［摘要］開展課程思政是醫(yī)學(xué)生高等教育的必然要求，各種形式的思政教育已普遍滲透在高校中?！翱谇活M面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)”作為口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，是一門涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科，在“口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)”中融入思政元素，在專業(yè)課程教學(xué)過程中落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將專業(yè)教育與思想政治教育、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)緊密結(jié)合，培養(yǎng)具有家國情懷的優(yōu)秀醫(yī)生，鼓勵(lì)學(xué)生在校時(shí)努力學(xué)習(xí)，明確自己的方向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使其從此刻起就為將來獻(xiàn)身祖國衛(wèi)生事業(yè)做好準(zhǔn)備。［關(guān)鍵詞］課程思政；思政建設(shè)；立德樹人；口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)“口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)”作為口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，涵蓋了各種醫(yī)學(xué)影像的生成和診斷，為口腔頜面部疾病的診斷和治療提供了影像學(xué)信息，是一門涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科，是口腔臨床醫(yī)學(xué)與口腔基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)之間的一門橋梁學(xué)科?？谇活M面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)涉及口腔放射生物學(xué)、X線檢查的放射防護(hù)、醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)、頜面部的正常影像、頜面部炎癥及外傷、頜面部腫瘤、唾液腺疾病、顳下頜關(guān)節(jié)疾病、口腔種植學(xué)等影像學(xué)診斷。通過對(duì)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握口腔頜面部疾病的影像學(xué)特點(diǎn)，為臨床診斷疾病及制定適宜的治療方案提供依據(jù)?！巴‘愑埃惒⊥啊?，作為本課程的特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的臨床判斷能力、準(zhǔn)確觀察能力、解決問題能力、語言表達(dá)能力、積極獲取及利用信息的能力、邏輯思維能力。一、課程思政建設(shè)總體設(shè)計(jì)情況河北醫(yī)科大學(xué)是河北省重點(diǎn)骨干大學(xué)，旨在發(fā)展為特色鮮明的高水平醫(yī)科大學(xué)，培養(yǎng)具有高度社會(huì)責(zé)任感、良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德、扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型人才。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位宗旨，結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照目標(biāo)導(dǎo)向“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的教育理念［1］，團(tuán)隊(duì)在授課中，科學(xué)設(shè)計(jì)本課程的課程思政建設(shè)目標(biāo)，優(yōu)化課程思政內(nèi)容，堅(jiān)持將立德樹人貫穿教育教學(xué)全過程，遵循“培養(yǎng)既有高精知識(shí)又有人文情懷的新醫(yī)科人才”的教學(xué)理念，緊緊圍繞本課程的特點(diǎn)，秉承“以學(xué)生發(fā)展為中心、素質(zhì)培養(yǎng)為主線、培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向”理念，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過增加臨床和人文的知識(shí)和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的愛國奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神和服務(wù)精神?？谇活M面醫(yī)學(xué)影像學(xué)是隨著醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的發(fā)展而進(jìn)步的，隨著電子計(jì)算機(jī)X射線體層攝影、灰階超聲磁共振成像等醫(yī)學(xué)影像學(xué)內(nèi)容逐漸進(jìn)入口腔影像學(xué)診斷領(lǐng)域，口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)得到迅速發(fā)展，具有時(shí)代特色。在理論課講授方面，將專業(yè)知識(shí)點(diǎn)貫穿實(shí)際的臨床病例中，及時(shí)融入現(xiàn)代研究的新成果和新進(jìn)展及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，以體現(xiàn)口腔頜面醫(yī)學(xué)影像的前沿性和時(shí)代性特點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)生的醫(yī)德教育，強(qiáng)調(diào)“以患者為中心”，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)患者、奉獻(xiàn)社會(huì)的大局意識(shí)；在實(shí)驗(yàn)課方面，建立口腔影像疾病圖庫，創(chuàng)建臨床案例庫，拷貝典型病例的教學(xué)光盤，通過臨床病例影像學(xué)圖像觀察、典型病例圖像分析、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫等教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力、創(chuàng)新精神及團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。授課中堅(jiān)持立德樹人，將思想政治教育內(nèi)化為課程內(nèi)容。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！保?］作為高校教育工作者，我們應(yīng)堅(jiān)持立德樹人，鑄就教育之魂。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，挖掘其中蘊(yùn)含的思政元素，整合課程相關(guān)思政教育資源，完成整體教學(xué)設(shè)計(jì)。堅(jiān)持對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀形成的培養(yǎng)，注重學(xué)生的思想道德建設(shè)。同時(shí)，在教學(xué)多個(gè)章節(jié)設(shè)置了思政元素，完善素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)內(nèi)容。根據(jù)以下幾個(gè)方面進(jìn)行了專業(yè)課思政教學(xué)設(shè)計(jì)：（1）結(jié)合學(xué)科發(fā)展歷史，講授愛國主義和家國情懷；（2）結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和熱點(diǎn)，講授習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想；（3）結(jié)合科學(xué)研究新進(jìn)展，講授如何進(jìn)行創(chuàng)新，怎樣進(jìn)行創(chuàng)新；（4）結(jié)合身邊的真實(shí)事跡，講授醫(yī)者的大仁大愛，能承壓，有擔(dān)當(dāng)。從如何做一名有益于社會(huì)的人、如何做一名合格的醫(yī)生角度出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和具體的問題和案例，融入愛國主義教育、職業(yè)道德教育和理想信念教育，以健全學(xué)生人格、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等課程思政目標(biāo)為落腳點(diǎn)，使學(xué)生懂得如何做人、如何做事。二、課程思政教學(xué)實(shí)踐情況習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！保?］自此之后，課程思政成為各大高校教學(xué)改革的要點(diǎn)?！翱谇活M面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)”作為口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，是一門涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科，包括各種醫(yī)學(xué)影像的生成和診斷，為口腔頜面部疾病的診斷和治療提供了影像學(xué)信息?？谇慌R床醫(yī)學(xué)專業(yè)的授課教師大部分為“雙師型”（教師、醫(yī)師）教師，如負(fù)責(zé)“口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)”課程的教師也承擔(dān)著較為繁重的臨床工作，授課過程中，教師在挖掘思政元素方面較為欠缺，如何挖掘本門課程中的思政元素，又如何將思政元素融入課程中，達(dá)到潤物無聲的效果［3］，成為帶教教師的工作重點(diǎn)。在醫(yī)學(xué)生對(duì)課程思政接受度的調(diào)查問卷中顯示［4-5］，醫(yī)學(xué)生普遍歡迎課程思政，但對(duì)課程思政的總體接受度偏低，希望增加與醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)關(guān)系密切的思政內(nèi)容。那么思政元素如何才能更好地融入課堂中，使其中蘊(yùn)含的思政元素鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，就成為當(dāng)下的研究熱點(diǎn)。1.堅(jiān)持立德樹人?！翱谇活M面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)”課程作為口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，課程內(nèi)容不僅包含有關(guān)口腔頜面部疾病的影像學(xué)影像檢查技術(shù)，疾病診斷、鑒別診斷等方面的內(nèi)容，還需要傳遞德醫(yī)交融的理念，培養(yǎng)學(xué)生立醫(yī)德、樹醫(yī)人的光榮使命感和責(zé)任感。這是思政教育的基本要求，因此，在授課過程中，通過增加臨床和人文的知識(shí)和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的愛國奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神和服務(wù)精神；在理論基礎(chǔ)方面，將專業(yè)知識(shí)點(diǎn)貫穿于實(shí)際的臨床病例中，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)患者、奉獻(xiàn)社會(huì)的大局意識(shí)；在實(shí)驗(yàn)操作方面，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力、創(chuàng)新精神以及團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。2.樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀。堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，強(qiáng)化思想政治教育，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，深入挖掘本課程的思政元素，注重提升學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)。通過課程思政，培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有積極健康的人格，良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，誠信廉潔、團(tuán)結(jié)友愛、真誠協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，具有與患者及其家屬溝通的能力和依法行醫(yī)的法律意識(shí)。3.加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，建立健全各項(xiàng)制度。加強(qiáng)教師師德師風(fēng)的培訓(xùn)力度，尤其是加強(qiáng)對(duì)青年教師的師德建設(shè)，加強(qiáng)課程思政建設(shè)，構(gòu)建具有課程特色的思政案例，將其融入教學(xué)中，引導(dǎo)授課教師始終將立德樹人貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，共同設(shè)計(jì)思政元素，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課知識(shí)的同時(shí)，豐富人文精神，提高職業(yè)素養(yǎng)和愛國主義情懷。教學(xué)團(tuán)隊(duì)制定合理可行的師德規(guī)范條例和師德評(píng)價(jià)體系以及獎(jiǎng)懲辦法，并在實(shí)踐中逐步完善，形成制度化。將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、崗位聘任（聘用）、職稱評(píng)審、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行師德“一票否決制”，這就為青年教師師德建設(shè)工作指明了方向和目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)按照評(píng)價(jià)體系要求認(rèn)真?zhèn)湔n、授課，開展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)。4.重視教學(xué)實(shí)踐過程，不斷改善教學(xué)質(zhì)量。定期結(jié)合學(xué)生對(duì)教師測(cè)評(píng)的評(píng)價(jià)結(jié)果及同行教師的意見對(duì)授課教師進(jìn)行教學(xué)測(cè)評(píng)，使教師改進(jìn)授課中的不足，并及時(shí)調(diào)整教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系指標(biāo)，重視形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等階段的教師專業(yè)化發(fā)展，完善評(píng)價(jià)分析方法。同時(shí)，開展多方位教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，采用多種方式開展評(píng)教活動(dòng)，包括邀請(qǐng)?jiān)憾綄?dǎo)專家聽課評(píng)估、學(xué)生問卷調(diào)查評(píng)估、師生座談評(píng)教等方式，建立“教—學(xué)—評(píng)”一體化的、師生參與度高的評(píng)價(jià)體系，全方位加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的綜合監(jiān)控與評(píng)價(jià)，及時(shí)、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。從實(shí)際出發(fā)，以理想信念教育為核心，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，建立完善全員、全程、全方位育人機(jī)制。三、課程特色與創(chuàng)新在教學(xué)過程中，秉承“以學(xué)生發(fā)展為中心、以素質(zhì)培養(yǎng)為主線、以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，培養(yǎng)既有高精知識(shí)又有人文情懷的新醫(yī)科人才”的教學(xué)理念，教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極推進(jìn)從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不斷更新教育理念和方法，將真實(shí)的臨床案例融入教學(xué)中，開展案例式教學(xué)。在教學(xué)過程中引入不同的思政元素，融入英雄楷模的思政案例。例如，在講授緒論時(shí)，為了鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、勤奮刻苦、廢寢忘食、專心致志、堅(jiān)持不懈的良好習(xí)慣，編寫“探索求證、潛心研究”的案例，講述物理學(xué)家威廉·康拉德·倫琴發(fā)現(xiàn)X線的事跡；在講述口腔放射學(xué)在我國的艱辛發(fā)展歷程時(shí)，編寫“篳路藍(lán)縷、砥礪前行”的案例，講述前輩學(xué)者為了改變我國放射學(xué)的落后面貌為我國口腔放射學(xué)發(fā)展做出的巨大貢獻(xiàn)，講述雷荀灌教授、鄒兆菊教授等老一輩學(xué)者不畏艱難、勤奮務(wù)實(shí)、甘于奉獻(xiàn)的精神，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷、自豪感、自信心和甘于奉獻(xiàn)的精神。加強(qiáng)專業(yè)課程與思政教育的深度交叉融合，有助于指引學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生在校時(shí)努力學(xué)習(xí)，明確自己的方向。持續(xù)不斷地將重要科研成果融入教學(xué)內(nèi)容中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科研思維，以及學(xué)生的臨床思維能力和分析問題、解決問題的能力［6］，培養(yǎng)學(xué)生成為具有高度社會(huì)責(zé)任感、良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德、扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的口腔頜面醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)的高級(jí)人才。四、課程評(píng)價(jià)與成效教學(xué)團(tuán)隊(duì)在授課過程中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念，積極推廣多元化評(píng)價(jià)，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式，根據(jù)授課內(nèi)容選擇適宜的教學(xué)方法，科學(xué)設(shè)計(jì)課程考核內(nèi)容和方式，采取多樣措施，制定相關(guān)制度。例如，制定教學(xué)調(diào)查問卷，內(nèi)容涉及教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課堂氛圍、學(xué)生收獲、教學(xué)建議等方面，針對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)措施。采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)手段，客觀、公正、公平地開展教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)工作，根據(jù)校院兩級(jí)督導(dǎo)專家、教研室主任和同行聽課意見及建議，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的不足，并進(jìn)行相應(yīng)的整改，合理評(píng)價(jià)授課教師的教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教師的教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，協(xié)助教師改進(jìn)教學(xué)工作，提高教師的教學(xué)水平與教學(xué)能力。五、課程建設(shè)展望1.進(jìn)一步挖掘本課程的思政元素，編寫適宜的思政案例，通過課程思政，培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有積極健康的人格，良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，誠信廉潔和團(tuán)結(jié)友愛、真誠協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。2.進(jìn)一步建立健全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，完善評(píng)價(jià)分析方法，開展多方位教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，建立“教—學(xué)—評(píng)”一體化的、師生參與程度高的評(píng)價(jià)體系，全方位加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的綜合監(jiān)控與評(píng)價(jià)。3.團(tuán)隊(duì)將定期結(jié)合學(xué)生對(duì)教師測(cè)評(píng)的評(píng)價(jià)結(jié)果及同行教師的意見，對(duì)授課教