汪曾祺散文的草木深情與人文哲思一、引言《竹秀》是當(dāng)代作家汪曾祺散文集《人間草木》中的經(jīng)典篇目。文章以“竹”為核心，通過對竹子形態(tài)、生長習(xí)性的細(xì)致觀察，以及與竹相關(guān)的人事回憶，傳遞出作者對自然生命的敬畏、對平凡事物的珍視，以及對“詩意棲居”的追求。作為汪曾祺散文的代表作之一，《竹秀》兼具自然之美、人文之思與語言之妙，是引導(dǎo)學(xué)生體會“草木有情”、理解“平凡中的詩意”的優(yōu)質(zhì)文本。本教學(xué)材料旨在通過專業(yè)的文本解讀與可操作的教學(xué)設(shè)計，幫助學(xué)生深入把握文本的核心價值，提升散文閱讀與鑒賞能力。二、文本背景概述1.作者與創(chuàng)作風(fēng)格汪曾祺（____），中國當(dāng)代作家、散文家、戲劇家，被譽為“中國最后一個士大夫”。其散文以“平淡自然、含蓄雋永”著稱，擅長從日常生活的細(xì)枝末節(jié)中挖掘詩意，筆下的草木蟲魚、市井煙火皆有溫度。《人間草木》是其散文代表作，集中體現(xiàn)了他“寫凡人小事，抒人間真情”的創(chuàng)作理念。2.《竹秀》的寫作背景《竹秀》創(chuàng)作于20世紀(jì)80年代，此時汪曾祺經(jīng)歷了人生的波折，更傾向于從自然與平凡生活中尋找精神慰藉。文章以故鄉(xiāng)高郵的竹子為原型，融合了童年記憶與成年后的哲思，是其“草木散文”的典型代表。三、核心內(nèi)容分析《竹秀》的內(nèi)容可分為三個層次，層層遞進(jìn)，逐步深化對“竹”的情感與思考：1.形態(tài)之美：對竹子的細(xì)致觀察文章開篇從“竹秀”的名字切入，引出對竹子的形態(tài)描寫：“竹的干是清瘦的，疏朗的，不像楊樹那樣胖得往下墜。竹的葉是長的，窄的，像劍，像簫?！弊髡哂谩扒迨荨薄笆枥省钡仍~勾勒竹的干，用“劍”“簫”比喻竹的葉，既寫出了竹子的物理特征，又賦予其靈動的氣質(zhì)。此外，文中對“竹鞭”（竹子的地下莖）的描寫尤為細(xì)膩：“竹鞭是橫著長的，像蚯蚓一樣，在地下爬，爬過的地方，就會冒出筍來?！边@種對植物生長習(xí)性的精準(zhǔn)把握，體現(xiàn)了作者對自然的深入觀察。2.人事之憶：與竹相關(guān)的生活片段作者通過回憶童年在故鄉(xiāng)與竹相關(guān)的生活，如“用竹篾編的筐裝菜”“竹匠做竹椅”“夏天在竹蔭下乘涼”，將竹子融入日常場景，凸顯其“實用”與“親切”的特質(zhì)。這些回憶不僅增添了文章的生活氣息，更暗示竹子是作者童年記憶的載體，是“故鄉(xiāng)”的象征。3.哲思之深：對生命本質(zhì)的思考文章結(jié)尾處，作者由竹的生長聯(lián)想到生命的意義：“竹是多年生植物，每年春天發(fā)筍，冬天落葉，但竹的干是一年一年往上長的，每長一節(jié)，就留下一個圈?！边@種“持續(xù)生長”的特性，被作者解讀為“生命的韌性”與“平凡中的堅持”。此外，作者提到“竹秀”這個名字“很雅”，但竹子本身“其實很普通”，這種“雅俗共賞”的特質(zhì)，正是作者對“平凡事物蘊含詩意”的肯定。四、藝術(shù)特色解讀《竹秀》的藝術(shù)特色集中體現(xiàn)了汪曾祺散文的“淡而有味”風(fēng)格，具體可歸納為三點：1.語言：平淡自然，富有詩意作者采用白描手法，用簡潔的語言描寫竹子的形態(tài)與生長，如“竹的干是清瘦的，疏朗的”“竹鞭像蚯蚓一樣在地下爬”，沒有華麗的辭藻，卻能讓讀者感受到竹子的靈動與生機(jī)。此外，文中多處使用比喻，如“竹葉像劍，像簫”“竹鞭像蚯蚓”，既形象生動，又富有畫面感。2.結(jié)構(gòu)：形散神不散，脈絡(luò)清晰文章看似圍繞“竹”展開，實則將“形態(tài)描寫”“人事回憶”“哲思表達(dá)”有機(jī)融合，脈絡(luò)清晰。開頭以“竹秀”名字切入，中間回憶與竹相關(guān)的生活，結(jié)尾升華到對生命的思考，始終圍繞“竹”這一核心，體現(xiàn)了“形散神不散”的散文特點。3.情感：含蓄深沉，以小見大作者對竹子的情感沒有直接抒情，而是通過細(xì)節(jié)描寫與回憶間接表達(dá)。如“夏天在竹蔭下乘涼”的回憶，蘊含著對童年生活的懷念；“竹的干一年一年往上長”的描寫，寄托著對生命韌性的贊美。這種“以小見大”的手法，讓文章的情感更加深沉，更有感染力。五、教學(xué)目標(biāo)與重難點1.教學(xué)目標(biāo)知識與能力：理解文本的核心內(nèi)容（竹的形態(tài)、人事回憶、哲思），掌握汪曾祺散文的藝術(shù)特色（平淡自然的語言、形散神不散的結(jié)構(gòu)、以小見大的手法）。過程與方法：通過朗讀、批注、討論等方法，深入分析文本細(xì)節(jié)，體會語言的詩意與情感的含蓄。情感態(tài)度與價值觀：體會作者對自然生命的敬畏、對平凡事物的珍視，培養(yǎng)“從平凡中發(fā)現(xiàn)詩意”的審美意識。2.教學(xué)重難點重點：分析文本的藝術(shù)特色（語言、結(jié)構(gòu)、情感），理解作者的人文哲思。難點：體會“平凡事物蘊含詩意”的主題，把握“淡而有味”的散文風(fēng)格。六、教學(xué)過程設(shè)計本教學(xué)過程以“感知-品味-探究-拓展”為主線，結(jié)合多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。（一）導(dǎo)入：情境激趣（5分鐘）展示：播放一段關(guān)于竹子的視頻（內(nèi)容包括竹子的形態(tài)、生長過程、日常用途）。提問：“你對竹子的印象是什么？”（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，如“高大”“翠綠”“堅韌”“實用”）。過渡：“今天我們要學(xué)習(xí)的文章《竹秀》，是汪曾祺寫的一篇關(guān)于竹子的散文。讓我們一起看看，作者眼中的竹子有什么特別之處?！保ǘ┏踝x：感知內(nèi)容（10分鐘）朗讀：請學(xué)生齊讀課文（要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏）。概括：請學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容（如“本文通過對竹子形態(tài)、生長習(xí)性的描寫，以及與竹相關(guān)的人事回憶，表達(dá)了作者對竹子的喜愛與對生命的思考”）。理清結(jié)構(gòu)：請學(xué)生劃分文章的層次（如“①開頭：‘竹秀’名字的由來；②中間：竹子的形態(tài)與生長習(xí)性；③回憶與竹相關(guān)的生活；④結(jié)尾：對生命的思考”）。（三）細(xì)讀：品味特色（20分鐘）環(huán)節(jié)1：分析語言——平淡中的詩意找出：文中描寫竹子形態(tài)的句子（如“竹的干是清瘦的，疏朗的，不像楊樹那樣胖得往下墜”“竹葉是長的，窄的，像劍，像簫”）。品味：“清瘦”“疏朗”“胖得往下墜”這些詞有什么表達(dá)效果？（引導(dǎo)學(xué)生體會作者用擬人化的手法，將竹子的形態(tài)寫得生動形象，同時對比楊樹，突出竹子的“挺拔”與“靈動”）。朗讀：請學(xué)生有感情地朗讀這些句子（要求讀出竹子的“清瘦”與“疏朗”）。環(huán)節(jié)2：探究情感——平凡中的深情提問：文中提到“竹秀”這個名字“很雅”，但竹子本身“其實很普通”，作者為什么要寫這樣一棵“普通”的竹子？（引導(dǎo)學(xué)生思考：作者通過“普通”的竹子，表達(dá)了對“平凡事物蘊含詩意”的肯定；竹子的“普通”正是其“親切”的原因，因為它融入了日常生活，是童年記憶的載體）。討論：文中回憶了哪些與竹相關(guān)的生活片段？這些片段體現(xiàn)了竹子的什么特質(zhì)？（如“用竹篾編筐裝菜”——實用；“竹匠做竹椅”——工藝；“夏天在竹蔭下乘涼”——舒適。這些片段體現(xiàn)了竹子“實用”“親切”的特質(zhì)，是作者童年生活的一部分）。環(huán)節(jié)3：解讀哲思——生長中的韌性找出：文中關(guān)于竹生長的句子（如“竹是多年生植物，每年春天發(fā)筍，冬天落葉，但竹的干是一年一年往上長的，每長一節(jié)，就留下一個圈”）。提問：作者由竹的生長聯(lián)想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會：竹的“持續(xù)生長”象征著生命的韌性，每一節(jié)都是生命的痕跡，平凡的日子里蘊含著堅持與成長）。拓展：請學(xué)生聯(lián)系自己的生活，談?wù)剬Α俺掷m(xù)生長”的理解（如學(xué)習(xí)中的堅持、成長中的進(jìn)步）。（四）拓展：聯(lián)系文本（8分鐘）閱讀：分發(fā)汪曾祺《人間草木》中的另一篇散文《葡萄月令》（節(jié)選）。比較：《竹秀》與《葡萄月令》在寫作風(fēng)格上有什么共同點？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：都采用平淡自然的語言，都關(guān)注植物的生長過程，都蘊含對生命的思考）。分享：請學(xué)生談?wù)勛约鹤x完兩篇文章后的感受（如“原來平凡的植物也能寫出這么有味道的文章”“我以后要多觀察身邊的事物”）。（五）總結(jié)與作業(yè)（7分鐘）總結(jié)：請學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容（如“我們學(xué)習(xí)了《竹秀》的內(nèi)容、藝術(shù)特色，體會了作者對竹子的喜愛與對生命的思考”）。作業(yè)：1.必做：寫一篇關(guān)于自己喜歡的植物的散文（要求模仿汪曾祺的風(fēng)格，用平淡自然的語言，寫出植物的形態(tài)與自己的情感）。2.選做：收集關(guān)于竹子的詩句或文章，制作一份“竹子的詩意”手抄報。七、教學(xué)資源推薦文本資源：汪曾祺《人間草木》（完整版）、《葡萄月令》（節(jié)選）。視頻資源：《汪曾祺的草木世界》（紀(jì)錄片片段）、竹子生長過程的延時視頻。圖片資源：竹子的形態(tài)圖片（干、葉、筍、竹鞭）、與竹相關(guān)的日常用品圖片（竹筐、竹椅、竹席）。八、教學(xué)注意事項學(xué)情適配：針對初中生，可重點引導(dǎo)體會情感與語言特色；針對高中生，可深