史鐵生散文風格特點分析教案：初中語文課程拓展延伸一、教案取材出處《我與地壇》——史鐵生散文集，此書收錄了史鐵生先生的多篇散文，其作品風格獨特，富有哲理?！妒疯F生散文精選》——該選集從史鐵生的散文中精選了具有代表性的作品，便于學生了解其散文風格特點?！吨袊F(xiàn)代散文史》——書中對史鐵生的散文進行了詳細的介紹，有助于學生從宏觀角度理解其散文特點。二、教案教學目標讓學生了解史鐵生散文的背景及其寫作風格特點。培養(yǎng)學生閱讀、分析、評價史鐵生散文的能力。拓展學生的語文知識面，提高學生的審美素養(yǎng)。三、教學重點難點教學重點：史鐵生散文的題材特點、主題思想。史鐵生散文的語言風格、表現(xiàn)手法。教學難點：如何從史鐵生散文中提煉出具有代表性的主題思想。如何分析史鐵生散文中的語言特色和表現(xiàn)手法。如何將史鐵生散文的閱讀與分析應用于實際寫作中。教學時間：2課時教學內容：第一課時：導入：簡要介紹史鐵生及其散文作品，激發(fā)學生學習興趣。閱讀作品：《我與地壇》詢問學生閱讀感受，引導分析作品主題。分析散文中的語言特色、表現(xiàn)手法。比較史鐵生散文與其他作家散文的異同。課堂討論：分析史鐵生散文中的哲理內涵。探討史鐵生散文的現(xiàn)實意義。學生自由發(fā)言，分享閱讀心得。第二課時：回顧上節(jié)課內容，總結史鐵生散文的特點。閱讀作品：《史鐵生散文精選》選取具有代表性的作品，引導學生分析其風格特點。比較不同作品之間的異同。分析史鐵生散文中的修辭手法。課堂練習：模仿史鐵生散文的風格，進行創(chuàng)作練習。學生之間相互評改，教師點評?；仡櫴疯F生散文的特點。鼓勵學生在日常生活中多閱讀、多思考，提高自己的文學素養(yǎng)。教學評價：課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、討論情況，了解其學習興趣。閱讀分析能力：通過學生的閱讀報告、作業(yè)等方式，評價其分析史鐵生散文的能力。創(chuàng)作能力：通過學生的寫作練習，評價其模仿史鐵生散文風格的能力。教案教學方法案例分析法：通過分析史鐵生的具體散文作品，引導學生深入了解其散文風格特點。小組討論法：將學生分成小組，圍繞史鐵生的散文進行討論，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。角色扮演法：讓學生扮演史鐵生散文中的角色，體會作者的情感和思想，加深對作品的理解。比較分析法：將史鐵生的散文與其他作家的作品進行比較，幫助學生更全面地認識史鐵生的散文風格。實踐創(chuàng)作法：鼓勵學生模仿史鐵生的散文風格進行創(chuàng)作，提高學生的實際寫作能力。教案教學過程第一課時導入（10分鐘）教師簡要介紹史鐵生的生平和主要作品，激發(fā)學生的興趣。提問：“你們對史鐵生的散文有何了解？”學生自由發(fā)言，教師總結。閱讀作品《我與地壇》（20分鐘）學生閱讀《我與地壇》，教師巡回指導。教師提問：“這篇散文給你留下了什么印象？”學生分享閱讀感受，教師引導分析作品主題。小組討論（15分鐘）學生分成小組，討論以下問題：史鐵生散文的主題思想是什么？作品中的語言特色有哪些？如何理解作品中的象征意義？小組代表分享討論成果，教師點評。課堂練習（15分鐘）教師分發(fā)練習材料，學生根據(jù)所學知識，嘗試分析《我與地壇》中的修辭手法。學生完成后，教師選取幾篇作品進行展示，全班評改。第二課時回顧上節(jié)課內容（5分鐘）教師引導學生回顧上節(jié)課討論的主題和重點。閱讀作品《史鐵生散文精選》（20分鐘）學生閱讀《史鐵生散文精選》中的代表性作品，教師巡回指導。教師提問：“與《我與地壇》相比，這些作品有哪些不同之處？”角色扮演法（15分鐘）學生選擇《史鐵生散文精選》中的一篇作品，進行角色扮演。教師提問：“你們認為作者在作品中想要表達什么情感？”實踐創(chuàng)作法（15分鐘）教師分發(fā)創(chuàng)作任務，學生根據(jù)所學知識，模仿史鐵生的散文風格進行創(chuàng)作。學生完成后，教師選取幾篇作品進行展示，全班評改。教案教材分析史鐵生的散文作品具有獨特的風格特點，主要包括以下幾個方面：主題思想：史鐵生的散文往往探討人生、命運、愛情等主題，具有深刻的思想內涵。語言風格：史鐵生的散文語言樸實、自然，善于運用比喻、象征等修辭手法，表達真摯的情感。表現(xiàn)手法：史鐵生的散文常常運用對比、象征等手法，使作品更具藝術感染力。本教案選取了史鐵生的散文作品作為教學內容，旨在通過分析作品，幫助學生了解史鐵生的散文風格特點，提高學生的閱讀分析能力和寫作水平。七、教案作業(yè)設計作業(yè)一：散文模仿創(chuàng)作作業(yè)要求：學生選擇一篇史鐵生的散文作品，模仿其風格特點，創(chuàng)作一篇散文。操作步驟：教師展示史鐵生散文的原文片段，分析其語言風格和表現(xiàn)手法。學生在教師的引導下，挑選一篇自己感興趣的史鐵生散文。學生根據(jù)所選作品的風格，開始創(chuàng)作自己的散文。創(chuàng)作完成后，學生將作品提交給教師，教師進行批改和反饋。學生根據(jù)教師的反饋，對作品進行修改和完善。作業(yè)二：主題討論作業(yè)要求：學生就史鐵生散文中的某一主題進行討論，如人生觀、價值觀等。操作步驟：教師提出討論主題，如“史鐵生散文中的人生觀”。學生分組，每組選擇一個具體的角度進行討論。各組代表準備討論稿，準備在課堂上進行分享。課堂上，各小組代表依次進行分享，其他學生提問和補充。教師總結討論成果，并給予評價。作業(yè)三：閱讀報告作業(yè)要求：學生閱讀《史鐵生散文精選》，并撰寫一篇閱讀報告。操作步驟：教師分發(fā)《史鐵生散文精選》給學生。學生閱讀指定作品，并記錄自己的閱讀感受和思考。學生撰寫閱讀報告，內容包括作品分析、個人感悟等。教師收集閱讀報告，并進行評價和反饋。八、教案結語在教學活動的教師可以采用以下“今天我們一起摸索了史鐵生的散文世界，感受到了他獨特的文學魅力。在今后的學習和生活中，能夠像史鐵生那樣，用文字記錄自己的感悟，用情感書寫人生。”“史鐵生的散文不僅僅是一篇篇文學作品，更是一種生活態(tài)度和哲學思考。希望通過今天的課程，大家能