統(tǒng)編人教版初三上冊語文《1沁園春雪》重點習(xí)題練習(xí)復(fù)習(xí)聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師王明，學(xué)科/課程名稱為初三語文，班級/年級為初三（1）班，教學(xué)主題或章節(jié)為統(tǒng)編人教版初三上冊語文《1沁園春雪》重點習(xí)題練習(xí)復(fù)習(xí)。聽課人李華，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在探究如何在復(fù)習(xí)課中有效提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力和解題技巧，重點關(guān)注學(xué)生對詞句理解、主題把握及答題規(guī)范性的掌握情況。課堂圍繞《沁園春雪》的重點習(xí)題展開，通過師生互動和針對性練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識、提升能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計劃清晰，圍繞《沁園春雪》的重點習(xí)題設(shè)計復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，包括詞句理解、主題分析、答題技巧等，邏輯層次分明。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用規(guī)范，配備了相關(guān)練習(xí)題和答案解析，教具為多媒體課件，展示了詞的原文、注釋和重點題目。多媒體資源與教學(xué)內(nèi)容高度契合，通過圖片、音頻等形式輔助講解，增強了直觀性和吸引力。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師以播放《沁園春雪》的配樂朗誦導(dǎo)入，營造了濃厚的詩歌氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入后，教師直接進入主題，明確本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，即通過重點習(xí)題鞏固學(xué)生對詞的理解和答題能力。展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法，先講解重點詞句的含義，如“千里冰封”“萬里雪飄”等，再組織學(xué)生分組討論詞的意象和情感。在答題技巧方面，教師通過實例分析，指導(dǎo)學(xué)生如何從關(guān)鍵詞、意象、主題等方面入手，規(guī)范答題步驟。結(jié)束階段，教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置了相應(yīng)的練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生鞏固所學(xué)知識，為接下來的考試做準(zhǔn)備。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、點評等方式與學(xué)生互動，學(xué)生積極參與回答問題。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，并給予及時反饋，營造了良好的課堂氛圍?；淤|(zhì)量較好，教師的問題設(shè)計具有針對性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，學(xué)生的回答也較為準(zhǔn)確。部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出較強的理解能力，能夠結(jié)合詞句分析主題，教師給予了充分肯定。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂開始時能夠迅速進入狀態(tài)，認真聆聽教師講解。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出較強的求知欲。專注度方面，大部分學(xué)生能夠集中注意力，但少數(shù)學(xué)生偶爾出現(xiàn)走神現(xiàn)象，教師通過點名提問等方式及時糾正。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在分組討論中能夠互相交流，共同解決問題，部分小組還展示了討論成果，教師給予了表揚。整體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，能夠較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，教師通過眼神示意和適時提醒等方式維持秩序。時間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開階段25分鐘，結(jié)束階段5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，各環(huán)節(jié)時間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏緊湊。教師對課堂節(jié)奏的把握能力強，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整講解速度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示詞句、注釋和重點題目，增強了教學(xué)的直觀性和趣味性。音頻朗誦幫助學(xué)生更好地感受詩歌的韻律和情感，圖片展示則加深了對意象的理解。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，通過多媒體手段，教師能夠更清晰地講解知識點，學(xué)生也能夠更直觀地掌握內(nèi)容。部分學(xué)生還通過手機查閱資料輔助學(xué)習(xí)，教師給予了鼓勵，體現(xiàn)了技術(shù)使用的靈活性。整體而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用提升了課堂的互動性和效率，值得推廣。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，聚焦于《沁園春雪》的重點習(xí)題練習(xí)與復(fù)習(xí)，旨在幫助學(xué)生鞏固詞句理解、提升主題把握能力、掌握答題技巧。目標(biāo)設(shè)定符合初三學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)需求，具有針對性和可操作性。從課堂觀察和學(xué)生的后續(xù)反饋來看，教學(xué)目標(biāo)的達成度較高。在詞句理解方面，通過教師講解和學(xué)生討論，學(xué)生對“千里冰封”“萬里雪飄”“一代天驕”等關(guān)鍵意象和詞語的含義有了更深入的理解，能夠準(zhǔn)確解釋其在詞中的作用。在主題把握方面，多數(shù)學(xué)生能夠結(jié)合詞的內(nèi)容和背景，分析出詞人豪邁的氣概、對革命先輩的敬仰以及對未來的展望等主題思想。在答題技巧方面，教師通過實例分析和步驟指導(dǎo)，使學(xué)生掌握了如何從關(guān)鍵詞、意象、情感、結(jié)構(gòu)等方面入手進行賞析，并能初步運用這些技巧回答相關(guān)題目。課堂結(jié)束時的練習(xí)反饋和學(xué)生的表現(xiàn)，進一步驗證了教學(xué)目標(biāo)的達成。部分學(xué)生在回答問題時能夠較為流暢地運用所學(xué)知識，體現(xiàn)了對目標(biāo)的較好實現(xiàn)。課后作業(yè)的設(shè)計也與課堂目標(biāo)一致，要求學(xué)生進一步鞏固和運用所學(xué)內(nèi)容，預(yù)計能夠起到良好的延伸效果?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達成情況良好，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)試水平。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況較好。在詞句理解方面，教師通過多媒體展示和詳細講解，幫助學(xué)生掌握了重點詞句的含義和用法。例如，“千里冰封，萬里雪飄”描繪了北國雪景的壯闊，“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”則展現(xiàn)了作者對理想世界的憧憬。學(xué)生通過朗讀、討論和教師點評，對詞句的理解更加深入，記憶也更為牢固。在主題分析方面，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞人的生平和時代背景，深入探討了詞的主題思想。學(xué)生能夠從詞中感受到詞人“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的豪情壯志，以及對革命先輩的敬仰和對未來的堅定信念。部分學(xué)生在討論中能夠提出自己的見解，體現(xiàn)了對知識的靈活運用。在答題技巧方面，教師通過實例分析，幫助學(xué)生掌握了如何從多個角度進行賞析。例如，在回答“詞中表達了作者怎樣的思想感情”時，學(xué)生能夠從意象、語言、情感等方面進行闡述，答題邏輯更加清晰。通過課堂練習(xí)和教師點評，學(xué)生能夠初步運用這些技巧回答相關(guān)問題，體現(xiàn)了技能的掌握程度。盡管部分學(xué)生在答題的準(zhǔn)確性和完整性上仍有提升空間，但整體而言，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況較好，能夠較好地掌握《沁園春雪》的重點內(nèi)容和答題技巧。課后作業(yè)的設(shè)計也旨在進一步鞏固知識，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面促進了學(xué)生的全面發(fā)展。通過《沁園春雪》的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了詩歌鑒賞的知識和技能，還受到了詞人豪邁氣概和革命精神的感染。詞人“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的豪情壯志，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和奮斗精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠感受到詞人對國家命運的關(guān)切和對革命先輩的敬仰，從而樹立正確的歷史觀和價值觀。教師通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的內(nèi)容和背景，幫助學(xué)生認識到詩歌的社會意義和時代價值，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)和思想境界。在課堂互動中，學(xué)生能夠積極表達自己的觀點，相互學(xué)習(xí)、共同進步，培養(yǎng)了良好的合作精神和團隊意識。部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出較強的責(zé)任感和使命感，體現(xiàn)了積極向上的價值觀。教師通過及時點評和鼓勵，進一步強化了學(xué)生的正面情感體驗，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。此外，課堂氛圍的營造也起到了積極作用，教師通過多媒體展示、配樂朗誦等方式，增強了課堂的趣味性和感染力，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)興趣和動力?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面取得了良好的教學(xué)效果，有效促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，是一次較為成功的復(fù)習(xí)課教學(xué)實踐。教師能夠圍繞《沁園春雪》的重點習(xí)題，結(jié)合初三學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計清晰的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法，并通過有效的師生互動和課堂管理，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。最突出的優(yōu)點在于教學(xué)目標(biāo)明確，且與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際緊密結(jié)合，體現(xiàn)了較強的針對性。教師對《沁園春雪》的理解深入，能夠準(zhǔn)確把握重點和難點，并將其轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)問題和學(xué)生練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握。在教學(xué)方法上，教師能夠靈活運用講授、討論、練習(xí)等多種方式，兼顧知識的講解和技能的訓(xùn)練，特別是通過小組討論和實例分析，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的參與度。師生互動方面，教師能夠積極引導(dǎo)，及時反饋，營造了良好的課堂氛圍，促進了師生之間的有效溝通。課堂管理方面，教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，合理分配時間，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運用也為課堂教學(xué)增添了活力，提升了教學(xué)效果?？傮w而言，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計合理，實施有效，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，展現(xiàn)了教師較強的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

2.改進建議

盡管本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍存在一些可以改進的地方，以進一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在時間分配上，可以更加精細化。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然教師的朗誦營造了良好的氛圍，但時間稍顯過長，可以考慮縮短導(dǎo)入時間，將更多時間留給重點習(xí)題的講解和練習(xí)。在展開階段，雖然小組討論有效，但部分學(xué)生在討論中參與度不高，可以考慮采用更靈活的分組方式，如異質(zhì)分組，或設(shè)置更具體的討論任務(wù)和角色分工，以確保所有學(xué)生都能積極參與。在結(jié)束階段，作業(yè)布置環(huán)節(jié)可以更加明確，要求學(xué)生不僅完成練習(xí)題，還要對錯題進行反思總結(jié)，下次課堂上進行反饋，以強化學(xué)習(xí)效果。其次，在答題技巧的訓(xùn)練上，可以更加系統(tǒng)化。目前教師主要通過實例分析進行指導(dǎo)，可以考慮引入更多類型的題目，如比較鑒賞、開放性題目等，讓學(xué)生在更廣泛的練習(xí)中掌握不同的答題思路和方法。同時，可以設(shè)計一些答題模板或框架，幫助學(xué)生規(guī)范答題步驟，提升答題的準(zhǔn)確性和完整性。此外，還可以引入一些答題技巧的微課資源，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，以鞏固和拓展所學(xué)知識。第三，在學(xué)生個體關(guān)注方面，可以更加細致。雖然教師通過點名提問等方式關(guān)注了部分學(xué)生，但課堂時間有限，難以全面關(guān)注到每一位學(xué)生?？梢钥紤]利用課后時間，對部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，或通過作業(yè)分析等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予針對性的指導(dǎo)。同時，可以鼓勵學(xué)習(xí)較好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。最后，在情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)上，可以更加自然融入。雖然教師通過講解詞人的精神感染了學(xué)生，但可以考慮結(jié)合更多歷史故事或現(xiàn)實案例，使學(xué)生的情感體驗更加深刻，價值觀的形成更加自然。例如，可以講述一些革命先輩的故事，讓學(xué)生更直觀地感受到他們的偉大精神，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和奮斗精神。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師可以加強教學(xué)研究，深入鉆研教材和考綱，把握初三語文的教學(xué)重點和難點，設(shè)計更具針對性的復(fù)習(xí)課。其次，教師可以積極學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方法，如項目式學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)等，并將其應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐，提升教學(xué)的有效性。此外，教師還可以加強與同年級其他教師的交流合作，分享教學(xué)經(jīng)驗，共同探討教學(xué)問題，提升整體教學(xué)水平。最后，教師可以關(guān)注學(xué)生的個性化需求，設(shè)計分層教學(xué)方案，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以觀察改進措施的實施效果。計劃在一個月后再次聽課，重點關(guān)注教師在時間分配、答題技巧訓(xùn)練、學(xué)生個體關(guān)注等方面的改進情況。通過對比前后兩次聽課，評估改