高中語文詩(shī)詞必背題庫(kù)與填空訓(xùn)練一、引言：必背詩(shī)詞——高考的“硬指標(biāo)”，文化的“活載體”高中語文詩(shī)詞背誦并非簡(jiǎn)單的“記憶任務(wù)”，而是高考語文的核心考點(diǎn)（占古詩(shī)文閱讀板塊約15%），更是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承路徑。從《詩(shī)經(jīng)》的“關(guān)關(guān)雎鳩”到蘇軾的“大江東去”，從杜甫的“烽火連三月”到辛棄疾的“醉里挑燈看劍”，這些詩(shī)詞承載著中國(guó)人的情感密碼、審美情趣與精神內(nèi)核。掌握必背詩(shī)詞，不僅能提升語文成績(jī)，更能讓學(xué)生在潛移默化中接受文化熏陶，形成深厚的人文底蘊(yùn)。本文結(jié)合新課標(biāo)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》與高考真題導(dǎo)向，整理高中語文必背詩(shī)詞題庫(kù)，并設(shè)計(jì)針對(duì)性填空訓(xùn)練，附以背誦與答題技巧，助力學(xué)生高效掌握必背內(nèi)容。二、高中語文必背詩(shī)詞題庫(kù)：覆蓋核心篇目，理清傳承脈絡(luò)必背詩(shī)詞的選擇以“經(jīng)典性”“代表性”“考試頻率”為原則，涵蓋先秦至明清的重要文學(xué)體裁（詩(shī)經(jīng)、楚辭、樂府、唐詩(shī)、宋詞、元曲等）。以下為必背篇目清單（標(biāo)注作者、出處及核心情感）：（一）先秦：源頭活水，經(jīng)典濫觴1.《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》（佚名）：愛情的溫柔試探，“窈窕淑女，君子好逑”成為愛情的經(jīng)典隱喻。2.《詩(shī)經(jīng)·蒹葭》（佚名）：追尋的悵惘，“所謂伊人，在水一方”的朦朧美影響后世千年。3.《論語》十二章（孔子及其弟子）：儒家思想的核心，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考的結(jié)合。4.《離騷》（屈原，節(jié)選）：楚辭的巔峰，“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”表達(dá)對(duì)理想的執(zhí)著。（二）漢魏六朝：樂府聲情，文人意趣1.《孔雀東南飛》（佚名，節(jié)選）：樂府雙璧之一，“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦”的愛情悲劇，控訴封建禮教。2.曹操《短歌行》：建安風(fēng)骨的代表，“周公吐哺，天下歸心”表達(dá)求賢若渴的雄心。3.陶淵明《歸園田居（其一）》：田園詩(shī)的鼻祖，“久在樊籠里，復(fù)得返自然”抒發(fā)對(duì)田園生活的向往。4.陶淵明《飲酒（其五）》：“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適，體現(xiàn)歸隱后的心境。（三）唐宋：詩(shī)詞巔峰，群星璀璨1.李白《蜀道難》：浪漫主義的極致，“蜀道之難，難于上青天”的夸張，凸顯蜀道的險(xiǎn)峻。2.李白《將進(jìn)酒》：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的自信，展現(xiàn)豪放不羈的性格。3.杜甫《登高》：“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”的沉郁，道盡身世飄零與家國(guó)之悲。4.杜甫《春望》：“烽火連三月，家書抵萬金”的憂國(guó)，傳遞戰(zhàn)亂中的思念。5.白居易《琵琶行（節(jié)選）》：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的共鳴，感慨人生的無常。6.蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的懷古，抒發(fā)壯志未酬的感慨。7.蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的祝愿，成為中秋的經(jīng)典名句。8.辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》：“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”的反問，表達(dá)報(bào)國(guó)無門的憤懣。9.辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》：“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的壯志，可惜“可憐白發(fā)生”的無奈。10.李清照《聲聲慢·尋尋覓覓》：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的疊詞，道盡國(guó)破家亡的孤寂。（四）元明清：散曲新聲，余韻悠長(zhǎng)1.馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》：元曲小令的巔峰，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”的意象，營(yíng)造天涯淪落的悲涼。2.龔自珍《己亥雜詩(shī)（其五）》：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的奉獻(xiàn)，表達(dá)對(duì)國(guó)家的熱愛。3.張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》：“興，百姓苦；亡，百姓苦”的感慨，揭露封建統(tǒng)治的本質(zhì)。三、填空訓(xùn)練設(shè)計(jì)：靶向高考題型，提升默寫能力填空訓(xùn)練是鞏固背誦的關(guān)鍵，需貼合高考題型（直接默寫、理解性默寫、情境性默寫），兼顧“記憶”與“理解”。以下為訓(xùn)練示例：（一）直接默寫：夯實(shí)基礎(chǔ)，準(zhǔn)確記憶要求：準(zhǔn)確填寫詩(shī)句，無錯(cuò)別字、漏字、添字。1.關(guān)關(guān)雎鳩，______。窈窕淑女，______。（《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》）2.采菊東籬下，______。（陶淵明《飲酒（其五）》）3.天生我材必有用，______。（李白《將進(jìn)酒》）4.大江東去，浪淘盡，______。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）（二）理解性默寫：聯(lián)系語境，深化理解要求：根據(jù)題干中的“情感”“手法”“主題”提示，填寫對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。1.《離騷》中，屈原表達(dá)對(duì)理想執(zhí)著追求的句子是：______，______。（答案：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔）2.杜甫《春望》中，用“花”“鳥”烘托憂國(guó)思家之情的句子是：______，______。（答案：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心）3.辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中，借“廉頗”典故表達(dá)報(bào)國(guó)之志的句子是：______，______？（答案：憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否）（三）情境性默寫：結(jié)合生活，靈活運(yùn)用要求：根據(jù)具體情境（如“思鄉(xiāng)”“勵(lì)志”“送別”），填寫合適的詩(shī)句。1.畢業(yè)之際，同學(xué)之間用詩(shī)句表達(dá)離別祝福，可選用王勃《送杜少府之任蜀州》中的：______，______。（答案：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰）2.當(dāng)你在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，可用李白《行路難（其一）》中的：______，______來鼓勵(lì)自己。（答案：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海）3.中秋之夜，思念遠(yuǎn)方的親人，可引用蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中的：______，______。（答案：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟）四、背誦與答題技巧：科學(xué)方法，事半功倍（一）背誦技巧：告別“死記硬背”1.分層背誦法：將長(zhǎng)詩(shī)分成邏輯段落，逐段突破。如《琵琶行》可分為“江頭送客”“琵琶演奏”“身世傾訴”“詩(shī)人感慨”四部分，逐段背誦后整合。2.聯(lián)想記憶法：將詩(shī)句與“畫面”“故事”“情感”聯(lián)系起來。如“枯藤老樹昏鴉”，可想象“深秋黃昏，枯藤纏繞老樹，烏鴉歸巢”的畫面，增強(qiáng)記憶。3.節(jié)奏誦讀法：詩(shī)詞有固定的韻律（如唐詩(shī)的“平仄”、宋詞的“詞牌”），通過誦讀把握節(jié)奏，如《將進(jìn)酒》的“君不見/黃河之水/天上來”，讀來朗朗上口，容易記住。4.定期復(fù)習(xí)法：根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”，背誦后1天、3天、7天、15天各復(fù)習(xí)一次，鞏固記憶。（二）答題技巧：避免“低級(jí)錯(cuò)誤”1.審清題干：理解性默寫要抓住關(guān)鍵詞（如“憂國(guó)”“勵(lì)志”“典故”），避免答非所問。例如題干問“《論語》中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考結(jié)合的句子”，需答“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，而非“溫故而知新”。2.注意字形：避免錯(cuò)別字，如“烽火”的“烽”（火字旁，與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)）不要寫成“峰”；“贏得”的“贏”（亡口月貝凡）不要寫成“嬴”（秦始皇的姓）；“濯清漣而不妖”的“濯”（洗）不要寫成“擢”（提拔）。3.規(guī)范句序：上下句不要顛倒，如“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”不要寫成“潤(rùn)物細(xì)無聲，隨風(fēng)潛入夜”；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”不要顛倒順序。五、結(jié)語：讓詩(shī)詞成為生命的底色背誦詩(shī)詞不是“應(yīng)付考試”的權(quán)宜之計(jì)，而是“積累文化”的長(zhǎng)期過