跳水語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)17第2課時(shí)上節(jié)課，我們了解了故事的起因和經(jīng)過，知道孩子追猴子而遇險(xiǎn)了，結(jié)果怎樣呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本，感知猴子、孩子、船長(zhǎng)之間的“精彩片段”！互動(dòng)課堂讀課文第5、6自然段，說一說：船長(zhǎng)出艙時(shí)的情況是怎樣的？他是怎樣做的？5船長(zhǎng)出艙時(shí)看到孩子站在橫木上，他用槍逼孩子跳水。孩子的狀況客觀條件船長(zhǎng)觀察到了哪些情況才決定用槍逼孩子跳水的？站在最高橫木的頂端心驚膽戰(zhàn)，搖搖晃晃橫木下是甲板大海風(fēng)平浪靜水手們都在甲板上自己手里有槍在那個(gè)危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎么想的？孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死無疑；現(xiàn)在大海風(fēng)平浪靜，水手們又都在甲板上，只有讓孩子跳進(jìn)水里，才會(huì)有一線生機(jī)，還是用槍逼他跳水吧。作者為什么沒有把船長(zhǎng)的這些想法寫出來？體現(xiàn)了情況的危急，以及船長(zhǎng)的沉著、機(jī)智、果斷。6這兩句對(duì)水手的描寫表明了事情的結(jié)局——孩子得救了。

再讀課文，思考：文中的水手、猴子、孩子、船長(zhǎng)是怎樣聯(lián)系在一起的？水手取樂猴子逗孩子命令跳水船長(zhǎng)救追

回想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，小組內(nèi)講講這個(gè)故事。

能按照事情發(fā)展的順序?qū)⒐适轮v完整；能結(jié)合猴子和水手的“笑”把孩子的心情變化及其原因說清楚；能抓住船長(zhǎng)的言行表達(dá)出他處事的沉著、機(jī)智和果斷。起因：眾水手拿猴取樂經(jīng)過：猴子戲弄孩子，孩子走上橫木結(jié)果：船長(zhǎng)命令孩子跳入水中，水手們救起孩子急中生智沉著冷靜跳水遇到問題，要根據(jù)具體情況，確定解決問題的方法。結(jié)構(gòu)梳理課文主要寫了一艘環(huán)游世界的帆船航行在風(fēng)平浪靜的大海上，水手們?cè)诩装迳夏煤镒尤?，猴子又去，孩子為?/p>

，不知不覺爬上桅桿頂端的橫木，情況十分危險(xiǎn)。在緊急關(guān)頭，船長(zhǎng)急中生智，。這一沉著、機(jī)智、果斷的處事方式，使孩子脫離了險(xiǎn)境。主題概括戲弄船長(zhǎng)的兒子追回被猴逼兒子跳水子搶走的帽子1.愉悅存在于生活之中，而生活存在于勞動(dòng)之中。2.身邊永遠(yuǎn)要帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話時(shí)碰到的一切美妙的地方都把它記下來。3.天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗。4.不要把學(xué)問看作是用來裝飾的王冠，也不要把學(xué)問看作是用來擠奶的奶牛。列夫·托爾斯泰的名言拓展延伸一、按事情發(fā)展的順序整理下面的幾句話。

（）孩子跳水得救。（）人們拿猴子取樂，猴子更加放肆。（）孩子走上最高的橫木，非常危險(xiǎn)。（）猴子逗孩子，孩子追猴子。1234課堂演練二、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。不但……還只要……就即使……也因而1.它顯然知道大家拿它取樂，（）更加放肆起來。2.猴子（）不理，（）撕得更兇了。3.孩子（）一失足，直摔到甲板上（