2024上半年教師資格證考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.楊老師一邊要求學(xué)生安靜，一邊自己大聲接電話。有學(xué)生說(shuō)：“老師，你也太吵了！”楊老師的下列回應(yīng)，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.“我就是吵了，你們能把我怎么樣？”B.“我大聲接電話是因?yàn)橛兄匾虑??！盋.“對(duì)不起，我影響大家了，我會(huì)注意的。”D.“你們都不說(shuō)話，我不就不用大聲了。”答案：C解析：教師要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。楊老師自己大聲接電話影響了學(xué)生，應(yīng)該向?qū)W生道歉并表示會(huì)注意，C選項(xiàng)體現(xiàn)了教師的反思和正確態(tài)度。A選項(xiàng)態(tài)度惡劣，不利于師生關(guān)系；B選項(xiàng)雖解釋原因，但沒(méi)有體現(xiàn)出對(duì)自己行為的反思；D選項(xiàng)是在推卸責(zé)任。2.邱老師經(jīng)常梳理教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題，并運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的成因，尋找解決策略。邱老師在這一過(guò)程中扮演的主要角色是（）A.教育教學(xué)的研究者B.行為規(guī)范的示范者C.心理健康的維護(hù)者D.學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者答案：A解析：教師不僅是教學(xué)者還應(yīng)該是研究者，要不斷對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行反思，研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題，以改進(jìn)教學(xué)。邱老師梳理教學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用理論知識(shí)分析成因并尋找解決策略，體現(xiàn)了其作為教育教學(xué)研究者的角色，A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)示范者強(qiáng)調(diào)教師的言行對(duì)學(xué)生的榜樣作用；C選項(xiàng)心理健康維護(hù)者主要關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題；D選項(xiàng)組織者側(cè)重于組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。3.康老師在班上開(kāi)展“大家一起找優(yōu)點(diǎn)”的活動(dòng)，要求學(xué)生每個(gè)人都說(shuō)出其他同學(xué)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。小霞平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，被同學(xué)們指出很多優(yōu)點(diǎn)后，她也逐漸開(kāi)朗起來(lái)?？道蠋煹淖龇ǎǎ〢.恰當(dāng)，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異B.恰當(dāng)，注重了學(xué)生的全面發(fā)展C.不恰當(dāng)，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位D.不恰當(dāng)，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展答案：B解析：康老師開(kāi)展“大家一起找優(yōu)點(diǎn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的人際關(guān)系和自我認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的過(guò)程中，也能學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，同時(shí)小霞在被指出優(yōu)點(diǎn)后逐漸開(kāi)朗，說(shuō)明活動(dòng)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展也有積極影響，B選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)個(gè)體差異主要強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生不同的特點(diǎn)和需求，題干未體現(xiàn)；C選項(xiàng)在活動(dòng)中學(xué)生積極參與，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；D選項(xiàng)活動(dòng)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身和他人優(yōu)點(diǎn)，對(duì)個(gè)性發(fā)展有積極作用。4.某中學(xué)規(guī)定，教師因休產(chǎn)假不能工作的，其工資由學(xué)?？鄢米髌渌n教師的代課費(fèi)用。該學(xué)校的做法（）A.不合法，侵犯了教師享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利B.不合法，代課教師的工資應(yīng)由學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)予以保障C.合法，學(xué)校享有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分的權(quán)利D.合法，學(xué)校享有按照章程進(jìn)行自主管理的權(quán)利答案：A解析：教師享有享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。學(xué)?？鄢莓a(chǎn)假教師的工資用作代課費(fèi)用，侵犯了教師享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇的權(quán)利，A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)雖然提到代課教師工資問(wèn)題，但重點(diǎn)是學(xué)校侵犯了休產(chǎn)假教師的權(quán)益；C選項(xiàng)學(xué)校的做法并非是對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)或處分；D選項(xiàng)學(xué)校自主管理不能侵犯教師的合法權(quán)益。5.某中學(xué)將操場(chǎng)租借給當(dāng)?shù)匾粋€(gè)企業(yè)主為其女兒辦婚事，體育課改在教室上自習(xí)。學(xué)校的行為（）A.合法，學(xué)校有自主安排教學(xué)場(chǎng)地的權(quán)利B.合法，學(xué)校有創(chuàng)收增加教育經(jīng)費(fèi)的義務(wù)C.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)答案：C解析：學(xué)生享有受教育權(quán)，包括參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備等。學(xué)校將操場(chǎng)租借給他人，導(dǎo)致體育課無(wú)法正常進(jìn)行，侵犯了學(xué)生參加體育課程這一教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利，即侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)，C選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)學(xué)校自主安排教學(xué)場(chǎng)地不能以侵犯學(xué)生受教育權(quán)為代價(jià)；B選項(xiàng)學(xué)校創(chuàng)收不能損害學(xué)生的合法權(quán)益；D選項(xiàng)題干未涉及學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題。6.派出所的兩位警察來(lái)到一所中學(xué)，要求找該中學(xué)12歲的小華了解情況。得知警察沒(méi)有聯(lián)系小華的父母，班主任拒絕了他們當(dāng)面詢問(wèn)小華的要求。該班主任的做法（）A.正確，依法履行了保護(hù)未成年人的職責(zé)B.正確，依法保護(hù)了小華的人格尊嚴(yán)權(quán)利C.不正確，公民有配合公安機(jī)關(guān)辦案的義務(wù)D.不正確，干擾了公安機(jī)關(guān)的行政執(zhí)法答案：A解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，詢問(wèn)不滿十八周歲的未成年人，應(yīng)當(dāng)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人到場(chǎng)。班主任拒絕警察在未聯(lián)系小華父母的情況下當(dāng)面詢問(wèn)小華，依法履行了保護(hù)未成年人的職責(zé)，A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)題干主要體現(xiàn)的是對(duì)未成年人權(quán)益保護(hù)的程序性要求，而非人格尊嚴(yán)權(quán)利；C選項(xiàng)在未通知監(jiān)護(hù)人的情況下詢問(wèn)未成年人不符合法律規(guī)定；D選項(xiàng)班主任的做法是合法合規(guī)的，并非干擾行政執(zhí)法。7.父母離異，法院判決小剛隨母親一起生活。小剛學(xué)習(xí)不太好，母親多次要求小剛的父親關(guān)心小剛的學(xué)習(xí)，小剛的父親卻認(rèn)為自己只負(fù)擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)，教育問(wèn)題應(yīng)由小剛母親全部負(fù)責(zé)。下列說(shuō)法正確的是（）A.小剛母親應(yīng)該全權(quán)承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)B.小剛父親已盡到法律規(guī)定的責(zé)任C.離異父母對(duì)子女都有教育的義務(wù)D.小剛的學(xué)習(xí)應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)答案：C解析：父母與子女間的關(guān)系，不因父母離婚而消除。離婚后，父母對(duì)于子女仍有撫養(yǎng)、教育、保護(hù)的權(quán)利和義務(wù)。小剛的父親認(rèn)為教育問(wèn)題由母親全部負(fù)責(zé)是錯(cuò)誤的，離異父母對(duì)子女都有教育的義務(wù)，C選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)父母雙方都有監(jiān)護(hù)職責(zé)；B選項(xiàng)父親只負(fù)擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)而不履行教育義務(wù)，沒(méi)有盡到法律規(guī)定的責(zé)任；D選項(xiàng)學(xué)校有教育學(xué)生的責(zé)任，但家庭在學(xué)生教育中也起著重要作用。8.錢某闖入某鄉(xiāng)中心校尋釁滋事，破壞了一間教室的門。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，對(duì)于錢某（）A.應(yīng)由鄉(xiāng)人民政府給予治安管理處罰B.應(yīng)由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰C.應(yīng)由該中心校給予教育行政處罰D.應(yīng)由教育行政部門給予行政拘留答案：B解析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。錢某闖入中心校尋釁滋事并破壞教室門，應(yīng)由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰，B選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)鄉(xiāng)人民政府沒(méi)有治安管理處罰的權(quán)限；C選項(xiàng)學(xué)校沒(méi)有教育行政處罰的權(quán)力；D選項(xiàng)行政拘留應(yīng)由公安機(jī)關(guān)執(zhí)行，教育行政部門無(wú)此權(quán)限。9.教師李某因多次辱罵侮辱學(xué)生，被學(xué)校解聘。李某的做法（）A.正確，學(xué)校有權(quán)解聘教師B.不正確，侵犯了李某的教育教學(xué)權(quán)C.正確，學(xué)校解聘教師應(yīng)先征得教師同意D.不正確，學(xué)校應(yīng)先對(duì)李某進(jìn)行批評(píng)教育答案：A解析：教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。李某多次辱罵侮辱學(xué)生，學(xué)校有權(quán)解聘他，A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)李某的行為違反了教師職業(yè)道德和相關(guān)規(guī)定，學(xué)校解聘他不屬于侵犯其教育教學(xué)權(quán)；C選項(xiàng)學(xué)校解聘教師無(wú)需先征得教師同意；D選項(xiàng)李某多次出現(xiàn)不良行為，學(xué)校有權(quán)直接解聘。10.15歲的初二學(xué)生梁某因搶劫被判處有期徒刑3年。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，應(yīng)當(dāng)（）A.在梁某服刑期間對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育B.在梁某服刑完畢對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育C.剝奪梁某接受義務(wù)教育的權(quán)利D.免除梁某接受義務(wù)教育的義務(wù)答案：A解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，對(duì)被拘留、逮捕以及在未成年犯管教所執(zhí)行刑罰的未成年人，應(yīng)當(dāng)與成年人分別關(guān)押、管理和教育。對(duì)未成年人的社區(qū)矯正，應(yīng)當(dāng)與成年人分別進(jìn)行。對(duì)有上述情形且沒(méi)有完成義務(wù)教育的未成年人，公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院、司法行政部門應(yīng)當(dāng)與教育行政部門相互配合，保證其繼續(xù)接受義務(wù)教育。梁某15歲，在服刑期間應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行義務(wù)教育，A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)應(yīng)在服刑期間進(jìn)行；C、D選項(xiàng)未成年人有接受義務(wù)教育的權(quán)利和義務(wù)，不能剝奪或免除。11.初中生馮某經(jīng)常夜不歸宿，其父母放任不管。依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，應(yīng)由公安機(jī)關(guān)對(duì)馮某父母（）A.予以拘留B.予以罰款C.予以訓(xùn)誡D.予以勸誡答案：C解析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任未成年人有本法規(guī)定的不良行為或者嚴(yán)重不良行為的，由公安機(jī)關(guān)對(duì)未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其嚴(yán)加管教。馮某父母放任其夜不歸宿，應(yīng)由公安機(jī)關(guān)對(duì)其父母予以訓(xùn)誡，C選項(xiàng)正確。A、B選項(xiàng)不符合法律規(guī)定；D選項(xiàng)“勸誡”不準(zhǔn)確，法律規(guī)定是“訓(xùn)誡”。12.某初中根據(jù)學(xué)生分?jǐn)?shù)開(kāi)設(shè)了兩個(gè)重點(diǎn)班，實(shí)行末位淘汰制，非重點(diǎn)班學(xué)生根據(jù)成績(jī)可以補(bǔ)缺。該校的做法（）A.合法，利于因材施教B.合法，利于激勵(lì)學(xué)生C.不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班D.不合法，義務(wù)教育學(xué)校不得實(shí)行動(dòng)態(tài)管理答案：C解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。該初中根據(jù)分?jǐn)?shù)開(kāi)設(shè)重點(diǎn)班的做法不合法，C選項(xiàng)正確。A、B選項(xiàng)這種做法違背了義務(wù)教育的公平性原則；D選項(xiàng)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理本身并非不合法，關(guān)鍵是分設(shè)重點(diǎn)班不符合法律規(guī)定。13.教師何某時(shí)常在微信朋友圈暗示學(xué)生家長(zhǎng)送禮，還在家長(zhǎng)群里展示家長(zhǎng)送的禮物，造成了不良影響。依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，何某的行為違背了（）A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.教書(shū)育人D.為人師表答案：D解析：為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。何某暗示學(xué)生家長(zhǎng)送禮并展示禮物，違背了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范，D選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)愛(ài)國(guó)守法強(qiáng)調(diào)教師要遵守法律法規(guī)；B選項(xiàng)愛(ài)崗敬業(yè)主要是指教師要對(duì)工作高度負(fù)責(zé)；C選項(xiàng)教書(shū)育人側(cè)重于教師要傳授知識(shí)和培養(yǎng)品德。14.詹老師在介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“在課堂上，小學(xué)生就如同一張白紙，任憑老師在上面寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，學(xué)生的知識(shí)就是這樣獲得的?！闭怖蠋煹恼f(shuō)法（）A.不恰當(dāng)，學(xué)生是課堂中的主體B.恰當(dāng)，學(xué)生是接受知識(shí)的人C.不恰當(dāng)，課堂應(yīng)以教師為中心D.恰當(dāng)，教師是傳遞知識(shí)的人答案：A解析：在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動(dòng)性。教師不能把學(xué)生看作是被動(dòng)接受知識(shí)的“白紙”，而應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。詹老師的說(shuō)法不恰當(dāng)，A選項(xiàng)正確。B、D選項(xiàng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位；C選項(xiàng)現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，而非以教師為中心。15.薛老師習(xí)慣運(yùn)用PPT進(jìn)行教學(xué)。某節(jié)課上他自始至終不停地呈現(xiàn)PPT內(nèi)容進(jìn)行講解，不管學(xué)生是否明白其所表達(dá)之意。關(guān)于薛老師的做法，下列表述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.忽視了教學(xué)的本質(zhì)B.忽視了教師的中心地位C.忽視了教學(xué)的目標(biāo)D.忽視了學(xué)生的主體地位答案：B解析：教學(xué)的本質(zhì)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生達(dá)成一定的知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。薛老師不停地呈現(xiàn)PPT內(nèi)容講解，不管學(xué)生是否明白，忽視了教學(xué)的本質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的主體地位。而現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，并非以教師為中心，B選項(xiàng)表述不恰當(dāng)。16.在科學(xué)課教學(xué)中，李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)并開(kāi)展一項(xiàng)環(huán)保小調(diào)查，調(diào)查結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。下列選項(xiàng)中，不正確的是（）A.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)B.李老師為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)C.李老師采用了混合式教學(xué)方式D.李老師采用了探究式教學(xué)方式答案：C解析：李老師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位開(kāi)展環(huán)保小調(diào)查，這為學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，A選項(xiàng)正確；學(xué)生在調(diào)查過(guò)程中自主設(shè)計(jì)、開(kāi)展調(diào)查并撰寫(xiě)報(bào)告，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，B選項(xiàng)正確；探究式教學(xué)是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找答案的過(guò)程中，李老師的教學(xué)方式符合探究式教學(xué)，D選項(xiàng)正確。混合式教學(xué)是指將在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)方式，題干中未體現(xiàn)在線教學(xué)等混合式教學(xué)的特征，C選項(xiàng)不正確。17.世界文學(xué)人物畫(huà)廊中，有許多經(jīng)典的女性形象。下列人物形象中，由法國(guó)作家巴爾扎克塑造的是（）A.娜拉B.卡門C.喀秋莎·瑪絲洛娃D(zhuǎn).歐也妮·葛朗臺(tái)答案：D解析：歐也妮·葛朗臺(tái)是法國(guó)作家巴爾扎克創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《歐也妮·葛朗臺(tái)》中的人物，D選項(xiàng)正確。娜拉是挪威劇作家易卜生創(chuàng)作的戲劇《玩偶之家》中的人物；卡門是法國(guó)作家梅里美創(chuàng)作的中篇小說(shuō)《卡門》中的人物；喀秋莎·瑪絲洛娃是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)《復(fù)活》中的人物。18.我國(guó)古代用干支紀(jì)年，“十天干”是“甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”，“十二地支”是“子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥”。2024年是甲辰年，那么2025年是（）A.乙巳年B.丙午年C.丁未年D.戊申年答案：A解析：干支紀(jì)年法是將天干和地支依次相配，組成六十個(gè)基本單位，依次循環(huán)紀(jì)年。天干是十個(gè)，地支是十二個(gè)，天干在前，地支在后，陽(yáng)干配陽(yáng)支，陰干配陰支。2024年是甲辰年，按照順序，2025年天干“甲”后為“乙”，地支“辰”后為“巳”，所以2025年是乙巳年，A選項(xiàng)正確。19.古希臘羅馬文化，深刻地影響了西方世界的文明進(jìn)程。下列選項(xiàng)中，不是產(chǎn)生于古希臘羅馬的是（）A.公民教育B.陪審法庭C.君主立憲D.全民公決答案：C解析：公民教育起源于古希臘，古希臘強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)合格的公民參與城邦事務(wù)，A選項(xiàng)產(chǎn)生于古希臘；陪審法庭是古希臘重要的司法機(jī)構(gòu)，B選項(xiàng)產(chǎn)生于古希臘；全民公決在古希臘和古羅馬時(shí)期就有相關(guān)實(shí)踐，用于讓公民對(duì)重要事務(wù)進(jìn)行表決，D選項(xiàng)產(chǎn)生于古希臘羅馬。君主立憲制是近代英國(guó)等國(guó)家確立的政治制度，并非產(chǎn)生于古希臘羅馬，C選項(xiàng)符合題意。20.豆腐原產(chǎn)于中國(guó)，以它為原材料的菜肴，做法多種多樣?！拔乃级垢笔菍⑷彳洿嗳醯亩垢谐擅l(fā)粗細(xì)制作而成，以刀工見(jiàn)長(zhǎng)。下列菜系中，擅長(zhǎng)制作“文思豆腐”的是（）A.魯菜B.蘇菜C.粵菜D.川菜答案：B解析：“文思豆腐”是一道有著悠久歷史的江蘇揚(yáng)州傳統(tǒng)名菜，屬于蘇菜菜系。蘇菜以精細(xì)的刀工和清淡鮮美的口味著稱，“文思豆腐”體現(xiàn)了蘇菜在刀工方面的高超技藝，B選項(xiàng)正確。魯菜注重火候和調(diào)味，善用爆、炒、燒、炸等技法；粵菜選料精細(xì)，講究鮮、嫩、爽、滑；川菜以麻辣、鮮香為特色。21.我國(guó)是絲綢發(fā)源地，自古以來(lái)紡織業(yè)就很發(fā)達(dá)。下列選項(xiàng)中，屬于漢代紡織工藝珍品的是（）A.素紗禪衣B.云錦C.絨線毯D.蜀錦答案：A解析：素紗禪衣是馬王堆漢墓出土的文物，代表了漢代紡織工藝的高超水平，整件衣服薄如蟬翼，重量極輕，是漢代紡織工藝珍品，A選項(xiàng)正確。云錦是南京傳統(tǒng)提花絲織物，其歷史可追溯至東晉，但在明清時(shí)期發(fā)展較為興盛；絨線毯并非漢代典型的紡織工藝珍品；蜀錦在三國(guó)時(shí)期就已聞名，但不是漢代紡織工藝的最具代表性珍品。22.地球被一層很厚的大氣層包圍著，空氣密度隨高度增加而減小。大氣層通常可分為對(duì)流層、平流層、電離層和散逸層等。下列選項(xiàng)中，能夠反射電磁短波，實(shí)現(xiàn)電磁波遠(yuǎn)距離通訊的是（）A.對(duì)流層B.平流層C.電離層D.散逸層答案：C解析：電離層中存在大量的自由電子和離子，能夠反射電磁短波，實(shí)現(xiàn)電磁波的遠(yuǎn)距離通訊，C選項(xiàng)正確。對(duì)流層是貼近地面的大氣層，主要的天氣現(xiàn)象都發(fā)生在這一層；平流層中的臭氧吸收太陽(yáng)紫外線，對(duì)地球生物有保護(hù)作用，氣流平穩(wěn)，適合飛機(jī)飛行；散逸層是大氣的最外層，空氣極為稀薄。23.“初伏日在夏至第三庚”，意思是三伏中入伏的第一天是在夏至后的第三個(gè)庚日。據(jù)此判斷，下列選項(xiàng)中距離初伏最近的是（）A.大暑B.立秋C.處暑D.秋分答案：A解析：二十四節(jié)氣的順序?yàn)椋毫⒋?、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。夏至之后的節(jié)氣依次為小暑、大暑等。初伏在夏至后的第三個(gè)庚日，通常在小暑和大暑之間，所以距離初伏最近的是大暑，A選項(xiàng)正確。24.林語(yǔ)堂在描述中國(guó)古代一位著名作家時(shí)說(shuō)：“他是一個(gè)無(wú)可救藥的樂(lè)天派、一個(gè)偉大的人道主義者、一個(gè)百姓的朋友、一個(gè)大文豪、大書(shū)法家、創(chuàng)新的畫(huà)家、造酒試驗(yàn)家……”。他所描述的作家是（）A.李太白B.王摩詰C.黃山谷D.蘇東坡答案：D解析：蘇東坡即蘇軾，他性格樂(lè)觀豁達(dá)，是偉大的文學(xué)家，在詩(shī)詞、散文等方面都有很高的造詣；他也是著名的書(shū)法家，與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”；他還擅長(zhǎng)繪畫(huà)，開(kāi)創(chuàng)了湖州畫(huà)派；同時(shí)他對(duì)釀酒也有研究。林語(yǔ)堂描述的正是蘇東坡，D選項(xiàng)正確。李太白即李白，主要以詩(shī)歌著稱；王摩詰即王維，擅長(zhǎng)山水田園詩(shī)和繪畫(huà)；黃山谷即黃庭堅(jiān)，在詩(shī)詞和書(shū)法方面有成就，但與題干描述的特征不完全相符。25.敘事長(zhǎng)詩(shī)《唐璜》將早在歐洲流行的傳說(shuō)加以改造，把主人公從一個(gè)紈绔子弟變成善良的熱血青年，通過(guò)其奇特、復(fù)雜的經(jīng)歷，描述了當(dāng)時(shí)歐洲的社會(huì)生活。這部作品代表了19世紀(jì)英國(guó)詩(shī)歌的最高成就，該詩(shī)作者是（）A.彌爾頓B.丁尼生C.拜倫D.雪萊答案：C解析：《唐璜》是英國(guó)浪漫主義詩(shī)人拜倫的代表作，他在詩(shī)中通過(guò)唐璜的經(jīng)歷，廣泛地反映了當(dāng)時(shí)歐洲的社會(huì)生活，具有深刻的思想內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，代表了19世紀(jì)英國(guó)詩(shī)歌的最高成就之一，C選項(xiàng)正確。彌爾頓是英國(guó)17世紀(jì)的詩(shī)人，代表作有《失樂(lè)園》等；丁尼生是19世紀(jì)英國(guó)詩(shī)人，但《唐璜》并非他的作品；雪萊也是19世紀(jì)英國(guó)浪漫主義詩(shī)人，代表作有《解放了的普羅米修斯》等。26.在Word中，下列關(guān)于表格操作的表述，不正確的是（）A.兩個(gè)連續(xù)單元格可合并成一個(gè)單元格B.兩張表格可以合并成一張完整的表格C.一張表格可拆分成多張表格D.表格的外框可加上實(shí)線邊框答案：B解析：在Word中，兩個(gè)連續(xù)單元格可以通過(guò)“合并單元格”操作合并成一個(gè)單元格，A選項(xiàng)正確；一張表格可以通過(guò)“拆分表格”操作拆分成多張表格，C選項(xiàng)正確；可以通過(guò)設(shè)置表格的邊框?qū)傩詾楸砀竦耐饪蚣由蠈?shí)線邊框，D選項(xiàng)正確。而在Word中，兩張表格不能直接合并成一張完整的表格，通常需要重新編輯和調(diào)整，B選項(xiàng)表述不正確。27.在Excel中，下列函數(shù)表達(dá)式可完成計(jì)算工作表中數(shù)據(jù)平均值的是（）A.=SUM(A1:A6)B.=COUNTIF(A1:A6)C.=MIN(A1:A6)D.=AVERAGE(A1:A6)答案：D解析：在Excel中，SUM函數(shù)用于求和，=SUM(A1:A6)是計(jì)算A1到A6單元格數(shù)據(jù)的總和，A選項(xiàng)不符合；COUNTIF函數(shù)用于統(tǒng)計(jì)滿足特定條件的單元格數(shù)量，B選項(xiàng)不符合；MIN函數(shù)用于求最小值，=MIN(A1:A6)是求A1到A6單元格數(shù)據(jù)中的最小值，C選項(xiàng)不符合；AVERAGE函數(shù)用于計(jì)算平均值，=AVERAGE(A1:A6)可完成計(jì)算A1到A6單元格數(shù)據(jù)的平均值，D選項(xiàng)正確。28.下列選項(xiàng)中，與“綠茶——茶葉”的邏輯關(guān)系相同的是（）A.“蔬菜”和“水果”B.“雨傘”和“雨具”C.“跑鞋”和“跑道”D.“面粉”和“面包”答案：B解析：“綠茶”是“茶葉”的一種，二者是種屬關(guān)系?！坝陚恪笔恰坝昃摺钡囊环N，也是種屬關(guān)系，B選項(xiàng)與題干邏輯關(guān)系相同。“蔬菜”和“水果”是不同的類別，是并列關(guān)系，A選項(xiàng)不符合；“跑鞋”和“跑道”是不同的事物，沒(méi)有種屬關(guān)系，C選項(xiàng)不符合；“面粉”是制作“面包”的原材料，是原材料與成品的關(guān)系，D選項(xiàng)不符合。29.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“52，32，20，12，8，（）”空缺處的數(shù)字，正確的是（）A.3B.4C.5D.6答案：B解析：觀察數(shù)列發(fā)現(xiàn)，前一項(xiàng)減去后一項(xiàng)得到下一個(gè)數(shù)字與再下一個(gè)數(shù)字的差值，即52-32=20，32-20=12，20-12=8，所以12-8=4，空缺處數(shù)字應(yīng)為4，B選項(xiàng)正確。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料一下面是班主任陳老師在小辰的師生評(píng)價(jià)手冊(cè)上的部分評(píng)價(jià)：你是個(gè)頭腦靈活的孩子，學(xué)習(xí)很努力，不過(guò)有時(shí)候會(huì)忽略一些細(xì)節(jié)。你很熱愛(ài)班集體，常常搶著為班級(jí)做好事。我注意到，你上學(xué)經(jīng)常遲到。我想，這可能是因?yàn)槟阃砩纤锰?。作為你的老師，我希望你今后能按時(shí)作息，養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。拿到評(píng)價(jià)手冊(cè)后，小辰看到老師的評(píng)價(jià)，臉上露出了笑容，也認(rèn)可老師指出的問(wèn)題。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析陳老師的教育行為。（14分）參考答案：陳老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。陳老師在評(píng)價(jià)中既肯定了小辰頭腦靈活、學(xué)習(xí)努力、熱愛(ài)班集體等優(yōu)點(diǎn)，又指出了他上學(xué)經(jīng)常遲到的問(wèn)題，體現(xiàn)了對(duì)小辰的全面關(guān)注和關(guān)心。同時(shí)，陳老師以溫和的方式指出問(wèn)題，如“我想，這可能是因?yàn)槟阃砩纤锰怼?，尊重了小辰的人格，讓小辰能夠接受并認(rèn)可老師指出的問(wèn)題，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。（2）教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。陳老師不僅關(guān)注小辰的學(xué)習(xí)情況，還關(guān)注他的品德表現(xiàn)和生活習(xí)慣。通過(guò)對(duì)小辰優(yōu)點(diǎn)的肯定，激勵(lì)他繼續(xù)保持；對(duì)他遲到問(wèn)題的指出和建議，引導(dǎo)他養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)了小辰的全面發(fā)展，符合教書(shū)育人的職業(yè)道德要求。（3）愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。陳老師認(rèn)真觀察小辰的表現(xiàn)，在評(píng)價(jià)手冊(cè)上對(duì)他進(jìn)行了客觀、全面的評(píng)價(jià)，并針對(duì)他的問(wèn)題提出了具體的建議，體現(xiàn)了對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)和敬業(yè)精神。綜上所述，陳老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德規(guī)范，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了積極的引導(dǎo)作用。材料二在講解《故都的秋》時(shí)，教師設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生感受故都秋的清、靜、悲涼，體會(huì)作者對(duì)故都秋的眷戀之情。（2）讓學(xué)生掌握本文以情馭景、以景顯情的寫(xiě)作手法。（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力。在課堂教學(xué)中，教師首先讓學(xué)生默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫(xiě)故都秋景的語(yǔ)句，并分析這些語(yǔ)句所表現(xiàn)的秋的特點(diǎn)。接著，教師讓學(xué)生分組討論作者是如何通過(guò)這些秋景來(lái)抒發(fā)情感的。最后，教師讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)“故都的秋”的感受。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教學(xué)目標(biāo)的角度，對(duì)該教師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。（14分）參考答案：該教師的教學(xué)行為在教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施方面表現(xiàn)良好，具有一定的合理性和有效性，以下從教學(xué)目標(biāo)的角度進(jìn)行具體評(píng)價(jià)：（1）教學(xué)目標(biāo)明確、具體且合理。教師設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)涵蓋了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。目標(biāo)（1）“引導(dǎo)學(xué)生感受故都秋的清、靜、悲涼，體會(huì)作者對(duì)故都秋的眷戀之情”，關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)和對(duì)文本主題的理解，屬于情感態(tài)度與價(jià)值觀維度的目標(biāo)；目標(biāo)（2）“讓學(xué)生掌握本文以情馭景、以景顯情的寫(xiě)作手法”，明確了學(xué)生需要掌握的知識(shí)和技能，屬于知識(shí)與技能維度的目標(biāo)；目標(biāo)（3）“培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力”，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，屬于過(guò)程與方法維度的目標(biāo)。三個(gè)目標(biāo)相互關(guān)聯(lián)，共同指向?qū)W生的全面發(fā)展，符合語(yǔ)文教學(xué)的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。（2）教學(xué)過(guò)程緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)讓學(xué)生默讀課文整體感知內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)感受故都秋的特點(diǎn)和體會(huì)作者情感的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)故都秋景的語(yǔ)句并分析其特點(diǎn)，有助于學(xué)生感受故都秋的清、靜、悲涼，同時(shí)也為理解作者以景顯情的寫(xiě)作手法做準(zhǔn)備。組織學(xué)生分組討論作者如何通過(guò)秋景抒發(fā)情感，直接針對(duì)目標(biāo)（2）中對(duì)寫(xiě)作手法的掌握以及目標(biāo)（1）中對(duì)作者情感的體會(huì)。最后讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)談對(duì)“故都的秋”的感受，既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)（3）。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)緊湊，步驟合理，有效地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。（3）注重學(xué)生的主體地位，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在教學(xué)過(guò)程中，教師采用了默讀、討論等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。學(xué)生在自主閱讀、分析和討論的過(guò)程中，能夠更好地理解文本內(nèi)容，掌握寫(xiě)作手法，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)也能更深刻地體會(huì)作者的情感。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，符合現(xiàn)代教育理念，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。然而，該教學(xué)行為也可能存在一些可以改進(jìn)的地方。例如，在教學(xué)過(guò)程中可以更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的指導(dǎo)和幫助，以確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?？傮w而言，該教師的教學(xué)行為在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施方面表現(xiàn)較為出色。材料三在一堂科學(xué)課上，張老師正在講解“物體的沉浮條件”。他通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示了不同物體在水中的沉浮情況，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出物體沉浮與自身重量和體積的關(guān)系。這時(shí)，有個(gè)學(xué)生突然舉手說(shuō)：“老師，我覺(jué)得鐵在水中一定會(huì)下沉，但是我看到過(guò)一艘鐵做的船能浮在水面上，這是怎么回事呢？”張老師愣了一下，然后說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題和我們今天講的內(nèi)容無(wú)關(guān)，等下課后你再去查資料吧?！眴?wèn)題：請(qǐng)從教育觀的角度，評(píng)價(jià)張老師的教學(xué)行為。（14分）參考答案：從教育觀的角度來(lái)看，張老師的教學(xué)行為存在一定的不足，沒(méi)有很好地體現(xiàn)現(xiàn)代教育觀的要求，具體分析如下：（1）沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)生觀?，F(xiàn)代學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。學(xué)生有自己的思想和見(jiàn)解，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)提出各種問(wèn)題和想法。材料中，學(xué)生提出關(guān)于鐵船能浮在水面上的問(wèn)題，這是學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究的表現(xiàn)。然而，張老師卻認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題與當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)，忽視了學(xué)生的問(wèn)題和需求，沒(méi)有尊重學(xué)生的主體地位和獨(dú)立思考能力，沒(méi)有把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人。（2）違背了素質(zhì)教育的理念。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。學(xué)生提出的問(wèn)題正是其創(chuàng)新思維和探索精神的體現(xiàn)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。張老師簡(jiǎn)單地將學(xué)生的問(wèn)題擱置，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。