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文檔簡(jiǎn)介
一、設(shè)計(jì)背景(一)年齡特點(diǎn)與發(fā)展需求中班幼兒(4-5歲)處于“同伴關(guān)系敏感期”,開始渴望穩(wěn)定的同伴交往,但交往策略尚不成熟——常因“以自我為中心”(如搶玩具、大聲喊叫)引發(fā)沖突,缺乏“禮貌表達(dá)”“分享合作”的交友經(jīng)驗(yàn)。(二)繪本價(jià)值分析《小兔找朋友》(假設(shè)繪本內(nèi)容:小兔跳跳因“搶胡蘿卜”“推小松鼠”被拒絕,后來(lái)在媽媽引導(dǎo)下,用“請(qǐng)問(wèn)可以一起玩嗎?”“我分享我的玩具給你”的方式,終于和小刺猬、小鴨子成為朋友)以貼近幼兒生活的“交友沖突”為線索,通過(guò)“問(wèn)題-解決”的情節(jié)結(jié)構(gòu),直觀傳遞“友好交往”的核心經(jīng)驗(yàn),符合中班幼兒“具體形象思維”的認(rèn)知特點(diǎn),易引發(fā)情感共鳴。二、活動(dòng)目標(biāo)(一)認(rèn)知目標(biāo)理解故事中“小兔找朋友”的情節(jié)發(fā)展(從“被拒絕”到“成功”),感知“禮貌、分享”對(duì)交友的重要性。(二)情感目標(biāo)體驗(yàn)小兔“找不到朋友的難過(guò)”和“找到朋友的開心”,萌發(fā)“主動(dòng)友好交往”的意愿。(三)社會(huì)目標(biāo)學(xué)習(xí)用“禮貌詢問(wèn)”(如“我可以和你一起玩嗎?”)、“分享物品”(如“我有玩具,我們一起玩”)的方式與同伴交往。三、活動(dòng)準(zhǔn)備(一)物質(zhì)準(zhǔn)備1.繪本《小兔找朋友》(大書)、PPT課件(含故事關(guān)鍵情節(jié)畫面:小兔搶胡蘿卜被小松鼠拒絕、小兔分享玩具和小刺猬一起玩、小兔和朋友一起做游戲的開心場(chǎng)景);2.角色頭飾(小兔、小松鼠、小刺猬、媽媽)、道具(胡蘿卜玩具、小皮球、繪本中提到的“彩虹積木”);3.情境創(chuàng)設(shè)材料(草地背景布、小房子模型、“友誼樹”海報(bào)——用于后續(xù)粘貼“朋友卡片”)。(二)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.幼兒有“找朋友”的生活經(jīng)驗(yàn)(如在幼兒園嘗試和新同伴玩);2.前期開展過(guò)“我的好朋友”主題活動(dòng)(如分享“和好朋友一起玩的故事”)。四、活動(dòng)過(guò)程(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié):情境激趣(5分鐘)1.出示小兔玩偶,引發(fā)好奇教師抱著小兔玩偶,用“小兔的語(yǔ)氣”說(shuō):“小朋友們好!我是小兔跳跳,我遇到了一個(gè)麻煩——我想找朋友一起玩,可是沒(méi)有人愿意和我玩,你們能幫我想想辦法嗎?”2.提問(wèn)引發(fā)共鳴教師:“你們有沒(méi)有過(guò)想找朋友一起玩,但朋友不愿意的情況?那時(shí)候你心里感覺(jué)怎么樣?”(引導(dǎo)幼兒用“難過(guò)”“傷心”等詞匯表達(dá)情緒,為理解故事中小兔的心情做鋪墊。)(二)繪本閱讀:理解情節(jié)(15分鐘)1.分段閱讀,感知“被拒絕”的原因出示PPT第1-2頁(yè)(小兔搶胡蘿卜):教師:“小兔第一次找朋友是怎么做得?小松鼠為什么拒絕和它玩?”(引導(dǎo)幼兒觀察畫面:小兔伸手搶小松鼠的胡蘿卜,小松鼠皺著眉頭往后躲。)教師小結(jié):“搶別人的東西會(huì)讓朋友不開心,所以朋友不愿意和它玩。”出示PPT第3-4頁(yè)(小兔推小鴨子):教師:“小兔第二次找朋友又做錯(cuò)了什么?小鴨子為什么跑走了?”(幼兒觀察畫面:小兔推小鴨子的肩膀,小鴨子嚇得眼淚都出來(lái)了。)教師小結(jié):“推別人、欺負(fù)別人,朋友會(huì)害怕,也不愿意和它玩?!?.體驗(yàn)“難過(guò)”情緒,引發(fā)共情教師:“小兔兩次找朋友都被拒絕了,它坐在草地上哭,心里一定很——(引導(dǎo)幼兒說(shuō)“難過(guò)”“傷心”)。如果你是小兔,這時(shí)候會(huì)想什么?”(幼兒自由表達(dá),教師回應(yīng):“是的,找不到朋友真的很孤單。”)3.閱讀“解決問(wèn)題”部分,學(xué)習(xí)交友方法出示PPT第5-6頁(yè)(媽媽的引導(dǎo)):教師:“小兔的媽媽看到它哭,說(shuō)了什么?”(幼兒回憶畫面:媽媽摸著小兔的頭說(shuō):“要想讓朋友喜歡和你玩,就要有禮貌,學(xué)會(huì)分享。”)出示PPT第7-8頁(yè)(小兔的改變):教師:“小兔聽了媽媽的話,是怎么做的?”(幼兒觀察畫面:小兔拿著彩虹積木,對(duì)小刺猬說(shuō):“小刺猬,請(qǐng)問(wèn)可以一起玩積木嗎?”小刺猬笑著點(diǎn)頭。)教師:“小刺猬為什么愿意和小兔玩了?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“小兔有禮貌”“分享積木”)出示PPT第9-10頁(yè)(開心的結(jié)局):教師:“后來(lái),小兔又找到了哪些朋友?它們一起玩了什么?”(幼兒觀察畫面:小兔和小刺猬、小鴨子一起玩皮球,臉上笑得很開心。)4.梳理情節(jié),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教師用“情節(jié)線索圖”(貼圖片:搶胡蘿卜→被拒絕→媽媽引導(dǎo)→有禮貌分享→找到朋友)幫助幼兒梳理故事邏輯,提問(wèn):“小兔從‘找不到朋友’到‘找到朋友’,最重要的改變是什么?”(幼兒回答后,教師小結(jié):“要想找到朋友,就要有禮貌地說(shuō)話,愿意和朋友分享?!保ㄈ┗?dòng)環(huán)節(jié):角色扮演,體驗(yàn)交往(10分鐘)1.分配角色,準(zhǔn)備道具教師請(qǐng)4-5名幼兒分別扮演“小兔”“小松鼠”“小刺猬”“媽媽”,其余幼兒當(dāng)“觀眾”。發(fā)放頭飾和道具(如彩虹積木、小皮球)。2.表演關(guān)鍵情節(jié)場(chǎng)景1:小兔搶胡蘿卜(錯(cuò)誤示范):“小兔”搶“小松鼠”的胡蘿卜,“小松鼠”皺著眉頭說(shuō):“你搶我的胡蘿卜,我不跟你玩!”然后跑走。場(chǎng)景2:媽媽的引導(dǎo):“媽媽”走過(guò)來(lái),對(duì)“小兔”說(shuō):“要想讓朋友喜歡和你玩,就要說(shuō)‘請(qǐng)問(wèn)可以一起玩嗎?’,還要分享你的玩具。”場(chǎng)景3:小兔的改變(正確示范):“小兔”拿著彩虹積木,對(duì)“小刺猬”說(shuō):“小刺猬,請(qǐng)問(wèn)可以一起玩積木嗎?”“小刺猬”笑著說(shuō):“好呀!”兩人一起搭積木;接著,“小兔”又對(duì)“小鴨子”說(shuō):“小鴨子,我有皮球,我們一起玩好不好?”“小鴨子”高興地說(shuō):“好!”三個(gè)小朋友一起玩皮球。3.觀眾反饋,強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)教師:“剛才小兔的表演中,哪一次做得對(duì)?為什么?”(幼兒回答:“有禮貌地問(wèn),分享玩具的時(shí)候做得對(duì),因?yàn)榕笥褧?huì)喜歡?!保ㄋ模┻w移經(jīng)驗(yàn):聯(lián)系生活(8分鐘)1.分享“我的交友故事”教師:“你們有沒(méi)有像小兔一樣,用‘有禮貌’‘分享’的方式找到朋友的經(jīng)歷?請(qǐng)和大家說(shuō)說(shuō)?!保ㄓ變鹤杂煞窒?,如“我昨天把我的拼圖分給朵朵玩,我們一起拼了大房子”“我對(duì)浩浩說(shuō)‘可以一起玩滑梯嗎?’,他答應(yīng)了”。)2.制作“友誼卡片”,鞏固行動(dòng)教師:“今天我們學(xué)會(huì)了找朋友的好方法,現(xiàn)在請(qǐng)大家做一張‘友誼卡片’,寫上你想對(duì)朋友說(shuō)的話(如“XX,我想和你一起玩”“我有玩具,我們一起玩好不好?”),等會(huì)兒我們把卡片貼在‘友誼樹’上,明天可以送給你的朋友。”(幼兒用蠟筆、貼紙制作卡片,教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的文字或圖畫表達(dá)。)(五)結(jié)束環(huán)節(jié):兒歌總結(jié)(2分鐘)教師帶領(lǐng)幼兒一起念自編的《找朋友兒歌》:“找呀找呀找朋友,找到一個(gè)好朋友;有禮貌,說(shuō)‘請(qǐng)問(wèn)’,分享玩具笑開口;握握手,一起玩,我們都是好朋友!”(邊念邊做動(dòng)作:雙手張開找朋友、鞠躬說(shuō)“請(qǐng)問(wèn)”、雙手遞玩具、握手。)五、活動(dòng)延伸(一)區(qū)域活動(dòng)1.表演區(qū):投放角色頭飾和道具,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)表演《小兔找朋友》,或創(chuàng)編“我的找朋友故事”;2.美工區(qū):提供彩紙、膠水,讓幼兒制作“朋友手拉手”圖畫,貼在班級(jí)“友誼墻”上;3.語(yǔ)言區(qū):投放繪本《小兔找朋友》的小書,引導(dǎo)幼兒自主閱讀,復(fù)述故事中的關(guān)鍵對(duì)話。(二)生活活動(dòng)1.每日“朋友時(shí)間”:上午戶外活動(dòng)時(shí),鼓勵(lì)幼兒用“今天我想和XX一起玩”“我分享我的玩具給你”的方式主動(dòng)找朋友;2.每周“友誼分享會(huì)”:周五下午請(qǐng)幼兒分享“本周我和朋友一起玩的開心事”,教師用照片或視頻記錄,張貼在“成長(zhǎng)檔案”中。六、活動(dòng)反思(一)目標(biāo)達(dá)成度通過(guò)“繪本閱讀-角色扮演-經(jīng)驗(yàn)遷移”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),幼兒能理解“禮貌、分享”對(duì)交友的重要性(認(rèn)知目標(biāo)),體驗(yàn)到“找到朋友的開心”(情感目標(biāo)),并嘗試用“有禮貌的詢問(wèn)”“分享玩具”的方式與同伴交往(社會(huì)目標(biāo)),目標(biāo)達(dá)成情況良好。(二)環(huán)節(jié)有效性1.情境導(dǎo)入:小兔玩偶的使用引發(fā)了幼兒的興趣,“有沒(méi)有過(guò)找不到朋友的情況”的提問(wèn)快速引發(fā)共情;2.繪本閱讀:分段閱讀結(jié)合“情節(jié)線索圖”,幫助幼兒梳理故事邏輯,重點(diǎn)突出“改變”的核心;3.角色扮演:讓幼兒在“真實(shí)場(chǎng)景”中體驗(yàn)“錯(cuò)誤”與“正確”的交友方式,增強(qiáng)了經(jīng)驗(yàn)的實(shí)用性;4.遷移經(jīng)驗(yàn):“友誼卡片”的制作將故事經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng),符合中班幼兒“行動(dòng)大于語(yǔ)言”的特點(diǎn)。(三)改進(jìn)方向1.對(duì)于內(nèi)向的幼兒,在“分享交友故事”環(huán)節(jié)可適當(dāng)引導(dǎo),如“你有沒(méi)有看到別人用‘分享’的方式找朋友?”,降低表達(dá)難度;2.可增加“沖突解決”的拓展,如“如果朋友不愿意和你玩,你
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