小學(xué)統(tǒng)編版（2024）一年級語文上冊《我上學(xué)了1我是中國人》教案設(shè)計1知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“我、是、中、國、人”等生字。-能夠用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀課文，做到發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)自然。-能簡單說出自己是中國人這一身份的含義。2過程與方法目標(biāo)-通過觀察圖片、聽故事等方式，增強對課文內(nèi)容的理解。-借助多種形式的朗讀，如跟讀、指名讀、齊讀等，提高朗讀能力。3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生作為中國人的自豪感。-初步培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點1教學(xué)重點-認(rèn)讀生字“我、是、中、國、人”，掌握其讀音和字形。-正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。-引導(dǎo)學(xué)生初步建立自己是中國人的意識。-在教材中，這一單元是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)語文的起始部分，認(rèn)讀生字是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。例如“中”字，通過課本上的田字格展示，讓學(xué)生觀察筆畫順序，先寫“口”，再寫中間一豎，這樣直觀的展示有助于學(xué)生掌握字形。2教學(xué)難點-讓學(xué)生理解“中國人”這一概念的內(nèi)涵。對于一年級的學(xué)生來說，他們的認(rèn)知水平有限，“中國人”是一個比較抽象的概念?？梢越Y(jié)合中國的地圖，向?qū)W生介紹中國的疆域遼闊，有很多不同的民族、美麗的山川河流等，這些都是構(gòu)成“中國人”這個概念的元素。-激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處作為中國人的民族自豪感。這需要通過講述一些能夠體現(xiàn)中國偉大之處的故事或者展示一些令人驕傲的圖片來實現(xiàn)。教學(xué)方法1直觀教學(xué)法-利用圖片、多媒體等手段展示中國的國旗、國徽、地圖以及一些著名的景點等，讓學(xué)生直觀地感受中國的特色，從而更好地理解“我是中國人”這一概念。例如，在講解課文時，展示一張五星紅旗飄揚在天安門廣場的圖片，問學(xué)生是否見過這面旗幟，在哪里見過，引導(dǎo)他們說出自己的感受。2朗讀教學(xué)法-通過多種形式的朗讀，如教師范讀、學(xué)生跟讀、指名讀、小組讀、齊讀等，讓學(xué)生在朗讀中熟悉課文內(nèi)容，感受漢語的韻律美，同時加深對生字的記憶。例如，教師先進(jìn)行范讀，注意讀音準(zhǔn)確、語調(diào)抑揚頓挫，然后讓學(xué)生模仿跟讀，糾正發(fā)音。3故事教學(xué)法-講述一些簡單的、適合一年級學(xué)生理解的關(guān)于中國的故事，如古代的神話故事、現(xiàn)代的英雄事跡等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和民族自豪感。例如，講述嫦娥奔月的故事，讓學(xué)生對中國古代的文化有初步的了解，同時也能吸引他們的注意力。教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件，包含中國地圖、國旗、國徽圖片、天安門圖片以及一些體現(xiàn)中國文化和特色的視頻等。2生字卡片，上面寫有“我、是、中、國、人”等生字。3有關(guān)中國的小故事資料。教學(xué)設(shè)計第一節(jié)：教師活動學(xué)生活動1.導(dǎo)入-播放一段天安門廣場上莊嚴(yán)的升旗儀式視頻，同時播放中華人民共和國國歌。視頻播放結(jié)束后，教師提問：“小朋友們，你們知道這是在哪里嗎？你們看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出天安門廣場和五星紅旗。然后教師引出課題：“今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和我們身份有關(guān)的課文——《我是中國人》?！?.新授-認(rèn)識“我”字-教師拿出生字卡片“我”，指著自己說：“小朋友們，這個字讀‘我’，老師說‘我是老師’，現(xiàn)在小朋友們也來說一說‘我是……’?！币龑?dǎo)學(xué)生用“我是……”說一句話，如“我是小明”“我是小朋友”等。-在黑板上的田字格中書寫“我”字，邊寫邊講解筆畫順序：撇、橫、豎鉤、提、斜鉤、撇、點。讓學(xué)生伸出小手指跟著老師在空中比劃。-認(rèn)識“是”字-教師拿出生字卡片“是”，讀“是”，并說：“我們說‘我是中國人’，這里面就有這個‘是’字?！比缓笞寣W(xué)生跟讀幾遍。-通過問答的方式加深對“是”字的理解，如教師問：“小朋友們，你們是男孩還是女孩呀？”引導(dǎo)學(xué)生回答“我是男孩”或者“我是女孩”。-認(rèn)識“中”字-展示中國地圖的圖片，指著中國的版圖說：“小朋友們，這就是我們的國家——中國，這個字就是‘中’?！苯處熥x“中”，學(xué)生跟讀。-在田字格中書寫“中”字，讓學(xué)生觀察先寫“口”，再寫中間一豎，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫3-5個“中”字，教師巡視指導(dǎo)。-認(rèn)識“國”字-教師拿出生字卡片“國”，讀“國”，并解釋說：“我們生活的這個地方就叫國家，我們的國家是中國?！?引導(dǎo)學(xué)生觀察“國”字的字形，講解“國”字是全包圍結(jié)構(gòu)，外面的“口”表示疆域的邊界，里面的“玉”表示寶貝，我們的國家就像一個大寶貝一樣。-認(rèn)識“人”字-教師指著自己和學(xué)生說：“我們都是人，這個字就是‘人’。”讀“人”字，讓學(xué)生跟讀。-在黑板上簡單畫出一個人的形狀，旁邊寫上“人”字，讓學(xué)生形象地理解“人”字的字形。3.朗讀課文-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意每個字的讀音和語調(diào)。-教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀，讀2-3遍。-指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，讀完后進(jìn)行評價，主要針對讀音是否準(zhǔn)確進(jìn)行評價。學(xué)生和老師一起想讀。設(shè)計意圖：第二節(jié)：教師活動學(xué)生活動1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入-教師拿出生字卡片，隨機抽取生字，讓學(xué)生認(rèn)讀，如“我、是、中、國、人”。-請幾位學(xué)生朗讀課文，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。2.深入理解課文-講解“我是中國人”的含義-展示中國地圖，向?qū)W生介紹中國的地域遼闊，有很多不同的地方，如北方有冰天雪地的黑龍江，南方有四季如春的海南島等。-展示一些不同民族的圖片，如漢族、蒙古族、藏族、維吾爾族等，告訴學(xué)生中國有56個民族，雖然大家的服飾、習(xí)俗等不同，但都生活在中國這個大家庭里，我們都是中國人。-講述一些中國的偉大成就，如古代的四大發(fā)明（造紙術(shù)、指南針、火藥、活字印刷術(shù)），現(xiàn)代的高鐵、航天技術(shù)等，讓學(xué)生感受到作為中國人的驕傲。-引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受-教師提問：“小朋友們，知道自己是中國人后，你們有什么想法呢？”鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，如“我很高興自己是中國人”“我覺得中國很偉大”等。3.朗讀與拓展-多種形式朗讀課文-小組讀，每個小組讀一遍課文，比一比哪個小組讀得最整齊、最有感情。-男女生比賽讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。-拓展活動-讓學(xué)生說說自己知道的關(guān)于中國的事情，可以是自己見過的中國建筑，如長城、故宮等，也可以是自己吃過的中國美食，如餃子、粽子等。-教師展示一些中國的傳統(tǒng)文化元素，如剪紙、京劇臉譜等，簡單介紹一下，讓學(xué)生對中國文化有更多的了解。學(xué)生看老師拿出的生字卡設(shè)計意圖：第三節(jié):教師活動學(xué)生活動1.復(fù)習(xí)鞏固-生字復(fù)習(xí)-玩“開火車”游戲，將學(xué)生分成若干小組，每個小組的學(xué)生依次認(rèn)讀生字卡片上的生字，看哪個小組讀得又快又準(zhǔn)。-進(jìn)行生字聽寫，教師念生字，學(xué)生在練習(xí)本上寫，寫完后同桌之間互相檢查，教師再進(jìn)行批改和講解。-課文復(fù)習(xí)-全班齊讀課文，回顧課文內(nèi)容。2.課堂練習(xí)-認(rèn)讀生字練習(xí)-例題：下面的字中，哪個是“我”字？（A.找B.我C.成）-答案：B-填空練習(xí)-例題：我（）中國人。（填“是”或“不是”）-答案：是-簡單理解練習(xí)-例題：中國有很多民族，我們都是（）。（A.外國人B.中國人C.地球人）-答案：B3.總結(jié)與作業(yè)布置-教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強調(diào)“我是中國人”這一重要的身份認(rèn)同，回顧在學(xué)習(xí)過程中了解到的關(guān)于中國的知識，如中國的地域、民族、偉大成就等。-作業(yè)布置-讓學(xué)生回家后把課文讀給爸爸媽媽聽，并告訴他們自己是中國人。-讓學(xué)生和爸爸媽媽一起找一找家里有哪些東西是中國生產(chǎn)的，下節(jié)課來和同學(xué)們分享。學(xué)