《隋朝統(tǒng)一與滅亡》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)）時(shí)空觀念知道隋朝建立、統(tǒng)一、滅亡的時(shí)間，大運(yùn)河開(kāi)鑿的時(shí)間，科舉制創(chuàng)立的時(shí)間，能結(jié)合時(shí)間軸梳理隋朝歷史發(fā)展脈絡(luò)。史料實(shí)證通過(guò)分析隋朝統(tǒng)一的原因、大運(yùn)河開(kāi)通的影響等史料，提高從史料中提取有效信息的能力。歷史解釋理解隋朝統(tǒng)一的意義、大運(yùn)河的作用、科舉制的影響，能正確評(píng)價(jià)隋煬帝的功過(guò)。唯物史觀認(rèn)識(shí)到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，隋朝的滅亡體現(xiàn)了暴政導(dǎo)致亡國(guó)的歷史規(guī)律，理解統(tǒng)一是歷史發(fā)展的趨勢(shì)。家國(guó)情懷通過(guò)對(duì)隋朝在制度創(chuàng)新和工程建設(shè)方面成就的學(xué)習(xí)，感受中國(guó)古代人民的智慧和創(chuàng)造力，增強(qiáng)民族自豪感。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：隋朝統(tǒng)一的條件和意義。大運(yùn)河的開(kāi)通及其影響。科舉制的創(chuàng)立及作用。難點(diǎn)：正確評(píng)價(jià)隋煬帝的功過(guò)。理解隋朝在歷史上承上啟下的作用。三、教學(xué)方法方法具體應(yīng)用講授法講解隋朝建立、統(tǒng)一的過(guò)程，大運(yùn)河的概況等基礎(chǔ)知識(shí)。史料分析法提供關(guān)于隋朝統(tǒng)一原因、大運(yùn)河影響、科舉制作用的史料，引導(dǎo)學(xué)生分析。小組討論法組織學(xué)生討論“如何評(píng)價(jià)隋煬帝”“大運(yùn)河開(kāi)通的利與弊”等問(wèn)題。情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，如讓學(xué)生扮演隋朝時(shí)期的不同角色（農(nóng)民、商人、官員等），談?wù)剬?duì)大運(yùn)河開(kāi)通的感受。多媒體教學(xué)法利用圖片、視頻展示隋朝的歷史文物、大運(yùn)河的現(xiàn)狀等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課播放《隋唐英雄傳》中隋朝建立的片段，提問(wèn)：“視頻中提到的朝代是哪個(gè)？它結(jié)束了怎樣的歷史局面？”觀看視頻并思考回答問(wèn)題。通過(guò)視頻激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題。講授新課

隋的統(tǒng)一展示從東漢到隋朝的政權(quán)更迭時(shí)間軸，講解隋朝建立的背景和過(guò)程。

展示材料一、二、三，提問(wèn)：“隋朝能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一的原因有哪些？”

總結(jié)隋朝統(tǒng)一的意義。觀察時(shí)間軸，理解隋朝建立的背景。

分析史料，小組討論后回答問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念和史料分析能力，理解統(tǒng)一是歷史發(fā)展趨勢(shì)。講授新課

開(kāi)通大運(yùn)河展示大運(yùn)河示意圖，講解大運(yùn)河的修建時(shí)間、開(kāi)鑿者、概況（一條動(dòng)脈、二千多米、三個(gè)節(jié)點(diǎn)、四段工程、五大水系）。

展示材料一、二、三、四，提問(wèn)：“大運(yùn)河開(kāi)通的目的是什么？有什么積極和消極影響？”

組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，談?wù)剬?duì)大運(yùn)河開(kāi)通的感受。觀察示意圖，識(shí)記大運(yùn)河的相關(guān)知識(shí)。

分析史料，小組討論后回答問(wèn)題。

角色扮演，發(fā)表感受。通過(guò)多種方式讓學(xué)生掌握大運(yùn)河的知識(shí)，理解其影響，培養(yǎng)歷史解釋能力和合作交流能力。講授新課

開(kāi)創(chuàng)科舉取士制度講解魏晉南北朝時(shí)期的選官制度（九品中正制）的弊端。

展示材料，提問(wèn)：“科舉制是如何創(chuàng)立的？與前朝選官制度有什么區(qū)別？有什么影響？”

展示與科舉有關(guān)的成語(yǔ)，如“金榜題名”“名落孫山”等，讓學(xué)生了解科舉文化。理解九品中正制的弊端。

分析史料，回答問(wèn)題，對(duì)比科舉制與前朝選官制度的不同。

學(xué)習(xí)科舉相關(guān)成語(yǔ)，感受科舉文化。讓學(xué)生了解科舉制創(chuàng)立的背景和意義，培養(yǎng)史料分析和對(duì)比能力，滲透家國(guó)情懷。講授新課

隋朝的滅亡展示隋煬帝殘暴統(tǒng)治的表現(xiàn)，如三次征遼東、營(yíng)建東都洛陽(yáng)、開(kāi)鑿大運(yùn)河等，提問(wèn)：“隋煬帝的統(tǒng)治帶來(lái)了什么后果？”

組織學(xué)生討論：“如何評(píng)價(jià)隋煬帝？他是暴君還是有作為的皇帝？”

總結(jié)隋朝滅亡的原因和啟示。分析隋煬帝的統(tǒng)治表現(xiàn)，回答問(wèn)題。

小組討論，發(fā)表觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)隋煬帝。培養(yǎng)學(xué)生辯證評(píng)價(jià)歷史人物的能力，理解暴政導(dǎo)致亡國(guó)的歷史規(guī)律，滲透唯物史觀。課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，如隋朝的統(tǒng)一、大運(yùn)河、科舉制、隋朝的滅亡等，用思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)。跟隨教師回顧知識(shí)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖。幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，強(qiáng)化記憶。五、板書(shū)設(shè)計(jì)隋朝統(tǒng)一與滅亡一、隋的統(tǒng)一1.建立：581年，楊堅(jiān)，定都大興2.統(tǒng)一：589年，滅陳，結(jié)束長(zhǎng)期分裂局面3.原因：人民渴望統(tǒng)一；民族交融；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；隋文帝勵(lì)精圖治；陳朝腐敗4.意義：順應(yīng)歷史趨勢(shì)，促進(jìn)南北交流二、開(kāi)通大運(yùn)河1.目的：加強(qiáng)南北交通，鞏固統(tǒng)治2.概況：605年開(kāi)鑿，以洛陽(yáng)為中心，北達(dá)涿郡，南至余杭，分永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河，連接五大水系，全長(zhǎng)2700多千米3.影響：積極—加強(qiáng)南北交流，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展；消極—加重人民負(fù)擔(dān)，激化社會(huì)矛盾三、開(kāi)創(chuàng)科舉取士制度1.背景：九品中正制弊端2.創(chuàng)立：隋文帝廢除舊制，隋煬帝設(shè)進(jìn)士科3.影響：加強(qiáng)中央集權(quán)，擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)，促進(jìn)社會(huì)階層流動(dòng)，推動(dòng)教育發(fā)展四、隋朝的滅亡1.原因：隋煬帝暴政（好大喜功、不恤民力、奢侈享樂(lè)）2.結(jié)果：618年，隋煬帝被殺，隋朝滅亡3.啟示：得民心者得天下六、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和角色扮演，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)史料的分