中考議論文寫作復習說課稿**一、說教材**（一）教材地位與作用議論文是初中語文寫作教學的重要文體之一，符合《義務教育語文課程標準（2022年版）》“能寫簡單的議論文，做到觀點明確，論據(jù)充分，論證合理”的要求。在中考中，議論文寫作是高頻考查題型（如2023年全國15個省份的中考作文題要求寫議論文或可選議論文），其考查重點聚焦“觀點的明確性、論據(jù)的關聯(lián)性、論證的邏輯性”，旨在培養(yǎng)學生的理性思維與表達能力。（二）中考命題趨勢分析從近年中考真題看，議論文寫作的命題特點如下：1.話題貼近生活：多圍繞“成長”“品質(zhì)”“價值觀”等主題（如“堅持的力量”“誠信是立身之本”“學會感恩”），要求學生結(jié)合自身經(jīng)歷或社會現(xiàn)象展開論述；2.強調(diào)邏輯嚴謹：評分標準中“論證合理”“層次清晰”的權(quán)重逐年提高，要求學生構(gòu)建清晰的論證結(jié)構(gòu)（如并列式、遞進式）；3.注重論據(jù)分析：單純羅列事例的作文難以得高分，需對論據(jù)進行“因果分析”“假設分析”等，突出論據(jù)與論點的關聯(lián)。**二、說學情**（一）已有知識基礎初三學生已學過《談骨氣》《敬業(yè)與樂業(yè)》等議論文范文，能識別論點、論據(jù)、論證方法等基本要素，具備一定的議論文寫作經(jīng)驗。（二）存在的問題與不足通過平時作文批改與問卷調(diào)查，學生的主要問題集中在：1.論點模糊：開頭未明確提出中心論點，或論點偏離題目（如寫“堅持”卻談“努力”，邏輯脫節(jié)）；2.論據(jù)堆砌：僅羅列事例（如“愛迪生發(fā)明電燈”“貝多芬創(chuàng)作《命運》”），未分析“事例如何支撐論點”；3.論證混亂：段落之間缺乏過渡（如從“堅持的意義”直接跳到“堅持的方法”，無邏輯銜接）；4.語言隨意：使用口語化表達（如“我覺得堅持很重要”），缺乏議論文的嚴謹性。**三、說教學目標**（一）知識與能力目標1.掌握議論文“三要素”的規(guī)范要求：論點明確（緊扣題目、簡潔凝練）、論據(jù)恰當（典型、新穎、有針對性）、論證合理（邏輯清晰、方法多樣）；2.學會構(gòu)建兩種常見論證結(jié)構(gòu)：并列式（分論點平行展開）、遞進式（從“是什么—為什么—怎么辦”層層深入）；3.能運用“因果分析”“假設分析”等方法，對論據(jù)進行有效分析，強化論點與論據(jù)的關聯(lián)。（二）過程與方法目標通過“案例分析—問題探究—實戰(zhàn)演練”的流程，讓學生在對比（優(yōu)秀范文與病文）、修改（自己的作文片段）中掌握議論文寫作技巧。（三）情感態(tài)度與價值觀目標培養(yǎng)學生的理性思維，學會用議論文表達自己的觀點，增強對社會現(xiàn)象的分析能力。**四、說教學重難點**（一）教學重點1.論點的明確表述與論據(jù)的有效分析；2.并列式、遞進式論證結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。（二）教學難點論據(jù)與論點的邏輯關聯(lián)（如何通過分析讓事例“支撐”論點）。**五、說教法學法**（一）教法設計1.案例分析法：展示優(yōu)秀范文（如《談骨氣》片段）與學生病文（如“堅持”主題的模糊論點片段），對比分析差異，明確寫作規(guī)范；2.問題導向法：針對學生“論據(jù)堆砌”的問題，設計“這個事例能支撐論點嗎？為什么？”“如何修改才能讓事例與論點關聯(lián)更緊密？”等問題，引導學生思考；3.合作探究法：讓學生分組修改病文片段（如“誠信”主題的論據(jù)分析），通過同伴互評，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。（二）學法指導1.自主總結(jié)法：讓學生結(jié)合范文，總結(jié)“論點的表述要求”“論據(jù)分析的方法”等要點；2.實戰(zhàn)演練法：通過寫“論點+論據(jù)+分析”的片段（如“堅持是成功的關鍵”），鞏固所學技巧；3.反思提升法：讓學生寫“作文反思日記”，記錄自己的問題（如“論點不夠明確”）與改進措施（如“開頭直接點題”）。**六、說教學過程**（一）導入新課：中考真題導向（5分鐘）展示2023年某地中考作文題：“請以‘堅持的力量’為題，寫一篇議論文?！碧釂枺骸叭绻屇銓戇@篇作文，你會如何構(gòu)思？需要注意什么？”引導學生回憶議論文的核心要素，引出本節(jié)課主題——“中考議論文寫作：讓觀點更明確，論證更有力”。（二）環(huán)節(jié)一：回顧要素，明確規(guī)范（10分鐘）1.論點：以《談骨氣》為例，分析“我們中國人是有骨氣的”這一中心論點的特點（緊扣題目、簡潔明了）；展示學生病文（如“堅持很重要，因為它能讓我們成功”），讓學生修改為“堅持是成功的關鍵”（更明確、更緊扣“堅持的力量”主題）。2.論據(jù)：展示“堅持”主題的優(yōu)秀論據(jù)（如“蘇炳添通過17年堅持，成為亞洲百米飛人”）與劣質(zhì)論據(jù)（如“我每天堅持吃早餐”），引導學生總結(jié)“論據(jù)要典型、新穎、有針對性”的要求。3.論證方法：結(jié)合《敬業(yè)與樂業(yè)》中的“舉例論證”（百丈禪師的例子）、“道理論證”（引用孔子的話），讓學生識別并說出其作用（增強說服力）。（三）環(huán)節(jié)二：靶向問題，突破難點（15分鐘）聚焦“論據(jù)分析”問題：1.展示學生病文片段：“堅持是成功的關鍵。愛迪生發(fā)明電燈，做了很多實驗，最后成功了?！碧釂枺骸斑@個事例能支撐論點嗎？為什么？”（學生回答：“能，但沒有分析‘堅持’如何讓愛迪生成功?！保?.講解“論據(jù)分析”的兩種方法：因果分析：用“因為……所以……”的邏輯，分析事例與論點的關系。如修改后：“愛迪生之所以能發(fā)明電燈，是因為他堅持做了上千次實驗，在失敗中積累經(jīng)驗，最終找到合適的燈絲。正是堅持，讓他實現(xiàn)了目標?！奔僭O分析：用“如果……就……”的邏輯，反面論證論點。如：“如果愛迪生沒有堅持做實驗，而是遇到失敗就放棄，那么他就不會發(fā)明電燈，人類可能還要在黑暗中多走幾年?？梢?，堅持是成功的關鍵?！?.讓學生練習：用“因果分析”或“假設分析”，修改自己的病文片段（如“貝多芬創(chuàng)作《命運》”的事例）。（四）環(huán)節(jié)三：構(gòu)建結(jié)構(gòu)，理清邏輯（10分鐘）1.并列式結(jié)構(gòu)：以“堅持的力量”為例，展示分論點設計：“堅持是一種信念，讓我們在困境中不放棄；堅持是一種行動，讓我們在實踐中積累經(jīng)驗；堅持是一種智慧，讓我們在挫折中尋找方法?！敝v解：“分論點要平行，覆蓋論點的不同側(cè)面?！?.遞進式結(jié)構(gòu)：以“誠信是立身之本”為例，展示結(jié)構(gòu)：“是什么——誠信是一種美德；為什么——誠信能贏得他人信任；怎么辦——我們要從小事做起，信守諾言。”講解：“遞進式結(jié)構(gòu)要層層深入，邏輯清晰?！?.讓學生選擇一個話題（如“感恩”“努力”），設計并列式或遞進式結(jié)構(gòu)，分組展示并點評。（五）環(huán)節(jié)四：實戰(zhàn)演練，鞏固提升（10分鐘）1.布置任務：以“誠信是立身之本”為論點，寫一段議論文片段（要求：用一個典型論據(jù)，并用“因果分析”或“假設分析”進行分析）。2.學生寫作（8分鐘），分組互評（2分鐘），展示優(yōu)秀片段（如：“誠信是立身之本。商鞅變法時，為了取信于民，在城門口立了一根木頭，承諾誰能搬到對面就給五十金。有人試著搬了，商鞅立刻給了錢。因為商鞅堅持誠信，所以百姓相信他的變法，秦國因此強大起來。如果商鞅沒有堅持誠信，而是言而無信，那么百姓就不會支持他的變法，秦國也不會成為強國?？梢姡\信是立身之本?！保?。（六）總結(jié)延伸，布置作業(yè)（5分鐘）1.總結(jié)：本節(jié)課我們學習了議論文的“三要素”規(guī)范、論據(jù)分析的方法、論證結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，希望大家在寫作中注意“論點明確、論據(jù)分析、結(jié)構(gòu)清晰”。2.作業(yè)：完成一篇完整的議論文，題目是“學會感恩”（要求：用并列式或遞進式結(jié)構(gòu)，運用“因果分析”或“假設分析”，不少于600字）。**七、說板書設計**中考議論文寫作復習三要素：論點：明確、緊扣題目論據(jù)：典型、新穎、分析（因果/假設）論證：邏輯清晰（并列/遞進）**八、說教學反思**1.有效性：通過“案例對比”“問題探究”“實戰(zhàn)演練”，學生對議論文的核心要素（論點、論據(jù)、論證）有了更明確的認識，尤其是“論據(jù)分析”的方法，學生能主動運用到修改中，提升了論證的邏輯性。2.不足：部分學生對“遞進式結(jié)構(gòu)”的理解還不夠深入，需要在后續(xù)教學中加強練習；對“新穎論據(jù)”的選擇，學生還依賴于傳統(tǒng)事例（如愛迪生、貝多芬），需要引導學生關注時事