高中語文詩歌鑒賞題目與解析一、詩歌鑒賞考查的核心能力根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與高考考試大綱，詩歌鑒賞的核心能力可概括為“四辨一悟”：辨形象、辨語言、辨手法、辨情感，悟?qū)徝纼r值。其中，“辨”是基礎(chǔ)，要求精準(zhǔn)識別詩歌的具象載體（形象）、語言特質(zhì)（煉字煉句）、表達技巧（手法）；“悟”是升華，要求挖掘詩歌的情感內(nèi)核與文化意蘊。從高考命題趨勢看，題目設(shè)計多以“具體詩句+核心考點”為模式，強調(diào)“文本細(xì)讀”與“邏輯推導(dǎo)”，避免空泛套話。以下結(jié)合典型題型，分考點拆解解題路徑。二、形象鑒賞：把握詩歌的具象載體形象是詩歌的“視覺符號”，包括人物形象、景物形象、事物形象三類。命題多要求“分析××形象的特點/作用”，解題關(guān)鍵是“抓特征、析內(nèi)涵、明作用”。（一）人物形象：透視靈魂的肖像畫人物形象分為“抒情主人公形象”（作者自身）與“作品中塑造的人物形象”（如《氓》中的“氓”、《孔雀東南飛》中的劉蘭芝）。常見提問方式：這首詩塑造了怎樣的抒情主人公形象？請結(jié)合詩句分析。詩中“××”（人物）具有怎樣的性格特點？請簡要概括。解題步驟：1.定位人物：明確是“自我形象”還是“他人形象”；2.提取特征：從外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)入手（如《江城子·密州出獵》“老夫聊發(fā)少年狂”的“狂”）；3.關(guān)聯(lián)情感：結(jié)合背景（如作者仕途經(jīng)歷）分析形象背后的情感（如蘇軾的“狂”實則是壯志未酬的宣泄）。例題解析（2021年全國甲卷）：詩句：“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！”（韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》）問題：請分析詩句中抒情主人公的形象。解析：特征提?。骸俺资隆敝苯狱c出作者的政治訴求，“肯將衰朽惜殘年”以反問語氣強調(diào)犧牲精神；情感關(guān)聯(lián)：韓愈因上書反對迎佛骨被貶，此句塑造了剛正不阿、以天下為己任的忠臣形象，表達了雖遭貶謫仍不改初衷的堅定信念。（二）景物形象：營造意境的筆墨丹青景物形象（意象）是詩歌中承載情感的自然或人文景象（如“月”“酒”“梧桐”“烽火”），組合成“意境”（如“大漠孤煙直，長河落日圓”的雄渾壯闊）。常見提問方式：詩中“××”意象有何含義？請結(jié)合詩句分析。這首詩描繪了怎樣的意境？請簡要賞析。解題步驟：1.羅列意象：找出詩中核心景物（如《楓橋夜泊》中的“月落”“烏啼”“霜滿天”“江楓”“漁火”）；2.分析特征：概括景物的共同特點（如“月落”“烏啼”是清冷，“霜滿天”是孤寂）；3.推導(dǎo)意境：將景物特征升華為情感氛圍（如“清冷孤寂”的意境）；4.關(guān)聯(lián)情感：說明意境與作者情感的關(guān)系（如張繼的“愁”因意境而更濃郁）。例題解析（2020年全國Ⅰ卷）：詩句：“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。”（王昌齡《從軍行七首·其四》）問題：請分析這兩句詩的意境特點。解析：意象：青海湖、長云、雪山、孤城、玉門關(guān)；特征：“暗”字渲染云層的厚重，“孤”字突出城池的偏遠；意境：蒼茫遼闊、孤寂蒼涼；情感：通過邊塞景物的雄渾與孤寂，烘托戍邊將士的思鄉(xiāng)之情與守邊決心。（三）事物形象：托物言志的象征符號事物形象是作者借以寄托情感的具體事物（如“石灰”“墨梅”“蟬”），核心是“物我合一”（事物的特征與作者的品格一致）。常見提問方式：詩中“××”（事物）具有怎樣的象征意義？請簡要分析。作者通過“××”（事物）表達了怎樣的思想感情？解題步驟：1.描述事物：概括事物的外在特征（如《石灰吟》“千錘萬鑿出深山”的“堅硬”）；2.挖掘內(nèi)在：聯(lián)系事物的生長環(huán)境或經(jīng)歷（如“烈火焚燒若等閑”的“堅韌”）；3.關(guān)聯(lián)作者：將事物特征與作者的品格、情感結(jié)合（如于謙以石灰象征自己的清白與忠誠）。例題解析（2019年全國Ⅱ卷）：詩句：“垂緌飲清露，流響出疏桐。”（虞世南《蟬》）問題：請分析“蟬”這一形象的象征意義。解析：事物特征：“垂緌”（蟬的觸須）象征高潔的姿態(tài)，“飲清露”突出其品質(zhì)的純凈，“流響出疏桐”表現(xiàn)其聲音的清亮；象征意義：以蟬的“高潔”“純凈”象征作者不慕名利、清雅高潔的品格；情感：表達了作者對自身品格的自信與堅守。三、語言鑒賞：品味詩歌的文字密碼詩歌語言的考查重點是煉字、煉句、語言風(fēng)格，核心是“一字千金”的凝練性與“言有盡而意無窮”的含蓄性。（一）煉字：一字傳情的藝術(shù)煉字題是高考高頻考點，多要求分析“詩中某字（詞）的妙處”，解題關(guān)鍵是“釋字義、明手法、描景象、析情感”。常見提問方式：詩中“×”字用得好，請簡要分析。有人認(rèn)為“×”字不如“×”字好，你同意嗎？請說明理由。解題步驟：1.釋字義：解釋該字的本義與語境義（如“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”，本義是顏色，語境義是“吹綠”）；2.明手法：指出該字運用的修辭手法（如“綠”是形容詞用作動詞，擬人）；3.描景象：描述該字帶來的畫面感（如“綠”字讓江南春天的生機躍然紙上）；4.析情感：分析該字表達的作者情感（如“綠”字表達了王安石對故鄉(xiāng)的思念）。例題解析（2018年全國Ⅲ卷）：詩句：“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音?！保ǘ鸥Α妒裣唷罚﹩栴}：請分析“自”“空”二字的妙處。解析：釋字義：“自”是“獨自”，“空”是“白白地”；明手法：以樂景寫哀情（碧草春色、黃鸝好音是樂景，“自”“空”是哀情）；描景象：碧草獨自生長，黃鸝白白鳴叫，無人欣賞；析情感：通過“自”“空”二字，表達了作者對諸葛亮壯志未酬的惋惜，以及對當(dāng)世無人能繼其志的感慨。（二）煉句：畫龍點睛的妙筆煉句題多考查“關(guān)鍵句”（如頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）的作用，核心是“結(jié)構(gòu)承轉(zhuǎn)+情感升華”。常見提問方式：請賞析詩中“××”句的妙處。這首詩的尾聯(lián)有何作用？請簡要分析。解題步驟：1.分析句子內(nèi)容：概括句子的表層含義（如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”寫落葉飄零、長江奔騰）；2.探究手法：指出句子運用的表現(xiàn)手法（如對比、對偶、借景抒情）；3.聯(lián)系上下文：分析句子在結(jié)構(gòu)上的作用（如承上啟下、總結(jié)全詩）；4.挖掘情感：揭示句子的深層情感（如“落木”“長江”象征時光流逝，表達杜甫的壯志未酬與人生感慨）。例題解析（2022年全國乙卷）：詩句：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”（陸游《游山西村》）問題：請賞析這兩句詩的妙處。解析：內(nèi)容：寫山路曲折、水流環(huán)繞，看似無路可走，實則柳綠花紅、村莊在望；手法：運用對比（“疑無路”與“又一村”）、借景抒情（以山水景象喻人生境遇）；結(jié)構(gòu)：承上啟下（承接上文的游村經(jīng)歷，引出下文的農(nóng)家生活）；情感：表達了作者對人生境遇的感悟——困境中蘊含希望，激勵人們樂觀面對挫折。（三）語言風(fēng)格：獨具個性的腔調(diào)語言風(fēng)格是作者的“語言名片”，常見風(fēng)格有豪放（李白）、沉郁（杜甫）、清新（王維）、婉約（李清照）、質(zhì)樸（陶淵明）、綺麗（李商隱）等。常見提問方式：這首詩的語言風(fēng)格是什么？請結(jié)合詩句分析。請簡要賞析這首詩的語言特色。解題步驟：1.定位風(fēng)格：根據(jù)作者生平或詩句特征判斷（如李白《將進酒》的“豪放”）；2.舉例驗證：找出符合該風(fēng)格的詩句（如“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”）；3.分析效果：說明該風(fēng)格對表達情感的作用（如豪放風(fēng)格突出李白的自信與灑脫）。例題解析（2023年全國甲卷）：詩句：“采菊東籬下，悠然見南山?！保ㄌ諟Y明《飲酒·其五》）問題：請分析這首詩的語言風(fēng)格。解析：風(fēng)格：質(zhì)樸自然（語言直白，沒有華麗辭藻）；驗證：“采菊”“東籬”“南山”都是日常事物，“悠然”直接表達心境；效果：質(zhì)樸的語言與作者“歸園田居”的生活狀態(tài)一致，突出其閑適、淡泊的心境。四、表達技巧：解碼詩歌的藝術(shù)密碼表達技巧是詩歌的“創(chuàng)作手法”，包括修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式三類，核心是“如何傳情達意”。（一）修辭手法：增強語言的感染力常見修辭手法有比喻、擬人、夸張、借代、對偶、設(shè)問、反問等，解題關(guān)鍵是“明手法、析效果、聯(lián)情感”。例題解析（2021年全國乙卷）：詩句：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！保ㄡ瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》）問題：請賞析這兩句詩的修辭手法。解析：手法：比喻（將雪花比作梨花）、夸張（“千樹萬樹”形容雪量之大）；效果：以梨花的潔白、繁盛喻雪花，生動形象地描繪了邊塞雪景的壯麗；情感：表達了作者對邊塞雪景的喜愛，以及對友人歸京的不舍。（二）表現(xiàn)手法：構(gòu)建意境的方法論常見表現(xiàn)手法有借景抒情、托物言志、對比、襯托、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合等，解題關(guān)鍵是“辨手法、析作用、聯(lián)情感”。例題解析（2020年全國Ⅱ卷）：詩句：“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。”（高適《燕歌行》）問題：請分析這兩句詩的表現(xiàn)手法。解析：手法：對比（戰(zhàn)士在前線浴血奮戰(zhàn)與將領(lǐng)在帳中尋歡作樂的對比）；作用：突出戰(zhàn)爭的殘酷與將領(lǐng)的腐?。磺楦校罕磉_了作者對戰(zhàn)士的同情，以及對將領(lǐng)的批判。（三）表達方式：傳遞情感的途徑表達方式包括敘述、描寫、抒情、議論，其中“描寫”與“抒情”是詩歌的核心。描寫：分為正面描寫（直接寫人、景、物）與側(cè)面描寫（通過其他事物烘托），如《琵琶行》中“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”以側(cè)面描寫表現(xiàn)琵琶聲的動人；抒情：分為直接抒情（直抒胸臆，如“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”）與間接抒情（借景抒情、托物言志等，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”）。五、情感鑒賞：挖掘詩歌的靈魂內(nèi)核情感是詩歌的“核心”，所有形象、語言、手法都是為情感服務(wù)的。命題多要求“分析作者的情感”，解題關(guān)鍵是“抓意象、抓關(guān)鍵詞、抓背景”。（一）抓意象：意象是情感的載體不同意象有固定的情感指向（如“月”代表思念，“酒”代表愁緒，“梧桐”代表孤寂），通過意象組合可推導(dǎo)情感。例題解析：詩句：“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月?！保馈队炅剽彙罚┮庀螅簵盍x別）、曉風(fēng)（清冷）、殘月（思念）；情感：表達了作者與戀人離別后的孤獨與思念。（二）抓關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞是情感的直接流露詩中的“情語”（如“愁”“恨”“喜”“悲”）或“動詞”“形容詞”（如“淚”“寒”“孤”）是情感的直接線索。例題解析：詩句：“國破山河在，城春草木深?！保ǘ鸥Α洞和罚╆P(guān)鍵詞：“破”（國家淪陷）、“深”（草木叢生，無人打理）；情感：表達了作者對國家滅亡的悲痛與對故鄉(xiāng)的思念。（三）抓背景：背景是情感的源頭作者的生平經(jīng)歷（如蘇軾被貶）、時代背景（如安史之亂）會影響詩歌的情感，結(jié)合背景可深化對情感的理解。例題解析：詩句：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！”（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）背景：杜甫晚年被貶，居住在成都草堂，遭遇秋風(fēng)破屋；情感：通過自身困境，表達了對天下寒士的同情與憂國憂民的情懷。六、解題技巧總結(jié)1.整體感知：先讀題目、作者、注釋，再讀全詩，把握詩歌的大致內(nèi)容；2.逐句分析：找出意象、關(guān)鍵詞、手法，標(biāo)注疑問點；3.聯(lián)系背景：結(jié)合作者生平或時代背景，深化對情感的理解；4.規(guī)范答題：分點作答（用“①②③”或“首先