新時(shí)代課程思政的使命與實(shí)踐序章：為何而教？教育的時(shí)代之問作為新時(shí)代教師，我們必須深刻思考三個(gè)根本問題：培養(yǎng)什么人？教育的根本目標(biāo)是什么？我們期望培養(yǎng)具備怎樣素質(zhì)的人才？怎樣培養(yǎng)人？采用什么樣的教育理念、方法和途徑來實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)？為誰培養(yǎng)人？教育的價(jià)值取向是什么？為國家、民族、人類培養(yǎng)怎樣的建設(shè)者？一、時(shí)代使命：培根鑄魂的戰(zhàn)略高度課程思政是新時(shí)代賦予教育工作者的重要使命，它從國家戰(zhàn)略和民族未來的高度，為教育工作指明了方向。作為新教師，理解這一戰(zhàn)略意義，是開啟教育生涯的第一課。習(xí)近平總書記的深刻指示"教育的首要問題是培養(yǎng)什么人。"明確了教育的根本目標(biāo)，指引教育工作者始終把立德樹人作為根本任務(wù)。"所有課程都要發(fā)揮育人功能。"強(qiáng)調(diào)了每一門課程都肩負(fù)著育人責(zé)任，打破了思政教育僅限于思政課的傳統(tǒng)觀念。"要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。"確立了評價(jià)教育工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，指明了教育改革發(fā)展的根本方向。新時(shí)代教育方針：全面發(fā)展的呼喚德智體美勞全面發(fā)展，德育為先黨的教育方針強(qiáng)調(diào)五育并舉，其中德育居首位，這與課程思政的理念高度契合。課程思政正是通過各類課程協(xié)同育人，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人課程思政：新時(shí)代育人新格局全程融入將思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，從課程設(shè)計(jì)到課堂實(shí)施再到課后評價(jià)。全員參與不僅僅是"思政課"的專屬，而是所有課程、所有教師的共同責(zé)任。全方位覆蓋涵蓋課內(nèi)課外、線上線下、校內(nèi)校外等多種育人場景，形成育人合力。全面育人實(shí)現(xiàn)知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。歷史交匯點(diǎn)：民族復(fù)興的緊迫性我們正處在中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，國際形勢復(fù)雜多變：國際競爭日趨激烈，綜合國力競爭本質(zhì)是人才競爭西方價(jià)值觀滲透加劇，青少年價(jià)值觀引導(dǎo)刻不容緩科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，對創(chuàng)新人才提出更高要求社會思潮多元多變，需要構(gòu)建主流價(jià)值觀念的引導(dǎo)力二、核心理念：潤物無聲的教育智慧課程思政如同春雨潤物，滋養(yǎng)學(xué)生心靈；如同陽光普照，溫暖人生道路。理解其核心理念，掌握其內(nèi)在邏輯，是每位教師必須把握的基礎(chǔ)。什么是"課程思政"？深入理解課程思政的本質(zhì)定義課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局的形式將思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。不是"思政+課程"，而是"課程=思政"課程思政的核心要義發(fā)揮課程本身的育人功能挖掘課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源將價(jià)值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者有機(jī)統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)顯性教育與隱性教育相結(jié)合構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制"思政課"與"課程思政"：異同辨析思政課專門性：專門開設(shè)的政治理論課程顯性化：直接進(jìn)行思想政治教育主渠道：思想政治教育的主陣地系統(tǒng)性：系統(tǒng)講授馬克思主義理論專業(yè)化：由思政專業(yè)教師擔(dān)任課程思政隱性化：融入各類專業(yè)課程之中協(xié)同性：與專業(yè)知識協(xié)同推進(jìn)各渠道：通過多種課程共同發(fā)力滲透性：潤物無聲地滲透價(jià)值觀全員化：所有教師共同參與育人目標(biāo)：立德樹人，培根鑄魂1鑄魂為學(xué)生心靈深處播撒真善美的種子2立德堅(jiān)定理想信念、厚植愛國情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)3樹人培養(yǎng)科學(xué)精神、提升人文素養(yǎng)、增強(qiáng)實(shí)踐能力"潤物無聲"：教育的最高境界課程思政的實(shí)施原則自然融入不生硬、不空泛、不標(biāo)簽化，與專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合。潛移默化通過知識傳授過程中的價(jià)值滲透，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因材施教根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)、不同學(xué)生需求，選擇恰當(dāng)?shù)乃颊睾徒逃绞?。三、學(xué)科實(shí)踐：挖掘課程的思政基因每一門學(xué)科都有其特有的思政元素和育人功能，這是課程的"思政基因"。作為新教師，需要學(xué)會挖掘自己所教學(xué)科中蘊(yùn)含的思政資源，將其有機(jī)融入教學(xué)過程。接下來，我們將分學(xué)科探討如何在具體教學(xué)中實(shí)現(xiàn)思政元素的有效融入，幫助新教師掌握課程思政的實(shí)踐方法。語文：涵養(yǎng)文化自信與家國情懷古詩詞中的民族精神如杜甫"安得廣廈千萬間"的民生關(guān)懷，李白"長風(fēng)破浪會有時(shí)"的豪邁氣概，文天祥"人生自古誰無死，留取丹心照汗青"的愛國情懷。革命文學(xué)中的愛國情懷如魯迅"俯首甘為孺子牛"的奉獻(xiàn)精神，巴金《家》中對封建制度的批判，茅盾《子夜》對民族工業(yè)的思考。現(xiàn)代散文中的人文關(guān)懷如冰心"小桔燈"的溫暖人性光輝，余秋雨《文化苦旅》中的文化反思，賈平凹《秦腔》中的鄉(xiāng)土情懷。語文教學(xué)中，可通過文本解讀、情境創(chuàng)設(shè)、比較鑒賞等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和家國情懷。數(shù)學(xué)：培養(yǎng)科學(xué)精神與工匠精神數(shù)學(xué)思政元素融入點(diǎn)數(shù)學(xué)史中的嚴(yán)謹(jǐn)求真如歐幾里得幾何的公理化思想，體現(xiàn)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯思維的重要性。解決實(shí)際問題的創(chuàng)新思維如"兩彈一星"背后的精確計(jì)算，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在國防建設(shè)中的關(guān)鍵作用和科學(xué)家的愛國情懷。大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息安全如密碼學(xué)中的國家安全意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)安全意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，可通過講述數(shù)學(xué)家故事、設(shè)計(jì)實(shí)際應(yīng)用問題、開展數(shù)學(xué)建?；顒拥确绞剑囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維和工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想與國家需要相結(jié)合。物理：探索宇宙奧秘，感受大國重器1經(jīng)典力學(xué)中的規(guī)律探索通過牛頓定律的應(yīng)用講解中國航天成就，如神舟飛船、天宮空間站的發(fā)射原理，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2能源轉(zhuǎn)換中的綠色發(fā)展結(jié)合核能、光伏發(fā)電等新能源技術(shù)講解能量轉(zhuǎn)換定律，引導(dǎo)學(xué)生思考能源安全與生態(tài)文明建設(shè)的關(guān)系。3高科技前沿中的自主創(chuàng)新講解量子通信、北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的物理原理，展示中國在關(guān)鍵核心技術(shù)上的突破，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與科技報(bào)國意識。物理教學(xué)中，可通過實(shí)驗(yàn)探究、科技前沿講解、大國重器介紹等方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和愛國情懷?；瘜W(xué)：認(rèn)識物質(zhì)本質(zhì)，關(guān)注生命健康物質(zhì)循環(huán)中的可持續(xù)發(fā)展通過碳循環(huán)、水循環(huán)等知識，引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)生態(tài)文明意識。新材料研發(fā)中的科技創(chuàng)新介紹高分子材料、納米材料在國防、醫(yī)療、航天等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和產(chǎn)業(yè)報(bào)國意識。食品安全與藥品研發(fā)中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)結(jié)合疫苗研發(fā)、食品添加劑等話題，培養(yǎng)學(xué)生的生命倫理觀念和社會責(zé)任意識，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與國家需要相結(jié)合?；瘜W(xué)教學(xué)中，可通過實(shí)驗(yàn)探究、案例分析、科學(xué)家故事等方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新思維和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。生物：敬畏生命，構(gòu)建生態(tài)文明生物進(jìn)化中的自然規(guī)律通過物種多樣性的價(jià)值講解，引導(dǎo)學(xué)生理解生態(tài)平衡的重要性，培養(yǎng)尊重自然、順應(yīng)自然的生態(tài)文明理念。案例：中國野生大熊貓保護(hù)成就活動：校園生物多樣性調(diào)查遺傳變異中的科學(xué)倫理結(jié)合基因編輯技術(shù)的倫理討論，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)倫理觀念和社會責(zé)任意識，引導(dǎo)學(xué)生理性看待科技發(fā)展。案例：人類基因組計(jì)劃的意義活動：生物技術(shù)倫理辯論賽人與自然的和諧共生通過濕地保護(hù)、生物多樣性保護(hù)等案例，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識和可持續(xù)發(fā)展理念。案例：長江禁漁十年計(jì)劃活動：生態(tài)文明建設(shè)調(diào)研報(bào)告歷史：明史鑒今，堅(jiān)定理想信念歷史課程思政元素融入點(diǎn)1中華民族的苦難輝煌通過抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等重大歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷，引導(dǎo)學(xué)生銘記歷史、珍愛和平。2古代先賢的智慧與人格通過孔子的仁愛思想、屈原的愛國情懷等先賢事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)高尚品格。3世界文明交流互鑒通過絲綢之路、鄭和下西洋等歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的開放包容心態(tài)和人類命運(yùn)共同體理念。歷史教學(xué)中，可通過歷史人物評價(jià)、歷史事件分析、歷史遺跡考察等方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、家國情懷和文化自信。地理：理解國情地情，增強(qiáng)國土意識中國幅員遼闊的自然資源通過三山五岳、四大盆地等地理知識，培養(yǎng)學(xué)生的國土意識和資源憂患意識。區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展與共同富裕結(jié)合西部大開發(fā)、鄉(xiāng)村振興等國家戰(zhàn)略，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展意識和共同富裕理念。全球氣候變化與可持續(xù)發(fā)展通過南北極融化、荒漠化防治等環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和可持續(xù)發(fā)展意識。人類命運(yùn)共同體構(gòu)建"一帶一路"倡議中的互利共贏理念，培養(yǎng)學(xué)生的國際合作意識和人類命運(yùn)共同體理念。地理教學(xué)中，可通過實(shí)地考察、地圖分析、區(qū)域案例研究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維、國土意識和全球視野。體育：錘煉意志品質(zhì)，弘揚(yáng)愛國主義奧林匹克精神中的公平競爭通過中國女排的拼搏精神、奧運(yùn)健兒的頑強(qiáng)拼搏，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷和超越自我的精神。團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的集體主義通過籃球、足球等團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神、合作意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。體育強(qiáng)國夢想與全民健康結(jié)合北京冬奧會的成功舉辦，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和健康生活理念。體育教學(xué)中，可通過體育競賽、體育明星事跡、體育精神解讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和愛國情懷。藝術(shù)：提升審美情趣，傳承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)藝術(shù)中的民族審美通過京劇、書法、國畫等傳統(tǒng)藝術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族審美情趣。開展傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。藝術(shù)創(chuàng)作中的創(chuàng)新精神通過現(xiàn)代藝術(shù)對社會的反思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判精神。組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽，開展藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)新意識。藝術(shù)欣賞中的情感熏陶通過音樂、舞蹈帶來的心靈震撼，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和人格修養(yǎng)。舉辦藝術(shù)欣賞會，讓學(xué)生在藝術(shù)中感受美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。藝術(shù)教學(xué)中，可通過藝術(shù)作品欣賞、藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)作、藝術(shù)家故事分享等方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新精神和文化自信。四、教師職責(zé)：自我修煉與專業(yè)成長課程思政的實(shí)施離不開教師的積極參與和專業(yè)引領(lǐng)。作為新教師，需要不斷提升自身的思政素養(yǎng)和專業(yè)能力，成為課程思政的有力實(shí)踐者。這一部分我們將探討教師在課程思政中的職責(zé)定位、素養(yǎng)提升路徑以及專業(yè)成長策略，幫助新教師在課程思政實(shí)踐中不斷成長。育人者必先育己：教師是關(guān)鍵教師在課程思政中的角色定位實(shí)施者將課程思政理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，設(shè)計(jì)并實(shí)施具有思政元素的教學(xué)活動。引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中感悟思政元素，形成正確的價(jià)值觀念。示范者以自身言行作為榜樣，展現(xiàn)良好的思想品德和專業(yè)素養(yǎng)。教師思政素養(yǎng)的重要性教師是課程思政的關(guān)鍵。教師自身的思政素養(yǎng)，直接影響育人效果。只有教師首先樹立正確的價(jià)值觀念，才能在教學(xué)中有效引導(dǎo)學(xué)生。作為新教師，應(yīng)始終牢記：育人者必先育己。通過自身的不斷學(xué)習(xí)與成長，提升思政素養(yǎng)，才能更好地?fù)?dān)當(dāng)起課程思政的重任。提升思政素養(yǎng)的路徑01理論學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，系統(tǒng)掌握馬克思主義基本原理，了解黨和國家的方針政策。參加政治理論學(xué)習(xí)閱讀經(jīng)典著作關(guān)注時(shí)事政治02實(shí)踐探索積極參與課程思政教學(xué)實(shí)踐與課題研究，在實(shí)踐中探索有效的思政元素融入方法。開展課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)參與課題研究收集優(yōu)秀案例03自我反思定期審視教學(xué)中的思政融入效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。課后反思學(xué)生反饋收集同行評議04團(tuán)隊(duì)協(xié)作與同事交流分享，集思廣益，共同提高課程思政水平。集體備課教研活動跨學(xué)科合作常見誤區(qū)與規(guī)避策略1誤區(qū)一：生硬嫁接表現(xiàn)：與課程內(nèi)容"兩張皮"，硬拉硬扯，機(jī)械添加政治口號或標(biāo)語。規(guī)避策略：深度挖掘課程內(nèi)容中的思政元素，找到自然聯(lián)系點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。例如，在講解物理學(xué)中的牛頓定律時(shí)，可以自然引入中國航天成就，而非生硬添加政治口號。2誤區(qū)二：泛化思政表現(xiàn)：把所有內(nèi)容都"思政化"，忽視專業(yè)知識本身的系統(tǒng)性和科學(xué)性。規(guī)避策略：抓住核心，精準(zhǔn)切入，重在啟發(fā)。堅(jiān)持以專業(yè)知識傳授為主，思政元素為輔，做到恰到好處。選擇最能體現(xiàn)思政價(jià)值的知識點(diǎn)進(jìn)行深入挖掘。3誤區(qū)三：簡單說教表現(xiàn)：缺乏互動與體驗(yàn)，采用說教方式，學(xué)生接受度低。規(guī)避策略：創(chuàng)新形式，結(jié)合案例、故事、討論等多種教學(xué)方法，增強(qiáng)互動性和參與度，寓教于樂。如通過小組討論、角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在參與中感悟思政元素。避免這些誤區(qū)，關(guān)鍵在于教師要深入理解課程思政的本質(zhì)，準(zhǔn)確把握課程內(nèi)容與思政元素的結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和接受度。從"教書匠"到"教育家"的升華教書匠專注于知識傳授與技能訓(xùn)練關(guān)注教材內(nèi)容和考試成績重視知識的系統(tǒng)性和完整性以教材為中心組織教學(xué)教育工作者注重知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合關(guān)注學(xué)生的綜合能力發(fā)展重視教學(xué)方法的多樣性以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)教育家關(guān)注學(xué)生生命成長與全面發(fā)展有大視野、大情懷、大格局注重知識、能力、品格的統(tǒng)一以育人為根本追求課程思政是您從"教書匠"走向"教育家"的必由之路。通過課程思政的實(shí)踐，教師可以超越單純的知識傳授，走向全面的人格塑造，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)境界的提升。新教師的成長：任重而道遠(yuǎn)1初入職場熟悉教材，掌握基本教學(xué)技能，了解課程思政理念，觀摩優(yōu)秀教師課堂。2專業(yè)成長深入研究學(xué)科，豐富思政素養(yǎng)，探索課程思政的有效方法，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。3教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)新教學(xué)方法，深入挖掘課程思政資源，開展教學(xué)研究，形成系統(tǒng)的課程思政實(shí)踐體系。4引領(lǐng)示范成為課程思政的示范者和引領(lǐng)者，帶動更多教師參與課程思政實(shí)踐，形成育人合力。教學(xué)相長，在實(shí)踐中探索適合自己的思政育人模式。擁抱變化，積極應(yīng)對新時(shí)代對教師提出的更高要求。作為新教師，您的成長之路任重而道遠(yuǎn)，但前景廣闊、意義深遠(yuǎn)。結(jié)語：立德樹人，培根鑄魂教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。作為新時(shí)代教師，您肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義