人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《貓》聽評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科為語(yǔ)文，課程名稱為《貓》，授課班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為《貓》的文本解讀與情感體驗(yàn)。聽課人為王華，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽課目的為教學(xué)研究，重點(diǎn)關(guān)注七年級(jí)學(xué)生在記敘文閱讀中的情感體驗(yàn)與表達(dá)能力的培養(yǎng)。本節(jié)課圍繞老舍先生的《貓》展開，通過文本分析、情感探究和寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解貓的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，并學(xué)習(xí)如何通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞《貓》的文本解讀、情感體驗(yàn)和寫作練習(xí)展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、相關(guān)圖片和視頻資料。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入理解，能夠結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)情的把握。教材處理得當(dāng)，重點(diǎn)突出了貓的性格特點(diǎn)描寫，教具使用合理，圖片和視頻輔助講解，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)過程：

開始階段，教師通過展示貓的圖片和視頻導(dǎo)入新課，以“你最喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？”引發(fā)學(xué)生思考，自然過渡到《貓》的文本學(xué)習(xí)。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，效果良好，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展開階段，教師采用講授、討論和小組合作等多種教學(xué)方法。首先，教師通過多媒體展示文本片段，引導(dǎo)學(xué)生分析貓的性格特點(diǎn)，如“古怪”“淘氣”“老實(shí)”等，并結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行解讀。隨后，教師組織學(xué)生分組討論，每組選擇一個(gè)性格特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，并派代表發(fā)言。教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解文本細(xì)節(jié)。在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師通過播放老舍先生的生平介紹視頻，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，并鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的生活體驗(yàn)。結(jié)束階段，教師總結(jié)歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感的重要性，并布置作業(yè)：以“我的小動(dòng)物”為主題，寫一篇短文，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作方法。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率較高，教師能夠耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，并給予及時(shí)反饋。學(xué)生參與度較高，討論環(huán)節(jié)積極發(fā)言，表現(xiàn)出對(duì)文本的深入思考。教師通過提問、追問等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如“貓的古怪體現(xiàn)在哪些方面？”“作者如何通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)對(duì)貓的喜愛？”等問題，有效激發(fā)了學(xué)生的思維。學(xué)生反應(yīng)積極，能夠結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行回答，并展現(xiàn)了自己的生活經(jīng)驗(yàn)。小組合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生能夠分工合作，共同完成任務(wù)，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，能夠認(rèn)真聽講并做好筆記。學(xué)生在文本解讀環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚興趣，積極參與討論，并能夠提出自己的見解。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生能夠相互幫助，共同完成任務(wù)，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。部分學(xué)生在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較強(qiáng)的表達(dá)能力，能夠運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作方法，寫出細(xì)膩生動(dòng)的文章。但也有部分學(xué)生在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)表現(xiàn)較為被動(dòng)，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)。時(shí)間分配合理，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有明確的時(shí)間限制，確保了教學(xué)任務(wù)的完成。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，使課堂活動(dòng)既有條不紊又不失活力。教師通過眼神、手勢(shì)等方式進(jìn)行課堂管理，及時(shí)制止學(xué)生的不當(dāng)行為，維護(hù)了良好的課堂秩序。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示文本內(nèi)容、圖片和視頻資料，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感受。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，例如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放貓的視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過播放老舍先生的生平介紹視頻，幫助學(xué)生理解作者的情感；在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，通過展示優(yōu)秀范文，為學(xué)生提供了參考。教師的技術(shù)操作熟練，能夠根據(jù)教學(xué)需要靈活運(yùn)用，體現(xiàn)了較高的信息技術(shù)素養(yǎng)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)主要包括：理解老舍先生《貓》的文本內(nèi)容，分析貓的性格特點(diǎn)；體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感；初步運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行片段寫作。從課堂觀察和學(xué)生表現(xiàn)來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在文本解讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確概括貓的古怪、淘氣、老實(shí)等性格特點(diǎn)，并結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析，表明對(duì)文本內(nèi)容的理解較為深入。在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過小組討論和教師引導(dǎo)，學(xué)生能夠體會(huì)到作者對(duì)貓的喜愛之情，并認(rèn)識(shí)到這種情感是通過細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫表達(dá)出來的。寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然時(shí)間有限，但部分學(xué)生能夠嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作方法，寫出描寫小動(dòng)物性格的片段，顯示出對(duì)寫作技能的初步掌握?？傮w而言，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過課堂提問和小組討論，可以看出學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解貓的性格特點(diǎn)，并能夠結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析。例如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠說出“貓睡覺時(shí)總是蜷縮成一團(tuán)，顯得很老實(shí)”“貓有時(shí)候會(huì)突然跳起來抓老鼠，顯得很淘氣”等句子，表明對(duì)文本內(nèi)容的理解較為深入。在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠說出“作者通過描寫貓的可愛動(dòng)作和神態(tài)，表達(dá)了對(duì)貓的喜愛之情”等句子，表明對(duì)作者情感表達(dá)方式的理解較為準(zhǔn)確。在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生能夠運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法，寫出較為生動(dòng)的片段，顯示出對(duì)寫作技能的掌握程度較高。但也有部分學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫方面還不夠熟練，需要進(jìn)一步練習(xí)?？傮w而言，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握較好，能夠理解和記憶關(guān)鍵信息，并能夠初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作練習(xí)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育意義顯著，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。首先，通過對(duì)《貓》的文本學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了作者對(duì)貓的喜愛之情，這種情感體驗(yàn)?zāi)軌蛞龑?dǎo)學(xué)生更加熱愛小動(dòng)物，培養(yǎng)他們的愛心和責(zé)任感。其次，在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的生活體驗(yàn)，并運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)自己的情感，這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)他們的自我表達(dá)能力。此外，課堂上的小組合作學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)，還能夠在情感態(tài)度價(jià)值觀方面得到提升，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生積極的影響?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育意義顯著，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，教學(xué)方法選擇得當(dāng)，教學(xué)效果顯著。授課教師李明展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確把握七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，且能夠有效達(dá)成；師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度高，課堂氛圍活躍；教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用得當(dāng)，有效輔助了教學(xué)過程的展開。在文本解讀環(huán)節(jié)，教師通過多媒體展示、分組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解貓的性格特點(diǎn)，并結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析，教學(xué)效果良好。在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師通過播放視頻、組織學(xué)生分享生活體驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，情感教育意義顯著。在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，教師能夠及時(shí)布置作業(yè)，并給予學(xué)生寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中。總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的語(yǔ)文課，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議：雖然本節(jié)課已經(jīng)取得了較好的教學(xué)效果，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在時(shí)間分配方面，可以更加精細(xì)化。例如，在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，部分學(xué)生沒有能夠完成寫作任務(wù)，或者寫作質(zhì)量有待提高?？梢钥紤]將寫作練習(xí)環(huán)節(jié)延長(zhǎng)，或者提前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在課前進(jìn)行初步的構(gòu)思和寫作。其次，在學(xué)生差異化方面，可以更加關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，可以鼓勵(lì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，或者設(shè)計(jì)不同難度的問題，讓不同層次的學(xué)生都能夠有所收獲。此外，在情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，可以更加深入地挖掘文本中蘊(yùn)含的情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和感悟。例如，可以組織學(xué)生討論“作者為什么喜歡貓？”“我們從作者對(duì)貓的喜愛中能夠體會(huì)到什么？”等問題，幫助學(xué)生更好地理解作者的寫作意圖和情感態(tài)度。最后，在寫作指導(dǎo)方面，可以更加具體和細(xì)致。例如，可以為學(xué)生提供一些寫作模板或者寫作技巧，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫?？傊?，通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師在實(shí)際教學(xué)中的改進(jìn)情況?？梢酝ㄟ^再次聽課的方式，觀察教師是否能夠根據(jù)之前的建議進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，以及教學(xué)效果是否有所提升。在后續(xù)聽課中，可以重點(diǎn)關(guān)注教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂管理等方面的改進(jìn)情況，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。此外，還可以