三年級(jí)語文口語交際“小小分享會(huì)——我的拿手好戲”教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、設(shè)計(jì)理念本設(shè)計(jì)基于2022版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段（3-4年級(jí)）口語交際目標(biāo)（“樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見；講述故事力求具體生動(dòng)，努力用語言打動(dòng)他人”），結(jié)合三年級(jí)學(xué)生“以具象思維為主、樂于模仿生活場(chǎng)景、渴望被關(guān)注”的認(rèn)知特點(diǎn)，以“分享拿手好戲”為真實(shí)情境，通過“情境激發(fā)—范例引領(lǐng)—合作練習(xí)—展示交流”的遞進(jìn)式流程，引導(dǎo)學(xué)生在“說—聽—評(píng)”的互動(dòng)中，掌握“具體講述”的方法，提升口語表達(dá)的邏輯性與生動(dòng)性，同時(shí)感受“分享”的快樂，增強(qiáng)表達(dá)自信。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力能清晰講述自己的拿手好戲（如技能、特長(zhǎng)或生活小本領(lǐng)），說清楚“是什么”“怎么學(xué)會(huì)的”“過程中的關(guān)鍵事件”等核心內(nèi)容；能運(yùn)用具體細(xì)節(jié)（如動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)）讓表達(dá)更生動(dòng)（如“第一次學(xué)跳繩時(shí)，繩子打到腳腕，疼得我直皺眉頭”）。2.過程與方法通過“范例分析—小組演練—展示互評(píng)”的學(xué)習(xí)路徑，掌握“具體講述”的方法；在傾聽中學(xué)會(huì)用“提問”“補(bǔ)充”等方式回應(yīng)他人（如“你學(xué)畫畫時(shí)，有沒有遇到過好玩的事？”）。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀樂于分享自己的生活經(jīng)歷，感受“分享”的溫暖與快樂；樹立“只要堅(jiān)持練習(xí)，就能學(xué)會(huì)本領(lǐng)”的信心。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用具體事例與細(xì)節(jié)講述拿手好戲的學(xué)習(xí)過程。難點(diǎn)：通過細(xì)節(jié)描寫讓表達(dá)更生動(dòng)，學(xué)會(huì)主動(dòng)傾聽與回應(yīng)。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：課件（包含“老師的拿手好戲”講述視頻、學(xué)生范例片段、評(píng)價(jià)表）；小獎(jiǎng)品（如“分享之星”貼紙、“細(xì)節(jié)小達(dá)人”書簽）；班級(jí)“拿手好戲集”（空白本子，用于整理學(xué)生的分享內(nèi)容）。2.學(xué)生：提前準(zhǔn)備拿手好戲的相關(guān)物品（如繪畫作品、手工成品、跳繩、煎雞蛋的照片等）；思考“我的拿手好戲”的學(xué)習(xí)過程（如“誰教的？”“遇到過什么困難？”“最難忘的一次經(jīng)歷是什么？”）。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：猜一猜“老師的拿手好戲”（5分鐘）1.教師展示情境：播放一段模糊的操作視頻（如教師用彩紙折千紙鶴的過程，只拍手部動(dòng)作），請(qǐng)學(xué)生猜：“老師在做什么？這是我的拿手好戲之一，你們想知道我是怎么學(xué)會(huì)的嗎？”2.教師用“具體細(xì)節(jié)+情感”講述自己學(xué)折千紙鶴的經(jīng)歷（示例）：“我小時(shí)候看到同學(xué)折的千紙鶴很可愛，就跟著學(xué)。第一次折的時(shí)候，翅膀總是不對(duì)稱，我急得哭了。媽媽教我慢慢來，先把紙對(duì)齊，再一步步折。后來我每天放學(xué)都練，終于折出了整齊的千紙鶴，我特別開心！現(xiàn)在我還會(huì)折不同顏色的千紙鶴，送給我的朋友?！?.引發(fā)話題：“你們有自己的拿手好戲嗎？比如畫畫、跳繩、做手工、幫媽媽做飯？今天我們就來開一個(gè)‘小小分享會(huì)’，把你的拿手好戲分享給大家吧！”設(shè)計(jì)意圖：用教師的真實(shí)經(jīng)歷引發(fā)共鳴，降低學(xué)生的表達(dá)壓力，激發(fā)分享欲望。（二）范例引領(lǐng)：學(xué)一學(xué)“怎么說更生動(dòng)”（10分鐘）1.出示學(xué)生范例（提前錄制的班級(jí)學(xué)生分享片段，如“學(xué)跳繩”）：“我會(huì)跳繩，我是去年學(xué)會(huì)的。剛開始我總是跳不過去，繩子打到腳，疼得我直咧嘴。爸爸教我‘腳要抬高點(diǎn)，繩子甩的時(shí)候要快’。有一次我連續(xù)跳了20個(gè)，媽媽拍了視頻，我看了好多遍，覺得自己太棒了！”2.分析范例：“他說了什么？”（拿手好戲是跳繩）；“怎么學(xué)會(huì)的？”（爸爸教的，練習(xí)的過程）；“有什么難忘的事？”（連續(xù)跳了20個(gè)，媽媽拍了視頻）；“哪些細(xì)節(jié)讓你覺得生動(dòng)？”（“疼得我直咧嘴”“看了好多遍”）。3.提煉表達(dá)方法（板書）：說清楚：是什么？（拿手好戲）；講過程：怎么學(xué)？（誰教的？練習(xí)步驟）；加細(xì)節(jié)：有什么故事？（具體的經(jīng)歷、心情）；表情感：怎么樣？（開心、驕傲）。4.提供輔助句式（可選）：“我會(huì)______，我是這樣學(xué)會(huì)的：______（誰教的/自己學(xué)的），有一次______（具體的故事），我覺得______（心情）?！痹O(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的范例，直觀呈現(xiàn)“具體講述”的方法，降低學(xué)習(xí)難度。（三）小組練習(xí)：練一練“把故事說具體”（10分鐘）1.分組：4-5人一組，選組長(zhǎng)（組織發(fā)言順序）、記錄員（記錄小組內(nèi)的“好細(xì)節(jié)”）。2.任務(wù)要求：每個(gè)人用5分鐘時(shí)間，按照“說清楚—講過程—加細(xì)節(jié)—表情感”的方法，講述自己的拿手好戲；小組內(nèi)互相傾聽，記錄員把每個(gè)同學(xué)的“好細(xì)節(jié)”寫下來（如“他說‘第一次做飯把鹽放多了，菜太咸了，爸爸笑著說像吃了鹽巴’”）；組長(zhǎng)總結(jié)：小組內(nèi)誰的細(xì)節(jié)最生動(dòng)？誰的故事最感人？3.教師巡視：參與小組討論，給予指導(dǎo)（如對(duì)表達(dá)困難的學(xué)生說：“你可以說說你學(xué)畫畫的過程，比如第一次畫小貓，把耳朵畫成了三角形，媽媽怎么幫你修改的？”）；鼓勵(lì)害羞的學(xué)生：“你講的‘學(xué)做手工’的細(xì)節(jié)很有趣，等下可以分享給大家！”。設(shè)計(jì)意圖：小組練習(xí)為學(xué)生提供了安全的表達(dá)環(huán)境，讓學(xué)生在熟悉的同伴中練習(xí)，降低緊張感；記錄員的角色培養(yǎng)學(xué)生的傾聽與總結(jié)能力。（四）展示交流：評(píng)一評(píng)“誰的分享最精彩”（8分鐘）1.每組推薦1-2名同學(xué)上臺(tái)展示（可以帶自己的作品，如繪畫、手工、跳繩等）；2.展示要求：聲音響亮，眼睛看觀眾；用動(dòng)作或表情輔助表達(dá)（如講跳繩時(shí)，可以做一下跳繩的動(dòng)作；講做飯時(shí)，可以模仿翻炒的動(dòng)作）；帶作品的同學(xué)可以展示作品（如“這是我畫的小貓，耳朵是三角形的，因?yàn)榈谝淮萎嬪e(cuò)了，媽媽說像小狐貍，很可愛！”）。3.互動(dòng)環(huán)節(jié)：觀眾提問：“你學(xué)______的時(shí)候，有沒有遇到過困難？”“你覺得學(xué)______最開心的是什么？”；展示者回應(yīng)：用具體細(xì)節(jié)回答（如“我學(xué)畫畫的時(shí)候，有一次把太陽畫成了綠色，老師說‘沒關(guān)系，你可以想象這是一個(gè)春天的太陽’，我覺得很有趣！”）。設(shè)計(jì)意圖：通過展示與互動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中運(yùn)用表達(dá)方法，提升自信；提問與回應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽與互動(dòng)能力。（五）評(píng)價(jià)總結(jié)：頒一頒“分享之星”（5分鐘）1.評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)：自評(píng)：用“星級(jí)評(píng)價(jià)表”（如下）給自己打分；互評(píng)：小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，說說“他的哪個(gè)細(xì)節(jié)最生動(dòng)？”；師評(píng)：教師總結(jié)，肯定學(xué)生的進(jìn)步（如“XX同學(xué)講的‘第一次做飯’的細(xì)節(jié)很生動(dòng)，大家都笑了，真是‘細(xì)節(jié)小達(dá)人’！”）。評(píng)價(jià)指標(biāo)自評(píng)（★）互評(píng)（★）師評(píng)（★）能說清楚拿手好戲的過程能加入具體細(xì)節(jié)讓內(nèi)容生動(dòng)能認(rèn)真傾聽并回應(yīng)他人聲音響亮，表情自然2.頒獎(jiǎng)：評(píng)選“最佳分享者”（如“最生動(dòng)細(xì)節(jié)獎(jiǎng)”“最自信表達(dá)獎(jiǎng)”“最認(rèn)真傾聽獎(jiǎng)”），頒發(fā)小獎(jiǎng)品；將學(xué)生的分享內(nèi)容整理成“班級(jí)拿手好戲集”，貼在教室墻上。3.總結(jié)延伸：總結(jié)：“今天我們分享了自己的拿手好戲，有的同學(xué)說會(huì)畫畫，有的說會(huì)跳繩，有的說會(huì)做手工，大家都講得很生動(dòng)！其實(shí)，拿手好戲不是天生的，是通過努力學(xué)會(huì)的，只要我們堅(jiān)持練習(xí)，就會(huì)越來越厲害！”；延伸任務(wù)：①把自己的拿手好戲?qū)懴聛恚ㄓ萌沼浀男问?，加入今天分享的?xì)節(jié)）；②給家人講一講自己的拿手好戲，聽聽他們的意見；③下次分享會(huì)，我們可以邀請(qǐng)爸爸媽媽來參加，讓他們看看我們的進(jìn)步！設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)價(jià)與總結(jié)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，激發(fā)繼續(xù)表達(dá)的欲望；延伸任務(wù)將口語交際與寫作、生活聯(lián)系起來，提升綜合能力。六、教學(xué)反思1.預(yù)期效果：學(xué)生能主動(dòng)分享自己的拿手好戲，學(xué)會(huì)用具體細(xì)節(jié)講述故事；在互動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽與回應(yīng)，增強(qiáng)表達(dá)自信；感受到“分享”的快樂，愿意在生活中繼續(xù)表達(dá)。2.可能遇到的問題及應(yīng)對(duì)措施：部分學(xué)生不敢上臺(tái)展示：提前讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)，降低緊張感；教師多鼓勵(lì)，用“你講的‘______’細(xì)節(jié)很有趣，大家都想聽聽！”這樣的話肯定學(xué)生；表達(dá)時(shí)缺乏細(xì)節(jié)：提供輔助句式，引導(dǎo)學(xué)生回憶具體的經(jīng)歷（如“第一次學(xué)的時(shí)候，你有沒有哭？”“媽媽有沒有幫你？”）；傾聽不認(rèn)真：在小組練習(xí)時(shí)，要求記錄員記錄“好細(xì)節(jié)”，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。附：參考素材與句式1.參考素材（貼近學(xué)生生活）：技能類：跳繩、拍球、騎自行車、畫畫、書法、做手工（折千紙鶴、做黏土）；生活類：幫媽媽做飯（煎雞蛋、煮面條）、整理房間、澆花、喂小貓；特長(zhǎng)類：唱歌、跳舞、彈鋼琴、講故事、猜謎語。2.參考句式（降低表達(dá)難度）：“我會(huì)______，我是從______開始學(xué)的。”“有一次，我______（具體的經(jīng)歷），那時(shí)候我______（心情）?！薄艾F(xiàn)在我______（進(jìn)步的地方），我覺得______（感受）。