留守兒童心理關(guān)懷線上互動(dòng)活動(dòng)方案一、方案背景（一）問(wèn)題現(xiàn)狀留守兒童是我國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型中的特殊群體，其心理發(fā)展面臨多重挑戰(zhàn)：據(jù)《中國(guó)留守兒童心靈狀況白皮書》數(shù)據(jù)顯示，約三分之一的留守兒童存在孤獨(dú)感強(qiáng)烈、安全感缺失、自我價(jià)值感低下等情緒問(wèn)題；四成留守兒童與父母溝通頻率低于每周1次，親子依戀關(guān)系薄弱；近五成留守兒童在應(yīng)對(duì)挫折時(shí)缺乏有效心理支持，易出現(xiàn)自卑、焦慮等心理亞健康狀態(tài)。這些問(wèn)題若未及時(shí)干預(yù)，可能影響其人格發(fā)展與社會(huì)適應(yīng)能力。（二）線上活動(dòng)優(yōu)勢(shì)相較于傳統(tǒng)線下關(guān)懷模式，線上互動(dòng)具有地域覆蓋廣、持續(xù)互動(dòng)性強(qiáng)、資源整合便捷等優(yōu)勢(shì)，可突破留守兒童居住分散、交通不便的限制，通過(guò)常態(tài)化線上連接構(gòu)建“專業(yè)心理師-同伴-家長(zhǎng)”三位一體的心理支持網(wǎng)絡(luò)，滿足其“情感陪伴、認(rèn)知引導(dǎo)、社會(huì)連接”的核心心理需求。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)構(gòu)建“專業(yè)支持+同伴互助+親子聯(lián)動(dòng)”的留守兒童心理關(guān)懷線上體系，幫助留守兒童提升情緒管理能力、增強(qiáng)自我認(rèn)同、改善親子關(guān)系，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。（二）具體目標(biāo)1.情緒疏導(dǎo)：通過(guò)系統(tǒng)心理干預(yù)，使留守兒童的孤獨(dú)感、焦慮情緒得分降低20%（以《兒童孤獨(dú)量表》《焦慮自評(píng)量表》為測(cè)量工具）；2.認(rèn)知提升：幫助80%以上留守兒童掌握3種以上情緒調(diào)節(jié)方法（如呼吸放松、情緒日記、合理歸因）；3.社會(huì)連接：建立穩(wěn)定的同伴互助小組，使留守兒童的同伴支持得分提升30%（以《社會(huì)支持評(píng)定量表》為測(cè)量工具）；4.親子關(guān)系：通過(guò)親子互動(dòng)任務(wù)，使留守兒童與父母的每周有效溝通時(shí)間增加1小時(shí)以上。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)本活動(dòng)以“每周固定互動(dòng)+個(gè)性化支持”為核心模式，設(shè)計(jì)四大模塊，覆蓋“認(rèn)知-情感-行為”全鏈條心理支持。模塊1：互動(dòng)心理課堂——專業(yè)認(rèn)知引導(dǎo)目標(biāo)：通過(guò)系統(tǒng)化心理課程，幫助留守兒童建立正確的情緒認(rèn)知與應(yīng)對(duì)策略。形式：線上直播（騰訊會(huì)議/釘釘）+錄播回放+互動(dòng)練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)：課程主題（每學(xué)期8-10節(jié)，每周1節(jié)，每節(jié)40分鐘）：低齡段（6-10歲）：《我的情緒小怪獸》（情緒識(shí)別）、《生氣時(shí)怎么辦？》（情緒調(diào)節(jié)）、《我有好朋友》（同伴交往）；高齡段（11-16歲）：《挫折是成長(zhǎng)的禮物》（挫折應(yīng)對(duì)）、《我是獨(dú)一無(wú)二的》（自我認(rèn)同）、《如何和父母說(shuō)心里話》（親子溝通）?；?dòng)設(shè)計(jì)：直播中插入“情緒猜猜樂(lè)”（通過(guò)表情/場(chǎng)景圖片識(shí)別情緒）、“角色扮演”（模擬挫折場(chǎng)景練習(xí)應(yīng)對(duì)）等游戲；課后布置“情緒日記”任務(wù)（用文字/繪畫記錄每日情緒），心理師每周點(diǎn)評(píng)反饋。頻率：每周六14:00-14:40（低齡段）、15:00-15:40（高齡段）。模塊2：同伴互助成長(zhǎng)小組——情感聯(lián)結(jié)與支持目標(biāo)：通過(guò)同伴互動(dòng)，滿足留守兒童的歸屬感需求，培養(yǎng)其互助意識(shí)與溝通能力。形式：線上小組（每小組6-8人，同年齡段）+定期主題活動(dòng)組建與運(yùn)行：分組規(guī)則：根據(jù)年齡、性別、興趣（如繪畫、閱讀、運(yùn)動(dòng)）匹配，由1名專業(yè)心理師+1名志愿者擔(dān)任小組導(dǎo)師；活動(dòng)設(shè)計(jì)（每?jī)芍?次，每次60分鐘）：破冰環(huán)節(jié)：“名字接龍”“我的小秘密”（分享興趣愛(ài)好）；主題活動(dòng)：“煩惱樹洞”（匿名分享煩惱，同伴共同出主意）、“優(yōu)點(diǎn)轟炸”（每人說(shuō)出同伴的1個(gè)優(yōu)點(diǎn)）、“共同完成一件事”（如線上合作繪畫、一起讀一本繪本并分享感受）；日?；?dòng)：建立小組微信群，鼓勵(lì)成員分享日常（如學(xué)習(xí)進(jìn)步、生活趣事），導(dǎo)師定期引導(dǎo)積極互動(dòng)。頻率：每?jī)芍苤苋?0:00-11:00。模塊3：親子遠(yuǎn)程連接計(jì)劃——修復(fù)親子依戀目標(biāo)：通過(guò)結(jié)構(gòu)化親子互動(dòng)任務(wù)，增加父母與留守兒童的有效溝通，改善親子關(guān)系。形式：線上任務(wù)卡（每月4次）+親子共同完成+反饋分享任務(wù)設(shè)計(jì)：基礎(chǔ)任務(wù)（每周1次）：“愛(ài)的表達(dá)”（父母用文字/語(yǔ)音告訴孩子“我想你了”“你做的××事讓我很驕傲”；孩子用繪畫/手工制作“給爸爸媽媽的禮物”）；進(jìn)階任務(wù)（每?jī)芍?次）：“共同完成一件事”（如一起學(xué)做一道菜（父母遠(yuǎn)程指導(dǎo)）、一起讀一本繪本（同步線上閱讀）、一起做運(yùn)動(dòng)（視頻連線做廣播操））；深度任務(wù)（每月1次）：“心里話時(shí)間”（父母與孩子視頻連線，用“我想對(duì)你說(shuō)……”“我希望你……”的句式分享內(nèi)心想法，避免指責(zé)）。反饋機(jī)制：孩子將任務(wù)成果上傳至線上平臺(tái)（如小程序），父母點(diǎn)評(píng)，心理師每月選取優(yōu)秀案例在親子群分享。頻率：每周日19:00-19:30（基礎(chǔ)任務(wù)）；每?jī)芍苋?9:30-20:00（進(jìn)階任務(wù)）；每月最后一個(gè)周日20:00-20:30（深度任務(wù)）。模塊4：個(gè)人成長(zhǎng)電子檔案——自我認(rèn)同與激勵(lì)目標(biāo)：通過(guò)記錄成長(zhǎng)過(guò)程，幫助留守兒童看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自我價(jià)值感。形式：線上平臺(tái)（如“成長(zhǎng)樹”小程序）+定期更新+個(gè)性化反饋內(nèi)容設(shè)計(jì)：檔案內(nèi)容：情緒日記（模塊1成果）、同伴互動(dòng)記錄（模塊2分享）、親子任務(wù)成果（模塊3作品）、“我的進(jìn)步”（每周記錄1件開心/有成就感的事）；互動(dòng)設(shè)計(jì)：心理師每周給檔案添加“成長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)”（如“你這周的情緒日記寫得很詳細(xì)，學(xué)會(huì)了用呼吸法調(diào)節(jié)生氣，真棒！”）；每月生成“成長(zhǎng)報(bào)告”（圖文形式，包含情緒變化趨勢(shì)、進(jìn)步亮點(diǎn)、下一步建議），發(fā)送給孩子及家長(zhǎng)；每學(xué)期評(píng)選“成長(zhǎng)之星”（根據(jù)檔案更新頻率、進(jìn)步幅度），頒發(fā)電子證書及小禮品（如繪本、文具）。四、實(shí)施流程（一）籌備階段（活動(dòng)前1-2個(gè)月）1.需求調(diào)研：通過(guò)問(wèn)卷（留守兒童、家長(zhǎng)、班主任）、訪談（心理老師）了解留守兒童的心理需求（如最需要的支持類型、偏好的活動(dòng)形式）；2.團(tuán)隊(duì)組建：招募專業(yè)心理師（持二級(jí)心理咨詢師證）、志愿者（高校心理學(xué)專業(yè)學(xué)生/公益組織成員）、家長(zhǎng)志愿者（負(fù)責(zé)親子任務(wù)引導(dǎo)）；3.平臺(tái)搭建：選擇安全、易操作的線上工具（如騰訊會(huì)議用于直播，釘釘用于小組互動(dòng)，“成長(zhǎng)樹”小程序用于檔案管理）；4.資源準(zhǔn)備：準(zhǔn)備課程課件、活動(dòng)材料（如情緒卡片、繪本電子版）、禮品（電子證書、文具）。（二）啟動(dòng)階段（活動(dòng)前1周）1.宣傳動(dòng)員：通過(guò)學(xué)校公眾號(hào)、家長(zhǎng)群、留守兒童之家發(fā)布活動(dòng)信息，解讀活動(dòng)意義；2.報(bào)名篩選：收集留守兒童及家長(zhǎng)報(bào)名信息，根據(jù)年齡、需求分組；3.啟動(dòng)儀式：線上召開啟動(dòng)會(huì)（留守兒童、家長(zhǎng)、心理師、志愿者參加），介紹活動(dòng)流程、規(guī)則（如保密原則、互動(dòng)禮儀），發(fā)放活動(dòng)手冊(cè)。（三）開展階段（每學(xué)期4-5個(gè)月）1.按活動(dòng)設(shè)計(jì)執(zhí)行四大模塊內(nèi)容，每周發(fā)布活動(dòng)預(yù)告；2.動(dòng)態(tài)調(diào)整：每周召開團(tuán)隊(duì)例會(huì)，總結(jié)活動(dòng)開展情況（如參與率、反饋意見），調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容（如增加孩子感興趣的主題、優(yōu)化互動(dòng)方式）；3.應(yīng)急處理：建立應(yīng)急機(jī)制，若孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)情緒失控（如哭泣、憤怒），心理師立即介入，暫停活動(dòng)并進(jìn)行一對(duì)一疏導(dǎo)；若出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，提前準(zhǔn)備錄播內(nèi)容補(bǔ)發(fā)。（四）總結(jié)階段（活動(dòng)結(jié)束后1周）1.成果展示：線上舉辦“成長(zhǎng)分享會(huì)”，邀請(qǐng)留守兒童分享活動(dòng)中的收獲（如“我學(xué)會(huì)了和媽媽說(shuō)心里話”“我有了好朋友”），展示成長(zhǎng)檔案、親子任務(wù)成果；2.總結(jié)報(bào)告：整理活動(dòng)數(shù)據(jù)（參與率、情緒變化、親子溝通時(shí)間）、案例故事，形成總結(jié)報(bào)告，提交給學(xué)校、公益組織等合作單位；3.后續(xù)跟進(jìn)：建立留守兒童心理支持臺(tái)賬，對(duì)需要持續(xù)關(guān)注的孩子（如情緒問(wèn)題較嚴(yán)重），安排心理師定期一對(duì)一疏導(dǎo)。五、保障機(jī)制（一）人員保障專業(yè)心理師：負(fù)責(zé)課程設(shè)計(jì)、小組引導(dǎo)、一對(duì)一疏導(dǎo)，要求具備兒童心理干預(yù)經(jīng)驗(yàn)；志愿者：協(xié)助心理師開展活動(dòng)（如小組互動(dòng)引導(dǎo)、檔案整理），需經(jīng)過(guò)兒童心理知識(shí)、溝通技巧培訓(xùn)；家長(zhǎng)志愿者：負(fù)責(zé)親子任務(wù)的溝通與引導(dǎo)，需經(jīng)過(guò)親子溝通技巧培訓(xùn)；團(tuán)隊(duì)管理：設(shè)立項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，統(tǒng)籌活動(dòng)開展，協(xié)調(diào)各方資源。（二）平臺(tái)保障選擇符合兒童使用習(xí)慣的線上工具，確保操作簡(jiǎn)單（如騰訊會(huì)議的“舉手”“共享屏幕”功能）；對(duì)平臺(tái)進(jìn)行安全檢測(cè)，禁止無(wú)關(guān)人員進(jìn)入活動(dòng)房間，保護(hù)留守兒童的隱私；提前測(cè)試網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，準(zhǔn)備備用平臺(tái)（如釘釘），避免因網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題影響活動(dòng)開展。（三）安全保障保密原則：所有參與人員（心理師、志愿者、家長(zhǎng)）需簽訂《保密協(xié)議》，不得泄露留守兒童的個(gè)人信息及活動(dòng)內(nèi)容；安全培訓(xùn)：對(duì)志愿者進(jìn)行安全培訓(xùn)（如如何應(yīng)對(duì)孩子的情緒問(wèn)題、如何保護(hù)孩子的安全）；應(yīng)急聯(lián)系：建立應(yīng)急聯(lián)系表，包含留守兒童家長(zhǎng)、學(xué)校老師、心理師的聯(lián)系方式，若出現(xiàn)突發(fā)情況，立即聯(lián)系相關(guān)人員。（四）資源保障資金支持：爭(zhēng)取公益組織、企業(yè)贊助（如支持活動(dòng)材料、禮品采購(gòu)）；物資支持：學(xué)校提供留守兒童的基本信息（如年齡、聯(lián)系方式），協(xié)助宣傳動(dòng)員；合作支持：與當(dāng)?shù)匦睦碜稍儥C(jī)構(gòu)、高校心理學(xué)系合作，提供專業(yè)指導(dǎo)與志愿者資源。六、效果評(píng)估（一）評(píng)估指標(biāo)維度具體指標(biāo)情緒狀態(tài)《兒童孤獨(dú)量表》得分、《焦慮自評(píng)量表》得分認(rèn)知能力情緒調(diào)節(jié)方法掌握數(shù)量、挫折應(yīng)對(duì)方式的合理性社會(huì)連接同伴支持得分（《社會(huì)支持評(píng)定量表》）、小組互動(dòng)參與率親子關(guān)系親子每周有效溝通時(shí)間、《親子依戀量表》得分自我認(rèn)同《自我概念量表》得分、成長(zhǎng)檔案更新頻率（二）評(píng)估方法1.量化評(píng)估：活動(dòng)前（基線）、活動(dòng)中期（第2個(gè)月）、活動(dòng)結(jié)束（第4-5個(gè)月）分別發(fā)放問(wèn)卷，對(duì)比得分變化；2.質(zhì)性評(píng)估：通過(guò)訪談（留守兒童、家長(zhǎng)、班主任）、案例分析（成長(zhǎng)檔案、活動(dòng)記錄）了解活動(dòng)效果；3.過(guò)程評(píng)估：記錄活動(dòng)參與率、互動(dòng)頻率、反饋意見，評(píng)估活動(dòng)的可行性與滿意度。（三）評(píng)估結(jié)果應(yīng)用根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)（如增加某類主題課程、優(yōu)化親子任務(wù)）；形成《留守兒童心理關(guān)懷線上活動(dòng)效果報(bào)告》，向合作單位、資助方匯報(bào)；總結(jié)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，形成可復(fù)制的活動(dòng)模式，推廣至其他地區(qū)。七、附則（一）注意事項(xiàng)1.尊重留守兒童的意愿，不強(qiáng)迫參與活動(dòng)；2.活動(dòng)內(nèi)容需符合兒童的年齡特點(diǎn)，避免過(guò)于抽象或復(fù)雜；3.保持活動(dòng)