小學五年級信息技術(shù)課程計劃一、課程概述（一）課程性質(zhì)小學五年級信息技術(shù)課程是義務教育信息科技課程的第三學段（5-6年級）核心內(nèi)容，以“數(shù)據(jù)與編碼”“信息系統(tǒng)與人工智能”為主要方向，兼具基礎性、實踐性、綜合性：基礎性：聚焦信息素養(yǎng)核心能力（信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任）的底層培養(yǎng)；實踐性：以“做中學、用中學、創(chuàng)中學”為導向，通過項目式學習（PBL）實現(xiàn)知識與技能的融合應用；綜合性：融合數(shù)學（統(tǒng)計）、語文（表達）、美術(shù)（設計）等學科，培養(yǎng)跨學科解決問題的能力。（二）設計思路遵循“生活導向、能力遞進、素養(yǎng)落地”的原則，以“問題解決”為線索，構(gòu)建“數(shù)據(jù)-算法-創(chuàng)作-責任”的課程邏輯：1.數(shù)據(jù)處理：從生活中的數(shù)據(jù)出發(fā)，培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識與分析能力；2.算法與編程：通過圖形化編程，發(fā)展邏輯思維與問題解決能力；3.數(shù)字化創(chuàng)作：運用工具表達創(chuàng)意，提升數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力；4.信息責任：樹立正確的網(wǎng)絡觀念，強化信息社會責任。（三）學段定位對應《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》第三學段（5-6年級）目標，五年級作為第三學段起始年級，需完成從“感知與體驗”到“實踐與應用”的過渡，重點培養(yǎng)“能操作、會設計、懂責任”的信息素養(yǎng)。二、課程目標（一）總目標以“培養(yǎng)具備信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力、信息社會責任的新時代公民”為核心，通過本課程學習，學生應能：主動獲取、分析生活中的數(shù)據(jù)，用數(shù)字化工具整理并表達信息；理解算法邏輯，用圖形化編程解決簡單問題；運用數(shù)字化工具創(chuàng)作有主題的作品，表達創(chuàng)意；遵守網(wǎng)絡規(guī)范，識別網(wǎng)絡風險，樹立正確的信息價值觀。（二）分目標（核心素養(yǎng)維度）**核心素養(yǎng)****具體目標****信息意識**1.能識別生活中的數(shù)據(jù)（如班級人數(shù)、氣溫），理解“數(shù)據(jù)是信息的載體”；

2.主動用問卷、觀察等方法收集所需信息（如調(diào)查同學興趣愛好）。**計算思維**1.能描述簡單問題的解決步驟（如“系鞋帶”的算法）；

2.掌握Scratch基本操作，用“順序、循環(huán)、條件”結(jié)構(gòu)設計簡單程序（如“小貓走迷宮”）。**數(shù)字化學習與創(chuàng)新**1.能用Word制作電子小報（整合文字、圖片），用PowerPoint制作主題PPT（添加動畫）；

2.能規(guī)劃作品創(chuàng)作流程（確定主題→收集素材→設計→制作→修改）。三、課程內(nèi)容設計本課程共設4個單元，每學期16課時（每周1課時），具體內(nèi)容如下：單元1：數(shù)據(jù)的收集與整理（6課時）主題：用數(shù)據(jù)說話——班級興趣愛好調(diào)查教學目標：1.理解“數(shù)據(jù)”的概念（如“男生15人”是數(shù)值型數(shù)據(jù)，“喜歡畫畫”是非數(shù)值型數(shù)據(jù)）；2.掌握數(shù)據(jù)收集方法（問卷設計、觀察記錄）；3.學會用Excel整理數(shù)據(jù)（輸入、排序、篩選）及制作圖表（柱狀圖、餅圖）；4.能分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論（如“班級最受歡迎的活動是籃球”）。主要內(nèi)容：數(shù)據(jù)的定義與分類（課時1）；問卷設計（問題要具體、選項不重疊，如“你最喜歡的課外活動是？□籃球□畫畫□閱讀”）（課時2）；數(shù)據(jù)收集（分組發(fā)放問卷、統(tǒng)計結(jié)果）（課時3）；Excel基本操作（表格制作、數(shù)據(jù)輸入、格式設置）（課時4）；圖表制作（選擇柱狀圖展示“各活動受歡迎程度”，餅圖展示“男女興趣差異”）（課時5）；數(shù)據(jù)應用（分析結(jié)論、提出活動建議，如“建議班級多開展籃球活動”）（課時6）。教學建議：采用項目式學習（PBL），以“班級興趣愛好調(diào)查”為驅(qū)動任務，學生分組完成問卷設計、數(shù)據(jù)收集、整理與展示；教師指導重點：問卷設計的合理性（如避免“你喜歡課外活動嗎？”這種模糊問題）、Excel圖表的選擇（如比較數(shù)量用柱狀圖，顯示比例用餅圖）；拓展任務：讓學生用數(shù)據(jù)調(diào)查“家庭日常開支”，提升生活應用能力。單元2：簡單算法與編程（5課時）主題：用代碼解決問題——Scratch創(chuàng)意編程教學目標：1.理解“算法”是“解決問題的步驟”（如“沏茶”的步驟：洗茶杯→放茶葉→倒水）；2.掌握Scratch基本操作（角色創(chuàng)建、背景設置、腳本編寫）；3.能設計“順序、循環(huán)、條件”結(jié)構(gòu)的算法（如“小貓從舞臺左側(cè)走到右側(cè)”用順序結(jié)構(gòu)，“小貓重復走圈”用循環(huán)結(jié)構(gòu)）；4.制作簡單互動作品（如“小貓打招呼”“接蘋果游戲”）。主要內(nèi)容：算法的概念與例子（課時1）；Scratch界面介紹（舞臺、角色、腳本區(qū)、積木區(qū)）（課時2）；基本積木使用（運動：“移動10步”；外觀：“說‘你好’2秒”；事件：“當綠旗被點擊”）（課時3）；結(jié)構(gòu)算法（順序：“小貓走→?！f”；循環(huán)：“重復10次移動”；條件：“如果碰到邊緣就反彈”）（課時4）；項目實踐（制作“小貓走迷宮”游戲：設計迷宮背景，讓小貓通過方向鍵控制移動，碰到墻壁則回到起點）（課時5）。教學建議：用任務驅(qū)動，從簡單到復雜設計任務：先完成“小貓打招呼”（順序結(jié)構(gòu)），再完成“小貓走圈”（循環(huán)結(jié)構(gòu)），最后完成“小貓走迷宮”（條件結(jié)構(gòu)）；鼓勵學生創(chuàng)新：讓學生給游戲添加聲音（如“碰到墻壁”播放“叮咚”聲）或背景（如“夜晚的迷宮”）；注重邏輯思維培養(yǎng)：讓學生用流程圖描述算法（如“小貓走迷宮”的步驟：開始→移動→判斷是否碰到墻壁→是→回到起點→否→繼續(xù)移動→結(jié)束）。單元3：數(shù)字化作品創(chuàng)作（4課時）主題：我的校園——電子小報設計教學目標：1.掌握數(shù)字化作品創(chuàng)作流程（確定主題→收集素材→設計結(jié)構(gòu)→制作→修改）；2.學會用Word制作電子小報（文本排版、插入圖片、設置邊框）；3.能整合文字、圖片、裝飾元素（如花邊、剪貼畫），表達主題（如“美麗的校園”）；4.培養(yǎng)創(chuàng)意與表達能力（如用“校園一角”的照片搭配文字描述）。主要內(nèi)容：數(shù)字化作品類型與創(chuàng)作流程（課時1）；Word文本排版（字體、字號、顏色、段落對齊）（課時2）；Word圖片插入與編輯（插入校園照片、調(diào)整大小、設置環(huán)繞方式）（課時3）；作品創(chuàng)作與展示（設計“我的校園”電子小報，包括“校園簡介”“班級生活”“我的收獲”三個板塊）（課時4）。教學建議：結(jié)合跨學科學習：讓學生用語文所學的“寫景作文”描述校園，用美術(shù)所學的“構(gòu)圖”設計小報布局；提供素材包（校園照片、剪貼畫、花邊素材），降低學生收集素材的難度；采用同伴互評：讓學生展示作品，互評“主題是否明確”“布局是否合理”“圖片與文字是否搭配”，提升審美與表達能力。單元4：網(wǎng)絡安全與責任（1課時）主題：安全上網(wǎng)——做網(wǎng)絡小衛(wèi)士教學目標：1.認識網(wǎng)絡的“利”（獲取信息、交流學習）與“弊”（信息泄露、詐騙）；3.遵守網(wǎng)絡道德（不罵人、不傳播不良內(nèi)容）。主要內(nèi)容：網(wǎng)絡道德（制定“班級網(wǎng)絡公約”，如“不造謠、不罵?、不傳播不良視頻”）。教學建議：用案例教學：播放“網(wǎng)絡詐騙”短視頻，讓學生討論“如果是你，會怎么做？”；實踐活動：共同制定“班級網(wǎng)絡公約”，并張貼在教室，強化遵守意識。四、課程實施建議（一）教學方法1.項目式學習（PBL）：以“解決實際問題”為驅(qū)動，如“班級興趣愛好調(diào)查”“小貓走迷宮”，讓學生在完成項目的過程中學習知識與技能；2.合作學習：分組完成項目（每組4-5人），明確分工（如“問卷設計組”“數(shù)據(jù)收集組”“Excel操作組”），培養(yǎng)團隊精神；3.探究學習：讓學生自主探索工具的使用（如“如何在Word中插入圖片”），教師通過“問題引導”（如“圖片太大怎么辦？”）幫助學生解決問題；4.任務驅(qū)動：設計“階梯式任務”（基礎任務→提升任務→拓展任務），滿足不同學生的需求（如“小貓打招呼”是基礎任務，“小貓走迷宮”是提升任務，“小貓接蘋果游戲”是拓展任務）。（二）教學安排單元課時教學內(nèi)容評價點16數(shù)據(jù)收集與整理問卷設計合理性、Excel操作熟練度、數(shù)據(jù)結(jié)論的準確性25簡單算法與編程算法描述準確性、Scratch作品功能性、創(chuàng)意性34數(shù)字化作品創(chuàng)作作品主題明確性、布局合理性、跨學科融合度41網(wǎng)絡安全與責任網(wǎng)絡安全知識掌握度、班級公約參與度（三）差異化教學基礎層學生：提供“分步指導”（如Excel操作步驟卡、Scratch腳本模板），簡化任務要求（如“小貓走直線”代替“小貓走迷宮”）；中層學生：完成常規(guī)任務，鼓勵嘗試拓展（如給電子小報添加花邊）；高層學生：提供“挑戰(zhàn)任務”（如用Scratch制作“多角色游戲”、用Excel分析“家庭開支”），培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（四）技術(shù)支持硬件：計算機教室（每生1臺計算機）、投影儀、音箱；軟件：Scratch3.0、MicrosoftOffice（Word/Excel/PowerPoint）、系統(tǒng)自帶畫圖工具；五、課程評價設計（一）評價原則1.導向性：以核心素養(yǎng)為導向，評價學生“信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任”的發(fā)展；2.過程性：關(guān)注學習過程（如項目分工、問題解決過程），而非僅結(jié)果；3.多元性：評價主體包括教師、同伴、學生自己、家長；評價方式包括過程記錄、作品展示、測試。（二）評價內(nèi)容與方式**評價維度****評價內(nèi)容****評價方式****信息意識**主動收集信息的能力（如問卷設計的主動性）課堂參與度、項目過程記錄**計算思維**算法設計與編程能力（如Scratch作品的功能性）作品展示、教師評分**數(shù)字化學習與創(chuàng)新**工具使用與作品創(chuàng)作能力（如電子小報的質(zhì)量）同伴互評、作品評選（如“最佳創(chuàng)意獎”）**信息社會責任**網(wǎng)絡安全意識與道德（如班級公約參與度）家長反饋（如“孩子是否安全上網(wǎng)”）、自我反思（三）評價結(jié)果應用形成學生成長檔案：收錄學生的項目報告、作品、評價表，反映信息素養(yǎng)發(fā)展過程；用于教學改進：通過評價結(jié)果分析學生的薄弱環(huán)節(jié)（如“Excel圖表制作能力不足”），調(diào)整教學策略；激勵學生：通過“編程小達人”“網(wǎng)絡小衛(wèi)士”等稱號，激發(fā)學生的學習興趣。六、課程資源保障（一）硬件資源計算機教室：配備足夠的計算機（每生1臺）、投影儀、音箱、網(wǎng)絡設備；輔助設備：打印機（用于打印學生作品）、攝像頭（用于記錄項目過程）。（二）軟件資源基礎軟件：Windows/macOS操作系統(tǒng)、MicrosoftOffice2016及以上版本、Scratch3.0；工具軟件：問卷星（在線問卷）、美圖秀秀（圖片編輯）、格式工廠（文件轉(zhuǎn)換）。（三）教學資源教材：選用符合《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》的五年級信息技術(shù)教材（如人民教育出版社《信息技術(shù)》）；課件與案例：教師制作的教學課件（含Scratch操作步驟、Excel技巧）、優(yōu)秀學生作品案例（如“小貓走迷宮”游戲、“我的校園”電子小報）；視頻資源：Scratch入門教程（如“B站Scratch教學視頻”）、Excel圖表制作教程（如“騰訊課堂Excel課程”）。（四）教師專業(yè)發(fā)展