詩歌朗誦會主持詞經(jīng)典范本一、引言詩歌朗誦會的主持詞，是連接節(jié)目與觀眾、情感與思想的「橋梁」。它既要傳遞活動主題的內核，又要營造詩意的氛圍；既要引導觀眾進入詩歌的情境，又要保持流程的流暢性。好的主持詞，能讓朗誦者的聲音與觀眾的心靈產(chǎn)生共鳴，讓詩歌的魅力在現(xiàn)場綻放。本文以「詩心映月」為主題（可替換為「春之頌」「家國情懷」等），提供一套專業(yè)嚴謹、層級清晰、實用可復制的主持詞范本，涵蓋「開場-串場-互動-結尾」全流程，并附場景化示例與注意事項，適用于校園、社區(qū)、企業(yè)等各類詩歌朗誦場合。二、開場環(huán)節(jié)：暖場·點題·共情開場是朗誦會的「第一印象」，需完成問候觀眾、闡釋主題、介紹嘉賓三大任務，語言要親切正式、有文采、有溫度，快速將觀眾帶入詩歌的氛圍。1.暖場問候：禮貌得體，拉近距離示例：>尊敬的各位領導、親愛的老師們、同學們，以及所有懷揣詩心的朋友們：>大家晚上好！>今晚的風里藏著桂香，月光漫過窗臺，我們赴一場「詩與月」的約會。此刻，燈光已暖，掌聲未起，但我知道，在場每一個人的心里，都有一首等待被喚醒的詩。2.主題闡釋：緊扣核心，營造情境示例（以「詩心映月」為例）：>今晚，我們以「詩心映月」為主題。月，是中國人刻在骨子里的浪漫——它是李白「舉頭望明月」的鄉(xiāng)愁，是蘇軾「千里共嬋娟」的思念，是席慕蓉「月桂樹的陰影」里的溫柔，是余光中「鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票」上的月光。>而詩心，是我們對生活的敏感，對美好的向往。當詩心遇見月，便有了「海上生明月，天涯共此時」的共鳴，有了「月光如水照緇衣」的深情，有了「月是故鄉(xiāng)明」的牽掛。>今晚，讓我們用詩歌做船，載著月光，駛向每個人的心靈港灣。3.嘉賓介紹：簡潔莊重，突出分量示例：>接下來，為大家介紹今晚的嘉賓：>著名詩人、《詩刊》編委張三先生（掌聲）；>我校語文特級教師、詩歌社團指導老師李四女士（掌聲）；>以及來自社區(qū)的詩歌愛好者王五阿姨（掌聲）。>感謝他們百忙之中蒞臨指導，讓我們的朗誦會更添光彩。注意：問候順序遵循「尊者優(yōu)先」：領導→老師→同學→觀眾；主題闡釋要「具象化」，用詩歌中的經(jīng)典意象（如「月」「桂香」「鄉(xiāng)愁」）引發(fā)共鳴，避免空泛；嘉賓介紹要「精簡」，突出與詩歌的關聯(lián)（如「詩人」「詩歌指導老師」），避免冗長。三、串場設計：自然·遞進·共鳴串場是節(jié)目之間的「黏合劑」，需完成銜接上下節(jié)目、解讀詩歌內涵、引導情感流動三大任務。關鍵是「承上啟下」——既要總結上一個節(jié)目的亮點，又要引出下一個節(jié)目的主題，語言要有畫面感、有文學性、過渡自然。1.不同類型詩歌的串場：古典→現(xiàn)代→外國示例1（古典→現(xiàn)代）：>剛才，六年級的小明同學用清亮的嗓音朗誦了李白的《月下獨酌》，「舉杯邀明月，對影成三人」的孤寂與灑脫，仿佛讓我們看到千年前那個月下獨飲的詩仙，衣袂飄飄，醉意朦朧。>而現(xiàn)代詩人的月光，多了幾分溫柔與悵惘。接下來，讓我們走進徐志摩的《再別康橋》，看他如何用「波光里的艷影」，在康河的柔波里，種下一片月光的思念——請欣賞高二的小紅同學帶來的朗誦。示例2（現(xiàn)代→外國）：>剛才，社區(qū)的李阿姨朗誦了舒婷的《致橡樹》，「我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起」，用月光般的堅定，詮釋了愛情的平等與獨立。>外國詩人筆下的月光，又有怎樣的風情？接下來，讓我們聆聽英國詩人華茲華斯的《威斯敏斯特橋畔》，看他如何用「大地的甜密呼吸」，在月光下，贊美城市的寧靜與美好——請欣賞英語社團的同學們帶來的雙語朗誦。2.情感遞進的串場：從個人到集體，從感性到理性示例（情感升華）：>剛才的幾首詩，我們讀了個人的鄉(xiāng)愁（《鄉(xiāng)愁》）、愛情的溫柔（《致橡樹》）、自然的美好（《威斯敏斯特橋畔》）。而今晚的月光，還有一種更厚重的味道——那是家國的情懷，是民族的記憶。>接下來，讓我們一起聆聽陸游的《示兒》，「王師北定中原日，家祭無忘告乃翁」，這月光里的愛國心，穿越千年，依然滾燙；再聽艾青的《我愛這土地》，「為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉」，這月光下的赤子情，讓我們讀懂了「家國」二字的重量——請欣賞教師代表帶來的合誦《家國月光》。注意：串場要「短而精」，避免喧賓奪主；解讀詩歌要「點到即止」，留給觀眾自己品味的空間，不要過度解讀；情感要「遞進」，從個人的小情到集體的大愛，從感性的抒情到理性的思考，讓觀眾的情緒隨節(jié)目流動。四、互動技巧：活躍·參與·共鳴互動是朗誦會的「活力源泉」，能打破「單向傳遞」的模式，讓觀眾從「旁觀者」變成「參與者」?；釉O計要簡單易操作、符合觀眾特點（如校園觀眾可設計「詩歌接龍」，社區(qū)觀眾可設計「分享詩歌故事」）。1.問答互動：用經(jīng)典引發(fā)共鳴示例：>剛才我們朗誦了蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》，大家還記得里面最著名的兩句嗎？（觀眾回答：「但愿人長久，千里共嬋娟」）>對！這兩句詩，穿越千年，依然是我們對親人、對朋友最美好的祝福。那有沒有同學知道，蘇軾寫這首詩的時候，是在什么節(jié)日？（觀眾回答：「中秋節(jié)」）>沒錯，中秋的月亮，因為這首詩，多了幾分溫暖。謝謝大家的參與！2.朗誦小挑戰(zhàn)：讓觀眾成為「主角」示例：>接下來，我們有一個「月光詩歌小挑戰(zhàn)」——有沒有朋友愿意上臺，朗誦一句你最喜歡的關于「月」的詩？無論是古典的還是現(xiàn)代的，只要你喜歡，就可以分享給大家。>（觀眾上臺朗誦：「海上生明月，天涯共此時」）>這位朋友朗誦得真好！「海上生明月」的遼闊，「天涯共此時」的深情，都被你讀出來了。讓我們?yōu)樗恼疲?.觀眾分享：用故事連接心靈示例：>剛才的朗誦，有沒有哪首詩打動了你？有沒有朋友愿意分享一下，你與詩歌的故事？比如，哪首詩曾經(jīng)在你難過的時候安慰過你，或者在你開心的時候陪伴過你？>（觀眾分享：「我小時候，奶奶經(jīng)常給我讀《靜夜思》，現(xiàn)在奶奶不在了，每次讀到這首詩，我就會想起奶奶的聲音?！梗?gt;謝謝這位朋友的分享，詩歌就是這樣，它像一把鑰匙，能打開我們心里最柔軟的地方。奶奶的聲音，藏在「舉頭望明月」的月光里，永遠陪伴著你。注意：互動時間要「控制」，每段互動不超過5分鐘，避免影響節(jié)目流程；對觀眾的參與要「鼓勵」，無論朗誦得好不好，都要給予掌聲和肯定，比如「你讀得很有感情」「你的故事很感人」；互動要「貼合主題」，比如「詩心映月」主題，互動就圍繞「月」或「詩心」展開，不要偏離。五、結尾升華：總結·呼應·留白結尾是朗誦會的「余韻」，需完成總結主題、呼應開場、致謝三大任務，語言要深情而莊重、有感染力、有余味，讓觀眾帶著詩意的感動離開。1.總結主題：升華核心示例（以「詩心映月」為例）：>今晚，我們用詩歌編織了一個月光的夢。從李白的「舉頭望明月」到徐志摩的「再別康橋」，從舒婷的「致橡樹」到華茲華斯的「威斯敏斯特橋畔」，我們讀了鄉(xiāng)愁，讀了愛情，讀了家國，讀了自然。>其實，詩歌從來不是遙遠的東西，它就在我們的生活里——它是媽媽煮的粥里的溫暖，是朋友送的花里的溫柔，是夜晚抬頭看見的月亮里的思念。詩心，就是我們對生活的熱愛，對美好的向往。2.呼應開場：閉環(huán)結構示例：>今晚的月光，因為詩歌，變得更亮了；今晚的我們，因為詩歌，變得更溫柔了。就像開場時我說的，詩心映月，月映人心。愿我們都能保持一顆詩心，在平凡的生活中，發(fā)現(xiàn)美，感受美，傳遞美。3.致謝：全面而真誠示例：>最后，我要感謝所有參與朗誦的選手，你們用聲音傳遞了詩歌的魅力，讓我們感受到了詩心的力量；>感謝各位領導、老師、同學們的到來，你們的掌聲，是對詩歌最好的致敬；>感謝工作人員的辛勤付出，你們的努力，讓今晚的朗誦會如此完美；>還要感謝月亮，它用溫柔的光，陪伴我們度過了一個詩意的夜晚。4.結束語：余味悠長示例：>今晚的詩歌朗誦會到此結束，但詩心永遠不會結束。愿我們都能做一個有詩心的人，在月光下，在風里，在每一個平凡的日子里，讀一首詩，愛一個人，過好一生。>謝謝大家！晚安！注意：結尾要「呼應開場」，比如開場提到「詩心映月」，結尾就要回到「詩心」和「月」，形成閉環(huán)；致謝要「全面」，包括選手、領導、觀眾、工作人員，不要遺漏；語言要「有余味」，比如用「愿我們都能做一個有詩心的人」這樣的句子，讓觀眾帶著思考離開。六、注意事項：讓主持詞更「落地」1.語速控制：主持詞的語速要比日常說話慢一些，尤其是涉及詩歌意象的部分，要給觀眾留出想象的空間；2.眼神交流：要經(jīng)常與觀眾對視，尤其是在互動環(huán)節(jié)，讓觀眾感受到你的真誠；3.靈活調整：如果現(xiàn)場出現(xiàn)突發(fā)情況（如節(jié)目延遲、觀眾情緒高漲），要及時調整主持詞，比如縮短串詞、增加互動；4.語言風格：要符合場合特點，校園朗誦會可以更活潑，社區(qū)朗誦會可以更親切，企業(yè)朗誦會可以更莊重；5.提前演練：主持詞要提前演練，熟悉流程，避免忘詞或卡殼。結語詩歌朗誦會的主持詞，是「詩」與「人」的對話。好的主持