幼兒語言發(fā)展階段測(cè)試題語言是幼兒認(rèn)知、社交與情感發(fā)展的核心工具。從出生后的前語言互動(dòng)到連貫敘事，幼兒語言發(fā)展遵循可預(yù)測(cè)的里程碑，但每個(gè)孩子的進(jìn)度會(huì)受遺傳、環(huán)境等因素影響。本文結(jié)合《兒童語言發(fā)展里程碑》（美國言語-語言聽力協(xié)會(huì)，ASHA）及臨床經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)分階段測(cè)試題，幫助家長(zhǎng)快速評(píng)估孩子的語言水平，并提供針對(duì)性家庭引導(dǎo)建議。一、0-1歲：前語言階段（預(yù)備期）階段特征：未形成正式語言，但通過聲音、動(dòng)作、眼神傳遞需求，是語言發(fā)展的“基礎(chǔ)建設(shè)期”。關(guān)鍵能力包括：對(duì)聲音的反應(yīng)、模仿簡(jiǎn)單動(dòng)作、用哭聲/笑聲表達(dá)情緒、與照顧者的社交互動(dòng)。**測(cè)試題1：對(duì)聲音的定向反應(yīng)**測(cè)試方法：在孩子清醒、無玩具干擾時(shí)，距離1米左右，用溫和的聲音叫孩子名字（如“朵朵”），觀察其反應(yīng)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：完全達(dá)到（10個(gè)月+）：立即轉(zhuǎn)頭/抬頭看向你，表情有回應(yīng)；部分達(dá)到（7-9個(gè)月）：需重復(fù)叫2-3次才會(huì)反應(yīng)；未達(dá)到（<7個(gè)月）：無任何反應(yīng)，或僅隨聲音轉(zhuǎn)動(dòng)身體但不看你。結(jié)果解讀：6個(gè)月內(nèi)未達(dá)到：屬正常（視覺優(yōu)先于聽覺發(fā)展）；8個(gè)月仍未達(dá)到：需警惕聽力或社交互動(dòng)問題，建議觀察是否對(duì)其他聲音（如玩具鈴聲）有反應(yīng)；10個(gè)月仍未達(dá)到：需咨詢兒科醫(yī)生排除聽力障礙。**測(cè)試題2：模仿簡(jiǎn)單動(dòng)作/聲音**測(cè)試方法：動(dòng)作模仿：面對(duì)孩子做“拍手”“搖頭”“再見”等簡(jiǎn)單動(dòng)作，邊做邊說“寶寶，跟媽媽一起拍手”；聲音模仿：用夸張的語氣發(fā)出“啊”“哦”“嗚”等單音節(jié)，觀察孩子是否會(huì)重復(fù)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：完全達(dá)到（9個(gè)月+）：能主動(dòng)模仿1-2個(gè)動(dòng)作/聲音；部分達(dá)到（6-8個(gè)月）：偶爾模仿，需多次引導(dǎo)；未達(dá)到（<6個(gè)月）：無模仿行為。結(jié)果解讀：8個(gè)月內(nèi)未達(dá)到：正常，此階段模仿能力正在萌芽；10個(gè)月仍不會(huì)模仿：需加強(qiáng)互動(dòng)，若12個(gè)月仍不會(huì)，建議咨詢言語治療師。**測(cè)試題3：用聲音/動(dòng)作表達(dá)需求**測(cè)試方法：觀察孩子在“餓了”“想玩玩具”“想抱”時(shí)的表現(xiàn)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：完全達(dá)到（8個(gè)月+）：會(huì)用特定聲音（如尖銳的“啊”）或動(dòng)作（如伸手要抱、指向玩具）表達(dá)需求；部分達(dá)到（5-7個(gè)月）：僅用哭聲表達(dá)，需家長(zhǎng)猜測(cè)；未達(dá)到（<5個(gè)月）：無明確需求表達(dá)，依賴照顧者主動(dòng)判斷。結(jié)果解讀：6個(gè)月內(nèi)用哭聲表達(dá)是正常的；9個(gè)月仍僅用哭聲：需引導(dǎo)孩子用“手指”“聲音”替代，如孩子哭時(shí)，說“是不是想玩小熊？（指向玩具）”，若孩子伸手，及時(shí)表揚(yáng)“對(duì)啦，想玩小熊就指一指”。**測(cè)試題4：社交互動(dòng)能力**測(cè)試方法：觀察孩子與你互動(dòng)時(shí)的眼神、表情。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：完全達(dá)到（6個(gè)月+）：會(huì)主動(dòng)用眼神找你，對(duì)你的笑/說話有回應(yīng)（如回笑、發(fā)出“咯咯”聲）；部分達(dá)到（3-5個(gè)月）：偶爾眼神接觸，需你主動(dòng)逗弄才會(huì)笑；未達(dá)到（<3個(gè)月）：很少眼神交流，對(duì)逗弄無反應(yīng)。結(jié)果解讀：3個(gè)月內(nèi)眼神交流少屬正常（視覺聚焦能力未成熟）；6個(gè)月仍不與你對(duì)視：需警惕社交溝通障礙（如自閉癥早期信號(hào)），建議記錄互動(dòng)視頻，咨詢兒科醫(yī)生。**家庭引導(dǎo)建議**1.“描述式”說話：做任何事都給孩子“配音”，如“媽媽給你換尿布啦，屁股擦一擦，舒服嗎？”“寶寶在吃蘋果，蘋果甜甜的，紅紅的”；2.“回應(yīng)式”互動(dòng)：孩子發(fā)出“啊”“哦”時(shí)，立即重復(fù)并擴(kuò)展，如“啊——寶寶在跟媽媽說話呀，是不是想玩積木？”；3.“游戲式”模仿：用玩具引導(dǎo)模仿，如“小鴨子會(huì)‘嘎嘎’叫，寶寶也來‘嘎嘎’”，邊說邊用鴨子玩具碰孩子的嘴唇；4.“等待式”溝通：給孩子反應(yīng)時(shí)間，如問“要不要喝奶奶？”，停頓2秒，若孩子點(diǎn)頭/伸手，再行動(dòng)，培養(yǎng)其“主動(dòng)表達(dá)”的意識(shí)。二、1-2歲：?jiǎn)卧~句階段（命名期）階段特征：開始用單個(gè)詞表達(dá)完整意思（如“奶”=“我要喝奶”，“球”=“把球給我”），詞匯量快速增長(zhǎng)（18個(gè)月約50個(gè)，2歲約____個(gè)）。關(guān)鍵能力包括：命名常見物品、理解簡(jiǎn)單指令、用單詞句表達(dá)需求。**測(cè)試題1：詞匯量評(píng)估（命名能力）**測(cè)試方法：列出10個(gè)常見物品（如“媽媽”“爸爸”“杯子”“球”“車”“狗”“飯”“鞋”“燈”“娃娃”），讓孩子指認(rèn)或說出名稱。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：完全達(dá)到（2歲）：能說出8-10個(gè)；部分達(dá)到（18個(gè)月）：能說出4-7個(gè)；未達(dá)到（1歲）：能說出<3個(gè)。結(jié)果解讀：1歲能說出“媽媽”“爸爸”是正常的；18個(gè)月能說出5-10個(gè)詞匯屬正常；2歲仍不能說出5個(gè)詞匯：需警惕“語言遲緩”，建議咨詢言語治療師（ASHA建議：2歲未達(dá)到10個(gè)詞匯需干預(yù)）。**測(cè)試題2：理解簡(jiǎn)單指令**測(cè)試方法：說簡(jiǎn)單指令（如“把球撿起來”“給媽媽”“坐下來”），觀察孩子是否執(zhí)行。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：完全達(dá)到（18個(gè)月+）：能準(zhǔn)確執(zhí)行2-3個(gè)指令（無需手勢(shì)提示）；部分達(dá)到（15-17個(gè)月）：需用手勢(shì)輔助（如說“撿球”時(shí)指向球）才會(huì)執(zhí)行；未達(dá)到（<15個(gè)月）：無反應(yīng)，或執(zhí)行錯(cuò)誤（如把球扔了）。結(jié)果解讀：12個(gè)月能執(zhí)行“給媽媽”（需手勢(shì)）是正常的；18個(gè)月仍需手勢(shì)輔助：需減少手勢(shì)，多讓孩子聽聲音指令，如“把球給媽媽”，若孩子照做，表揚(yáng)“對(duì)啦，不用媽媽指也知道”。**測(cè)試題3：用單詞句表達(dá)需求**測(cè)試方法：觀察孩子是否用單個(gè)詞替代哭聲，如餓了說“奶”，想玩說“球”。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：完全達(dá)到（18個(gè)月+）：能主動(dòng)用單詞句表達(dá)3-5種需求；部分達(dá)到（12-17個(gè)月）：需家長(zhǎng)提示才會(huì)說（如“寶寶要什么？奶？”，孩子點(diǎn)頭說“奶”）；未達(dá)到（<12個(gè)月）：仍用哭聲表達(dá)，不會(huì)說任何單詞。結(jié)果解讀：15個(gè)月用單詞句是正常的；2歲仍用哭聲/手勢(shì)：需引導(dǎo)“用嘴巴說”，如孩子伸手要球，你說“想要球就說‘球’”，孩子說后立即給予。**家庭引導(dǎo)建議**1.“擴(kuò)詞”練習(xí)：孩子說“奶”，你擴(kuò)展為“喝奶奶”；孩子說“球”，擴(kuò)展為“玩球球”，幫助其理解“詞+動(dòng)作”的組合；2.“指令+等待”：說指令時(shí)減少手勢(shì)，如“把鞋拿來”，停頓3秒，若孩子沒反應(yīng)，再用手勢(shì)提示，逐漸過渡到“聽聲音執(zhí)行”；3.“游戲式”命名：用玩具做“命名游戲”，如“這是小熊，小熊的耳朵在哪里？”“寶寶的鞋呢？說‘鞋’”，答對(duì)后鼓掌表揚(yáng)；4.“拒絕式”溝通：當(dāng)孩子用哭鬧表達(dá)需求時(shí)，溫和地說“哭我聽不懂，你說‘要’或‘不要’，媽媽幫你”，培養(yǎng)其“用語言替代情緒”的習(xí)慣。三、2-3歲：雙詞句與簡(jiǎn)單句階段（組合期）階段特征：從“單詞句”過渡到“雙詞句”（如“媽媽抱”“吃餅干”），再發(fā)展為“簡(jiǎn)單句”（如“我要吃餅干”）。詞匯量增至____個(gè)，能理解“大小”“多少”等簡(jiǎn)單概念，會(huì)用“不”“要”表達(dá)意愿。**測(cè)試題1：句子結(jié)構(gòu)（雙詞句/簡(jiǎn)單句）**測(cè)試方法：觀察孩子日常表達(dá)，如想要玩具時(shí)，是否會(huì)說“媽媽買”（雙詞句）或“媽媽給我買玩具”（簡(jiǎn)單句）。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：完全達(dá)到（3歲）：能說5-8個(gè)字的簡(jiǎn)單句（如“我要喝果汁”“爸爸開車去”）；部分達(dá)到（2.5歲）：主要說雙詞句（如“寶寶玩”“媽媽飯”），偶爾說簡(jiǎn)單句；未達(dá)到（2歲）：仍說單個(gè)詞，或雙詞句不超過3個(gè)。結(jié)果解讀：2歲說雙詞句是正常的；3歲仍主要說雙詞句：需加強(qiáng)“擴(kuò)展對(duì)話”，如孩子說“媽媽抱”，你回應(yīng)“媽媽抱寶寶，寶寶是不是累了？”，引導(dǎo)其模仿更長(zhǎng)的句子。**測(cè)試題2：語義表達(dá)（是否準(zhǔn)確）**測(cè)試方法：讓孩子描述常見場(chǎng)景，如“你剛才玩了什么？”“寶寶餓了怎么辦？”。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：完全達(dá)到（3歲）：能準(zhǔn)確表達(dá)（如“我玩了積木，搭了大房子”“餓了要吃米飯”）；部分達(dá)到（2.5歲）：表達(dá)模糊（如“玩了那個(gè)”“要吃那個(gè)”），需家長(zhǎng)猜測(cè)；未達(dá)到（2歲）：無法描述，或用動(dòng)作替代。結(jié)果解讀：2歲表達(dá)模糊屬正常（詞匯量有限）；3歲仍無法準(zhǔn)確描述：需多給孩子“示范”，如你先描述“媽媽剛才煮了面條，面條長(zhǎng)長(zhǎng)的，香香的”，再讓孩子重復(fù)“寶寶剛才玩了什么？像媽媽這樣說”。**測(cè)試題3：理解復(fù)雜指令（兩步指令）**測(cè)試方法：說兩步指令（如“把玩具撿起來，放到箱子里”“先洗手，再吃蘋果”），觀察是否執(zhí)行。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：完全達(dá)到（3歲）：能準(zhǔn)確執(zhí)行兩步指令；部分達(dá)到（2.5歲）：需提醒第一步，才能完成第二步；未達(dá)到（2歲）：只能完成第一步，或完全沒反應(yīng)。結(jié)果解讀：2.5歲能完成兩步指令是正常的；3歲仍無法執(zhí)行：需從“一步指令”練起，如“撿玩具”“放箱子”，熟練后再合并為“撿玩具放到箱子里”，逐漸增加難度。**測(cè)試題4：用“疑問詞”提問**測(cè)試方法：觀察孩子是否會(huì)用“誰”“什么”“哪里”提問（如“爸爸去哪里了？”“這是什么？”）。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：完全達(dá)到（3歲）：每天會(huì)問3-5個(gè)疑問詞問題；部分達(dá)到（2.5歲）：偶爾問“什么”（如“這是什么？”），不會(huì)用其他疑問詞；未達(dá)到（2歲）：不會(huì)提問，只會(huì)回答問題。結(jié)果解讀：2.5歲會(huì)問“什么”是正常的；3歲仍不會(huì)提問：需多“引導(dǎo)提問”，如你說“爸爸不在家，寶寶想知道爸爸去哪里了嗎？說‘爸爸去哪里了？’”，孩子說后，你回答“爸爸去上班了”，培養(yǎng)其“主動(dòng)探索”的語言習(xí)慣。**家庭引導(dǎo)建議**1.“擴(kuò)展對(duì)話”練習(xí)：孩子說“媽媽抱”，你回應(yīng)“媽媽抱寶寶，寶寶是不是累了？要不要去沙發(fā)上坐一會(huì)兒？”，把句子拉長(zhǎng)，讓孩子模仿；2.“描述游戲”：一起玩“過家家”時(shí)，描述動(dòng)作“寶寶在給娃娃喂飯，娃娃吃了米飯，還要喝牛奶”，讓孩子跟著說；3.“疑問詞”訓(xùn)練：用玩具引導(dǎo)提問，如“小熊不見了，寶寶想知道小熊去哪里了嗎？說‘小熊去哪里了？’”，孩子說后，你從沙發(fā)后面拿出小熊，說“小熊在這里！”；4.“邏輯順序”練習(xí)：做事情時(shí)說順序，如“先穿衣服，再穿褲子，最后穿鞋子”，讓孩子重復(fù)“先……再……最后……”，培養(yǎng)句子的邏輯結(jié)構(gòu)。四、3-4歲：復(fù)雜句與會(huì)話階段（交流期）階段特征：能說10-15個(gè)字的復(fù)雜句（如“我昨天和小朋友一起玩滑梯，玩得很開心”），會(huì)用“因?yàn)椤薄八浴薄叭缓蟆钡冗B接詞，能進(jìn)行5-10輪的對(duì)話（如“你喜歡吃蘋果嗎？”“喜歡?！薄盀槭裁聪矚g？”“因?yàn)樘O果甜甜的?！保?。**測(cè)試題1：句子長(zhǎng)度與復(fù)雜度**測(cè)試方法：記錄孩子連續(xù)說的3句話，計(jì)算平均字?jǐn)?shù)（如“我今天去公園玩了，看到了好多小朋友，還騎了木馬”=15個(gè)字）。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：完全達(dá)到（4歲）：平均每句8-12個(gè)字，用“因?yàn)椤薄八浴边B接（如“因?yàn)橄掠炅?，所以不能去公園玩”）；部分達(dá)到（3.5歲）：平均每句5-7個(gè)字，偶爾用連接詞；未達(dá)到（3歲）：平均每句<5個(gè)字，不會(huì)用連接詞。結(jié)果解讀：3歲平均每句5-7個(gè)字是正常的；4歲仍用短句子：需多“示范”復(fù)雜句，如“因?yàn)榻裉焯鞖夂?，所以我們?nèi)ス珗@玩，然后買了冰淇淋”，讓孩子重復(fù)“寶寶今天做了什么？像媽媽這樣說”。**測(cè)試題2：會(huì)話能力（互動(dòng)性）**測(cè)試方法：與孩子進(jìn)行對(duì)話，如“你今天在幼兒園玩了什么？”“你喜歡幼兒園的小朋友嗎？為什么？”。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：完全達(dá)到（4歲）：能進(jìn)行5-10輪對(duì)話，回答有邏輯（如“我玩了滑梯和積木，喜歡小朋友，因?yàn)樗麄兒臀乙黄鹜妗保?；部分達(dá)到（3.5歲）：能回答2-3輪，之后沉默或轉(zhuǎn)移話題；未達(dá)到（3歲）：只會(huì)回答“是”“不是”，不會(huì)展開。結(jié)果解讀：3歲對(duì)話短屬正常（注意力時(shí)間有限）；4歲仍不會(huì)展開：需多“追問”，如孩子說“我玩了滑梯”，你問“滑梯高不高？有沒有小朋友和你一起玩？”，引導(dǎo)其多說。**測(cè)試題3：描述事件（回憶能力）**測(cè)試方法：讓孩子描述昨天發(fā)生的事（如“昨天下午你做了什么？”）。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：完全達(dá)到（4歲）：能按時(shí)間順序描述（如“昨天下午媽媽帶我去超市，買了餅干，然后去公園玩了滑梯”）；部分達(dá)到（3.5歲）：能說出1-2個(gè)細(xì)節(jié)（如“去了超市”“玩了滑梯”），但沒有順序；未達(dá)到（3歲）：無法回憶，或說“不知道”。結(jié)果解讀：3.5歲能說細(xì)節(jié)是正常的；4歲仍無法按順序描述：需多“回顧”，如晚上睡覺前，和孩子一起“過電影”：“今天早上我們吃了包子，然后去了公園，下午玩了積木，對(duì)不對(duì)？”讓孩子跟著說，培養(yǎng)“時(shí)間順序”的概念。**測(cè)試題4：理解因果關(guān)系**測(cè)試方法：?jiǎn)栆蚬麊栴}（如“為什么要穿外套？”“因?yàn)橄掠炅耍砸騻?，?duì)嗎？”）。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：完全達(dá)到（4歲）：能準(zhǔn)確回答（如“因?yàn)槔?，所以要穿外套”“?duì)，下雨了要打傘”）；部分達(dá)到（3.5歲）：能回答簡(jiǎn)單因果（如“冷”），不會(huì)用“因?yàn)椤浴保晃催_(dá)到（3歲）：無法回答，或說“不知道”。結(jié)果解讀：3.5歲能回答“冷”是正常的；4歲仍不會(huì)用“因?yàn)椤浴保盒瓒唷笆痉丁?，如“因?yàn)榻裉旖禍亓?，所以要穿厚外套”，讓孩子重?fù)“因?yàn)椤浴钡慕Y(jié)構(gòu)。**家庭引導(dǎo)建議**1.“因果句”練習(xí)：做事情時(shí)說因果，如“因?yàn)閷殞毎淹婢呤帐昂昧?，所以媽媽給你講故事”，讓孩子模仿“因?yàn)椤浴保?.“會(huì)話游戲”：玩“問答游戲”，如“寶寶喜歡吃什么？”“為什么喜歡？”“吃完后要做什么？”，逐漸增加對(duì)話輪次；3.“回憶日記”：每天用手機(jī)拍1-2張孩子的照片（如玩滑梯、吃晚飯），晚上一起看照片，讓孩子描述“今天玩了滑梯，很開心”，培養(yǎng)“事件回憶”能力；4.“故事復(fù)述”：讀短故事（如《拔蘿卜》），讀完后讓孩子復(fù)述“老爺爺拔蘿卜，拔不動(dòng)，叫了老奶奶來幫忙”，鍛煉句子的連貫性。五、4-5歲：連貫表達(dá)與邏輯階段（敘事期）階段特征：能說15-20個(gè)字的長(zhǎng)句子，會(huì)用“首先……然后……最后……”“雖然……但是……”等邏輯連接詞，能講述完整的故事（如“我昨天過生日，媽媽買了蛋糕，小朋友來家里玩，我們一起唱了生日歌”），能表達(dá)“開心”“難過”“生氣”等情感，理解“昨天”“明天”“剛才”等時(shí)間概念。**測(cè)試題1：敘事能力（完整故事）**測(cè)試方法：讓孩子講一個(gè)自己經(jīng)歷的故事（如“過生日的事”“去動(dòng)物園的事”）。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：完全達(dá)到（5歲）：能講5-8句話的完整故事，有開頭、中間、結(jié)尾（如“昨天是我的生日，媽媽買了草莓蛋糕，小朋友們來家里，我們一起唱了生日歌，吃了蛋糕，玩了積木，我很開心”）；部分達(dá)到（4.5歲）：能講3-5句話，有開頭和結(jié)尾，但中間不連貫（如“昨天過生日，買了蛋糕，小朋友來玩，吃了蛋糕”）；未達(dá)到（4歲）：只能講1-2句話，或東拉西扯（如“蛋糕是草莓味的，小朋友玩了積木，媽媽買了禮物”）。結(jié)果解讀：4.5歲能講3-5句話是正常的；5歲仍不連貫：需多“結(jié)構(gòu)引導(dǎo)”，如用“開頭（什么時(shí)候/在哪里）+中間（做了什么）+結(jié)尾（心情）”的模板，讓孩子跟著說“昨天（開頭），我和媽媽去了動(dòng)物園（中間），看到了大象和猴子，玩得很開心（結(jié)尾）”。**測(cè)試題2：邏輯連接詞使用**測(cè)試方法：觀察孩子是否會(huì)用“首先……然后……最后……”“雖然……但是……”“因?yàn)椤浴钡冗B接詞。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：完全達(dá)到（5歲）：能主動(dòng)用2-3種連接詞（如“首先我起床，然后刷牙，最后吃早飯”“雖然我不想睡覺，但是媽媽說要早睡”）；部分達(dá)到（4.5歲）：會(huì)用“因?yàn)椤浴?，不?huì)用其他連接詞；未達(dá)到（4歲）：不會(huì)用任何連接詞，句子之間沒有邏輯。結(jié)果解讀：4.5歲會(huì)用“因?yàn)椤浴笔钦５模?歲仍不會(huì)用其他連接詞：需多“練習(xí)結(jié)構(gòu)”，如“我們做手工，首先拿紙，然后剪形狀，最后貼膠水”，讓孩子重復(fù)“首先……然后……最后……”。**測(cè)試題3：表達(dá)情感與需求**測(cè)試方法：?jiǎn)柷楦袉栴}（如“你生氣的時(shí)候會(huì)怎么做？”“你喜歡和誰一起玩？為什么？”）。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：完全達(dá)到（5歲）：能準(zhǔn)確表達(dá)情感（如“我生氣的時(shí)候會(huì)深呼吸，因?yàn)閶寢屨f生氣不好”“我喜歡和朵朵玩，因?yàn)樗龝?huì)分享玩具”）；部分達(dá)到（4.5歲）：能說“生氣”“喜歡”，但不會(huì)解釋原因；未達(dá)到（4歲）：無法表達(dá)情感，或用動(dòng)作替代（如生氣時(shí)摔玩具）。結(jié)果解讀：4.5歲能說情感是正常的；5歲仍不會(huì)解釋原因：需多“引導(dǎo)表達(dá)”，如孩子生氣時(shí)，說“你是不是因?yàn)槎涠鋼屃四愕耐婢叨鷼?？”，讓孩子回答“是”，然后說“那你可以告訴朵朵‘我生氣了，把玩具還給我’”，培養(yǎng)其“用語言表達(dá)情感”的習(xí)慣。**測(cè)試題4：理解抽象概念**測(cè)試方法：?jiǎn)柍橄髥栴}（如“什么是‘勇敢’？”“‘朋友’是什么意思？”）。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：完全達(dá)到（5歲）：能簡(jiǎn)單解釋（如“勇敢就是不怕黑，敢自己睡覺”“