教導(dǎo)主任崗位職責(zé)說明及工作指引一、引言教導(dǎo)主任是學(xué)校教學(xué)管理體系的核心執(zhí)行者與協(xié)調(diào)者，承擔(dān)著教學(xué)質(zhì)量保障、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生學(xué)業(yè)成長的關(guān)鍵責(zé)任。其角色定位為：連接校長室與教師團(tuán)隊(duì)的“橋梁”、推動(dòng)教學(xué)改革的“引擎”、保障教學(xué)常規(guī)落地的“監(jiān)督者”、支持學(xué)生全面發(fā)展的“護(hù)航者”。本指引旨在明確教導(dǎo)主任的崗位職責(zé)與工作規(guī)范，提升教學(xué)管理的專業(yè)性、系統(tǒng)性與實(shí)效性。二、教導(dǎo)主任核心崗位職責(zé)教導(dǎo)主任的工作圍繞“教學(xué)管理”“教師發(fā)展”“學(xué)生成長”三大核心領(lǐng)域展開，具體職責(zé)如下：（一）教學(xué)常規(guī)管理：構(gòu)建規(guī)范化教學(xué)秩序教學(xué)常規(guī)是教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，教導(dǎo)主任需建立并落實(shí)覆蓋“備課-上課-作業(yè)-輔導(dǎo)-評(píng)價(jià)”全流程的管理制度，確保教學(xué)活動(dòng)有序開展。1.備課與教學(xué)設(shè)計(jì)管理：制定《備課規(guī)范》，明確教案應(yīng)包含“教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、教學(xué)反思”等要素；定期檢查教師備課情況（每學(xué)期至少2次全面普查，每月1次隨機(jī)抽查），重點(diǎn)關(guān)注“學(xué)情適配性”與“教學(xué)目標(biāo)可操作性”；組織“優(yōu)秀教案評(píng)選”“備課經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”，推廣模塊化、情境化備課方法。2.課堂教學(xué)實(shí)施監(jiān)控：制定《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（涵蓋教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、教學(xué)方法運(yùn)用、學(xué)生參與度、課堂管理等維度）；牽頭開展“推門聽課”（每學(xué)期覆蓋所有教師，教導(dǎo)主任聽課不少于30節(jié)），并及時(shí)反饋課堂教學(xué)問題（如“教學(xué)節(jié)奏過快”“互動(dòng)不足”）；組織“課堂教學(xué)展示活動(dòng)”（如青年教師匯報(bào)課、骨干教師示范課），推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳播。3.作業(yè)與輔導(dǎo)管理：制定《作業(yè)管理辦法》，明確“作業(yè)量控制”（小學(xué)1-2年級(jí)無書面作業(yè)，3-6年級(jí)每天不超過1小時(shí)，初中不超過1.5小時(shí)）、“作業(yè)類型多樣化”（基礎(chǔ)題、拓展題、實(shí)踐題結(jié)合）；檢查作業(yè)批改質(zhì)量（要求“全批全改”“有批改日期”“有針對性評(píng)語”），杜絕“批量打鉤”“漏批”現(xiàn)象；統(tǒng)籌課后輔導(dǎo)安排（如學(xué)困生補(bǔ)差、學(xué)優(yōu)生培優(yōu)），建立“輔導(dǎo)記錄檔案”（包含輔導(dǎo)對象、內(nèi)容、效果）。4.教材與教輔管理：負(fù)責(zé)教材遴選與征訂（嚴(yán)格遵循教育行政部門規(guī)定，杜絕違規(guī)教輔）；監(jiān)控教材使用情況（如是否按進(jìn)度教學(xué)、是否合理整合教材）；推進(jìn)教材循環(huán)使用（如美術(shù)、音樂等學(xué)科教材），降低教育成本。（二）課程與教學(xué)改革：推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新與質(zhì)量提升教導(dǎo)主任需引領(lǐng)教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，推進(jìn)課程多樣化與教學(xué)方法革新，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。1.校本課程開發(fā)與實(shí)施：組織“校本課程需求調(diào)研”（通過學(xué)生問卷、教師訪談、家長反饋），確定課程方向（如科技、藝術(shù)、勞動(dòng)教育等）；指導(dǎo)教師申報(bào)校本課程（要求提交“課程綱要”，包含課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）；建立校本課程評(píng)價(jià)機(jī)制（通過學(xué)生滿意度調(diào)查、成果展示、教師反思），定期淘汰低效課程。2.教學(xué)方法改革引領(lǐng)：推廣“探究式教學(xué)”“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）”“跨學(xué)科融合教學(xué)”等新型教學(xué)方法；組織“教學(xué)改革試點(diǎn)”（如選擇1-2個(gè)教研組開展“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)驗(yàn)），總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并逐步推廣；邀請專家學(xué)者開展專題講座（如“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)”），提升教師改革意識(shí)與能力。3.教研活動(dòng)組織：制定《教研組工作條例》，明確教研組職責(zé)（如每周1次教研活動(dòng)、每學(xué)期1個(gè)研究主題）；指導(dǎo)教研組開展“問題導(dǎo)向型教研”（如針對“如何提高學(xué)生閱讀能力”“如何設(shè)計(jì)分層作業(yè)”等問題開展研討）；組織“區(qū)域教研交流”（如與兄弟學(xué)校開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)），拓展教師視野。（三）教師專業(yè)發(fā)展：搭建成長支持體系教導(dǎo)主任需關(guān)注教師職業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建“培訓(xùn)-實(shí)踐-評(píng)價(jià)”一體化的教師成長機(jī)制，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。1.教師培養(yǎng)計(jì)劃制定：建立“教師專業(yè)發(fā)展檔案”（包含教師基本信息、教學(xué)成果、培訓(xùn)經(jīng)歷、反思日志）；針對不同教師群體制定個(gè)性化培養(yǎng)方案（如青年教師“師徒結(jié)對”、骨干教師“名師工作室”、老年教師“經(jīng)驗(yàn)傳承”）。2.師徒結(jié)對管理：制定《師徒結(jié)對實(shí)施辦法》，明確師傅職責(zé)（指導(dǎo)備課、聽課評(píng)課、撰寫反思）與徒弟職責(zé)（聽課記錄、教學(xué)總結(jié)、匯報(bào)課）；定期檢查師徒結(jié)對效果（如每學(xué)期1次“徒弟匯報(bào)課”、師傅點(diǎn)評(píng)），評(píng)選“優(yōu)秀師徒”。3.教師培訓(xùn)組織：統(tǒng)籌教師外出培訓(xùn)（如國家級(jí)、省級(jí)教學(xué)研討會(huì)），要求培訓(xùn)教師提交“培訓(xùn)心得”并開展“校內(nèi)分享會(huì)”；組織校內(nèi)培訓(xùn)（如“信息技術(shù)與教學(xué)融合”“班級(jí)管理技巧”），邀請校內(nèi)骨干教師或外部專家授課；支持教師參與教學(xué)競賽（如“優(yōu)質(zhì)課比賽”“教學(xué)論文評(píng)選”），提供指導(dǎo)與資源保障。4.教師評(píng)價(jià)與激勵(lì)：制定《教師教學(xué)評(píng)價(jià)方案》（包含學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、教學(xué)成果評(píng)價(jià)）；建立“教學(xué)業(yè)績檔案”（記錄教師教學(xué)質(zhì)量、教研成果、學(xué)生反饋等），作為教師評(píng)優(yōu)、晉升的重要依據(jù)；表彰“優(yōu)秀教師”“教學(xué)能手”“教研先進(jìn)個(gè)人”，營造積極向上的教學(xué)氛圍。（四）學(xué)生學(xué)業(yè)與成長管理：促進(jìn)全面發(fā)展教導(dǎo)主任需以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)業(yè)進(jìn)展與綜合素質(zhì)提升，構(gòu)建“學(xué)業(yè)跟蹤-差異輔導(dǎo)-多元評(píng)價(jià)”體系。1.學(xué)業(yè)跟蹤與分析：建立“學(xué)生學(xué)業(yè)檔案”（包含各科成績、作業(yè)情況、考試分析、輔導(dǎo)記錄）；組織考試命題與閱卷（嚴(yán)格遵循“命題規(guī)范”，避免超綱、偏題）；開展成績分析（如平均分、及格率、優(yōu)秀率、差分率），識(shí)別學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)（如“數(shù)學(xué)幾何部分掌握不佳”），指導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略。2.差異教學(xué)實(shí)施：推動(dòng)“分層教學(xué)”（如根據(jù)學(xué)生水平分為A、B層，設(shè)計(jì)不同教學(xué)目標(biāo)與作業(yè)）；組織“個(gè)性化輔導(dǎo)”（如針對學(xué)困生開展“一對一”輔導(dǎo)，針對學(xué)優(yōu)生開展“競賽培訓(xùn)”）；關(guān)注特殊學(xué)生（如留守兒童、殘障學(xué)生），制定“個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP）”。3.綜合素質(zhì)培養(yǎng)：組織學(xué)科競賽（如數(shù)學(xué)奧賽、作文比賽、科技小發(fā)明），培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；開展課外活動(dòng)（如社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、研學(xué)旅行），提升學(xué)生綜合素養(yǎng)；協(xié)調(diào)德育處、團(tuán)委開展“主題教育活動(dòng)”（如“書香校園”“勞動(dòng)教育周”），促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（五）教學(xué)評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)控：構(gòu)建閉環(huán)改進(jìn)機(jī)制教導(dǎo)主任需建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，通過數(shù)據(jù)反饋推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。1.教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)：制定《教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)》（包含教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況、學(xué)生學(xué)業(yè)成績、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生綜合素質(zhì)等）；開展“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測”（如每學(xué)期1次全面監(jiān)測、每月1次專項(xiàng)監(jiān)測）；撰寫《教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告》（包含現(xiàn)狀描述、問題診斷、改進(jìn)建議），提交校長室并反饋給教師。2.教學(xué)問題整改：針對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測中發(fā)現(xiàn)的問題（如“某年級(jí)數(shù)學(xué)平均分偏低”），組織教研組開展“問題研討”；制定“整改方案”（明確整改目標(biāo)、責(zé)任人和時(shí)間節(jié)點(diǎn)）；跟蹤整改效果（如后續(xù)監(jiān)測中該年級(jí)數(shù)學(xué)成績是否提升），確保問題解決。（六）部門協(xié)調(diào)與溝通：保障工作協(xié)同教導(dǎo)主任需協(xié)調(diào)各部門工作，確保教學(xué)活動(dòng)與學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)一致。1.與校長室溝通：定期匯報(bào)教學(xué)工作進(jìn)展（如每月1次教學(xué)工作會(huì)議），提出教學(xué)改革建議；2.與德育處配合：協(xié)調(diào)“教學(xué)與德育融合”（如將德育目標(biāo)融入課堂教學(xué)）；3.與總務(wù)處對接：保障教學(xué)設(shè)備（如多媒體、實(shí)驗(yàn)器材）的供應(yīng)與維護(hù)；4.與家長溝通：通過家長會(huì)、家長問卷等方式反饋學(xué)生學(xué)業(yè)情況，解答家長疑問。三、教導(dǎo)主任工作指引（一）教學(xué)常規(guī)管理指引工具模板：《教學(xué)常規(guī)檢查記錄表》（包含備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等項(xiàng)目，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與反饋意見）、《教案模板》（規(guī)范教案結(jié)構(gòu)）；操作流程：1.制定檢查方案（明確時(shí)間、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)）；2.組織檢查小組（教導(dǎo)主任、教研組長、骨干教師）；3.實(shí)施檢查（查閱資料、聽課、訪談學(xué)生/教師）；4.整理結(jié)果（統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、典型案例）；5.反饋與整改（召開反饋會(huì)、下達(dá)整改通知書、跟蹤整改情況）。（二）課程與教學(xué)改革指引工具模板：《校本課程綱要模板》（包含課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）、《教學(xué)改革試點(diǎn)方案》（包含試點(diǎn)目標(biāo)、范圍、步驟）；操作流程：1.需求調(diào)研（學(xué)生、教師、家長）；2.方案制定（明確改革方向與內(nèi)容）；3.試點(diǎn)實(shí)施（選擇1-2個(gè)教研組/班級(jí)試點(diǎn)）；4.評(píng)估調(diào)整（收集反饋、修改方案）；5.全面推廣（培訓(xùn)教師、配套資源）。（三）教師專業(yè)發(fā)展指引工具模板：《教師專業(yè)發(fā)展檔案》（包含培訓(xùn)經(jīng)歷、教學(xué)成果、反思日志）、《師徒結(jié)對協(xié)議書》（明確雙方職責(zé)）；操作流程：1.建立教師檔案（收集教師基本信息與發(fā)展需求）；2.制定培養(yǎng)計(jì)劃（針對不同教師群體）；3.實(shí)施培養(yǎng)（師徒結(jié)對、培訓(xùn)、教研活動(dòng)）；4.評(píng)價(jià)效果（通過課堂教學(xué)、教研成果、學(xué)生反饋）；5.調(diào)整計(jì)劃（根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果優(yōu)化培養(yǎng)方案）。（四）學(xué)生學(xué)業(yè)管理指引工具模板：《學(xué)生學(xué)業(yè)檔案》（包含各科成績、作業(yè)情況、輔導(dǎo)記錄）、《成績分析表》（統(tǒng)計(jì)平均分、及格率、優(yōu)秀率等）；操作流程：1.收集學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)（考試成績、作業(yè)情況）；2.分析數(shù)據(jù)（識(shí)別薄弱環(huán)節(jié)）；3.制定干預(yù)方案（分層輔導(dǎo)、個(gè)性化計(jì)劃）；4.實(shí)施干預(yù)（教師開展輔導(dǎo)）；5.跟蹤效果（后續(xù)學(xué)業(yè)數(shù)據(jù)對比）。四、教導(dǎo)主任任職要求（一）教育背景本科及以上學(xué)歷，教育相關(guān)專業(yè)（如教育學(xué)、學(xué)科教學(xué)），持有教師資格證。（二）工作經(jīng)驗(yàn)5年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，2年以上教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)（如教研組長、年級(jí)主任）。（三）能力要求1.教學(xué)管理能力：能制定并落實(shí)教學(xué)管理制度，組織開展教學(xué)常規(guī)檢查與質(zhì)量監(jiān)控；2.溝通協(xié)調(diào)能力：能有效對接校長室、教師、家長與學(xué)生，解決教學(xué)中的矛盾與問題；3.創(chuàng)新能力：能引領(lǐng)教學(xué)改革，推動(dòng)課程多樣化與教學(xué)方法革新；4.數(shù)據(jù)分析能力：能運(yùn)用數(shù)據(jù)（如成績分析、學(xué)生反饋）改進(jìn)教學(xué)管理；5.指導(dǎo)能力：能指導(dǎo)教師開展備課、上課、教研活動(dòng)，提升教師專業(yè)水平。（四）職業(yè)素養(yǎng)1.熱愛教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心與教育情懷；2.公正公平，能客觀評(píng)價(jià)教師與學(xué)生；3.以身作則，成為教師的榜樣；4.學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能及時(shí)掌握教育政策與教學(xué)新理念。五、考核與激勵(lì)（一）考核指標(biāo)1.定量指標(biāo)：教學(xué)質(zhì)量提升率（如學(xué)生學(xué)業(yè)成績進(jìn)步率）、教師培訓(xùn)參與率、學(xué)生學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)率、校本課程開設(shè)數(shù)量；2.定性指標(biāo)：教師滿意度（通過問卷調(diào)研）、學(xué)生滿意度（通過問卷調(diào)研）、校長評(píng)價(jià)（教學(xué)管理成效）。（二）激勵(lì)方式1.評(píng)優(yōu)評(píng)先：評(píng)選“優(yōu)秀教導(dǎo)主任”“教學(xué)管理先進(jìn)個(gè)人”，頒發(fā)榮譽(yù)證