《打撈鐵?！氛n堂實(shí)錄

下面的《打撈鐵?！氛n堂實(shí)錄是之前我在上到這篇文章

的時(shí)候，學(xué)生的反應(yīng)和教學(xué)成果的記錄，希望可以幫助到

大家。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《撈鐵?！罚ò鍟?/p>

課題）。注意“撈”字讀一聲。大家一起讀課題。

生：（齊讀）撈鐵牛。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開書。上節(jié)課我們已經(jīng)把課文分為了四段，

老師請(qǐng)四名同學(xué)一人讀一段，誰愿意讀（指名）其他同學(xué)邊

聽邊思考：課文中講到的鐵牛是做什么用的為什么要撈它

們呢

師：好，這幾個(gè)同學(xué)讀得都非常認(rèn)真，誰先來說一說鐵牛是

做什么用的

生：鐵牛是拴浮橋用的。

師：那為什么要撈鐵牛呢

生：黃河發(fā)大水沖斷了浮橋，鐵牛陷在了河底的淤泥里。洪

水退了，浮橋需要重修，所以人們要撈鐵牛。（板書：陷進(jìn)

淤泥）

師：剛才同學(xué)們通過讀書，知道了鐵牛是做什么用的，人們

為什么要撈鐵牛。下面你們最想知道什么呢

生甲：和尚撈鐵牛時(shí)做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作

生乙：是用什么方法把鐵牛撈上來的

生丙：為什么不把鐵牛放在船上拉回來

師：同學(xué)們提的這些問題都非常好，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)

就是在認(rèn)認(rèn)真真讀書的基礎(chǔ)上，理解和尚是用什么辦法把

鐵牛撈上來的，了解課文是怎樣按一定的順序?qū)懙?，同時(shí)

初步學(xué)習(xí)概括段意的方法。

師：剛才我們學(xué)懂了第一段，下面我們來學(xué)習(xí)第二段?，F(xiàn)在

請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)讀第二段，用自己的話說說課文中所描

述的內(nèi)容。

生：（大聲讀這一段）

師：現(xiàn)在先請(qǐng)同位的同學(xué)互相說一遍，看誰說得最好。

生：（同位同學(xué)練習(xí)）

師：誰愿意給同學(xué)們說一說

生：和尚先請(qǐng)一個(gè)熟悉水性的人潛入水底，看一看鐵牛沉在

哪兒，然后準(zhǔn)備兩只大木船，船里裝滿泥沙，劃到鐵牛沉

沒的地方。他再叫人把兩只船并排拴緊，搭個(gè)架子。最后請(qǐng)

一個(gè)水手用很粗的繩子拴住鐵牛。

師：這段寫撈鐵牛了嗎

生：（齊答）沒有。

師：那誰能用一句話概括地說一說這段主要寫了什么

生甲：寫了和尚做準(zhǔn)備工作。

生乙：這一段主要寫了和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。（板書：

準(zhǔn)備工作）

師：剛才同學(xué)們所說的就是這一段的段意。我們通過認(rèn)真讀

書，知道這一段中的四句話都是寫“和尚做的準(zhǔn)備工作”，

所以同學(xué)們把段意概括為“和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作，由

此可見，認(rèn)真讀書，了解內(nèi)容，然后用比較簡(jiǎn)練的語言進(jìn)

行概括，這就是今天我們學(xué)習(xí)的概括段意的方法。

師：還有一個(gè)方法，能夠幫助我們概括這一段段意。請(qǐng)同學(xué)

們默讀第4自然段，想一想我們可以結(jié)合這一自然段中的哪

句話來概括第二段段意

生：我們可以結(jié)合第4自然段的第一句話“準(zhǔn)備工作做好了”

來概括第二段段意。

師：對(duì)，誰來試著概括一下。

生：和尚做好了撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。

師：真好！我們讀書時(shí)還要注意上下文之間的聯(lián)系。

師：誰再來把第二段內(nèi)容讀一遍，我們看一看課文中運(yùn)用

了哪一組表示先后順序的詞語，把這幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作聯(lián)系在

一起的請(qǐng)同學(xué)們用筆畫下來。

［著眼于言之有序，緊扣教學(xué)目標(biāo)，訓(xùn)練重點(diǎn)明確，指導(dǎo)具

有可操作性。］

生：課文中運(yùn)用了“先……然后……再……又……"表示先

后順序的詞語把這幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作聯(lián)系在一起的。

師：你說的完全正確。下面請(qǐng)同學(xué)們看投影屏幕，我們來體

會(huì)一下準(zhǔn)備工作。（師用覆蓋式投影片分步演示四項(xiàng)準(zhǔn)備工

［這里強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練“言之有序”這個(gè)重點(diǎn)，目的不在于反復(fù)講,

而在于讓學(xué)生多體會(huì)。］

生：（讀第二段）

師：剛上課時(shí)，同學(xué)們就提出了和尚是用什么辦法把鐵牛

撈上來的?，F(xiàn)在我們通過學(xué)習(xí)第三段，來解決這個(gè)問題。

師：這一段一共三個(gè)自然段，老師請(qǐng)三名同學(xué)讀，誰愿意讀

同學(xué)們一邊聽一邊想：哪兩個(gè)自然段寫打撈第一只鐵牛的過

程

生：第4.5自然段寫打撈第一只鐵牛的過程。

師：好，這兩個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)，要求是認(rèn)真讀書，

思考兩個(gè)問題。（出示投影）

思考題：

1第4自然段中后三句話之間的關(guān)系是什么

2鐵牛為什么不放在船上拉回來

生：（讀兩道思考題）

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中如果遇到困難，

同位之間可以互相商量討論。老師看哪些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真。開

始吧！

生：（自由學(xué)習(xí)，討論。）

［討論法應(yīng)該大力提倡，這樣的教學(xué)安排，有助于促進(jìn)學(xué)生

的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。］

師：（巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況并適當(dāng)指導(dǎo)。）

師：好，我們先自學(xué)到這，誰先來說一說后三句話之間的關(guān)

系是什么（引導(dǎo)學(xué)生先說1.2句的關(guān)系，再說2.3句的關(guān)

系。）

生：我認(rèn)為這幾句話是因果關(guān)系。因?yàn)樗职汛系哪嗌扯?/p>

鏟到黃河里去了，所以船里的泥沙減少了，船身慢慢地向

上浮，拴住鐵牛的繩子越繃越緊。因?yàn)榇锏哪嗌硿p少了，

船身慢慢地向上浮，拴住鐵牛的繩子越繃越緊，所以船靠

著水的浮力，把鐵牛從淤泥里拔了上來。

師：這位同學(xué)理解得非常好，那和尚是利用什么把鐵牛拔出

來的

生：利用水的浮力。（板書：利用水的浮力）

師：誰還記得剛才老師提的第2個(gè)思考題

生：剛才老師提的第2個(gè)思考題是：鐵牛為什么不放在船上

拉回來

師：好，誰來回答。

生甲：因?yàn)殍F牛太沉了，水手們根本沒有辦法把它拉上船。

生乙：即使拉上了船，也會(huì)因?yàn)樘粒蝗菀讋澋桨哆叀?/p>

生丙：對(duì)！我同意趙剛的意見。書上已經(jīng)寫到“水手們使勁

把船劃到岸邊這說明把鐵牛放在水中拖回來，已經(jīng)很費(fèi)

力了。

師：你能抓住課文中的詞語分析，這種方法非常好，值得同

學(xué)們學(xué)習(xí)。

生：因?yàn)楹蜕羞€在利用水的浮力，把鐵牛放在水里拉回來

可以省一些力氣。

師：這幾位同學(xué)分析得特別好。和尚這時(shí)還在利用水的浮力，

你們看和尚是多么聰明??！

師：誰來讀一讀第6自然段。同學(xué)們一邊聽一邊思考：這樣

的辦法是怎樣的辦法

生：（讀第6自然段）

師：誰來回答

生：我認(rèn)為還是把沙子鏟入黃河，利用水的浮力拔出鐵牛，

然后拖到岸邊撈起來的辦法。

師：誰能以這一自然段為基礎(chǔ)，結(jié)合前兩個(gè)自然段的內(nèi)容來

概括一下第三段段意

［練習(xí)用簡(jiǎn)練的語言概括段落大意也是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。這

樣有助于學(xué)生理清思路和增強(qiáng)語感。］

生甲：和尚利用水的浮力把八只大鐵牛撈了起來。

生乙：和尚利用水的浮力把八只大鐵牛一只一只地?fù)屏似?/p>

來。

生丙：和尚利用水的浮力撈起了八只大鐵牛。

師：現(xiàn)在同學(xué)們是不是知道和尚是用什么辦法把八只鐵牛

撈上來的

生：（齊答）利用水的浮力。

師：你們真聰明。

師：（小結(jié)）現(xiàn)在同學(xué)們了解到和尚是利用水的浮力把八只鐵

牛撈上來的，解決了同學(xué)們剛上課時(shí)提出的問題。所以我們

在學(xué)習(xí)中要善于提出問題，并且通過讀書來解決這些問題，

這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。

師：同學(xué)們，第三段寫打撈過程，（板書：打撈過程）雖然沒

有使用表示先后順序的詞語，但表達(dá)得也很清楚，也做到

了言之有序。

師：同學(xué)們想不想看一看和尚是怎樣利用水的浮力把鐵牛

撈上來的

生：想。

師：在看時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們注意打撈過程的順序。一會(huì)兒用自己

的話7兄一7兄。

師；（放錄像）

［使學(xué)生對(duì)撈鐵牛的過程加深印象，這里恰當(dāng)?shù)厥褂昧爽F(xiàn)代

化教學(xué)媒體，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。］

生：（自己小聲說打撈過程）

師：下面我們來學(xué)習(xí)第四段，我們一起來讀一讀這一段。

生：（齊讀）

師：這一段告訴我們懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程家。（邊說邊板

書：懷丙出色）“出色”是什么意思呢

生：就是格外好，超出一般的意思。

師：我們通過學(xué)習(xí)第2.3段，從懷丙和尚所做的細(xì)致有序的

準(zhǔn)備工作和巧妙地利用水的浮力打撈鐵牛的過程中，已經(jīng)

體會(huì)到了他的“出色那么我們?cè)僮x一讀第一段中懷丙和

尚說的話。你們想一想，還能從哪句話看出他的確很出色

生甲：人們正在議論紛紛，一個(gè)和尚說：“讓我來試試。鐵

牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！?/p>

生乙：我從懷丙和尚說的“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把

它們送回來J這句話看出他的確很出色。

師：為什么呢

生：因?yàn)樗@時(shí)已經(jīng)想好借助水的浮力把鐵牛撈上來的辦

法。

生：我覺得他這時(shí)已經(jīng)胸有成竹了。

師：你這個(gè)成語用的十分恰當(dāng)。

師：（總結(jié)）同學(xué)們這節(jié)課上得非常好，你們通過認(rèn)認(rèn)真真地

讀書，知道了懷丙和尚是利用水的浮力撈起了八只大鐵牛，

同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了概括段意的方法，體會(huì)到課文“言之有

序”的寫法。

師：你們都覺得懷丙和尚很出色，打撈鐵牛的辦法好。那你

有沒有比懷丙更好的辦法（學(xué)生愕然）

［問得好！這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要步驟，值得提倡。］

師：懷丙和尚撈一只鐵牛需要兩船泥沙，撈八只就需要十六

船。那么多的泥沙都鏟到黃河里去，多不好呀！這樣做會(huì)阻

塞航道，還會(huì)污染河水。如果老師給你四只大木船，你能不

能只用兩船泥沙把鐵牛撈回來小組討論討論。

生：（分組討論，氣氛熱烈）紛紛舉手。

生：我先把兩只裝滿泥沙的大船劃到沉鐵牛的地方，架好

架子，拴住鐵牛。然后讓另外兩只空船分別靠在前面那兩只

船的兩邊，讓水手們不要把泥沙鏟到黃河里去，而是鏟到

空艙里。這樣裝泥沙的船慢慢浮起，鐵牛也被拔離河底，再

把鐵牛拖到岸邊。接著，用裝滿泥沙的后兩只船掛鐵牛，等

前兩只船把鐵牛運(yùn)到岸邊劃回來，再分別靠在這兩只船的

邊上，把泥沙鏟到那兩只船上。用這樣的辦法來回七次就可

以把八只鐵牛全撈上來?！ㄆ渌瑢W(xué)頻頻點(diǎn)頭，表示贊

同。）

［此處不止是讓學(xué)生動(dòng)腦筋想，還是口語表達(dá)訓(xùn)練的好機(jī)

會(huì)。］

師