部編人教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《第5單元19.談創(chuàng)造性思維》教學(xué)聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽(tīng)課教師張明，職務(wù)為中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，本次聽(tīng)課旨在通過(guò)觀摩九年級(jí)語(yǔ)文《第5單元19.談創(chuàng)造性思維》的教學(xué)實(shí)踐，研究如何在教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法。授課教師李華，學(xué)科為語(yǔ)文，班級(jí)為九年級(jí)（3）班。本課時(shí)主要圍繞《談創(chuàng)造性思維》展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)和重要性，并通過(guò)具體案例和方法訓(xùn)練，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。本課時(shí)內(nèi)容與單元主題緊密相關(guān)，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，通過(guò)文本分析和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維的基本方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)和方法展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具和多媒體課件。教材內(nèi)容選取恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教具包括思維導(dǎo)圖、彩色筆等，便于學(xué)生進(jìn)行可視化思考和合作學(xué)習(xí)。多媒體課件制作精美，包含文本解讀、案例分析、互動(dòng)環(huán)節(jié)等內(nèi)容，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。

2.教學(xué)過(guò)程

開始階段，教師通過(guò)提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課，詢問(wèn)學(xué)生“什么是創(chuàng)造性思維？”并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。導(dǎo)入方式自然，效果良好，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。展開階段，教師采用講授、討論和案例分析相結(jié)合的教學(xué)方法。在講授環(huán)節(jié)，教師詳細(xì)解釋了創(chuàng)造性思維的定義、特點(diǎn)和方法，并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行深入解讀。討論環(huán)節(jié)中，教師提出多個(gè)問(wèn)題，如“如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？”、“創(chuàng)造性思維在生活中的應(yīng)用有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，并分享各自的看法。案例分析環(huán)節(jié)，教師選取了多個(gè)生活中的案例，如愛(ài)因斯坦的相對(duì)論、喬布斯的蘋果公司等，通過(guò)分析這些案例，幫助學(xué)生理解創(chuàng)造性思維的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用合理，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。結(jié)束階段，教師進(jìn)行了總結(jié)歸納，回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，并布置了作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，撰寫一篇關(guān)于創(chuàng)造性思維的小短文?？偨Y(jié)歸納清晰，作業(yè)布置具有實(shí)踐性，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升創(chuàng)造性思維能力。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生參與度較高，在討論環(huán)節(jié)中，多數(shù)學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂互動(dòng)效果。師生互動(dòng)質(zhì)量良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)和拓展，幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，在課堂討論和案例分析環(huán)節(jié)中，多數(shù)學(xué)生能夠積極參與，并表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的專注度良好，在教師講授和多媒體展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)講，并做好筆記。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，在小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)，并互相幫助，共同進(jìn)步。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)整體良好，能夠積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，并表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)。時(shí)間分配合理，教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠通過(guò)提問(wèn)、互動(dòng)和總結(jié)等方式，把握課堂節(jié)奏，確保教學(xué)過(guò)程流暢進(jìn)行。課堂管理效果良好，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了教學(xué)效果。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件、思維導(dǎo)圖等方式，提高了教學(xué)效果。多媒體課件內(nèi)容豐富，能夠直觀展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解抽象的概念。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行可視化思考，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)技術(shù)的使用，不僅提高了教學(xué)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)圍繞理解創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)和方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力展開，具體包括：理解創(chuàng)造性思維的定義、特點(diǎn)和方法；能夠結(jié)合實(shí)例分析創(chuàng)造性思維的應(yīng)用；嘗試運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，既關(guān)注了知識(shí)傳授，也關(guān)注了能力培養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求。通過(guò)本課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂討論和案例分析環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合教材內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)和方法。在小組合作環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)，并展示自己的創(chuàng)造性思維成果。課后作業(yè)的完成情況也表明，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，嘗試運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問(wèn)題?？傮w來(lái)看，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，教學(xué)效果良好。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在課堂講授環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)詳細(xì)的講解和生動(dòng)的案例，幫助學(xué)生理解了創(chuàng)造性思維的定義、特點(diǎn)和方法。學(xué)生能夠積極參與課堂互動(dòng)，提出問(wèn)題，并能夠根據(jù)教師的講解，進(jìn)行深入的思考和理解。在小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠結(jié)合教材內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，分享自己的觀點(diǎn)，并能夠互相幫助，共同進(jìn)步。學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記也表明，學(xué)生能夠認(rèn)真記錄教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)。對(duì)技能的掌握程度也較高。在課堂討論和案例分析環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合實(shí)例分析創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。在小組合作環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)，并展示自己的創(chuàng)造性思維成果。課后作業(yè)的完成情況也表明，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，嘗試運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問(wèn)題?？傮w來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也較高，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，體現(xiàn)了較好的學(xué)習(xí)效果。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)的教學(xué)，不僅關(guān)注了知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂互動(dòng)效果。學(xué)生能夠積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)，并能夠互相幫助，共同進(jìn)步。這種積極的學(xué)習(xí)氛圍，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)案例分析，幫助學(xué)生理解了創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如愛(ài)因斯坦的相對(duì)論、喬布斯的蘋果公司等。這些案例，不僅幫助學(xué)生理解了創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)和方法，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，撰寫一篇關(guān)于創(chuàng)造性思維的小短文，并分享自己的觀點(diǎn)和想法。這種實(shí)踐活動(dòng)的開展，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展?？傮w來(lái)看，本課時(shí)的教學(xué)，不僅關(guān)注了知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，體現(xiàn)了較好的教學(xué)效果。

此外，教師在教學(xué)過(guò)程中，還注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論，學(xué)生能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行多角度的分析，并提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。這種教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。通過(guò)案例分析，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的創(chuàng)造性思維，提高自己的審美情趣和人文素養(yǎng)。這種教學(xué)方式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

總體來(lái)看，本課時(shí)的教學(xué)效果良好，不僅達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，還促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，體現(xiàn)了較好的教學(xué)效果。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)過(guò)程流暢自然，教學(xué)效果顯著。授課教師李華具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確把握九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。本節(jié)課最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高，學(xué)生不僅掌握了創(chuàng)造性思維的基本概念和方法，更重要的是，能夠在實(shí)際情境中嘗試運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問(wèn)題，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的重視。教師在教學(xué)過(guò)程中，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授、討論、案例分析等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交流中成長(zhǎng)。此外，教師還能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件、思維導(dǎo)圖等方式，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。總體而言，本節(jié)課是一次成功的教學(xué)實(shí)踐，為其他教師提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課總體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以進(jìn)一步優(yōu)化導(dǎo)入方式，增加一些更具趣味性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，以更迅速地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以展示一些具有代表性的創(chuàng)造性成果，讓學(xué)生猜測(cè)其背后的思維過(guò)程，從而引出本節(jié)課的主題。其次，在展開階段，教師可以進(jìn)一步增加學(xué)生的自主探究時(shí)間，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考和深入探究。例如，在案例分析環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生先獨(dú)立分析案例，再進(jìn)行小組討論，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和合作學(xué)習(xí)能力。此外，教師可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，引入更多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的案例，以幫助學(xué)生更好地理解創(chuàng)造性思維的應(yīng)用。例如，可以引入一些學(xué)生身邊的創(chuàng)新故事，讓學(xué)生感受到創(chuàng)造性思維的力量，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。最后，教師可以進(jìn)一步優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)方式，增加一些形成性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。例如，可以在課堂討論環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，教師可以采取以下措施：首先，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入研讀相關(guān)教育理論和教學(xué)策略，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。其次，加強(qiáng)教學(xué)反思，定期對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié)，找出存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施。此外，加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，學(xué)習(xí)借鑒其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。最后，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生提供適合其發(fā)展的教學(xué)方案，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。后續(xù)聽(tīng)課可以圍繞教師提出的改進(jìn)建議進(jìn)行，重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠有效增加學(xué)生的自主探究時(shí)間，是否能夠引入更多與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的案例，是否能夠優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)方式等。通過(guò)后續(xù)聽(tīng)課，可以及時(shí)了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況，并提供必要的指導(dǎo)和支持。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，組織教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)問(wèn)題，為教師提供學(xué)習(xí)和交流的平