第1頁(yè)/共1頁(yè)2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期七年級(jí)期末考試語(yǔ)文試題注意事項(xiàng)：1.本試卷共五大題，23小題，滿(mǎn)分150分，考試時(shí)間120分鐘。2.答題前，請(qǐng)考生務(wù)必將自己的學(xué)校、班級(jí)、姓名、座位號(hào)和考號(hào)填寫(xiě)在答題卡規(guī)定位置。3.答選擇題時(shí)，必須使用2B鉛筆填涂答題卡上相應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)，修改時(shí)，要用橡皮擦干凈，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)；答非選擇題時(shí)，用0.5mm黑色簽字筆在答題卡上題號(hào)所提示的答題區(qū)域作答。直接在試題上作答無(wú)效。一、（共16分）閱讀文字，回答問(wèn)題。日前，“扁擔(dān)女孩”劉燕挑行李離校的視頻火遍全網(wǎng)，一時(shí)間鋒芒畢露，獲無(wú)數(shù)網(wǎng)友點(diǎn)贊?！氨緛?lái)媽媽是想挑扁擔(dān)的，但是我覺(jué)得她平時(shí)太辛苦了，所以就自己扛著走了，她在后面幫我拿些輕便的物品?！辈簧偃送ㄟ^(guò)各種渠道表達(dá)資助意愿，淳樸的劉燕在感謝之余一一婉拒，“我還是我，未來(lái)的路還得自己走?！毙闹杏心繕?biāo)，行動(dòng)才有方向。對(duì)年輕人而言，人生就像一場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松比賽，前進(jìn)的道路上肯定會(huì)遇到許多困難和挫折。如果能像“扁擔(dān)女孩”這樣懷揣理想踏實(shí)奮斗，就有機(jī)會(huì)得償所愿；如果能鍥而不舍地求索，就一定能到達(dá)理想的彼岸。沒(méi)有一個(gè)人可以通過(guò)一場(chǎng)考試贏得所有，也沒(méi)有一個(gè)人會(huì)因?yàn)橐粓?chǎng)考試輸?shù)羧松?。決定人生這場(chǎng)大考能取得什么樣的成績(jī)的，是昨天的努力、今天的踏實(shí)和對(duì)明天的正確選擇。從這個(gè)意義上講，劉燕用一根扁擔(dān)寫(xiě)下的答卷，可以獲得一個(gè)漂亮的分?jǐn)?shù)。在這個(gè)絞盡腦汁追求“捷徑”與“包裝”的時(shí)代，她用最本真的姿態(tài)告訴我們：真正的成長(zhǎng)，是能扛起生活的重量而不抱怨，是面對(duì)誘惑時(shí)守住本心，是把理想種進(jìn)腳下的土壤。當(dāng)我們?yōu)椤氨鈸?dān)女孩”點(diǎn)贊時(shí)，__________________——無(wú)論何時(shí)，都能坦然挑著自己的“扁擔(dān)”，在屬于自己的路上，走得踏實(shí)而堅(jiān)定。愿無(wú)數(shù)像劉燕一樣的青年，腳步比山更高遠(yuǎn)，帶著大山的堅(jiān)韌，去擁抱更大的世界。1.文段中加點(diǎn)詞的讀音和書(shū)寫(xiě)，不正確的一項(xiàng)是（）A.淳樸（chún） B.挫折（cuō） C.土壤 D.堅(jiān)韌2.文段中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.鋒芒畢露 B.得償所愿 C.鍥而不舍 D.絞盡腦汁3.下列填入文段中畫(huà)線(xiàn)處的句子最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.何嘗不是在呼喚一種被遺忘的生命質(zhì)感 B.同時(shí)是在呼喚一種被遺忘了的生命質(zhì)感C.不得不說(shuō)是在呼喚一種被遺忘了的生命質(zhì)感 D.有一種已經(jīng)被遺忘了的生命質(zhì)感需要被呼喚4.“扁擔(dān)女孩”劉燕高考后獨(dú)自挑著行李回家舉動(dòng)閃動(dòng)著耀眼的“青春之光”，新時(shí)代長(zhǎng)征路上的青年楷模黃文秀同樣散發(fā)著別樣的“青春之光”，請(qǐng)你結(jié)合上述材料及七年級(jí)下冊(cè)第15課《青春之光》，談?wù)勀阈闹星啻旱哪印?.“扁擔(dān)女孩”走紅網(wǎng)絡(luò)后，有人建議她接住潑天的流量，直播帶貨，但她卻沒(méi)有這樣做，而是選擇打工掙錢(qián)，繼續(xù)讀書(shū)，對(duì)此，你怎么看，請(qǐng)闡述你的觀點(diǎn)?！敬鸢浮?.B2.A3.A4.示例：青春是有理想擔(dān)當(dāng)，青春是自信從容，青春是不畏困難勇往直前。5.示例：我同意并贊賞她的做法。拒絕直播帶貨，選擇打工掙錢(qián)，說(shuō)明她在這個(gè)浮躁的社會(huì)能靜下心來(lái)，有一顆淳樸本真的心；選擇繼續(xù)讀書(shū)，說(shuō)明她明白自己當(dāng)下最重要的事情是腳踏實(shí)地提升自己；她的做法值得我們點(diǎn)贊并學(xué)習(xí)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查字音、字形。B.挫折（cuō）——cuò。故選B?！?題詳解】本題考查成語(yǔ)辨析。A.鋒芒畢露：指銳氣和才干全都顯露出來(lái)，多形容人氣盛逞強(qiáng)。而劉燕的行為體現(xiàn)的是懂事和堅(jiān)韌，并非“鋒芒畢露”，對(duì)象用錯(cuò)；B.得償所愿：意思是如同所希望的那樣得到滿(mǎn)足，指愿望實(shí)現(xiàn)。符合“懷揣理想踏實(shí)奮斗”后可能達(dá)成目標(biāo)的語(yǔ)境，使用正確；C.鍥而不舍：指堅(jiān)持到底、不放棄，與“求索”“到達(dá)理想彼岸”的語(yǔ)境契合，使用正確；D.絞盡腦汁：形容費(fèi)盡心思，符合對(duì)“追求‘捷徑’與‘包裝’”的描述，使用正確；故選A。【3題詳解】本題考查語(yǔ)句銜接。根據(jù)前文“當(dāng)我們?yōu)椤鈸?dān)女孩’點(diǎn)贊時(shí)”可知，此處需體現(xiàn)點(diǎn)贊行為背后的深層意義?！昂螄L不是”是反問(wèn)句式，既強(qiáng)調(diào)了點(diǎn)贊背后是對(duì)某種生命質(zhì)感的呼喚，又比陳述句更有感染力，符合語(yǔ)境?！巴瑫r(shí)是”表述平淡，缺乏強(qiáng)調(diào)意味；“不得不說(shuō)”帶有被迫認(rèn)同的意味，與語(yǔ)境不符；“有一種……需要被呼喚”是陳述句，表達(dá)力度較弱。故選A?！?題詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。作答時(shí)，結(jié)合材料中“扁擔(dān)女孩”劉燕的事跡與七年級(jí)下冊(cè)第15課《青春之光》中黃文秀的事跡，提煉分析青春的內(nèi)涵，從她們的形象、品質(zhì)出發(fā)，提煉出青春的模樣。示例1：青春的模樣，是主動(dòng)分擔(dān)的擔(dān)當(dāng)。就像“扁擔(dān)女孩”劉燕，心疼母親辛勞便接過(guò)沉重的扁擔(dān)，用稚嫩肩膀?yàn)榧胰藴p負(fù)；也如黃文秀，放棄城市機(jī)會(huì)回到家鄉(xiāng)，把村民的期盼扛在肩頭。這份擔(dān)當(dāng)無(wú)關(guān)宏大，卻藏著對(duì)他人的共情——知道誰(shuí)在負(fù)重前行，便愿意伸手搭一把，讓青春有了溫暖的底色。示例2：青春的模樣，是直面困境的堅(jiān)韌。劉燕挑著行李沒(méi)喊過(guò)累，面對(duì)資助時(shí)堅(jiān)持“自己的路自己走”，不依賴(lài)、不抱怨；黃文秀在扶貧路上遇過(guò)無(wú)數(shù)難題，卻從未因艱苦退縮。青春總會(huì)遇到“扁擔(dān)的重量”，但真正的成長(zhǎng)，是在壓力里不低頭，在誘惑前不迷路，用定力踏過(guò)溝坎。示例3：青春的模樣，是扎根現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)。劉燕用“自己挑行李”的腳步，一點(diǎn)點(diǎn)靠近“讓媽媽輕松”的心愿；黃文秀用丈量山路的足跡，讓“脫貧夢(mèng)”在泥土里生根。青春的理想從不是空想，而是像種子一樣落進(jìn)腳下的土壤，用每一次具體的努力，讓憧憬慢慢長(zhǎng)成現(xiàn)實(shí)。示例4：青春的模樣，是融入時(shí)代的格局。劉燕的樸素舉動(dòng)之所以動(dòng)人，是因?yàn)樗畛闪似胀ㄈ丝尚Х碌陌駱?；黃文秀的青春之所以閃耀，是因?yàn)樗褌€(gè)人理想裝進(jìn)了“鄉(xiāng)村振興”的時(shí)代行囊。青春從不止于“小我”的悲歡，當(dāng)個(gè)人的成長(zhǎng)與他人、與社會(huì)相連，這份青春便有了更長(zhǎng)久的生命力?！?題詳解】本題考查主觀表達(dá)。首先明確，劉燕的選擇體現(xiàn)了她對(duì)自我的堅(jiān)守，應(yīng)從她拒絕流量、選擇踏實(shí)前行的角度肯定其做法。她的選擇與材料中“我還是我，未來(lái)的路還得自己走”的態(tài)度一致，展現(xiàn)了不被外界誘惑、堅(jiān)持本心的品質(zhì)。其次，結(jié)合青春成長(zhǎng)的意義，說(shuō)明這種選擇對(duì)青年的啟示——真正的成長(zhǎng)在于腳踏實(shí)地，而非急功近利。最后，表達(dá)對(duì)這種選擇的認(rèn)同，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)守本心的價(jià)值。示例：我同意并贊賞她的做法。劉燕拒絕直播帶貨、選擇打工讀書(shū)的做法，讓人看到了青春最清醒的模樣。根據(jù)材料中她婉拒資助時(shí)說(shuō)的“我還是我，未來(lái)的路還得自己走”可知，她沒(méi)有被突然到來(lái)的流量裹挾，而是堅(jiān)守著自己的節(jié)奏——就像她當(dāng)初主動(dòng)挑起重?fù)?dān)一樣，如今也選擇用踏實(shí)的方式走向未來(lái)。這種不貪捷徑、不慕虛光的選擇，恰恰呼應(yīng)了材料中“真正的成長(zhǎng)，是能扛起生活的重量而不抱怨，是面對(duì)誘惑時(shí)守住本心”。對(duì)年輕人來(lái)說(shuō)，這何嘗不是一種榜樣？青春的價(jià)值從不在一時(shí)的流量光環(huán)里，而在像劉燕這樣，清楚自己要走什么路，并一步一步堅(jiān)定走下去的堅(jiān)守中。這樣的選擇，讓“青春之光”更顯純粹而有力量。二、（36分）（一）文言文閱讀（共21分）閱讀下面文段，完成下面小題?！炯住砍?，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（《孫權(quán)勸學(xué)》）【乙】宮少孤，年八歲，為人牧豕。鄉(xiāng)里徐子盛者，以《春秋經(jīng)》授諸生數(shù)百人。宮過(guò)其廬下樂(lè)其業(yè)因就聽(tīng)經(jīng)。主人怪其不返，尋之，見(jiàn)而欲笞之。門(mén)下生共禁止，因留宮門(mén)下。為諸生拾薪，執(zhí)苦數(shù)年，遂通其經(jīng)。（節(jié)選自《后漢書(shū)》）6.下列對(duì)詞語(yǔ)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”與“宮少孤”中“孤”意義和用法不同。B.“士別三日，即更刮目相待”中“刮目相待”是指用新的眼光看待。C.“因留宮門(mén)下”與“未若柳絮因風(fēng)起”中“因”的意義和用法相同。D.“但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳”與“見(jiàn)而欲笞之”兩句中“見(jiàn)”意思不同。7.下列對(duì)文中詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“蒙辭以軍中多務(wù)”與“以刀劈狼首”中“以”的意義和用法相同。B.“大兄何見(jiàn)事之晚乎”與“何陋之有”中“之”的意義和用法相同。C.“結(jié)友而別”與“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”中“而”意義和用法不同D.“遂通其經(jīng)”與“仁在其中矣”兩句之中“其”的意義和用法不同。8.下列對(duì)甲、乙兩文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.甲文選自《資治通鑒》，由北宋司馬光主持編纂，是一部紀(jì)傳體通史。B.甲文中“博士”是一種官名，專(zhuān)講經(jīng)學(xué)講授，今天的“博士”指學(xué)歷。C.兩文都和“求學(xué)”有關(guān)，但兩位求學(xué)者的身份、地位、家境均不相同。D.甲文呂蒙是被孫權(quán)說(shuō)服而開(kāi)始學(xué)習(xí)，乙文宮為他人拾薪，最終學(xué)有所成。9.乙文畫(huà)線(xiàn)部分有兩處需要斷句，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上選涂?jī)身?xiàng)。宮過(guò)A其廬下B樂(lè)C其業(yè)D因就E聽(tīng)經(jīng)。10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（1）主人怪其不返，尋之，見(jiàn)而欲笞之。（2）為諸生拾薪，執(zhí)苦數(shù)年，遂通其經(jīng)。11.兩則故事都關(guān)于學(xué)習(xí)，分別給了我們什么啟示，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容，用自己的話(huà)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.C7.B8.A9.BD10.（1）主人對(duì)他還未回來(lái)感到奇怪，尋找他，看到他在讀書(shū)，想要用鞭子打他。（2）他為眾人砍柴，吃苦受累很多年，終于精通了這本經(jīng)書(shū)。11.示例：甲文呂蒙因?yàn)槭聞?wù)多推脫學(xué)習(xí)，通過(guò)孫權(quán)勸說(shuō)進(jìn)而學(xué)習(xí)提高自己，說(shuō)明要主動(dòng)學(xué)習(xí)，不能找借口，終會(huì)有所收獲。乙文宮家境貧寒卻不怕苦累勤奮求學(xué)，最終學(xué)有所成，說(shuō)明不管處于什么境地，只要一心向?qū)W，勤奮努力，最終能學(xué)有所成?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】?jī)晌木匀宋锍砷L(zhǎng)彰顯學(xué)習(xí)的力量。甲文寫(xiě)呂蒙在孫權(quán)勸導(dǎo)下就學(xué)，才略大增，“非復(fù)吳下阿蒙”的贊嘆凸顯學(xué)習(xí)改變?nèi)?；乙文記邴宮因聽(tīng)經(jīng)被留，拾薪苦學(xué)通經(jīng)，展現(xiàn)主動(dòng)求學(xué)的毅力。前者有他人引導(dǎo)，后者靠自身求索，卻同顯“學(xué)能益智”。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔卻藏力量，讓學(xué)習(xí)的意義躍然紙上。【6題詳解】本題考查文言詞語(yǔ)解釋。C.“因留宮門(mén)下”中“因”是“于是、就”的意思；“未若柳絮因風(fēng)起”中“因”是“憑借、依靠”的意思，二者意義和用法不同。故選C。【7題詳解】本題考查文言虛詞解釋。B.“大兄何見(jiàn)事之晚乎”中“之”是助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)義；“何陋之有”中“之”是助詞，是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，無(wú)實(shí)義，二者意義和用法不同。故選B?！?題詳解】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與分析。A.甲文選自《資治通鑒》，該書(shū)由北宋司馬光主持編纂，但它是一部編年體通史，而非“紀(jì)傳體通史”（紀(jì)傳體通史以人物傳記為中心敘述史實(shí)，如《史記》）。故選A?！?題詳解】本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復(fù)誦讀加以驗(yàn)證。本句句意：邴宮經(jīng)過(guò)他的屋舍下方，喜愛(ài)他們學(xué)習(xí)的事，于是靠近（屋舍）聽(tīng)（徐子盛）講經(jīng)?！皩m過(guò)其廬下”寫(xiě)邴宮的行動(dòng)，與后文斷開(kāi)；“樂(lè)其業(yè)”寫(xiě)邴宮的感受，與后文斷開(kāi)；“因就聽(tīng)經(jīng)”寫(xiě)邴宮的后續(xù)行為。據(jù)以上分析斷句為：宮過(guò)其廬下/樂(lè)其業(yè)/因就聽(tīng)經(jīng)。故選BD。【10題詳解】本題考查文言句子翻譯。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”，注意重點(diǎn)字詞。重點(diǎn)字詞有：（1）怪，對(duì)……感到奇怪；返，返回；尋，尋找；笞，用竹板打。（2）為，替、給；拾薪，撿拾柴火；執(zhí)苦，干辛苦的活；遂，最終；通，通曉?！?1題詳解】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與談啟示。根據(jù)甲文“蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：‘……卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！赡耸季蛯W(xué)”可知，呂蒙起初以軍中事務(wù)繁多為由推辭學(xué)習(xí)，在孫權(quán)的勸說(shuō)下才開(kāi)始求學(xué)，最終才略大增。這啟示我們，無(wú)論身處何種崗位、事務(wù)多忙，都不應(yīng)為自己找不學(xué)習(xí)的借口，只要主動(dòng)開(kāi)始學(xué)習(xí)，就一定能有所收獲。根據(jù)乙文“宮少孤，年八歲，為人牧豕”“為諸生拾薪，執(zhí)苦數(shù)年，遂通其經(jīng)”可知，邴宮幼年喪父，家境貧寒，以放牧為生，卻因向往學(xué)習(xí)，主動(dòng)為學(xué)生們撿拾柴火，在辛苦中堅(jiān)持聽(tīng)經(jīng)多年，最終通曉《春秋經(jīng)》。這啟示我們，無(wú)論身處怎樣的困境，只要內(nèi)心有對(duì)知識(shí)的渴望，并能付出持續(xù)的努力，就一定能學(xué)有所成?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來(lái)推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎！只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍中事務(wù)繁多，比得上我嗎？我經(jīng)常讀書(shū)，自認(rèn)為有很大的益處?！眳蚊捎谑情_(kāi)始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過(guò)尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙論議國(guó)事，（魯肅）十分驚訝地說(shuō)：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“與讀書(shū)人分別幾天，就要另外用新的眼光看待他，長(zhǎng)兄怎么知曉事情這么晚呢！”魯肅于是拜見(jiàn)呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后才告別?！疽摇口麑m小時(shí)候就失去了父親，八歲時(shí)，給人家放豬。鄉(xiāng)里有個(gè)叫徐子盛的人，用《春秋》教授幾百個(gè)學(xué)生。邴宮經(jīng)過(guò)他的屋舍下方，喜愛(ài)他們學(xué)習(xí)的事，于是靠近（屋舍）聽(tīng)（徐子盛）講經(jīng)。主人對(duì)他不返回（放豬的地方）感到奇怪，尋找他，看見(jiàn)（他在聽(tīng)經(jīng)）就想要用竹板打他。門(mén)下的學(xué)生一同勸阻，于是（徐子盛）把邴宮留在門(mén)下。（邴宮）為學(xué)生們撿拾柴火，承擔(dān)辛苦的差事好幾年，最終通曉了《春秋》這部經(jīng)書(shū)。（二）詩(shī)歌閱讀（共7分）閱讀下面古詩(shī)，完成下面小題。訪(fǎng)城西友人別墅雍陶澧水①橋西小路斜，日高猶未到君家。村園門(mén)巷多相似，處處春風(fēng)枳殼花②?！咀ⅰ竣馘⑺旱孛柑拼⒅莩桑ń窈襄⒖h）。②枳（zhǐ）殼花：枳樹(shù)的花。12.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.本詩(shī)寫(xiě)春郊訪(fǎng)友感受，色彩淡素而又清香襲人，別有情致。B.“日高猶未到君家”寫(xiě)出了詩(shī)人訪(fǎng)友的路途奔波和焦急心情。C.全詩(shī)情感曲折，有新奇迷惘，也有急切失落，更有驚嘆贊美。D.整首詩(shī)暗含了詩(shī)人對(duì)于友人恬淡自適的高雅情懷的贊賞之情。13.賞析“村園門(mén)巷多相似，處處春風(fēng)枳殼花”展現(xiàn)的畫(huà)面?！敬鸢浮?2.C13.示例：一座座帶有圍籬庭院的村社是多么的相似，春風(fēng)催生了枳樹(shù)的生機(jī)，滿(mǎn)樹(shù)的枳殼花搖曳生姿?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這首詩(shī)從“澧水橋西小路斜”寫(xiě)起，點(diǎn)明去友人別墅的路徑?！叭崭擢q未到君家”透露出尋路的些許耗時(shí)，“村園門(mén)巷多相似”又添了點(diǎn)找路的小波折。不過(guò)最后“處處春風(fēng)枳殼花”，即便還沒(méi)到友人家，春風(fēng)里滿(mǎn)是枳殼花香，已然有了訪(fǎng)游的閑逸意趣，很有生活味?！?2題詳解】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容及情感賞析。C.“澧水橋西小路斜”寫(xiě)路徑，“日高猶未到君家”“村園門(mén)巷多相似”體現(xiàn)尋路時(shí)的些許迷惘，“處處春風(fēng)枳殼花”則是見(jiàn)到花開(kāi)美景的愉悅，并無(wú)“失落”等強(qiáng)烈情感變化。故選C?！?3題詳解】本題考查詩(shī)歌畫(huà)面描繪。開(kāi)放性試題，“村園門(mén)巷多相似，處處春風(fēng)枳殼花”意思：村園和門(mén)巷看上去都十分相似，（我在其中尋路時(shí)，）春風(fēng)吹拂之處，枳樹(shù)的花兒競(jìng)相開(kāi)放，一片繁盛。描繪時(shí)，需結(jié)合詩(shī)句中的意象（村園、門(mén)巷、春風(fēng)、枳殼花），還原場(chǎng)景并融入畫(huà)面感?！按鍒@門(mén)巷多相似”突出鄉(xiāng)村布局的質(zhì)樸統(tǒng)一，“處處春風(fēng)枳殼花”則以春風(fēng)、繁花增添生機(jī)與香氣。注意串聯(lián)意象形成完整畫(huà)面，體現(xiàn)詩(shī)人尋路時(shí)被春色吸引的心境，讓讀者仿佛身臨其境。示例：一處處帶著圍籬庭院的村舍看著都差不多，和煦的春風(fēng)輕輕吹過(guò)，路邊、院角的枳殼花一朵朵、一簇簇地開(kāi)著，潔白的花瓣在風(fēng)里微微晃動(dòng)，清香隨著春風(fēng)四處飄散。（三）（共8分，每空1分）14.詩(shī)文名句默寫(xiě)類(lèi)別詩(shī)句出處哲理類(lèi)（1）山不在高，__________________。__________________，有龍則靈?！堵毅憽罚▌⒂礤a）（2）__________________，自緣身在最高層。《登飛來(lái)峰》（王安石）（3）政入萬(wàn)山圍子里，__________________。《過(guò)松源晨炊漆公店》（其五）（楊萬(wàn)里）（4）__________________，柳暗花明又一村。《游山西村》（陸游）（5）落紅不是無(wú)情物，__________________?！都汉ルs詩(shī)》（其五）龔自珍用典類(lèi)（6）__________________，何人不起故園情?！洞阂孤宄锹劦选罚ɡ畎祝?）商女不知亡國(guó)恨，__________________?！恫辞鼗础罚ǘ拍粒敬鸢浮竣?有仙則名②.水不在深③.不畏浮云遮望眼④.一山放出一山攔⑤.山重水復(fù)疑無(wú)路⑥.化作春泥更護(hù)花⑦.此夜曲中聞?wù)哿?隔江猶唱后庭花【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫(xiě)。注意本題中的易錯(cuò)字：深、畏、浮、遮、攔、疑、泥、曲、柳、隔、猶、庭。三、（7分）15.圈點(diǎn)和批注是七年級(jí)下冊(cè)第三單元整本書(shū)閱讀給出的讀書(shū)方法。其可以記錄當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)、思考，凝聚閱讀注意力，也便于復(fù)習(xí)、鞏固查考，形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。為檢驗(yàn)同學(xué)們的閱讀效果，王老師繪制了以下表格，請(qǐng)你完成。名著情節(jié)“雨”的作用思考批注主旨?xì)w納《駱駝祥子》暴雨中拉車(chē)①__________________我從“他還喜歡她，可是負(fù)不起養(yǎng)著她兩個(gè)弟弟和一個(gè)醉爸爸的責(zé)任！”中讀出祥子的膽怯心理，為后文小福子的死以及祥子的墮落埋下伏筆。成長(zhǎng)與希望《鋼鐵是怎樣煉成的》秋雨中筑路連綿的秋雨表現(xiàn)了筑路的巨大困難，烘托了保爾不畏艱難困苦的形象，也側(cè)面表現(xiàn)出他革命的堅(jiān)定信念。我從“要竭盡全力，讓生命變得有益于人民”中讀出②__________________③_________【答案】①.陰冷的暴雨表現(xiàn)了拉車(chē)的巨大困難，烘托了祥子卑微隱忍的形象，也表現(xiàn)出祥子的悲慘命運(yùn)。②.保爾堅(jiān)定的革命信念，為后文寫(xiě)保爾不畏艱難困苦，克服重重困難，經(jīng)受考驗(yàn)，成為革命戰(zhàn)士埋下伏筆③.執(zhí)著與成長(zhǎng)或責(zé)任與擔(dān)當(dāng)【解析】【詳解】第①空：本題考查名著環(huán)境描寫(xiě)的作用。《駱駝祥子》原文中“雨又急又冷”“雨點(diǎn)砸在他的背上”等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓讀者身臨其境地感受到暴雨的猛烈，這種極端天氣增加了拉車(chē)的實(shí)際困難；在人物形象塑造上，祥子在暴雨中“低著頭，咬著牙，向前鉆”的動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)展現(xiàn)了他吃苦耐勞的性格，也襯托了他卑微而又隱忍的形象?！八囊路珴裢噶?，貼在身上”這樣的細(xì)節(jié)暗示了他無(wú)論如何努力都難以擺脫困境的悲劇命運(yùn)，這場(chǎng)暴雨是祥子命運(yùn)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，拉完車(chē)后他大病一場(chǎng)，不僅花光了積蓄，還失去了健康。第②空：本題考查名著批注。從“要竭盡全力，讓生命變得有益于人民”這句話(huà)中，我讀出了保爾將個(gè)人生命與人民事業(yè)緊密相連的崇高理想。這句話(huà)出現(xiàn)在筑路隊(duì)面臨極端困難時(shí)，保爾發(fā)著高燒仍堅(jiān)持勞動(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)踐行這一信念。后文中，當(dāng)保爾雙目失明、全身癱瘓后，他通過(guò)文學(xué)創(chuàng)作繼續(xù)為人民服務(wù)，正是這句話(huà)的最好印證。作者通過(guò)這句話(huà)，展現(xiàn)了保爾從普通工人成長(zhǎng)為堅(jiān)定革命者的思想歷程，也為后文他在極端困境中仍堅(jiān)持寫(xiě)作埋下伏筆。第③空：本題考查名著主旨理解和概括。小說(shuō)通過(guò)保爾·柯察金的一生，展現(xiàn)了為人類(lèi)解放而斗爭(zhēng)的執(zhí)著精神與個(gè)人成長(zhǎng)歷程。保爾的執(zhí)著精神體現(xiàn)在負(fù)傷后，雖然右眼失明，左眼視力極差，仍堅(jiān)持工作；在筑路時(shí)期，在秋雨泥濘中，發(fā)著高燒仍堅(jiān)持勞動(dòng)；癱瘓后，用硬紙板做成格子板堅(jiān)持寫(xiě)作。這部小說(shuō)完整呈現(xiàn)了保爾從頑皮少年到革命戰(zhàn)士的蛻變過(guò)程，第一階段是12歲被迫輟學(xué)打工，第二階段是在朱赫來(lái)影響下覺(jué)醒，第三階段是加入共青團(tuán)，第四階段是成為正式黨員，第五階段是以文學(xué)創(chuàng)作為新戰(zhàn)場(chǎng)，保爾的故事告訴我們，真正的成長(zhǎng)是在困境中堅(jiān)守理想，將個(gè)人價(jià)值融入崇高事業(yè)。據(jù)此理解和概括回答即可。16.“世界讓我遍體鱗傷，但傷口長(zhǎng)出的卻是翅膀”。請(qǐng)從以下名著中任選一部，結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。（不少于60字）《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》【答案】示例：這句話(huà)是說(shuō)過(guò)往所經(jīng)歷的痛苦和磨難都會(huì)成為指引前行的力量。在《鋼鐵是怎樣煉成的》中，保爾的一生充滿(mǎn)了挫折與磨難，在戰(zhàn)斗中受傷，身體逐漸惡化，最終癱瘓、失明。然而，他始終沒(méi)有放棄對(duì)生活的追求和對(duì)理想的執(zhí)著。在身體極度虛弱的情況下，他憑借頑強(qiáng)的毅力，拿起筆進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，完成了小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》。這一過(guò)程充分體現(xiàn)了他面對(duì)苦難毫不退縮的執(zhí)著精神，正是這種執(zhí)著讓他在困境中不斷磨礪意志，實(shí)現(xiàn)了從普通戰(zhàn)士到鋼鐵戰(zhàn)士的成長(zhǎng)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著閱讀“世界讓我遍體鱗傷，但傷口長(zhǎng)出的卻是翅膀”，其核心是個(gè)體遭遇苦難、挫折（“遍體鱗傷”）后，沒(méi)有被摧毀，反而從苦難中汲取力量，實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)、自我超越，獲得對(duì)抗苦難或擁抱新生的“翅膀”，強(qiáng)調(diào)苦難對(duì)人的塑造與賦能，是一種積極的苦難觀?！冻ㄏκ啊罚嚎删劢刽斞竿辍⑶嗌倌陼r(shí)期在封建環(huán)境下的經(jīng)歷，如《五猖會(huì)》里被父親強(qiáng)制背書(shū)的痛苦，《從百草園到三味書(shū)屋》中私塾教育的刻板，這些是“遍體鱗傷”的體現(xiàn)；而成年后通過(guò)回憶、反思這些經(jīng)歷，魯迅對(duì)封建禮教、舊教育進(jìn)行批判，走上以筆為武器的覺(jué)醒之路，這便是“傷口長(zhǎng)出翅膀”，可從個(gè)人成長(zhǎng)與思想覺(jué)醒角度談?！恶橊勏樽印罚合樽拥摹氨轶w鱗傷”是三起三落的買(mǎi)車(chē)經(jīng)歷，被兵搶車(chē)、被孫偵探敲詐、虎妞難產(chǎn)死亡等苦難；但祥子最終沒(méi)“長(zhǎng)出翅膀”，反而墮落，可從反向?qū)Ρ?，凸顯在黑暗社會(huì)里，苦難對(duì)底層人的摧毀，也能從“翅膀未長(zhǎng)出”的悲劇，反思句子成立的社會(huì)條件，或突出堅(jiān)守精神的可貴?！朵撹F是怎樣煉成的》：保爾的苦難豐富且典型，戰(zhàn)爭(zhēng)中負(fù)傷、疾病纏身（癱瘓、失明等）是“遍體鱗傷”；他憑借鋼鐵意志，以寫(xiě)作等方式繼續(xù)為理想戰(zhàn)斗，實(shí)現(xiàn)精神升華，這就是“傷口長(zhǎng)出翅膀”，可緊扣其在苦難中成長(zhǎng)、超越苦難的歷程分析。示例一：選《朝花夕拾》。魯迅在《朝花夕拾》中，童年面對(duì)“迎神賽會(huì)”被父親強(qiáng)制背書(shū)的痛苦，成年后回憶反思，這些經(jīng)歷促使他對(duì)封建教育反思批判，成為喚醒國(guó)人的動(dòng)力，苦難讓他在思想覺(jué)醒中尋得戰(zhàn)斗“翅膀”。示例二：選《駱駝祥子》。祥子起初懷揣買(mǎi)車(chē)夢(mèng)，卻歷經(jīng)被搶車(chē)、被敲詐等苦難，但他未如句子般“傷口長(zhǎng)翅膀”，反而走向墮落。不過(guò)從反向看，社會(huì)的苦難“傷害”他，也讓讀者看到黑暗社會(huì)對(duì)人的摧毀，更懂句子中“苦難育成長(zhǎng)”的珍貴，凸顯堅(jiān)守的難能可貴。示例三：選《鋼鐵是怎樣煉成的》。保爾經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)負(fù)傷、疾病纏身等苦難，但他憑借意志，在傷病中用寫(xiě)作繼續(xù)戰(zhàn)斗，苦難讓他的鋼鐵意志更堅(jiān)，從苦難中生出“為理想奮斗”的翅膀，完美詮釋句子中苦難鑄就成長(zhǎng)的內(nèi)涵。四、（31分）（一）（共12分）閱讀下面材料，完成下面小題。材料一：①“每周閱讀4次及以上的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀占比，是基本不閱讀學(xué)生的3倍多?！痹谟杀本┐髮W(xué)教育學(xué)院、北京大學(xué)中文系、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所共同主辦的“2020未名語(yǔ)文教育論壇”上，北京大學(xué)教育學(xué)院高中大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室主任蔣承發(fā)布了《中國(guó)語(yǔ)文教育發(fā)展報(bào)告（2020）》藍(lán)皮書(shū)?！秷?bào)告》顯示，學(xué)生閱讀頻次與語(yǔ)文成績(jī)表現(xiàn)、閱讀能力表現(xiàn)均呈正相關(guān)。②在《報(bào)告》中，15個(gè)省份學(xué)生參與、回收有效問(wèn)卷18146份的“中小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查（2020）”顯示，在成績(jī)表現(xiàn)方面，每周閱讀4次及以上的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀占比為21.48%，而基本不閱讀的學(xué)生優(yōu)秀的占比只有6.66%；每周閱讀4次及以上的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)中后占比為7.99%，而基本不閱讀的學(xué)生中占比達(dá)29.63%。在閱讀能力表現(xiàn)方面，每周閱讀4次及以上的學(xué)生“能力卓越”占比為3.83%，而在基本不閱讀的學(xué)生中被評(píng)價(jià)為“能力卓越”的只有1.78%；每周閱讀4次及以上的學(xué)生待達(dá)標(biāo)占比為18.59%，而基本不閱讀的學(xué)生中待達(dá)標(biāo)占比高達(dá)29.41%。③調(diào)查顯示，4416%的學(xué)生認(rèn)為閱讀是最難掌握的語(yǔ)文能力，有高達(dá)78.09%的學(xué)生希望家長(zhǎng)輔導(dǎo)閱讀。40%以上的學(xué)生非常希望家長(zhǎng)和自己玩語(yǔ)文游戲、觀看語(yǔ)文類(lèi)電視節(jié)目，30%以上的學(xué)生非常希望家長(zhǎng)進(jìn)行閱讀輔導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)。（《中國(guó)教育報(bào)》2020年11月24日）材料二：①《2024年度中國(guó)數(shù)字閱讀報(bào)告》顯示，2024年我國(guó)數(shù)字閱讀市場(chǎng)總體營(yíng)收規(guī)模為661.41億元，用戶(hù)規(guī)模已達(dá)6.7億。2024年，數(shù)字閱讀用戶(hù)規(guī)模實(shí)現(xiàn)“增加一個(gè)億”的目標(biāo)，增長(zhǎng)率為17.52%，增長(zhǎng)量和增長(zhǎng)率均創(chuàng)下近年來(lái)新高，數(shù)字閱讀已經(jīng)成為全民閱讀的重要引擎。②報(bào)告顯示，26歲至35歲的數(shù)字閱讀用戶(hù)仍然是主力，26歲及以上的用戶(hù)占比已接近六成。銀發(fā)群體對(duì)數(shù)字閱讀的需求顯著提升。無(wú)須長(zhǎng)時(shí)間注視屏幕的有聲閱讀，以其便捷性和健康性，正成為中老年用戶(hù)的首選方式。以DeepSeek為代表的人工智能技術(shù)應(yīng)用給包括數(shù)字閱讀行業(yè)在內(nèi)的中國(guó)數(shù)字出版業(yè)提供了更大發(fā)展空間。文字?jǐn)?shù)碼化、書(shū)籍圖像化、閱讀網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)越發(fā)顯著，數(shù)字閱讀也正在向多模態(tài)、多終端、多場(chǎng)景方向快速演進(jìn)。2024年，我國(guó)數(shù)字閱讀作品總量為6300余萬(wàn)部，同比增長(zhǎng)6.31%。③在電子書(shū)題材偏好方面，文學(xué)作品依然穩(wěn)居讀者首選。教育與文化類(lèi)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)顯著增長(zhǎng)，較去年同期占比提升近10個(gè)百分點(diǎn)。此外，人物傳記、烹飪美食、旅游旅行等題材占比也有明顯提升。主題類(lèi)作品越發(fā)受到讀者喜愛(ài)。與主題閱讀有關(guān)的點(diǎn)擊、下載、瀏覽及閱讀量超2000億次。④另一個(gè)值得關(guān)注的話(huà)題，是數(shù)字閱讀持續(xù)探索“出?！甭窂?。2024年，我國(guó)數(shù)字閱讀出海作品總量為80.84萬(wàn)部（種），同比增長(zhǎng)6.03%?！稇c余年（第二季）》成為迪士尼旗下的流媒體平臺(tái)有史以來(lái)播出熱度最高的中國(guó)大陸劇。如今，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)是中國(guó)文化產(chǎn)品出海最大的IP源頭。截至2024年年底，閱文向海外推出了6800部中國(guó)網(wǎng)文翻譯作品，推出海外原創(chuàng)作品70萬(wàn)部，覆蓋200多個(gè)國(guó)家與地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)為中華文化的國(guó)際傳播搭建了一座橋梁。（《光明日?qǐng)?bào)》2025年4月24日）材料三：①4月24日，中國(guó)新聞出版研究院組織實(shí)施的第二十二次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果發(fā)布。②我國(guó)成年國(guó)民包括書(shū)報(bào)刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為82.1%，較2023年提升0.2個(gè)百分點(diǎn)。我國(guó)成年國(guó)民圖書(shū)閱讀率為59.9%，報(bào)紙閱讀率為22.5%，期刊閱讀率為17.1%，數(shù)字化閱讀方式（電腦端網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀、聽(tīng)書(shū)、視頻講書(shū)等）接觸率為80.6%。數(shù)字化閱讀方式持續(xù)深入成年國(guó)民生活，2024年有78.7%的成年國(guó)民進(jìn)行過(guò)手機(jī)閱讀，38.5%的成年國(guó)民通過(guò)聽(tīng)書(shū)的方式進(jìn)行閱讀，23.6%的成年國(guó)民使用Pad（平板電腦）進(jìn)行閱讀，5.7%的成年國(guó)民通過(guò)視頻講書(shū)的方式進(jìn)行閱讀。③2024年我國(guó)成年國(guó)民人均每天閱讀紙質(zhì)圖書(shū)24.41分鐘，人均每天閱讀報(bào)紙4.17分鐘，人均每天閱讀期刊2.85分鐘。我國(guó)成年國(guó)民人均每天手機(jī)接觸時(shí)長(zhǎng)為108.76分鐘，人均每天通過(guò)電腦端網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)閱讀時(shí)長(zhǎng)為63.76分鐘。0-17周歲未成年人閱讀時(shí)長(zhǎng)有待提升，紙質(zhì)閱讀習(xí)慣需要持續(xù)培養(yǎng)。2024年，我國(guó)0-17周歲未成年人圖書(shū)閱讀率為86.6%，較2023年提高0.4個(gè)百分點(diǎn)；我國(guó)0-17周歲未成年人的人均圖書(shū)閱讀量為11.65本，遠(yuǎn)高于成年國(guó)民的4.79本；我國(guó)0-17周歲未成年人每天閱讀紙質(zhì)圖書(shū)36.30分鐘。我國(guó)0-17周歲未成年人數(shù)字化閱讀方式接觸率為75.1%，較2023年提高0.4個(gè)百分點(diǎn)。（《中國(guó)新聞出版廣電報(bào)》2025年4月24日）17.下列對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.調(diào)查顯示，學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)文成績(jī)均與閱讀頻次呈正相關(guān)。B.數(shù)字閱讀結(jié)構(gòu)正在由以年輕人為主，向更加成熟的年齡層滲透。C.數(shù)字化閱讀方式多樣發(fā)展，我國(guó)成年國(guó)民閱讀習(xí)慣正悄然改變。D.材料三顯示，2024年我國(guó)成年國(guó)民各媒介綜合閱讀率大幅增長(zhǎng)。18.下列對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.從材料一看出，超過(guò)一半的學(xué)生認(rèn)為閱讀是最難掌握的語(yǔ)文能力。B.從材料二看出，讀者閱讀需求日益呈現(xiàn)出多樣化、差異化的趨勢(shì)。C.數(shù)字閱讀作品日益扮演文化輸出的角色，架起跨文化理解的橋梁。D.0-17周歲未成年的人均圖書(shū)閱讀量超過(guò)10本，遠(yuǎn)高于成年國(guó)民。19.材料三指出，0-17歲未成年人紙質(zhì)閱讀習(xí)慣需要持續(xù)培養(yǎng)，請(qǐng)你結(jié)合材料及自身經(jīng)驗(yàn)，給出合理化建議。（至少三條）【答案】17.D18.A19.示例：（1）減少手機(jī)、平板等電子設(shè)備使用時(shí)間（2）經(jīng)常去圖書(shū)館、書(shū)店等感受閱讀氛圍、閱讀紙質(zhì)書(shū)籍（3）培養(yǎng)閱讀興趣，根據(jù)閱讀興趣選擇書(shū)籍（4）制定閱讀計(jì)劃并長(zhǎng)期堅(jiān)持（5）在家庭中開(kāi)展親子閱讀，和父母共讀一本書(shū)（6）舉辦家庭讀書(shū)分享、班級(jí)讀書(shū)節(jié)等閱讀活動(dòng)【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這三篇材料圍繞閱讀展開(kāi)。材料一以數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生閱讀頻次與語(yǔ)文成績(jī)、能力正相關(guān)，及學(xué)生對(duì)閱讀輔導(dǎo)的需求；材料二顯示數(shù)字閱讀成全民閱讀引擎，用戶(hù)、作品增長(zhǎng)，還積極“出海”；材料三指出國(guó)民綜合閱讀率提升，數(shù)字化閱讀深入，但未成年人紙質(zhì)閱讀需培養(yǎng)。三者從不同層面呈現(xiàn)閱讀現(xiàn)狀?！?7題詳解】本題考查材料內(nèi)容理解與分析。D.根據(jù)材料三第②段“我國(guó)成年國(guó)民包括書(shū)報(bào)刊和數(shù)字出版物在內(nèi)的各種媒介的綜合閱讀率為82.1%，較2023年提升0.2個(gè)百分點(diǎn)”可知，綜合閱讀率僅提升0.2個(gè)百分點(diǎn)，并非“大幅增長(zhǎng)”，該表述與材料內(nèi)容不符。故選D。【18題詳解】本題考查材料內(nèi)容理解與分析。A.根據(jù)材料一第③段“調(diào)查顯示，44.16%的學(xué)生認(rèn)為閱讀是最難掌握的語(yǔ)文能力”可知，認(rèn)為閱讀最難掌握的學(xué)生占比為44.16%，未超過(guò)一半（50%），“超過(guò)一半”的表述錯(cuò)誤。故選A。【19題詳解】本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與提建議。根據(jù)材料三第③段“我國(guó)成年國(guó)民人均每天手機(jī)接觸時(shí)長(zhǎng)為108.76分鐘”可知，未成年人易受成人影響過(guò)度使用電子設(shè)備，減少這類(lèi)設(shè)備使用時(shí)間，能為紙質(zhì)閱讀騰出時(shí)間，故可減少手機(jī)、平板等電子設(shè)備使用時(shí)間。根據(jù)材料三第③段“0-17周歲未成年人紙質(zhì)閱讀習(xí)慣需要持續(xù)培養(yǎng)”可知，營(yíng)造紙質(zhì)閱讀環(huán)境很重要，圖書(shū)館、書(shū)店有濃厚閱讀氛圍，能引導(dǎo)未成年人接觸紙質(zhì)書(shū)籍，故可經(jīng)常去圖書(shū)館、書(shū)店等感受閱讀氛圍、閱讀紙質(zhì)書(shū)籍。根據(jù)材料三第③段“我國(guó)0-17周歲未成年人圖書(shū)閱讀率為86.6%，較2023年提高0.4個(gè)百分點(diǎn)”可知，未成年人已有一定閱讀基礎(chǔ)，按興趣選書(shū)能提升閱讀主動(dòng)性，鞏固紙質(zhì)閱讀習(xí)慣，故可培養(yǎng)閱讀興趣，根據(jù)閱讀興趣選擇書(shū)籍。根據(jù)材料三第③段“我國(guó)0-17周歲未成年人每天閱讀紙質(zhì)圖書(shū)36.30分鐘”可知，現(xiàn)有紙質(zhì)閱讀時(shí)長(zhǎng)有提升空間，制定計(jì)劃并堅(jiān)持能逐步增加時(shí)長(zhǎng)，故可制定閱讀計(jì)劃并長(zhǎng)期堅(jiān)持。根據(jù)材料三第③段“0-17周歲未成年人紙質(zhì)閱讀習(xí)慣需要持續(xù)培養(yǎng)”可知，家庭是培養(yǎng)習(xí)慣的重要場(chǎng)景，親子共讀能讓未成年人在互動(dòng)中感受紙質(zhì)閱讀樂(lè)趣，故可在家庭中開(kāi)展親子閱讀，和父母共讀一本書(shū)。根據(jù)材料三第③段“我國(guó)0-17周歲未成年人的人均圖書(shū)閱讀量為11.65本，遠(yuǎn)高于成年國(guó)民的4.79本”可知，未成年人有閱讀潛力，通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)能激發(fā)閱讀熱情，強(qiáng)化紙質(zhì)閱讀習(xí)慣，故可舉辦家庭讀書(shū)分享、班級(jí)讀書(shū)節(jié)等閱讀活動(dòng)。示例：①家長(zhǎng)可減少孩子使用手機(jī)、平板的時(shí)間，每天固定留出1小時(shí)親子共讀紙質(zhì)書(shū)的時(shí)段。②0-17歲未成年人根據(jù)自己的興趣選擇紙質(zhì)書(shū)籍，從喜歡的題材入手培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。③學(xué)?；虬嗉?jí)定期舉辦紙質(zhì)書(shū)相關(guān)活動(dòng)，比如“讀書(shū)角分享會(huì)”，讓大家?guī)献约合矚g的紙質(zhì)書(shū)，講講書(shū)中的故事或喜歡的句子。（二）（共19分）閱讀下面文章，完成下面小題。窗前的香椿樹(shù)高瑩①我對(duì)香椿樹(shù)的感情，頗有些復(fù)雜。②自有記憶起，老家的窗前就一直矗立著一棵香椿樹(shù)。初春，在其他生命都還沒(méi)蘇醒時(shí)，香椿樹(shù)頂端的嫩芽就已經(jīng)伸出觸手，迫不及待地想要觸碰這個(gè)世界了。不過(guò)，香椿似乎是個(gè)急性子，急急地長(zhǎng)出嫩芽，又急急地老去，郁郁蔥蔥一片綠還沒(méi)褪去，便急急地帶著枝條一并落地。③直到葉子盡數(shù)凋零，裸露出直挺挺的枝丫，香椿一直是存在感極強(qiáng)的。④但我向來(lái)不喜歡香椿。每年春天最嫩的一茬香椿芽出現(xiàn)在廚房時(shí)，便意味著接下來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間我家餐桌上都少不了一道香椿芽炒雞蛋。香椿的味道太過(guò)刺鼻，跟樹(shù)的性子很像，毫無(wú)征兆地來(lái)，又迫切地想要表現(xiàn)自己，我招架不住。⑤春夏秋冬，四季輪轉(zhuǎn)，窗前的香椿樹(shù)就這樣凋零又復(fù)蘇地陪伴我，一年又一年。直到我像香椿芽那般第一次伸出觸手去探索新世界版圖，這棵香椿樹(shù)一直都在。⑥這些年，我不斷遇見(jiàn)各種各樣的樹(shù)。高挺的白楊一到夏天掛上一樹(shù)梢的蒼綠，風(fēng)一吹，整個(gè)天空都是綠色的；成排成片的銀杏行道樹(shù)永遠(yuǎn)是最出片的，無(wú)論是金黃到刺眼還是黃綠交接的絢爛，放到朋友圈都能收獲無(wú)數(shù)點(diǎn)贊。還有柏樹(shù)欒樹(shù)海棠樹(shù)，各有各的品格，各有各的魅力。⑦我很喜歡樹(shù)，喜歡看夕陽(yáng)被樹(shù)葉剪碎，然后落在地上的斑駁，喜歡聽(tīng)風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢沙沙作響的天籟。大抵是愛(ài)屋及烏，我也喜歡上了家里的香椿樹(shù)，急躁但有用的香椿樹(shù)，頑固但一直陪伴我的香椿樹(shù)。⑧那是三年前的一個(gè)端午節(jié)假期，我拎著大包小包風(fēng)塵仆仆回家，卻發(fā)現(xiàn)老家窗前高高大大的香椿樹(shù)沒(méi)了蹤影。問(wèn)了父親才知道，原來(lái)幾年前家里人覺(jué)得它擋陽(yáng)光，于是商量著把樹(shù)給砍了?！跋愦谎楷F(xiàn)在哪里都有賣(mài)的，再說(shuō)也吃不久，砍了屋子里亮堂。”⑨我啞然，心里沒(méi)來(lái)由一陣落寞，似乎我喜歡香椿的最后一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)用價(jià)值也蕩然無(wú)存?？傆X(jué)得愧對(duì)于它，于是我出門(mén)，想要尋找它曾經(jīng)存在的最后一點(diǎn)蹤跡。⑩我沒(méi)料到那棵樹(shù)就在原地，或許是父親仁慈，保留了它樹(shù)樁的樣子。只是花白的、病懨懨的，跟印象中的樹(shù)沒(méi)有一點(diǎn)相像。?我沉默地停留在它的身邊，什么都沒(méi)有想。快要離開(kāi)的時(shí)候，競(jìng)猛地在樹(shù)樁邊發(fā)現(xiàn)了一處綠色。那是自樹(shù)樁處長(zhǎng)出來(lái)的新枝，枝條上孤零零蕩著一小片葉子，隨時(shí)都有可能被突如其來(lái)的大風(fēng)刮折。?我小心翼翼地看著它，正如它過(guò)往陪伴我那般，一瞬間，我的靈魂被“生命力”三個(gè)字擊中。原來(lái)急躁地趕在春天剛來(lái)就發(fā)芽，是為了更好的感受生命的精彩紛呈，原來(lái)日復(fù)一日構(gòu)成永恒與不朽，是它對(duì)生命的頌歌。?原來(lái)生命真如史鐵生先生所言，竟是個(gè)不斷超越自身局限的過(guò)程。原來(lái)于裂縫中，正藏著生命的遼闊。?后來(lái)，我喜歡上了這棵香椿樹(shù)。?春去秋來(lái)，花謝花開(kāi)，我不知道它的命運(yùn)如何，但我清晰的感知到，自此我的靈魂與之相連。?一年四季，我相信它會(huì)等來(lái)枝繁葉茂的時(shí)候，也相信它有在風(fēng)中茍延殘喘的時(shí)候，而我也是。我的四季有喜怒哀樂(lè)，有酸甜苦辣，有順利的做什么都能成功的時(shí)候，也在低谷時(shí)恨不得喝涼水都塞牙。?因?yàn)槲沂且豢孟愦粯?shù)，所以四季的冷暖變化順逆與否都是正常的。我全盤(pán)接受生命中所有的天氣，也相信自己能在下一個(gè)春天生生不息。?因?yàn)槲业纳凸茄窀o一樣，在陰暗潮濕又逼仄的地方，永遠(yuǎn)波濤洶涌。（選自2025年3月31日《中國(guó)青年作家報(bào)》）20.下列關(guān)于文章相關(guān)內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.本文是一篇精美的回憶性散文，其運(yùn)用了對(duì)比、欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念等手法。B.文章第⑧至?段從香椿樹(shù)的消失寫(xiě)起，交代了作者對(duì)香椿樹(shù)喜惡變化的原因。C.這篇文章與《紫藤蘿瀑布》在主旨方面有相似之處，二者都包含對(duì)生命的思考。D.第?段“猛地”一詞寫(xiě)出了作者看到樹(shù)樁處長(zhǎng)出來(lái)的新枝內(nèi)心的驚喜、驚訝。21.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容賞析第?段畫(huà)線(xiàn)句。原來(lái)于裂縫中，正藏著生命的遼闊。22.文章第①段統(tǒng)領(lǐng)全文，寫(xiě)“我對(duì)香椿樹(shù)的感情，頗有些復(fù)雜”。請(qǐng)結(jié)合全文分析，“復(fù)雜”體現(xiàn)在哪些方面。23.文章題目是“窗前的香椿樹(shù)”，為什么在第?段寫(xiě)“我是一棵香椿樹(shù)”？作者這樣寫(xiě)是否偏題，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?0.A21.示例：這句話(huà)是指不管在什么樣的環(huán)境下，生命都有超越自身局限的無(wú)限可能。寫(xiě)出了作者看到被砍掉的香椿樹(shù)長(zhǎng)出新芽時(shí)的贊嘆之情，同時(shí)，是對(duì)香椿樹(shù)情感發(fā)生變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更蘊(yùn)含了對(duì)生命的思考。22.示例：這里的“復(fù)雜”指作者對(duì)香椿樹(shù)的情感變化。最初，因?yàn)橄愦惶^(guò)刺鼻的味道和“急性子”，讓“我”向來(lái)不喜歡；后來(lái)，香椿樹(shù)年復(fù)一年地陪伴，以及作者人生閱歷的增加，開(kāi)始喜歡并接納了它；發(fā)現(xiàn)香椿樹(shù)被砍伐后，覺(jué)得愧對(duì)于它，卻在殘樁旁發(fā)現(xiàn)新芽時(shí)，被其頑強(qiáng)的生命力震撼；經(jīng)歷了從排斥疏遠(yuǎn)，到逐漸理解、接納，再到被其生命力震撼及深深影響的復(fù)雜情感變化，突出了作者對(duì)生命的思考與感悟。23.示例：這樣寫(xiě)不偏題。第?段之前寫(xiě)窗前的香椿樹(shù)，寫(xiě)我對(duì)香椿樹(shù)由不喜歡到接納再到感到震撼的情感變化，第?段寫(xiě)“我是一棵香椿樹(shù)”，看似與上文無(wú)關(guān)，實(shí)則深化主旨，不僅寫(xiě)出我對(duì)香椿樹(shù)強(qiáng)大生命力的贊頌，同時(shí)，寫(xiě)出了香椿樹(shù)對(duì)我的影響以及由此對(duì)生命的思考，最終作者將香椿樹(shù)的生命力投射到自身，與香椿樹(shù)形成精神共鳴。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】《窗前的香椿樹(shù)》借物抒情，以香椿樹(shù)為線(xiàn)索串聯(lián)情感。從最初不喜其刺鼻，到因陪伴漸生好感，再到樹(shù)被砍后見(jiàn)新枝而頓悟。作者賦予香椿樹(shù)生命哲思，將其視為生命韌性的象征。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，情感真摯，通過(guò)對(duì)香椿樹(shù)的描寫(xiě)，傳達(dá)出坦然接納生命境遇、相信未來(lái)的積極態(tài)度，引發(fā)讀者對(duì)生命的思考?！?0題詳解】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與分析。A.文中作者先寫(xiě)不喜歡香椿樹(shù)，后又寫(xiě)喜歡它，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法；將香椿樹(shù)與白楊、銀杏等樹(shù)對(duì)比，運(yùn)用了對(duì)比手法；但全文并未設(shè)置懸念，該項(xiàng)錯(cuò)誤；故選A?！?1題詳解】本題考查賞析重要語(yǔ)句。根據(jù)第?段“那是自樹(shù)樁處長(zhǎng)出來(lái)的新枝，枝條上孤零零蕩著一小片葉子，隨時(shí)都有可能被突如其來(lái)的大風(fēng)刮折”可知，這里的“裂縫”指的是香椿樹(shù)被砍伐后留下的樹(shù)樁這一困境，而“生命的遼闊”正是這株從樹(shù)樁中頑強(qiáng)生長(zhǎng)出的新枝所展現(xiàn)的生命力。它在看似毫無(wú)生機(jī)的樹(shù)樁中萌發(fā)，即便處境脆弱，卻依然彰顯著生命的希望與力量。根據(jù)第?段“原來(lái)于裂縫中，正藏著生命的遼闊”可知，這句話(huà)將“裂縫”這一具體的困境與“生命的遼闊”這一抽象的生命力量相聯(lián)系，既體現(xiàn)了作者看到新枝時(shí)內(nèi)心的震撼，也標(biāo)志著作者對(duì)香椿樹(shù)的情感從之前的復(fù)雜轉(zhuǎn)變?yōu)橛芍缘木磁?，讓?duì)生命的思考更具感染力。【22題詳解】本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)第④段“但我向來(lái)不喜歡香椿。每年春天最嫩的一茬香椿芽出現(xiàn)在廚房時(shí)，便意味著接下來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間我家餐桌上都少不了一道香椿芽炒雞蛋。香椿的味道太過(guò)刺鼻”可知，此時(shí)“我”對(duì)香椿樹(shù)的情感是排斥的，因它刺鼻的味道和“急性子”的生長(zhǎng)特性而不喜歡。根據(jù)第⑦段“我很喜歡樹(shù)……大抵是愛(ài)屋及烏，我也喜歡上了家里的香椿樹(shù)，急躁但有用的香椿樹(shù)，頑固但一直陪伴我的香椿樹(shù)”可知，隨著人生閱歷增加，加上香椿樹(shù)年復(fù)一年的陪伴，“我”開(kāi)始接納并喜歡上它，情感從排斥轉(zhuǎn)為親近。根據(jù)第⑨段“我啞然，心里沒(méi)來(lái)由一陣落寞，似乎我喜歡香椿的最后一點(diǎn)點(diǎn)實(shí)用價(jià)值也蕩然無(wú)存?？傆X(jué)得愧對(duì)于它”可知，當(dāng)?shù)弥愦粯?shù)被砍伐后，“我”內(nèi)心充滿(mǎn)落寞與愧疚，對(duì)它的情感又添了一絲沉重。根據(jù)第?段“快要離開(kāi)的時(shí)候，競(jìng)猛地在樹(shù)樁邊發(fā)現(xiàn)了一處綠色。那是自樹(shù)樁處長(zhǎng)出來(lái)的新枝”和第?段“一瞬間，我的靈魂被‘生命力’三個(gè)字擊中”可知，在樹(shù)樁旁發(fā)現(xiàn)新芽時(shí)，“我”被香椿樹(shù)頑強(qiáng)的生命力深深震撼，情感升華為敬佩與贊嘆?！?3題詳解】本題考查標(biāo)題含義及內(nèi)容理解。根據(jù)第②段“自有記憶起