部編本人教版八年級上冊語文《記承天寺夜游》聽評課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科/課程名稱為語文，班級/年級為八年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為部編本人教版八年級上冊第四單元《記承天寺夜游》。本次聽課旨在通過觀摩優(yōu)秀教學(xué)案例，探討如何在文言文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)的有效性。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，符合新課標(biāo)要求。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如黑板、粉筆）、多媒體課件等。課件內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，圖文并茂，能夠有效輔助學(xué)生理解文本。教材處理得當(dāng)，教師對《記承天寺夜游》的文本解讀深入，能夠引導(dǎo)學(xué)生從語言、情感、文化等多個角度賞析文章。教具使用規(guī)范，黑板書寫工整，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生記錄和思考。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師以蘇軾生平簡介導(dǎo)入，結(jié)合其人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生興趣。通過提問“蘇軾為何能在貶謫期間寫出如此優(yōu)美的文章”，引導(dǎo)學(xué)生思考文本主題，導(dǎo)入自然，效果良好。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）：教師采用講授法、討論法、自主學(xué)習(xí)法相結(jié)合的方式展開教學(xué)。首先，教師范讀課文，示范朗讀技巧，然后帶領(lǐng)學(xué)生逐句翻譯，講解重點(diǎn)字詞（如“元豐六年”“解衣欲睡”等），并結(jié)合多媒體展示相關(guān)圖片（如承天寺夜景），幫助學(xué)生直觀理解。在理解文本的基礎(chǔ)上，教師組織小組討論“作者夜游承天寺的所見所感”，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，課堂氣氛活躍。此外，教師還布置了拓展任務(wù)，要求學(xué)生仿寫一段描繪月夜景色的文字，提升寫作能力。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）：教師以“《記承天寺夜游》不僅是寫景文章，更是作者心境的寫照”進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會作者曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。作業(yè)布置合理，包括背誦全文、完成配套練習(xí)題，并要求學(xué)生查找資料了解蘇軾的其他作品，拓展閱讀范圍。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師能夠耐心解答學(xué)生問題，如“‘庭下如積水空明’中的‘空明’如何理解”，并給予準(zhǔn)確解釋。學(xué)生參與度積極，課堂發(fā)言踴躍，尤其是小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動分享觀點(diǎn)，互相補(bǔ)充。教師能夠適時調(diào)控課堂節(jié)奏，對回答問題的學(xué)生給予肯定，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好，能夠認(rèn)真聽講并做好筆記。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的文學(xué)鑒賞能力，能夠從修辭手法、情感表達(dá)等方面分析文本，教師及時給予表揚(yáng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神示意、語言提醒等方式維持秩序，效果顯著。時間分配合理，每個環(huán)節(jié)時間控制得當(dāng)，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，避免出現(xiàn)拖沓或倉促的情況。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了多媒體技術(shù)，通過PPT展示課文插圖、蘇軾生平資料等，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性。技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，如播放課文朗讀音頻，幫助學(xué)生感受朗讀的韻律美。技術(shù)使用不僅提高了課堂效率，還拓展了學(xué)生的知識視野，支持了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語文學(xué)習(xí)要求。教學(xué)目標(biāo)圍繞“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度展開，具體包括：理解《記承天寺夜游》的文本內(nèi)容，掌握重點(diǎn)字詞和句子的翻譯；學(xué)習(xí)本文借景抒情的手法，體會作者曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度；培養(yǎng)文言文閱讀能力和審美鑒賞能力。從課堂觀察和課后交流來看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在知識層面，學(xué)生對“元豐六年”“解衣欲睡”“月色入戶”“積水空明”“藻荇交橫”等關(guān)鍵信息的理解較為準(zhǔn)確，能夠流暢翻譯重點(diǎn)句子。在能力層面，學(xué)生通過小組討論和仿寫練習(xí)，提升了合作學(xué)習(xí)和書面表達(dá)能力。在情感態(tài)度與價值觀層面，學(xué)生能夠從文本中感受到蘇軾的曠達(dá)情懷，并嘗試以積極的態(tài)度面對生活中的挑戰(zhàn)。部分學(xué)生在課堂發(fā)言和作業(yè)中表現(xiàn)出對蘇軾生平和作品的濃厚興趣，表明教學(xué)目標(biāo)得到了有效落實(shí)。

2.知識掌握

學(xué)生對《記承天寺夜游》的知識點(diǎn)掌握較為扎實(shí)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）文言字詞的理解與記憶。教師通過多媒體展示、板書講解等方式，幫助學(xué)生掌握了“屬”“寢”“遂”“空明”等重點(diǎn)字詞的含義和用法。學(xué)生在課堂練習(xí)中能夠準(zhǔn)確解釋這些字詞在文中的意義，如“屬予作文以記之”中的“屬”意為“囑托”，“庭下如積水空明”中的“空明”形容月色的清澈透明。課后作業(yè)中，學(xué)生對這些字詞的記憶和應(yīng)用能力也得到了鞏固。

（2）文本內(nèi)容的理解與概括。教師通過引導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯、小組討論等方式，幫助學(xué)生梳理了文章的敘事線索和景物描寫。學(xué)生能夠準(zhǔn)確概括文章的主要內(nèi)容，即作者在夜游承天寺過程中所見的月夜景色和所感的心境。部分學(xué)生在課堂發(fā)言中能夠結(jié)合文本細(xì)節(jié)，分析作者的情感變化，如“蓋竹柏影也”一句中透露出的驚喜之情，“但少閑人如吾兩人者耳”一句中蘊(yùn)含的孤獨(dú)與曠達(dá)。

（3）寫作手法的賞析。教師通過對比分析、情景創(chuàng)設(shè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會本文的借景抒情手法。學(xué)生能夠指出文章中景物描寫與情感表達(dá)的關(guān)系，如月色、竹柏影等景物描寫如何烘托出作者的心境。在仿寫練習(xí)中，學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用類似的寫作手法，描寫月夜或其他自然景觀，提升寫作能力。

技能的掌握程度方面，學(xué)生通過課堂活動和課后作業(yè)，提升了文言文閱讀技能、合作學(xué)習(xí)技能和書面表達(dá)能力。文言文閱讀技能方面，學(xué)生能夠借助注釋和工具書，獨(dú)立翻譯簡單的文言文段落。合作學(xué)習(xí)技能方面，學(xué)生在小組討論中學(xué)會了傾聽、交流和協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。書面表達(dá)能力方面，學(xué)生通過仿寫練習(xí)，能夠運(yùn)用學(xué)到的寫作手法，寫出較為流暢的記敘性文字。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價值觀方面取得了良好的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。教師通過多媒體展示、情景創(chuàng)設(shè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞《記承天寺夜游》的語言美和意境美。學(xué)生能夠從文本中感受到月夜景色的清幽雅致，體會作者對自然之美的熱愛。部分學(xué)生在課堂發(fā)言中表達(dá)了對此類文章的喜愛之情，并主動查找其他描寫月夜景色的古詩文進(jìn)行閱讀，表明學(xué)生的審美能力得到了提升。

（2）促進(jìn)了學(xué)生的人文素養(yǎng)發(fā)展。教師通過介紹蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解作者在貶謫期間依然保持樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。學(xué)生能夠從文本中感受到蘇軾的曠達(dá)情懷，并嘗試以積極的態(tài)度面對生活中的困難。部分學(xué)生在課后作業(yè)中寫道：“讀完《記承天寺夜游》，我明白了即使身處逆境，也要保持樂觀的心態(tài)?！边@表明教學(xué)活動對學(xué)生的人文素養(yǎng)發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。

（3）激發(fā)了學(xué)生的文化自信。教師通過講解《記承天寺夜游》的文學(xué)價值和文化意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國古代文學(xué)的輝煌成就。學(xué)生能夠從文本中感受到中國古代文人的智慧和情懷，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。部分學(xué)生在課堂討論中表達(dá)了學(xué)習(xí)文言文的興趣，并希望能夠閱讀更多中國古代文學(xué)作品，這表明教學(xué)活動激發(fā)了學(xué)生的文化自信。

總體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)得到了有效落實(shí)，學(xué)生的知識掌握和能力提升達(dá)到了預(yù)期要求，情感態(tài)度價值觀方面也取得了積極成效。教師通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，體會作者的情感，提升審美能力和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課整體教學(xué)效果良好，展現(xiàn)了授課教師張華扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課堂氛圍活躍，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生理解《記承天寺夜游》的文本內(nèi)涵和藝術(shù)特色。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，并將其貫穿于整個教學(xué)過程中。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。教師從知識、能力、情感三個維度設(shè)定了清晰的教學(xué)目標(biāo)，并在課堂教學(xué)中始終圍繞這些目標(biāo)展開。例如，在講解重點(diǎn)字詞和句子翻譯時，教師不僅注重字面意思的解釋，還引導(dǎo)學(xué)生體會其在文中的情感色彩，如“但少閑人如吾兩人者耳”一句中蘊(yùn)含的孤獨(dú)與曠達(dá)。這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生深入理解文本，提升文言文閱讀能力。

（2）教學(xué)方法靈活多樣，注重學(xué)生參與。教師采用了講授法、討論法、自主學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)策略。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過蘇軾生平簡介激發(fā)學(xué)生興趣；在展開環(huán)節(jié)，教師組織小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解；在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師布置仿寫練習(xí)，提升學(xué)生的寫作能力。這種多樣化的教學(xué)方法能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂互動性。

（3）教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)。教師準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，包括教材、教具、多媒體課件等，能夠有效輔助學(xué)生理解文本。多媒體課件設(shè)計(jì)合理，圖文并茂，能夠直觀展示課文內(nèi)容和相關(guān)背景資料。此外，教師還利用多媒體播放課文朗讀音頻，幫助學(xué)生感受朗讀的韻律美，提升學(xué)生的審美能力。

總體而言，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生理解《記承天寺夜游》的文本內(nèi)涵和藝術(shù)特色，提升學(xué)生的文言文閱讀能力和審美鑒賞能力。授課教師的教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂掌控能力強(qiáng)，能夠根據(jù)學(xué)生反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課教學(xué)效果良好，但仍有改進(jìn)的空間。針對存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：

（1）進(jìn)一步深化文本解讀，拓展學(xué)生思維。教師在對《記承天寺夜游》進(jìn)行解讀時，可以引導(dǎo)學(xué)生從更多角度進(jìn)行分析，如歷史背景、哲學(xué)思想、藝術(shù)手法等。例如，可以結(jié)合蘇軾的生平經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生探討作者在貶謫期間依然保持樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度的原因；可以對比分析其他描寫月夜景色的古詩文，如張若虛的《春江花月夜》，引導(dǎo)學(xué)生體會不同作家在描寫月景時的風(fēng)格差異。這種拓展性的解讀能夠幫助學(xué)生更深入地理解文本，提升思維深度。

（2）加強(qiáng)學(xué)生個性化指導(dǎo)，關(guān)注差異發(fā)展。在小組討論和仿寫練習(xí)中，教師可以更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化指導(dǎo)。例如，對于文言文閱讀能力較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的注釋和解釋，幫助他們理解文本；對于寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以鼓勵他們嘗試運(yùn)用更復(fù)雜的寫作手法，提升寫作水平。此外，教師還可以設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展。

（3）優(yōu)化課堂時間分配，提升教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，教師可以進(jìn)一步優(yōu)化時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)縮短時間，將更多時間留給文本解讀和討論環(huán)節(jié)；在仿寫練習(xí)中，可以提供更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和寫作，減少不必要的等待時間。此外，教師還可以利用課堂前后的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（4）豐富教學(xué)資源形式，增強(qiáng)趣味性。雖然教師已經(jīng)準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，但還可以進(jìn)一步豐富資源形式，增強(qiáng)課堂的趣味性。例如，可以制作更多的動畫視頻，展示月夜景色的動態(tài)變化；可以設(shè)計(jì)互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)文言文知識；可以邀請學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬作者夜游承天寺的場景。這種多樣化的教學(xué)資源能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂參與度。

通過以上改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地理解《記承天寺夜游》的文本內(nèi)涵和藝術(shù)特色，提升文言文閱讀能力和審美鑒賞能力。

3.后續(xù)跟蹤

鑒于本節(jié)課教學(xué)效果良好，但仍有改進(jìn)的空間，建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以幫助教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)水平。具體計(jì)劃如下：

（1）安排一次后續(xù)聽課，觀察教師的教學(xué)改進(jìn)情況。在后續(xù)聽課中，重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠根據(jù)改進(jìn)建議調(diào)整教學(xué)策略，如是否能夠進(jìn)一步深化文本解讀、加強(qiáng)學(xué)生個性化指導(dǎo)、優(yōu)化課堂時間分配、豐富教學(xué)資源形式等。通過對比前后兩次聽課的情況，評估教師的教學(xué)改進(jìn)效果。

（2）組織教學(xué)研討活動，共同探討教學(xué)改進(jìn)策略。在后續(xù)聽課結(jié)束后，可以組織教學(xué)研討活動，邀請授課教師和其他教師共同參與，共同探討教學(xué)改進(jìn)策略。在研