五年級數(shù)學下冊蘇教版第四單元第12課《分數(shù)的大小比較》聽評課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，聽課教師張明，五年級數(shù)學下冊蘇教版第四單元第12課《分數(shù)的大小比較》，五年級（3）班。本節(jié)課旨在引導學生掌握分數(shù)大小比較的方法，通過直觀操作和抽象推理，培養(yǎng)學生的數(shù)感和邏輯思維能力。聽課人李華，教研員，本次聽課旨在研究如何通過數(shù)學活動化教學提升學生的核心素養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，重點突出分數(shù)大小比較的兩種方法：借助直觀模型比較和通過通分或通分子比較。教學資源準備充分，包括分數(shù)卡片、教具（圓形紙片、長方形紙條）、多媒體課件等。教材處理得當，將教材中的例題進行拓展，設計了層次性練習，符合學生的認知規(guī)律。

2.教學過程

（1）開始階段

教師以“分月餅”情境導入，通過提問“怎樣比較兩個分數(shù)的大小”引發(fā)學生思考，激發(fā)學習興趣。導入方式自然，效果良好，學生能快速進入學習狀態(tài)。多媒體展示動態(tài)分月餅過程，直觀形象，為后續(xù)學習奠定基礎。

（2）展開階段

教學方法選擇恰當，采用“操作—觀察—歸納”的教學模式。首先，教師讓學生用圓形紙片折出1/2和1/3，通過涂色比較大小，多數(shù)學生能正確得出1/2＞1/3，并說出理由。接著，教師引入通分方法，通過小組討論，學生自主探索通分的步驟，教師適時點撥，避免思維誤區(qū)。教學過程中，教師注重數(shù)學思想滲透，如“數(shù)形結合”“轉(zhuǎn)化”思想，提升學生的抽象思維能力。

（3）結束階段

教師引導學生總結分數(shù)大小比較的方法，并布置分層作業(yè)：基礎題（比較簡單分數(shù)）、拓展題（比較帶小數(shù)的分數(shù)）。課堂時間分配合理，總結環(huán)節(jié)突出重點，作業(yè)設計兼顧不同層次學生需求。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師通過提問、追問、鼓勵等方式與學生互動，如“為什么1/4和1/2不能直接比較？”“通分時分子分母如何變化？”等，引導學生深入思考。學生參與度較高，約80%的學生能主動發(fā)言，課堂氛圍活躍。教師對學生的回答及時評價，如“你的想法很有創(chuàng)意”“繼續(xù)努力”等，增強學生的自信心。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性高，課堂專注度良好，尤其在操作環(huán)節(jié)，學生認真折紙、涂色，并記錄觀察結果。合作學習情況良好，小組討論時，學生分工明確，如一人操作、一人記錄、一人匯報，體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。部分學生還能舉一反三，提出新的比較方法，如“分子相同看分母，分母相同看分子”，教師給予肯定，促進思維發(fā)展。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生能遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神、手勢等方式進行隱性管理，避免過多口頭指令。時間分配合理，導入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)25分鐘，總結環(huán)節(jié)5分鐘，作業(yè)布置2分鐘，符合五年級學生的注意力特點。課堂節(jié)奏控制得當，從直觀操作到抽象推理，過渡自然，避免拖沓。

6.教學技術使用

現(xiàn)代教育技術使用有效，多媒體課件動態(tài)展示分數(shù)比較過程，如通分時分數(shù)的變化，直觀清晰。教師還利用平板電腦進行隨堂練習，實時反饋學生答題情況，便于調(diào)整教學策略。技術手段的運用，不僅提高了教學效率，還激發(fā)了學生的學習興趣，技術對教學效果的支持作用明顯。

三.教學效果評價

本節(jié)課的教學目標設定明確且適切，符合五年級學生的認知水平和課程標準的要求。教學目標主要圍繞“理解分數(shù)大小比較的兩種方法，并能正確運用”“經(jīng)歷觀察、比較、操作、交流等活動，培養(yǎng)數(shù)感和邏輯思維能力”“體驗數(shù)學學習的樂趣，增強自信心”展開。通過課堂觀察和課后練習分析，學生基本達到了預期的學習目標，教學效果良好。

1.目標達成

教學目標的達成度較高。首先，目標設定具體，如“能通過直觀模型比較分數(shù)大小”“能掌握通分和通分子的方法比較分數(shù)大小”，這些目標在課堂上通過不同環(huán)節(jié)得以實現(xiàn)。導入環(huán)節(jié)，學生通過“分月餅”情境，初步感知分數(shù)大小比較的必要性，部分學生能口頭表達比較方法，如“看分得的份數(shù)多少”“取其中一份比較”等，為后續(xù)學習奠定基礎。展開階段，教師引導學生操作、觀察、歸納，多數(shù)學生能通過折紙、涂色等活動，直觀理解分數(shù)大小比較的原理。例如，在比較1/2和1/3時，學生通過操作發(fā)現(xiàn)1/2的每一份都比1/3的每一份大，從而得出結論。教師進一步引導學生抽象出通分方法，學生通過小組討論，自主探索通分的步驟，并能在練習中正確應用?？偨Y環(huán)節(jié)，教師引導學生回顧兩種方法，學生能用自己的語言描述比較過程，說明目標達成情況良好。此外，情感目標也得到實現(xiàn)，學生在操作和討論中體驗到數(shù)學學習的樂趣，部分學生在回答問題時表現(xiàn)出自信心，如“我認為通分是最快的方法”“我發(fā)現(xiàn)了新的比較方法”，這些表現(xiàn)說明學生形成了積極的數(shù)學學習態(tài)度。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。首先，學生對分數(shù)大小比較的兩種方法掌握較為扎實。直觀模型比較法，學生通過操作能夠直觀理解，如比較1/4和1/2時，學生通過折紙發(fā)現(xiàn)1/4的每一份都比1/2的每一份大，從而得出1/2＞1/4。通分或通分子方法，學生能理解其原理，并在練習中正確應用。例如，在比較3/4和5/8時，多數(shù)學生能通過通分將分數(shù)轉(zhuǎn)化為6/8和5/8，從而比較大小。部分學生還能靈活運用兩種方法，如在比較1/2和2/3時，既能通過直觀模型比較，也能通過通分比較，說明學生理解深入。其次，學生對技能的掌握程度較高。課堂練習中，學生能在規(guī)定時間內(nèi)完成分數(shù)比較任務，錯誤率較低。例如，基礎題部分，學生能正確比較3/5和2/5、5/6和4/6等簡單分數(shù)，拓展題部分，部分學生能正確比較1/2和0.5、2/3和0.666…等帶小數(shù)的分數(shù)，說明學生掌握了分數(shù)大小比較的基本技能。此外，學生的數(shù)感得到提升，部分學生能根據(jù)分數(shù)的大小關系，迅速判斷分數(shù)的近似值，如“3/4接近1”“1/10很小”等，說明學生的數(shù)感在潛移默化中得到發(fā)展。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課促進了學生的全面發(fā)展，情感態(tài)度價值觀方面表現(xiàn)突出。首先，學生的學習興趣得到激發(fā)。教師通過創(chuàng)設情境、操作活動等方式，使數(shù)學學習變得生動有趣。例如，“分月餅”情境貼近生活，引發(fā)學生思考；折紙、涂色等活動，讓學生在玩中學習，增強學習興趣。部分學生在課堂上表現(xiàn)出積極的態(tài)度，如主動舉手發(fā)言、認真完成操作任務等，說明學生的學習興趣得到提升。其次，學生的自信心增強。教師在課堂上對學生的回答給予及時評價，如“你的想法很有創(chuàng)意”“繼續(xù)努力”等，幫助學生建立自信心。部分學生在回答問題時表現(xiàn)出自信，如“我認為通分是最快的方法”“我發(fā)現(xiàn)了新的比較方法”，這些表現(xiàn)說明學生的自信心得到提升。此外，學生的合作意識得到培養(yǎng)。在小組討論環(huán)節(jié)，學生分工明確，如一人操作、一人記錄、一人匯報，體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。部分小組還能通過合作解決難題，如通分時如何選擇公分母，說明學生的合作意識得到增強。最后，學生的數(shù)學思維得到發(fā)展。教師通過提問、追問等方式，引導學生深入思考，如“為什么1/4和1/2不能直接比較？”“通分時分子分母如何變化？”等，促使學生形成邏輯思維能力。部分學生還能舉一反三，提出新的比較方法，如“分子相同看分母，分母相同看分子”，說明學生的數(shù)學思維得到發(fā)展。綜上所述，本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面表現(xiàn)良好，促進了學生的全面發(fā)展。

總體而言，本節(jié)課教學效果良好，教學目標達成度高，知識掌握扎實，情感態(tài)度價值觀方面表現(xiàn)突出，體現(xiàn)了新課程改革的理念，值得借鑒和學習。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體印象良好，教學設計科學合理，教學實施流暢自然，教學效果顯著。最突出的優(yōu)點是教學活動設計符合學生的認知規(guī)律，注重直觀操作與抽象思維的結合。教師從學生熟悉的“分月餅”情境入手，通過直觀模型幫助學生理解分數(shù)大小比較的原理，再逐步過渡到通分、通分子等抽象方法，體現(xiàn)了由具體到抽象的教學原則。其次，教師善于引導學生思考，通過提問、追問等方式，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。例如，在比較1/4和1/2時，教師引導學生操作、觀察、思考，并追問“為什么1/4的每一份都比1/2的每一份大？”，促使學生深入理解分數(shù)大小比較的原理。此外，教師注重學生的參與和合作，通過小組討論、動手操作等活動，讓學生在活動中學習，增強學習的趣味性和有效性。最后，教師善于利用現(xiàn)代教育技術，通過多媒體課件、平板電腦等工具，提高教學效率，激發(fā)學生的學習興趣。例如，多媒體動態(tài)展示分數(shù)比較過程，直觀清晰，幫助學生理解通分、通分子等方法的原理；平板電腦隨堂練習，實時反饋學生答題情況，便于教師調(diào)整教學策略。總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的課例，值得學習和借鑒。

2.改進建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以改進，以進一步提升教學質(zhì)量。首先，在導入環(huán)節(jié)，教師可以進一步拓展情境，增加學生的參與度。例如，除了“分月餅”情境外，還可以引入“比較身高”“比較體重”等與學生生活密切相關的情境，讓學生在實際問題中感受分數(shù)大小比較的必要性，增強學習的趣味性和實用性。其次，在展開階段，教師可以增加分層練習，滿足不同學生的學習需求。例如，對于基礎較好的學生，可以增加一些拓展題，如比較帶小數(shù)的分數(shù)、比較分數(shù)與小數(shù)的大小等；對于基礎較弱的學生，可以增加一些基礎題，如比較簡單分數(shù)的大小等，確保所有學生都能在課堂上有所收獲。此外，教師可以進一步優(yōu)化課堂管理，提高課堂效率。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以明確各小組成員的分工，如一人操作、一人記錄、一人匯報，并設定討論時間，避免討論時間過長或過短，影響教學進度。最后，教師可以進一步利用現(xiàn)代教育技術，提高教學效果。例如，除了多媒體課件和隨堂練習外，還可以利用在線平臺，讓學生在課后進行鞏固練習，并通過平臺反饋學生的學習情況，便于教師進行個性化輔導。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師的教學改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織集體備課，讓教師分享教學經(jīng)驗，共同探討教學問題。例如，可以組織教師圍繞“如何設計分層練習”“如何優(yōu)化課堂管理”等主題進行討論，共同提高教學水平。其次，提供專業(yè)指導，幫助教師改進教學方法。例如，可以邀請專家進行聽課指導，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學中的問題，并提出改進建議。此外，鼓勵教師