官交流"學(xué)生狀態(tài)"（如"今天小明因?yàn)楸慌u(píng)而難過(guò)，明天能不能多鼓勵(lì)他？"）；向教官介紹"學(xué)生性格特點(diǎn)"（如"小紅自尊心強(qiáng)，需要委婉地指出問(wèn)題"），讓教官調(diào)整"訓(xùn)練方式"（如用"你做得很好，再改進(jìn)一點(diǎn)就更完美了"代替"你怎么這么笨"）。六、結(jié)語(yǔ)：以軍訓(xùn)為起點(diǎn)，赴成長(zhǎng)之約本次軍訓(xùn)，學(xué)生們?cè)诹胰障洛N煉了"堅(jiān)持"，在汗水中學(xué)會(huì)了"團(tuán)結(jié)"，在故事中懂得了"擔(dān)當(dāng)"。作為班主任，我也在陪伴中收獲了"成長(zhǎng)"——學(xué)會(huì)了更細(xì)致地"觀察"學(xué)生，更耐心地"傾聽(tīng)"學(xué)生，更智慧地"引導(dǎo)"學(xué)生。軍訓(xùn)是高中生活的"起點(diǎn)"，但不是"終點(diǎn)"。未來(lái)，我將把軍訓(xùn)中學(xué)到的"精神"（堅(jiān)持、團(tuán)結(jié)、擔(dān)當(dāng)）融入班級(jí)管理中：在學(xué)習(xí)上，引導(dǎo)學(xué)生"堅(jiān)持"（如每