數(shù)學(xué)67的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思在教學(xué)這一課時(shí),我進(jìn)行我充分的準(zhǔn)備,教學(xué)效果不錯(cuò)?，F(xiàn)在就這一課的教學(xué)進(jìn)行如下的反思:一、結(jié)合情境,引導(dǎo)操作在教學(xué)的過(guò)程中風(fēng)結(jié)合主題圖,創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境,引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行打操作,充分感受"一圖兩式"的解題方法。把教材中小朋友擺小棒的圖,變成學(xué)生喜歡的卡通小動(dòng)物。由小動(dòng)物在草地上蕩秋千的畫(huà)面,引出本課的教學(xué)內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生初步感受"一圖兩式",感知根據(jù)一幅圖可以列兩道不同的算式。二、獨(dú)立操作,形成概念第一個(gè)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生在情境中感知“一圖兩式”。第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生根據(jù)教師出示的直觀圖,自己獨(dú)立列式計(jì)算。這樣做,目的在于使學(xué)生能夠從具體的實(shí)物中抽象到看直觀的圖列式,由易到難,由具體到抽象,既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考時(shí)間,又有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)字的意識(shí)。三、合理安排教材內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律,合理安排教材的內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我把6和7的加減法分開(kāi)處理,先教學(xué)加法,再教學(xué)減法進(jìn)行鞏固。這樣,學(xué)生就能夠在理解加法的"一圖兩式"的前提下,進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法。然后再用練習(xí)題進(jìn)行鞏固。四、由易到難在鞏固"6.7的加減法"的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,在情景圖中尋找有用的信息,并學(xué)會(huì)選擇相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息,解決問(wèn)題。1.先以生動(dòng)、美麗的"秋游"的故事情境出現(xiàn),讓學(xué)生在體驗(yàn)情境的過(guò)程中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,大膽地探索,并找到解決問(wèn)題的辦法,這樣有利于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)同生活的實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái),切實(shí)感受用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,在這一過(guò)程中,讓學(xué)生明確大括號(hào)和問(wèn)號(hào)所表示的意義,讓學(xué)生獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本方法和途徑。2.許多學(xué)生在觀察了插圖后都能較快地用算式表示出圖意,由于是生活中的實(shí)景,學(xué)生容易理解,所以能較快地列出算式。但學(xué)生只能簡(jiǎn)單地將物體的數(shù)量與數(shù)字相對(duì)應(yīng),合起來(lái)用加法做,而吃掉、用去等都用減法表示,所以在觀察完主題圖后,引導(dǎo)學(xué)生從主題圖過(guò)渡到板書(shū)上,一方面加深了學(xué)生的印象,使學(xué)生更清楚地將物體的數(shù)量與數(shù)字相對(duì)應(yīng)。另一方面豐富了板書(shū)的內(nèi)容。當(dāng)然,這一課的教學(xué)過(guò)程中,也存在著一些不足之處,如:1.在引導(dǎo)觀察說(shuō)話時(shí),對(duì)于學(xué)生說(shuō)不上來(lái)的問(wèn)題,沒(méi)有給足夠的時(shí)間思考,引導(dǎo)也不夠耐心,學(xué)生的能力受到了限制。2.在教學(xué)過(guò)程中,由于時(shí)間安排不當(dāng),導(dǎo)致后面的教學(xué)有些急,給學(xué)生思考的時(shí)間沒(méi)了。在今后的教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)更加注意避免以上的錯(cuò)誤重現(xiàn)。數(shù)學(xué)67的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思(二)《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。"現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做"數(shù)學(xué),而不是用耳朵“聽(tīng)"數(shù)學(xué)。因此,教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí),在動(dòng)手中思維,在思維中動(dòng)手,讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過(guò)程中探索、創(chuàng)新。另外,一年級(jí)的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少,選擇兒童身邊最熟悉的事,容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,便于理解和接受。因此,“數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)",在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。對(duì)此,談一談我在執(zhí)教《6和7的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)的幾點(diǎn)做法。一、生活需要數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活。小學(xué)生年齡雖小,但在他們的生活體驗(yàn)中,也會(huì)有著數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。如果我們教學(xué)時(shí)讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活,從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素,并充分應(yīng)用于教學(xué),就能化難為易,使學(xué)生接受認(rèn)識(shí)。周玉仁教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："數(shù)學(xué)教學(xué)要講來(lái)源、講用處",讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué),在孩子們眼里,數(shù)學(xué)是一門(mén)看得見(jiàn)、摸得著、又用得上的學(xué)科,再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲。因此,要聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。1.讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)一提"數(shù)學(xué)"二字,人們總是認(rèn)為數(shù)學(xué)最貼近我們的就是計(jì)算,卻忽略了數(shù)學(xué)其實(shí)與我們的生活有著密切的聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)因,首先就帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)就設(shè)計(jì)了"生活中的數(shù)"這個(gè)環(huán)節(jié)(片段二),讓學(xué)生仔細(xì)地看,充分地說(shuō),使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)6.7這兩個(gè)數(shù),還體驗(yàn)到生活中原來(lái)有那么多的數(shù),為什么平時(shí)我們沒(méi)有注意到呢?由此,引起學(xué)生的重視,將課堂延伸到課外,使學(xué)生的思維不拘于本課的教學(xué)內(nèi)容,思維得以拓展。2.讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)。其實(shí),生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué),并不需要我們刻意去設(shè)計(jì)。例如本課中,教材就利用了一個(gè)學(xué)生生活中隨處可見(jiàn)的場(chǎng)面"師生打掃教室"來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)(片段二)。這雖是一個(gè)普通的情景,但蘊(yùn)涵著濃烈的師生之情,以及講衛(wèi)生,愛(ài)勞動(dòng),珍惜勞動(dòng)成果,齊心協(xié)力互相幫助的人文精神,我就先讓學(xué)生體會(huì)這種和諧的氛圍,再進(jìn)入主題,數(shù)出圖中人、物的數(shù)量,在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取的同時(shí),也注重生活傳遞給我們的情感體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)遠(yuǎn)比開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)效果要好的多。3、讓學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)源于生活,更要應(yīng)用于生活,從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值。在學(xué)生對(duì)6和7的序數(shù)意義有了初步的認(rèn)識(shí)后,設(shè)計(jì)了“老鷹捉小雞"的游戲(片段三),這個(gè)環(huán)節(jié)引起學(xué)生極大的興趣,通過(guò)這個(gè)游戲,既加深了學(xué)生對(duì)基數(shù)、序數(shù)意義的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,特別是在第___個(gè)問(wèn)題拋出時(shí),學(xué)生的發(fā)散思維令人吃驚,有的學(xué)生從老鷹開(kāi)始數(shù),有的學(xué)生從雞媽媽開(kāi)始數(shù),還有的學(xué)生是倒著數(shù)的,出現(xiàn)了多種數(shù)數(shù)方法,而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題,并成功地解決這些問(wèn)題,從而增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí),把整節(jié)課推向高潮?？傊?生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān),二者缺一不可,相輔相承。只有密切聯(lián)系生活和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),才能學(xué)好數(shù)學(xué)。而學(xué)好數(shù)學(xué)就能更好地在生活中再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)與能力。"生活經(jīng)驗(yàn)(解決)→數(shù)學(xué)問(wèn)題(獲得)→數(shù)學(xué)知識(shí)(解決)→實(shí)際問(wèn)題"。二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要活動(dòng),讓數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)入課堂。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),喜歡做游戲,在《6和7的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)中,以活動(dòng)貫穿始終,有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動(dòng),有學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng)(片段一)、還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲,通過(guò)游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍學(xué)習(xí)氣氛,讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行,在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展,在活動(dòng)中得以鞏固,在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用。但是,活動(dòng)的頻繁安排有時(shí)也會(huì)使課堂顯得雜亂。試講時(shí),我安排了擺小棒、數(shù)算珠、涂點(diǎn)子圖、填尺卡等一系列活動(dòng),這些活動(dòng)不僅沒(méi)有引起學(xué)生的興趣,反而使學(xué)生眼花繚亂,減弱了活動(dòng)的熱情。因此,我舍棄了數(shù)算珠的活動(dòng),將涂點(diǎn)子圖、填尺卡設(shè)計(jì)成小組合作學(xué)習(xí),既節(jié)約了時(shí)間,又豐富了活動(dòng)的形式,并將小組合作學(xué)習(xí)緊接在“擺小棒”的環(huán)節(jié)之后,使操作活動(dòng)相對(duì)集中,避免雜亂,零散。另外,數(shù)學(xué)活動(dòng)具有數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn),如果失去了數(shù)學(xué)思考,活動(dòng)則毫無(wú)意義。我設(shè)計(jì)的這兩個(gè)活動(dòng)主要想讓學(xué)生通過(guò)涂、填等活動(dòng)感受6.7的大小關(guān)系,滲透知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。新課程改革象一股春風(fēng),為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間,為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機(jī)遇,我們要抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),積極鉆研,努力探索,為新的課程改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。數(shù)學(xué)67的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思(三)我在教學(xué)"6.7的認(rèn)識(shí)"時(shí),創(chuàng)設(shè)了很多情境,引導(dǎo)同學(xué)們親身經(jīng)歷觀察、操作的活動(dòng)過(guò)程,讓他們?cè)诨顒?dòng)中全面感受數(shù)概念的形成過(guò)程,建立起6.7的數(shù)概念。同時(shí),在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。首先,我創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境:拿出一面小鼓,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)鼓聲感知數(shù)數(shù),用鼓掌來(lái)表示正確的個(gè)數(shù)。老師先敲5下,學(xué)生拍掌次數(shù)與它同樣多;再敲5下,讓學(xué)生拍掌次數(shù)比它多1下、2下。問(wèn):最后兩次拍了幾下?這樣,全體學(xué)生都真正參與到活動(dòng)中去,感受到了6.7這兩個(gè)數(shù)概念。接下來(lái),讓同桌合作,分別拿出6、7根小棒,在課桌上任意擺圖形,擺完后,用數(shù)字卡片標(biāo)出用了幾根小棒。學(xué)生們都積極地參與到活動(dòng)中來(lái),跟同桌一起擺出了各種漂亮的圖案,有:花,向日葵,六邊形,七邊形,路等等。這項(xiàng)活動(dòng)不僅讓學(xué)生從圖抽象到了數(shù),還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)新思維,體會(huì)到了用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時(shí),我首先請(qǐng)一組同學(xué)在講臺(tái)上站一排,從左右兩邊分別報(bào)數(shù),請(qǐng)左起___位同學(xué)向前一步,第七位同學(xué)出列;再請(qǐng)從右起___名同學(xué)右手,第___名同學(xué)蹲下。再請(qǐng)每組的同學(xué)分別排一行,每位同學(xué)輪流象老師這樣指揮。這樣,在活動(dòng)中,區(qū)分了幾和第幾的意義,突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。同時(shí),學(xué)生從不同的角度去觀察、思考,培養(yǎng)了學(xué)生思維的開(kāi)放性和發(fā)散性。

這樣,一堂課下來(lái),學(xué)生在觀察、操作的活動(dòng)過(guò)程中,感受到了認(rèn)識(shí)數(shù)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)67的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思(四）《數(shù)學(xué)67的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思》一、引言數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中具有重要的地位和作用,它不僅是一門(mén)學(xué)科,更是一種思維方式。數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅需要傳授知識(shí),更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。本文通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的回顧與總結(jié),對(duì)數(shù)學(xué)67的認(rèn)識(shí)教學(xué)進(jìn)行反思與探討。二、教學(xué)準(zhǔn)備在數(shù)學(xué)67的認(rèn)識(shí)教學(xué)前,我進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備工作。首先,我對(duì)教材進(jìn)行了仔細(xì)研讀,了解了每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)和重點(diǎn),明確了教學(xué)目標(biāo)。其次,我積極參加相關(guān)的培訓(xùn)和研討活動(dòng),提升自己的教學(xué)能力和水平。另外,我還準(zhǔn)備了一系列的教學(xué)設(shè)計(jì),包括教案、教具和多媒體課件,以便更好地展示知識(shí)點(diǎn)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)過(guò)程在教學(xué)過(guò)程中,我采用了多種教學(xué)方法和手段,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。首先,我采用啟發(fā)式教學(xué)法,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。其次,我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)他們進(jìn)行小組合作和討論,共同解決問(wèn)題。另外,我還利用多媒體手段和教具,通過(guò)圖像和實(shí)例的展示,更好地幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念和定理。四、教學(xué)效果數(shù)學(xué)67的認(rèn)識(shí)教學(xué)取得了一定的成效。首先,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了提高。通過(guò)活躍的課堂氛圍和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)67的認(rèn)識(shí)表示了濃厚的興趣,積極參與討論和思考。其次,學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力得到了提升。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,并且在實(shí)際問(wèn)題中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。另外,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了一定的提高,許多學(xué)生成績(jī)從中等提升到良好。五、教學(xué)反思雖然數(shù)學(xué)67的認(rèn)識(shí)教學(xué)取得了一定的成效,但也存在一些不足與問(wèn)題。首先,教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單,沒(méi)有充分挖掘?qū)W生的潛力。數(shù)學(xué)67的認(rèn)識(shí)是高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的一門(mén)課程,但是我的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單,沒(méi)有充分挑戰(zhàn)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。其次,教學(xué)方法單一,缺乏多樣性和靈活性。我主要采用了啟發(fā)式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)的方式,但是教學(xué)方法過(guò)于單一,沒(méi)有靈活運(yùn)用其他的教學(xué)方法和手段。另外,我對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面,只注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),而忽略了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和思維能力的培養(yǎng)。六、改進(jìn)措施為了改進(jìn)數(shù)學(xué)67的認(rèn)識(shí)教學(xué),我需要采取一些措施和方法。首先,我需要提高自己的教學(xué)能力和水平,不斷更新教學(xué)理念和方法。通過(guò)參加培訓(xùn)和研討活動(dòng),與其他教師交流經(jīng)驗(yàn),不斷提升自己的教學(xué)能力。其次,我需要充分挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造力,提供更有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容和問(wèn)