武漢市中學(xué)語文考試真題及解析一、武漢市中學(xué)語文考試概述武漢市中學(xué)語文考試（以中考為核心，含各區(qū)調(diào)考）遵循《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，聚焦“語言運(yùn)用、思維發(fā)展、審美鑒賞、文化自信”四大核心素養(yǎng)，命題呈現(xiàn)“穩(wěn)中有變、變中求新”的特點(diǎn)。整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定為四大板塊：積累與運(yùn)用（約20分）、現(xiàn)代文閱讀（約30分）、古詩文閱讀（約20分）、寫作（約50分），覆蓋基礎(chǔ)、理解、應(yīng)用、審美、探究等多層能力考查。本文結(jié)合近年武漢市中考及調(diào)考真題，分板塊解析命題規(guī)律與解題技巧，為師生提供針對性備考參考。二、核心題型真題解析（一）積累與運(yùn)用：夯實(shí)基礎(chǔ)，聚焦語言運(yùn)用積累與運(yùn)用是語文考試的“基礎(chǔ)關(guān)”，考查內(nèi)容包括字音字形、古詩文默寫、詞語運(yùn)用、病句修改、語言表達(dá)等，強(qiáng)調(diào)“在具體語境中運(yùn)用語言”的能力。1.字音字形辨析：關(guān)注易錯(cuò)字與語境適配真題示例（2023年武漢中考）：下列各組詞語中加點(diǎn)字的讀音和書寫完全正確的一項(xiàng)是（）A.蒞臨（lì）靜謐（mì）翻來復(fù)去（fù）咄咄逼人（duō）B.粗獷（guǎng）吝嗇（lìn）花枝招展（zhāo）恍然大悟（huǎng）C.確鑿（záo）倜儻（tǎng）油然而生（yóu）美不盛收（shèng）D.棱鏡（líng）寬敞（chǎng）人聲鼎沸（dǐng）混為一談（hùn）解析：本題考查字音（多音字、形近字）與字形（同音字、易錯(cuò)字）。A項(xiàng)“翻來復(fù)去”應(yīng)為“翻來覆去”（“覆”指翻轉(zhuǎn)，符合“來回翻身”的語境）；C項(xiàng)“美不盛收”應(yīng)為“美不勝收”（“勝”指盡，符合“美好的東西太多，看不過來”的語境）；D項(xiàng)“棱鏡”的“棱”應(yīng)讀“l(fā)éng”（形聲字，聲旁“夌”讀“l(fā)íng”，但實(shí)際讀音為“l(fā)éng”）；答案：B。備考提示：整理“易錯(cuò)字音表”（如“粗獷”“棱鏡”“稱職”等），重點(diǎn)記憶形聲字的特殊讀音；整理“易錯(cuò)字形表”（如“翻來覆去”“美不勝收”“迫不及待”等），結(jié)合語境理解字義（如“覆”與“復(fù)”的區(qū)別）。2.古詩文理解性默寫：從“機(jī)械記憶”到“情境運(yùn)用”真題示例（2022年武漢調(diào)考）：古人常用詩文表達(dá)對人生的思考。范仲淹《岳陽樓記》中“______，______”兩句，借“古仁人”的曠達(dá)胸襟，表達(dá)了對“不以物喜，不以己悲”的推崇；李白《行路難（其一）》中“______，______”兩句，以“垂釣”“乘舟”的典故，表達(dá)了對未來的希望。解析：本題考查理解性默寫，要求結(jié)合“曠達(dá)胸襟”“對未來的希望”的語境填寫詩句。第一空：“不以物喜，不以己悲”是“古仁人”的核心品質(zhì)，對應(yīng)前文“予嘗求古仁人之心，或異二者之為”的鋪墊，故填“不以物喜，不以己悲”；第二空：“垂釣”指姜太公釣魚，“乘舟”指伊尹乘舟夢日，均為“等待機(jī)遇”的典故，對應(yīng)“對未來的希望”，故填“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”。備考提示：避免“死記硬背”，結(jié)合作者背景、詩歌主題、句子語境記憶（如《岳陽樓記》的“家國情懷”、《行路難》的“人生失意與希望”）；整理“高頻主題默寫清單”（如“愛國”“友情”“人生哲理”“自然美景”），分類記憶詩句。3.語言表達(dá)：強(qiáng)調(diào)邏輯與語境適配真題示例（2023年武漢調(diào)考）：請結(jié)合語境，將下面的句子補(bǔ)充完整，使語段連貫、得體。周末，小明去圖書館看書，遇到了同學(xué)小紅。小紅說：“小明，我最近在寫一篇關(guān)于‘讀書’的演講稿，想找一些名人名言，你能幫我推薦一句嗎？”小明笑著說：“______。比如高爾基說過：‘書籍是人類進(jìn)步的階梯’，這句話強(qiáng)調(diào)了讀書的重要性，很適合放在演講稿的開頭?！苯馕觯罕绢}考查語言表達(dá)的“連貫”與“得體”。需銜接小紅的“找名人名言”需求，同時(shí)引出后面的例子。答案示例：“當(dāng)然可以，我剛好知道一些適合演講稿的名人名言”（既回應(yīng)了小紅的請求，又引出下文的推薦）。備考提示：關(guān)注“語境要素”（說話對象、場合、目的），如對同學(xué)要親切，對長輩要恭敬；練習(xí)“補(bǔ)寫句子”時(shí)，注意“承上啟下”（承接上文的問題，引出下文的內(nèi)容）。（二）現(xiàn)代文閱讀：緊扣文本，聚焦思維與審美現(xiàn)代文閱讀是考試的“難點(diǎn)關(guān)”，考查文本理解、信息提取、分析鑒賞等能力，文體以記敘文（散文）、議論文為主，偶爾涉及說明文。1.記敘文（散文）：分析人物與情感，把握主旨真題示例（2023年武漢中考）：閱讀《母親的針線筐》（節(jié)選），回答問題：母親的針線筐里裝著各種顏色的線團(tuán)，還有一把磨得發(fā)亮的剪刀。每次我放學(xué)回家，總能看到母親坐在門口的石凳上，拿著針線筐，給我縫補(bǔ)校服。有一次，我的校服膝蓋處破了一個(gè)大洞，母親拿起針線，仔細(xì)地縫補(bǔ)。她的手指很巧，縫補(bǔ)的地方幾乎看不出來。我問母親：“媽，你為什么不用新布補(bǔ)？”母親笑著說：“新布補(bǔ)的不如舊布結(jié)實(shí)，再說，這校服還能穿很久呢?！薄?）結(jié)合選文，分析母親的人物形象。（4分）（2）文中“磨得發(fā)亮的剪刀”有什么作用？（3分）解析：（1）人物形象分析：需從動作、語言、細(xì)節(jié)入手。動作：“坐在門口的石凳上，拿著針線筐，給我縫補(bǔ)校服”“仔細(xì)地縫補(bǔ)”——勤勞、細(xì)心；語言：“新布補(bǔ)的不如舊布結(jié)實(shí)，再說，這校服還能穿很久呢”——節(jié)儉、樸實(shí)；答案示例：母親是一個(gè)勤勞、細(xì)心、節(jié)儉、樸實(shí)的人（結(jié)合具體內(nèi)容分析）。（2）細(xì)節(jié)描寫的作用：“磨得發(fā)亮的剪刀”是母親常用的工具，象征母親的勤勞（經(jīng)常使用），也為后文“縫補(bǔ)校服”的情節(jié)做鋪墊，突出母親對“我”的關(guān)愛。備考提示：記敘文閱讀的核心是“抓人物、析情感、悟主旨”；人物形象分析要“有依據(jù)”（從文本中找具體的動作、語言、神態(tài)描寫），避免“空泛評價(jià)”；細(xì)節(jié)描寫的作用要聯(lián)系“人物形象”“情節(jié)發(fā)展”“主旨表達(dá)”（如“磨得發(fā)亮的剪刀”聯(lián)系母親的勤勞和對“我”的愛）。2.議論文：把握論點(diǎn)與論證，理清邏輯真題示例（2022年武漢中考）：閱讀《讀書是一種“遇見”》（節(jié)選），回答問題：讀書是一種“遇見”。翻開書本，你會遇見孔子的“仁”，遇見孟子的“義”，遇見李白的“酒”，遇見蘇軾的“詞”……這些“遇見”，會讓你變得更加智慧、更加高尚。……（1）本文的中心論點(diǎn)是什么？（2分）（2）選文第一段運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？（3分）解析：（1）中心論點(diǎn)查找：議論文的中心論點(diǎn)通常在標(biāo)題、開頭、結(jié)尾（有時(shí)需要概括）。本文標(biāo)題是“讀書是一種‘遇見’”，開頭第一句直接點(diǎn)題，故中心論點(diǎn)是“讀書是一種‘遇見’”。（2）論證方法分析：第一段運(yùn)用了舉例論證（舉孔子、孟子、李白、蘇軾的例子），具體有力地論證了“讀書是一種‘遇見’”的中心論點(diǎn)，使論證更具說服力。備考提示：議論文閱讀的核心是“找論點(diǎn)、析論證、理邏輯”；中心論點(diǎn)的特點(diǎn)：明確的判斷句（如“讀書是一種‘遇見’”）、概括性強(qiáng)（不涉及具體事例）；論證方法的作用：舉例論證（具體有力）、道理論證（權(quán)威有力）、比喻論證（生動形象）、對比論證（突出強(qiáng)調(diào)），需結(jié)合具體內(nèi)容分析。（三）古詩文閱讀：傳承文化，聚焦理解與鑒賞古詩文閱讀是考試的“文化關(guān)”，考查文言實(shí)詞、文言虛詞、句子翻譯、內(nèi)容理解、古詩詞鑒賞等能力，強(qiáng)調(diào)“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。1.文言文：積累實(shí)詞虛詞，理解文本內(nèi)容真題示例（2023年武漢中考）：閱讀《醉翁亭記》（節(jié)選），回答問題：環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。（1）解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（2分）①環(huán)滁皆山也（）②名之者誰（）（2）翻譯句子：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（2分）解析：（1）文言實(shí)詞：①環(huán)：環(huán)繞（結(jié)合語境“環(huán)滁皆山”，指滁州周圍都是山）；②名：命名（“名之者誰”指給亭子命名的人是誰）。（2）句子翻譯：需注意“意”（意趣、情趣）、“在乎”（在于）的意思，翻譯為“醉翁的意趣不在酒上，而在山光水色之間啊”。備考提示：文言實(shí)詞積累：重點(diǎn)記憶課下注釋中的高頻詞（如“環(huán)”“名”“屬”“謂”等），結(jié)合語境理解（如“名”在“名之者誰”中是“命名”，在“不能名其一處也”中是“說出”）；句子翻譯：遵循“直譯為主，意譯為輔”的原則，注意關(guān)鍵詞語（如“意”“在乎”）和特殊句式（如判斷句“……者，……也”）。2.古詩詞鑒賞：分析意象與情感，品味語言真題示例（2022年武漢調(diào)考）：閱讀李白《渡荊門送別》，回答問題：渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。（1）“山隨平野盡，江入大荒流”描繪了怎樣的畫面？（3分）（2）“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”表達(dá)了詩人怎樣的情感？（2分）解析：（1）畫面描繪：需抓住“山”“平野”“江”“大荒”等意象，描述其變化。答案示例：山巒隨著平坦廣闊的原野逐漸消失，江水奔騰流入無邊無際的荒原（“隨”字寫出山的逐漸消失，“入”字寫出江的奔騰不息）。（2）情感分析：“故鄉(xiāng)水”指長江（詩人來自四川，長江是故鄉(xiāng)的水），“萬里送行舟”運(yùn)用擬人手法，將長江水比作“送行者”，表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。備考提示：古詩詞鑒賞的核心是“抓意象、析手法、悟情感”；意象：指詩歌中承載情感的景物（如“山”“江”“月”“云”），需積累常見意象的情感內(nèi)涵（如“月”代表思念，“酒”代表愁緒）；情感：結(jié)合作者背景（李白年輕時(shí)出蜀漫游）和詩句內(nèi)容（“仍憐故鄉(xiāng)水”）分析，避免“泛泛而談”。（四）寫作：立足生活，聚焦表達(dá)與思維寫作是考試的“綜合關(guān)”，占分比最大（約50分），考查審題立意、結(jié)構(gòu)安排、語言表達(dá)等能力，命題以記敘文為主（偶爾涉及議論文），強(qiáng)調(diào)“真實(shí)情感”與“生活體驗(yàn)”。1.命題趨勢：關(guān)注“成長”與“情感”近年武漢市中考寫作題多為命題作文或材料作文，主題聚焦“成長”“親情”“友情”“陌生人的善意”等，如：2023年中考：《那一刻，我長大了》（命題作文）；2022年中考：《身邊的溫暖》（命題作文）；2021年中考：《總有一種力量讓我前進(jìn)》（命題作文）。2.解題技巧：審題立意是關(guān)鍵真題示例（2023年武漢中考）：《那一刻，我長大了》審題要點(diǎn)：“那一刻”：具體的時(shí)間點(diǎn)（如“考試失敗后”“媽媽生病時(shí)”“幫助別人時(shí)”），需細(xì)節(jié)描寫；“我長大了”：成長的標(biāo)志（如“學(xué)會承擔(dān)責(zé)任”“懂得理解他人”“變得堅(jiān)強(qiáng)”），需突出“變化”（從“不懂”到“懂”，從“依賴”到“獨(dú)立”）。立意示例：媽媽生病時(shí)，我學(xué)會了做飯、照顧媽媽，那一刻，我長大了（承擔(dān)責(zé)任）；考試失敗后，我沒有放棄，而是分析原因、努力復(fù)習(xí)，那一刻，我長大了（堅(jiān)強(qiáng)）；幫助陌生人撿散落的物品，得到別人的感謝，那一刻，我長大了（懂得關(guān)愛他人）。備考提示：寫作前審題：抓住題目中的“關(guān)鍵詞”（如“那一刻”“長大了”），明確“寫作范圍”（時(shí)間、事件、情感）；寫作中細(xì)節(jié)描寫：用“動作、語言、神態(tài)、心理”描寫突出“那一刻”的細(xì)節(jié)（如“我顫抖著拿起鍋鏟，油濺到手上，卻咬著牙繼續(xù)翻炒”）；寫作后修改：重點(diǎn)修改“立意”（是否突出“成長”）、“細(xì)節(jié)”（是否具體生動）、“語言”（是否通順、有感染力）。三、備考策略：靶向突破，提升核心素養(yǎng)1.積累與運(yùn)用：每天10分鐘：背古詩文（結(jié)合語境記憶）、整理易錯(cuò)字音字形（用錯(cuò)題本記錄）；每周練習(xí)：做1套積累與運(yùn)用題（重點(diǎn)練病句修改、語言表達(dá)）。2.現(xiàn)代文閱讀：分類練習(xí)：每周做2篇記敘文（練人物分析、細(xì)節(jié)描寫）、1篇議論文（練論點(diǎn)查找、論證方法）；總結(jié)模板：如記敘文“人物形象分析”模板（“XX是一個(gè)……的人，從‘……’（原文句子）可以看出”）、議論文“論證方法作用”模板（“運(yùn)用了……論證方法，具體有力地論證了……（論點(diǎn)）”）。3.古詩文閱讀：每天1段：翻譯文言文（重點(diǎn)練實(shí)詞虛詞）、背誦古詩詞（重點(diǎn)練意象與情感）；積累常識：記作者背景（如李白“浪漫主義詩人”、范仲淹“北宋政治家”）、文體