部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狼》聽評(píng)課記錄8一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，聽課教師李明，學(xué)科為語(yǔ)文，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狼》。

聽課人張華，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究，旨在探討如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效實(shí)施情境教學(xué)，提升學(xué)生的文本分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃較為清晰，圍繞《狼》的內(nèi)容設(shè)計(jì)了三個(gè)主要環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、文本解讀和拓展延伸。教學(xué)資源準(zhǔn)備較為充分，包括教材、多媒體課件以及相關(guān)的歷史背景資料。教材使用規(guī)范，多媒體課件制作精良，能夠有效輔助教學(xué)。教具方面，教師準(zhǔn)備了狼的圖片和模型，用于激發(fā)學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)過(guò)程

（1）開始階段

導(dǎo)入方式較為新穎，教師通過(guò)展示狼的圖片和模型，結(jié)合歷史故事，引出“狼”這一主題。導(dǎo)入效果較好，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。教師提問：“你們對(duì)狼有什么印象？”學(xué)生積極回答，有的說(shuō)“兇猛”，有的說(shuō)“狡猾”，教師隨即引導(dǎo)：“今天我們學(xué)習(xí)的《狼》就是一篇描寫狼的文學(xué)作品?！睂?dǎo)入環(huán)節(jié)用時(shí)約5分鐘，過(guò)渡自然。

（2）展開階段

教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用較為多樣，主要包括講授、討論和小組合作。講授環(huán)節(jié)中，教師對(duì)《狼》的作者蒲松齡進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，并結(jié)合時(shí)代背景講解文本的創(chuàng)作意圖。討論環(huán)節(jié)中，教師提出問題：“狼在文中象征著什么？”學(xué)生分組討論，有的組認(rèn)為“狼象征著邪惡勢(shì)力”，有的組認(rèn)為“狼象征著困難”，教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。小組合作環(huán)節(jié)中，學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容繪制狼的形象，并進(jìn)行角色扮演，模擬文中的場(chǎng)景。這些方法的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的參與度。

（3）結(jié)束階段

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。學(xué)生參與度較高，能夠積極回答問題，參與討論。反應(yīng)情況良好，學(xué)生能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考，并提出自己的見解。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。專注度良好，能夠在教師講解時(shí)保持注意力。合作學(xué)習(xí)情況較好，學(xué)生在小組討論和角色扮演時(shí)能夠互相配合，共同完成任務(wù)。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏控制良好。教師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)和工具使用較為有效，多媒體課件能夠直觀展示教學(xué)內(nèi)容，輔助教師進(jìn)行講解。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，能夠提升學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)興趣。教師能夠熟練操作多媒體設(shè)備，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解《狼》這篇古文的含義，分析狼的形象和寓意，學(xué)習(xí)古代白話文的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。通過(guò)課堂觀察和課后交流，可以看出大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)狼的形象有了初步的認(rèn)識(shí)；在文本解讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合歷史背景理解文中的含義，并分析狼的狡猾和兇猛；在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用古代白話文進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)，如用“狼”字創(chuàng)作詩(shī)句或短文。部分學(xué)生在小組討論和角色扮演中表現(xiàn)出色，能夠深入理解文本，并提出自己的見解。但也有少數(shù)學(xué)生在理解古代白話文時(shí)存在困難，需要教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)?？傮w來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高，但仍有提升空間。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在講授環(huán)節(jié)，教師對(duì)《狼》的作者蒲松齡進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，并結(jié)合時(shí)代背景講解了文本的創(chuàng)作意圖。學(xué)生能夠記住蒲松齡是清代文學(xué)家，并了解《狼》這篇古文創(chuàng)作的歷史背景。在討論環(huán)節(jié)，教師提出問題：“狼在文中象征著什么？”學(xué)生分組討論，有的組認(rèn)為“狼象征著邪惡勢(shì)力”，有的組認(rèn)為“狼象征著困難”，這些答案表明學(xué)生能夠結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析。在技能掌握方面，學(xué)生能夠運(yùn)用古代白話文進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)，如用“狼”字創(chuàng)作詩(shī)句或短文。部分學(xué)生能夠運(yùn)用學(xué)到的詞匯和句式，創(chuàng)作出較為流暢的古代白話文。但也有少數(shù)學(xué)生在運(yùn)用古代白話文時(shí)存在困難，需要教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，但對(duì)技能的掌握程度仍有提升空間。教師可以通過(guò)增加練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地掌握古代白話文的表達(dá)方式。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好。教師在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)展示狼的圖片和模型，結(jié)合歷史故事，引出“狼”這一主題，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。在文本解讀環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析狼的形象和寓意，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到狼的狡猾和兇猛，并從中得到啟示：面對(duì)困難要勇敢斗爭(zhēng)，不能退縮。在拓展延伸環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用古代白話文進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生能夠體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。此外，教師在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了較強(qiáng)的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，能夠提出新穎的觀點(diǎn)和想法。但也有少數(shù)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較為被動(dòng)，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)良好，但仍有提升空間。教師可以通過(guò)增加互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法多樣，師生互動(dòng)積極，課堂氛圍活躍，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的文本分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠有效利用多種教學(xué)方法，結(jié)合多媒體技術(shù)和教具，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)展示狼的圖片和模型，結(jié)合歷史故事，引出“狼”這一主題，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在文本解讀環(huán)節(jié)，教師采用了講授、討論和小組合作等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析狼的形象和寓意，學(xué)生能夠積極參與討論，并發(fā)表自己的見解。在拓展延伸環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用古代白話文進(jìn)行表達(dá)，學(xué)生能夠體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。此外，教師能夠及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)，師生互動(dòng)頻繁，課堂氛圍良好。總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課是一節(jié)成功的語(yǔ)文課，能夠有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。針對(duì)存在的問題，提出以下具體改進(jìn)措施：

（1）加強(qiáng)對(duì)古代白話文的講解。部分學(xué)生在理解古代白話文時(shí)存在困難，需要教師進(jìn)行更加細(xì)致的講解。教師可以增加對(duì)古代白話文詞匯和句式的講解，通過(guò)舉例說(shuō)明，幫助學(xué)生更好地理解。例如，教師可以列舉一些常見的古代白話文詞匯和句式，并解釋其在文中的含義和用法。此外，教師可以增加一些古代白話文的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）增加個(gè)別輔導(dǎo)。部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較為被動(dòng)，需要教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。教師可以在課后抽出時(shí)間，對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難。例如，教師可以詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的學(xué)習(xí)需求，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。此外，教師可以布置一些課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

（3）進(jìn)一步提升課堂管理能力。雖然本節(jié)課的課堂紀(jì)律狀況良好，但仍有提升空間。教師可以采用更加科學(xué)的管理方法，提升課堂管理能力。例如，教師可以制定明確的課堂規(guī)則，并要求學(xué)生遵守。此外，教師可以采用一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

（4）豐富教學(xué)資源。教師可以增加一些教學(xué)資源，如古代文學(xué)作品選集、歷史背景資料等，幫助學(xué)生更好地理解文本。此外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（5）加強(qiáng)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。教師可以在課堂中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。例如，教師可以結(jié)合文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義，并鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)生活中的困難。此外，教師可以組織一些課外活動(dòng)，如參觀博物館、閱讀古代文學(xué)作品等，幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

通過(guò)以上改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：

（1）定期聽課。教研組長(zhǎng)可以定期聽課，觀察教師的教學(xué)情況，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)。

（2）組織教研活動(dòng)