勞動(dòng)教育課程教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施方案一、引言勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨和國家教育方針的重要內(nèi)容，是落實(shí)"立德樹人"根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》等文件要求，結(jié)合我校學(xué)生年齡特點(diǎn)與地域?qū)嶋H，特制定本勞動(dòng)教育課程教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施方案，旨在系統(tǒng)推進(jìn)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、良好的勞動(dòng)品質(zhì)和基本的勞動(dòng)技能。二、勞動(dòng)教育課程教學(xué)計(jì)劃（一）課程目標(biāo)1.總目標(biāo)以"培養(yǎng)有勞動(dòng)情懷、懂勞動(dòng)技能、會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造的時(shí)代新人"為核心，通過系統(tǒng)性勞動(dòng)教育，使學(xué)生理解勞動(dòng)的價(jià)值與意義，掌握日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)及公益服務(wù)的基本技能，形成熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果的情感態(tài)度，提升勞動(dòng)素養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感。2.分目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解勞動(dòng)的類型（生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)）、勞動(dòng)的歷史意義與現(xiàn)實(shí)價(jià)值；掌握勞動(dòng)安全知識（如電器使用、刀具操作、戶外勞動(dòng)防護(hù)）。技能目標(biāo)：小學(xué)低段（1-2年級）能完成生活自理（整理書包、系鞋帶、穿脫衣物）；小學(xué)中段（3-4年級）能勝任基礎(chǔ)家務(wù)（掃地、擦桌、洗碗）與簡單生產(chǎn)勞動(dòng)（種植小盆栽、折紙）；小學(xué)高段（5-6年級）能掌握烹飪（煮面條、做涼菜）、手工制作（剪紙、編繩）技能；初中段（7-9年級）能參與職業(yè)體驗(yàn)（超市理貨、社區(qū)志愿者）與公益勞動(dòng)（打掃社區(qū)、照顧老人）。情感目標(biāo)：體會(huì)勞動(dòng)的辛苦與快樂，尊重農(nóng)民、工人、清潔工等勞動(dòng)者；樹立"勞動(dòng)光榮、不勞而獲可恥"的價(jià)值觀；主動(dòng)承擔(dān)家庭與社會(huì)責(zé)任。（二）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)遵循"學(xué)段適配、循序漸進(jìn)"原則，分學(xué)段設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育內(nèi)容，注重生活性、實(shí)踐性與教育性的統(tǒng)一。**學(xué)段****內(nèi)容模塊****具體內(nèi)容示例**小學(xué)低段（1-2年級）生活自理能力培養(yǎng)整理個(gè)人書包（分類放置書本、文具）；系鞋帶（掌握交叉系法、蝴蝶結(jié)系法）；穿脫外套（正確整理衣領(lǐng)、袖口）；自己吃飯（使用勺子/筷子，不撒飯）。小學(xué)中段（3-4年級）家務(wù)勞動(dòng)與簡單生產(chǎn)勞動(dòng)家務(wù)勞動(dòng)：掃地（正確使用掃帚、簸箕，清理角落）；擦桌子（用抹布蘸取適量清潔劑，按順序擦拭）；洗碗（沖殘?jiān)孟礉嵕逑础鷽_洗干凈）；疊被子（整理床單、枕頭）。

生產(chǎn)勞動(dòng)：種植小番茄/向日葵（翻土、播種、澆水）；折紙（折千紙鶴、小船）；用廢舊物品制作筆筒（礦泉水瓶、彩紙）。小學(xué)高段（5-6年級）生活勞動(dòng)與創(chuàng)意勞動(dòng)生活勞動(dòng)：烹飪（煮面條、煎雞蛋、做涼拌黃瓜）；洗衣服（小件衣物手洗，使用洗衣粉/液）；整理房間（分類擺放衣物、書籍）。

創(chuàng)意勞動(dòng)：剪紙（剪窗花、動(dòng)物造型）；編繩（編手鏈、中國結(jié)）；用黏土制作手工藝品（花朵、小動(dòng)物）。初中段（7-9年級）職業(yè)體驗(yàn)與公益勞動(dòng)職業(yè)體驗(yàn)：超市理貨員（整理貨架、擺放商品、接待顧客）；餐廳服務(wù)員（擦桌子、端菜、收餐具）；社區(qū)圖書管理員（整理書籍、登記借閱）。

公益勞動(dòng)：打掃社區(qū)衛(wèi)生（清理樓道、綠化帶垃圾）；照顧老人（陪老人聊天、讀報(bào)紙、幫忙做家務(wù)）；參與環(huán)?；顒?dòng)（植樹、垃圾分類宣傳）。（三）實(shí)施步驟1.準(zhǔn)備階段（開學(xué)前1-2周）制定計(jì)劃：成立勞動(dòng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組（校長任組長，德育主任、年級組長、勞動(dòng)教師為成員），結(jié)合課標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，制定學(xué)年/學(xué)期勞動(dòng)教育計(jì)劃，明確課程內(nèi)容、課時(shí)安排（每周1課時(shí)勞動(dòng)課+每周2小時(shí)實(shí)踐活動(dòng)）、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。培訓(xùn)教師：組織勞動(dòng)教師參加專題培訓(xùn)（邀請勞動(dòng)教育專家、資深勞動(dòng)教師授課），學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育理論、技能指導(dǎo)方法與安全管理知識；組織教師參觀勞動(dòng)教育示范學(xué)校，借鑒經(jīng)驗(yàn)。準(zhǔn)備材料：采購勞動(dòng)工具（適合學(xué)生使用的小掃帚、簸箕、抹布、安全剪刀、黏土等）；布置勞動(dòng)教室（烹飪教室配備電磁爐、鍋碗瓢盆；手工教室配備剪紙刀、彩紙、黏土；種植園準(zhǔn)備種子、肥料、工具）；與社區(qū)、企業(yè)簽訂實(shí)踐基地協(xié)議（如社區(qū)服務(wù)中心、超市、餐廳）。2.實(shí)施階段（學(xué)期中）課堂教學(xué)：每周1課時(shí)勞動(dòng)課，采用"理論+實(shí)踐"模式。理論部分講解勞動(dòng)意義（如"勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活"主題班會(huì)）、安全知識（如"使用電器的注意事項(xiàng)"）；實(shí)踐部分指導(dǎo)勞動(dòng)技能（如老師示范"如何洗碗"，學(xué)生分組練習(xí)）。實(shí)踐活動(dòng)：每周2小時(shí)實(shí)踐活動(dòng)，包括：①家庭勞動(dòng)（每天15-30分鐘，如整理書包、做家務(wù)）；②校園勞動(dòng)（每周五下午課后服務(wù)時(shí)間，打掃教室、校園綠化帶）；③社區(qū)/企業(yè)實(shí)踐（每月1次，如小學(xué)中段去種植園勞動(dòng)，初中段去社區(qū)服務(wù)）。家校合作：通過家長群、家長會(huì)向家長宣傳勞動(dòng)教育的重要性，要求家長配合：①記錄孩子家庭勞動(dòng)情況（如用照片、視頻記錄）；②鼓勵(lì)孩子承擔(dān)家務(wù)（如每天倒垃圾、整理自己的房間）；③參與家庭勞動(dòng)（如和孩子一起做飯、打掃衛(wèi)生）。3.總結(jié)階段（學(xué)期末）評價(jià)反饋：通過多元評價(jià)（詳見"實(shí)施方案"部分），總結(jié)學(xué)生勞動(dòng)成果（如勞動(dòng)日記、手工藝品、烹飪作品），評選"勞動(dòng)小能手"（每年級10名）、"勞動(dòng)示范家庭"（每年級5戶）。反思改進(jìn)：組織教師召開勞動(dòng)教育總結(jié)會(huì)，反思課程實(shí)施中的問題（如勞動(dòng)技能指導(dǎo)是否到位、實(shí)踐活動(dòng)是否安全），收集學(xué)生、家長反饋（如問卷調(diào)查、座談會(huì)），調(diào)整下學(xué)期計(jì)劃。三、勞動(dòng)教育課程實(shí)施方案（一）教學(xué)方法采用"多樣化、情境化、體驗(yàn)化"教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣，提高勞動(dòng)技能。講授法：用于講解勞動(dòng)意義、安全知識等理論內(nèi)容（如"為什么要?jiǎng)趧?dòng)？""勞動(dòng)時(shí)要注意什么？"），結(jié)合案例（如"農(nóng)民伯伯種糧食的辛苦"）、視頻（如《勞動(dòng)創(chuàng)造歷史》紀(jì)錄片），增強(qiáng)說服力。示范法：教師或技能師傅示范勞動(dòng)技能（如"如何系鞋帶""如何煎雞蛋"），邊操作邊講解步驟（如"煎雞蛋時(shí)，先熱鍋，再放油，油熱后打入雞蛋，翻面煎至兩面金黃"），讓學(xué)生直觀掌握技巧。實(shí)踐法：核心教學(xué)方法，讓學(xué)生親自參與勞動(dòng)（如"今天我們一起打掃教室""回家給爸爸媽媽做一道菜"），在實(shí)踐中鞏固技能，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦與快樂。探究法：引導(dǎo)學(xué)生探究勞動(dòng)中的問題（如"怎樣快速整理書包？""怎樣讓種植的小番茄長得更好？"），通過觀察、實(shí)驗(yàn)、討論找到解決方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。合作法：組織學(xué)生以小組為單位完成勞動(dòng)任務(wù)（如"小組一起打掃校園綠化帶""小組一起制作手工藝品"），分工合作（如有的掃地、有的撿垃圾，有的折紙、有的涂色），培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。（二）評價(jià)機(jī)制建立"多元主體、多維度、過程性"評價(jià)體系，全面反映學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的發(fā)展。評價(jià)主體：學(xué)生自評（填寫勞動(dòng)日記，反思自己的勞動(dòng)態(tài)度、技能）、同學(xué)互評（小組內(nèi)打分，評價(jià)對方的合作能力、勞動(dòng)成果）、教師評價(jià)（根據(jù)課堂表現(xiàn)、實(shí)踐活動(dòng)記錄打分）、家長評價(jià)（記錄孩子在家的勞動(dòng)情況，如"每天整理房間""周末幫忙做飯"）。評價(jià)維度：勞動(dòng)態(tài)度：是否積極參與勞動(dòng)，是否認(rèn)真完成任務(wù)，是否有責(zé)任心。勞動(dòng)技能：是否掌握所學(xué)的勞動(dòng)技能，是否能熟練運(yùn)用。勞動(dòng)成果：勞動(dòng)成果是否符合要求（如整理的書包是否整齊，洗的碗是否干凈，制作的手工藝品是否美觀）。勞動(dòng)習(xí)慣：是否養(yǎng)成堅(jiān)持勞動(dòng)的習(xí)慣（如每天整理書包，每周打掃房間），是否能主動(dòng)承擔(dān)勞動(dòng)任務(wù)。評價(jià)方式：過程性評價(jià)：記錄學(xué)生的勞動(dòng)過程（如勞動(dòng)日記、照片、視頻），如"小明本周每天都整理了自己的書包，附照片"；"小紅在社區(qū)服務(wù)中幫忙打掃了樓道，附視頻"。結(jié)果性評價(jià)：展示勞動(dòng)成果（如舉辦"勞動(dòng)成果展"，展出學(xué)生的手工藝品、烹飪作品、種植的植物）；評選"勞動(dòng)小能手""勞動(dòng)示范家庭"，頒發(fā)證書。（三）保障措施組織保障：成立勞動(dòng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)資源、監(jiān)督實(shí)施；將勞動(dòng)教育納入學(xué)校年度工作計(jì)劃，與德育、智育、體育、美育同部署、同考核。師資保障：配備專職勞動(dòng)教師（至少1名/年級），負(fù)責(zé)勞動(dòng)課教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)；邀請兼職教師（如社區(qū)工作者、企業(yè)師傅、家長志愿者）參與教學(xué)，補(bǔ)充專業(yè)力量。場地保障：建設(shè)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，包括：①校內(nèi)基地（種植園、烹飪教室、手工教室、勞動(dòng)工具存放室）；②校外基地（社區(qū)服務(wù)中心、超市、餐廳、農(nóng)業(yè)合作社）；③家庭基地（鼓勵(lì)家長為孩子提供勞動(dòng)空間，如廚房、陽臺）。安全保障：制定勞動(dòng)安全預(yù)案（包括觸電、燙傷、摔倒等情況的處理流程）；給學(xué)生講解勞動(dòng)安全知識（如"使用刀具時(shí)要小心，不要割到手""使用電器時(shí)要先插插頭，再開開關(guān)"）；給學(xué)生配備安全工具（如安全剪刀、防滑