四年級語文期末重點(diǎn)復(fù)習(xí)資料包一、基礎(chǔ)積累：筑牢語文根基基礎(chǔ)是語文學(xué)習(xí)的“地基”，四年級期末考核中，字詞、古詩文、語文園地的“日積月累”是高頻考點(diǎn)，需重點(diǎn)突破。（一）字詞辨析：易錯、形近、多音字匯總1.易錯字（常考錯別字）同音字混淆：“再接再厲”（“厲”指磨礪，非“勵”）、“迫不及待”（“及”指來得及，非“急”）、“川流不息”（“川”指河流，非“穿”）。形近字誤寫：“辯”（辯論，中間是“言”）與“辨”（分辨，中間是“點(diǎn)撇”）；“栽”（栽樹，下面是“木”）與“載”（載重，下面是“車”）；“悔”（后悔，豎心旁）與“誨”（教誨，言字旁）。筆畫遺漏：“冒”（上半部分是“冃”，非“日”，不要少寫一橫）；“肺”（右邊是“巿”，非“市”，不要多寫一點(diǎn)）。2.多音字（語境判斷讀音）載：zǎi（記載、三年五載）；zài（載重、滿載而歸）。累：lěi（積累、碩果累累）；lèi（勞累、累壞了）；léi（累贅、果實(shí)累累）。降：jiàng（降落、降價(jià)）；xiáng（投降、降服）。復(fù)習(xí)技巧：將易錯字、多音字整理成“字詞卡片”，正面寫詞語，反面寫正確字形/讀音，每天抽10分鐘默寫或認(rèn)讀。（二）古詩文背誦與理解：必背篇目及考點(diǎn)解析四年級課本中的古詩文多為經(jīng)典絕句或律詩，需背誦+默寫+理解三者結(jié)合。1.必背篇目（期末高頻）《題西林壁》（蘇軾）：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”（哲理：當(dāng)局者迷，旁觀者清）。《游山西村》（陸游）：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”（哲理：困境中蘊(yùn)含希望）?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白）：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”（借景抒情，表達(dá)離別之情）?！稐鳂蛞共础罚◤埨^）：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”（景物描寫，烘托愁緒）。2.考點(diǎn)提示默寫：注意易錯字，如“緣”（不要寫成“原”）、“疑”（不要寫成“凝”）、“啼”（不要寫成“蹄”）。理解：詩句的哲理（如《題西林壁》）、情感（如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）、景物描寫的作用（如《楓橋夜泊》）。復(fù)習(xí)技巧：用“情景記憶法”，比如背誦《楓橋夜泊》時，想象“月亮落下、烏鴉啼叫、霜滿天空、江邊楓樹、漁火閃爍”的畫面，幫助記住詩句。（三）語文園地：日積月累與綜合知識語文園地中的“日積月累”是期末必考題，內(nèi)容包括名言警句、成語接龍、傳統(tǒng)文化常識。1.名言警句（?？迹昂脝杽t裕，自用則小”（《尚書》，強(qiáng)調(diào)勤學(xué)好問）；“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”（《禮記》，學(xué)習(xí)的五個步驟）；“機(jī)不可失，時不再來”（強(qiáng)調(diào)抓住時機(jī)）。2.傳統(tǒng)文化常識節(jié)氣：“春雨驚春清谷天”（立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨）；節(jié)日：春節(jié)（貼春聯(lián)、吃餃子）、元宵節(jié)（猜燈謎、吃湯圓）、中秋節(jié)（賞月、吃月餅）。復(fù)習(xí)技巧：將“日積月累”整理成“背誦清單”，每天早自習(xí)讀10分鐘，周末用“填空游戲”檢測（如“好問則_，自用則_”）。二、閱讀理解：掌握技巧，精準(zhǔn)答題四年級閱讀理解從“信息提取”轉(zhuǎn)向“分析理解”，需掌握不同文體的解題技巧，學(xué)會用“原文+概括”的方式答題。（一）記敘文閱讀：抓住六要素，分析人物與情感記敘文是期末閱讀的重點(diǎn)（占比約60%），核心考點(diǎn)是概括內(nèi)容、分析人物形象、理解情感。1.概括段落/文章大意公式：誰（人物）+做了什么（事件）+結(jié)果（怎么樣）。例子：《爬天都峰》一文，可概括為“我和老爺爺互相鼓勵，一起爬上了天都峰”。2.分析人物形象方法：找文中人物的動作、語言、神態(tài)描寫，結(jié)合事例判斷。例子：《慈母情深》中，“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著”（動作描寫），表現(xiàn)了母親的辛苦與節(jié)儉。3.理解情感方法：找“關(guān)鍵詞”（如“高興”“難過”“感動”）或“抒情句”（如“我永遠(yuǎn)忘不了那一天”）。例子：《秋天的雨》中，“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌”（直接抒情，表達(dá)對秋天的喜愛）。（二）說明文閱讀：識別說明方法，把握說明對象說明文考查說明方法的作用和說明對象的特征，需記住常見說明方法的標(biāo)志詞。1.常見說明方法及作用舉例子：“比如”“例如”（具體說明事物的特點(diǎn)）；列數(shù)字：“數(shù)字”（準(zhǔn)確說明事物的數(shù)量或程度）；作比較：“比……更……”（突出說明事物的特點(diǎn)）；打比方：“像……”“仿佛……”（生動說明事物的形狀或特征）。2.考點(diǎn)示例題目：“文中‘這座橋長50米，寬8米’用了什么說明方法？作用是什么？”答案：列數(shù)字；準(zhǔn)確說明了橋的長度和寬度，體現(xiàn)了橋的雄偉。（三）童話寓言：理解寓意，體會形象童話寓言考查寓意理解和人物形象分析，需結(jié)合故事內(nèi)容提煉道理。1.寓意理解方法：找“結(jié)局”或“作者的提示”（如《守株待兔》中“兔不可復(fù)得，而身為宋國笑”）。例子：《守株待兔》的寓意是“不要妄想不勞而獲”；《陶罐和鐵罐》的寓意是“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。2.人物形象分析方法：找“人物的語言、動作”（如鐵罐的“傲慢”“輕蔑”，陶罐的“溫和”“謙虛”）。三、習(xí)作表達(dá)：理清思路，寫出真情實(shí)感四年級習(xí)作要求寫清楚事情的經(jīng)過“有具體的細(xì)節(jié)”，期末?？碱愋陀校簩懸患y忘的事、寫一個熟悉的人、寫景狀物。（一）審題技巧：明確要求，確定中心審“題目”：如“一件難忘的事”，關(guān)鍵詞是“難忘”（需突出“為什么難忘”）；“我的好朋友”，關(guān)鍵詞是“好朋友”（需突出“他/她的特點(diǎn)”）。審“要求”：如“不少于350字”“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”（需加入細(xì)節(jié)描寫）。（二）結(jié)構(gòu)安排：開頭、中間、結(jié)尾的寫法1.開頭：開門見山（如“那天，我永遠(yuǎn)忘不了”）；設(shè)置懸念（如“教室里傳來一陣笑聲，原來是……”）；環(huán)境描寫（如“窗外的雨越下越大，我想起了那天的事”）。2.中間：寫清楚“事情的經(jīng)過”，加入細(xì)節(jié)描寫（動作、語言、神態(tài)）。例子：寫“媽媽送我去醫(yī)院”，可寫“媽媽背著我跑，雨水打濕了她的頭發(fā)，她的呼吸越來越急，嘴里還說著‘別怕，馬上到了’”（動作+語言描寫）。3.結(jié)尾：總結(jié)全文（如“這件事讓我明白了母愛的偉大”）；呼應(yīng)開頭（如“直到現(xiàn)在，我還忘不了那天媽媽的背影”）；抒發(fā)情感（如“我真為有這樣的朋友感到驕傲”）。（三）細(xì)節(jié)描寫：讓文章生動的關(guān)鍵動作描寫：“他接過書，小心翼翼地翻著，眼睛里閃著光”（突出對書的珍惜）；語言描寫：“奶奶說：‘慢點(diǎn)兒吃，沒人跟你搶’”（突出奶奶的慈祥）；神態(tài)描寫：“他的臉漲得通紅，手不停地搓著衣角”（突出緊張的心情）。四、綜合運(yùn)用：拓展能力，應(yīng)對靈活考查四年級期末還會考查口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、名著閱讀，需提前準(zhǔn)備。（一）口語交際：有條理，講禮貌常見話題：“推薦一本好書”“說說我的周末計(jì)劃”“向同學(xué)道歉”。技巧：1.開頭：禮貌用語（如“大家好，我想推薦一本好書”）；2.中間：有條理（如推薦好書時，說“書名+作者+主要內(nèi)容+推薦理由”）；3.結(jié)尾：征求意見（如“希望大家喜歡這本書”）。（二）綜合性學(xué)習(xí)：漢字、傳統(tǒng)文化常識漢字：了解漢字的演變（甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書）；常見錯別字類型（同音字、形近字）。傳統(tǒng)文化：節(jié)氣（如“夏至”是北半球白天最長的一天）、傳統(tǒng)節(jié)日（如“端午節(jié)”吃粽子、賽龍舟，紀(jì)念屈原）。（三）名著閱讀：重點(diǎn)篇目與人物分析必讀書目：《西游記》《安徒生童話》《格林童話》。考點(diǎn)：《西游記》：主要人物（孫悟空：神通廣大、嫉惡如仇；唐僧：慈悲為懷、善惡不分）；經(jīng)典情節(jié)（大鬧天宮、三打白骨精）?！栋餐缴挕罚骸顿u火柴的小女孩》（主題：揭露社會的殘酷，表達(dá)對窮苦孩子的同情）；《丑小鴨》（主題：只要堅(jiān)持，就能實(shí)現(xiàn)夢想）。五、復(fù)習(xí)建議：高效沖刺，事半功倍1.分模塊復(fù)習(xí)：每天安排15-20分鐘，重點(diǎn)突破一個板塊（如周一復(fù)習(xí)字詞，周二復(fù)習(xí)古詩文）。2.錯題本利用：將平時練習(xí)中的錯題（如易錯字、閱