小學(xué)防震應(yīng)急演練操作規(guī)范一、引言小學(xué)是人員密集的教育場(chǎng)所，地震發(fā)生時(shí)易因恐慌、擁擠引發(fā)二次傷害。開展常態(tài)化、規(guī)范化的防震應(yīng)急演練，是提升師生地震應(yīng)急避險(xiǎn)與疏散能力的關(guān)鍵舉措，也是落實(shí)《中華人民共和國防震減災(zāi)法》《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》等法律法規(guī)的具體要求。本規(guī)范結(jié)合小學(xué)教育場(chǎng)景特點(diǎn)，明確演練全流程操作要求，旨在推動(dòng)演練從“形式化”向“實(shí)戰(zhàn)化”轉(zhuǎn)變，切實(shí)保障師生生命安全。二、準(zhǔn)備階段：精準(zhǔn)謀劃，筑牢基礎(chǔ)演練效果取決于前期準(zhǔn)備的充分性。需建立“全員參與、分工明確、責(zé)任到人”的準(zhǔn)備機(jī)制，重點(diǎn)做好以下工作：（一）組建專項(xiàng)組織架構(gòu)成立防震應(yīng)急演練領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡(jiǎn)稱“領(lǐng)導(dǎo)小組”），由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管安全的副校長(zhǎng)、德育主任任副組長(zhǎng)，成員包括班主任、任課教師、后勤人員、校醫(yī)等。領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：統(tǒng)籌演練整體規(guī)劃，審批演練方案；協(xié)調(diào)各部門分工，解決演練中的重大問題；負(fù)責(zé)演練總結(jié)與評(píng)估。下設(shè)3個(gè)執(zhí)行小組：1.現(xiàn)場(chǎng)指揮組：由分管安全的副校長(zhǎng)牽頭，負(fù)責(zé)演練現(xiàn)場(chǎng)的指令發(fā)布、流程管控（如信號(hào)發(fā)送、疏散引導(dǎo)）；2.后勤保障組：由后勤主任牽頭，負(fù)責(zé)演練物資準(zhǔn)備（如疏散路線標(biāo)識(shí)、急救包、擴(kuò)音器）、場(chǎng)地清理（確保疏散通道無障礙物）；3.醫(yī)療救護(hù)組：由校醫(yī)牽頭，負(fù)責(zé)演練中模擬受傷學(xué)生的急救處理，配備急救箱（含消毒棉、創(chuàng)可貼、紗布、冰袋等）。（二）制定詳細(xì)演練方案演練方案需涵蓋場(chǎng)景設(shè)計(jì)、流程步驟、角色分工、注意事項(xiàng)等核心內(nèi)容，確?？刹僮餍浴＞唧w要求：場(chǎng)景覆蓋：需包含“上課期間、課間活動(dòng)、午休時(shí)段”3類典型場(chǎng)景（小學(xué)常見活動(dòng)狀態(tài)），針對(duì)不同場(chǎng)景設(shè)計(jì)差異化疏散流程；流程細(xì)化：明確“預(yù)警信號(hào)→避險(xiǎn)動(dòng)作→疏散撤離→清點(diǎn)人數(shù)→總結(jié)反饋”的全流程步驟，每一步驟需規(guī)定“責(zé)任主體、動(dòng)作要求、時(shí)間節(jié)點(diǎn)”（如預(yù)警信號(hào)持續(xù)時(shí)間為30秒，避險(xiǎn)動(dòng)作需保持至信號(hào)結(jié)束）；路線規(guī)劃：繪制班級(jí)專屬疏散路線圖（張貼于教室墻面），標(biāo)注“最近安全出口、樓梯位置、避險(xiǎn)區(qū)域（如操場(chǎng)空曠地帶）”，確保每間教室有2條以上備用路線（避免單一通道堵塞）；特殊群體關(guān)注：針對(duì)殘疾學(xué)生（如輪椅使用者、視力障礙學(xué)生）、體弱學(xué)生，制定“一對(duì)一”幫扶方案（由班主任或指定教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)撤離）。（三）籌備演練物資提前準(zhǔn)備并檢查以下物資，確保功能正常：信號(hào)設(shè)備：口哨、擴(kuò)音器、地震預(yù)警報(bào)警器（若有）；疏散標(biāo)識(shí)：熒光色疏散路線箭頭貼（貼于走廊、樓梯轉(zhuǎn)角）、“安全區(qū)域”警示標(biāo)志（置于操場(chǎng)）；防護(hù)物資：每個(gè)學(xué)生的書包（用于避險(xiǎn)時(shí)護(hù)頭）、教師用的應(yīng)急手電筒（應(yīng)對(duì)斷電場(chǎng)景）；醫(yī)療物資：急救箱、擔(dān)架（模擬重傷員轉(zhuǎn)運(yùn)）、消毒用品。（四）開展前置宣傳培訓(xùn)演練前1-2周，通過“教師-學(xué)生-家長(zhǎng)”三方聯(lián)動(dòng)，確保全員掌握應(yīng)急知識(shí)：1.教師培訓(xùn)：組織全體教師學(xué)習(xí)《小學(xué)地震應(yīng)急處置指南》，重點(diǎn)掌握“避險(xiǎn)動(dòng)作指導(dǎo)、疏散引導(dǎo)技巧、急救技能（如止血、骨折固定）”；針對(duì)班主任，額外培訓(xùn)“班級(jí)人數(shù)清點(diǎn)方法、特殊學(xué)生幫扶流程”。2.學(xué)生教育：通過主題班會(huì)、黑板報(bào)、視頻（如《小學(xué)生地震避險(xiǎn)動(dòng)畫》）講解“地震基本知識(shí)、避險(xiǎn)動(dòng)作（蹲伏、護(hù)頭）、疏散注意事項(xiàng)（不推擠、不返回教室）”；低年級(jí)學(xué)生可通過情景模擬（如“課桌下避險(xiǎn)游戲”）強(qiáng)化記憶。3.家長(zhǎng)溝通：通過家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)群告知演練時(shí)間、流程，說明“演練目的是提升應(yīng)急能力，而非制造恐慌”，避免家長(zhǎng)因不知情引發(fā)焦慮。三、演練實(shí)施：實(shí)戰(zhàn)模擬，規(guī)范操作演練需“模擬真實(shí)場(chǎng)景、嚴(yán)格流程要求”，避免“走過場(chǎng)”。以下是3類典型場(chǎng)景的具體操作規(guī)范：（一）上課期間（最常見場(chǎng)景）流程步驟：1.預(yù)警信號(hào)觸發(fā)：現(xiàn)場(chǎng)指揮組通過擴(kuò)音器發(fā)出“地震預(yù)警信號(hào)”（如連續(xù)3短聲口哨，或“請(qǐng)注意，地震來了，請(qǐng)立即避險(xiǎn)”的語音提示），持續(xù)30秒。2.緊急避險(xiǎn)：教師立即停止授課，大聲指令：“同學(xué)們，地震來了，快躲到課桌下！”；學(xué)生迅速抱頭、彎腰，鉆到課桌下，將書包置于頭頂（保護(hù)頭部），手肘撐在課桌上（減輕頸部壓力），身體緊貼課桌內(nèi)側(cè)（避免被掉落物砸傷）；教師檢查學(xué)生避險(xiǎn)動(dòng)作，糾正不規(guī)范行為（如未抱頭、身體露出課桌外），并提醒“保持安靜，不要亂動(dòng)”。3.疏散撤離：預(yù)警信號(hào)結(jié)束后（如1長(zhǎng)聲口哨），教師發(fā)出“有序撤離”指令，帶領(lǐng)學(xué)生按班級(jí)疏散路線撤離；撤離時(shí)，教師走在隊(duì)伍最后（確保無學(xué)生遺漏），提醒學(xué)生“彎腰、扶墻、靠右走”（避免碰撞），不要奔跑、推擠；樓梯間引導(dǎo)：后勤保障組人員在樓梯轉(zhuǎn)角處值守，指揮學(xué)生“依次下樓，不要停留”，防止踩踏。4.到達(dá)安全區(qū)域：學(xué)生到達(dá)操場(chǎng)等空曠安全區(qū)域后，按班級(jí)集合（班主任提前劃定集合點(diǎn)）；班主任立即清點(diǎn)人數(shù)（用“點(diǎn)名冊(cè)+手勢(shì)確認(rèn)”方式，避免遺漏），并向現(xiàn)場(chǎng)指揮組報(bào)告（如“三年級(jí)1班應(yīng)到45人，實(shí)到45人，無傷亡”）；學(xué)生保持“蹲坐姿勢(shì)”（避免站立被余震影響），等待進(jìn)一步指令。（二）課間活動(dòng)（易混亂場(chǎng)景）流程步驟：1.預(yù)警信號(hào)觸發(fā)：現(xiàn)場(chǎng)指揮組通過校園廣播發(fā)出預(yù)警，同時(shí)安排值班教師在走廊、操場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生。2.緊急避險(xiǎn)：走廊內(nèi)的學(xué)生：立即蹲靠在走廊墻壁旁（遠(yuǎn)離窗戶、欄桿），抱頭護(hù)頸；操場(chǎng)內(nèi)的學(xué)生：立即原地蹲下（避免奔跑引發(fā)摔倒），雙手抱頭；衛(wèi)生間內(nèi)的學(xué)生：迅速躲到馬桶或洗手池旁（堅(jiān)固物體后方），避免被砸傷。3.疏散撤離：值班教師引導(dǎo)學(xué)生向最近的安全出口撤離（如操場(chǎng)內(nèi)的學(xué)生直接前往集合點(diǎn)，走廊內(nèi)的學(xué)生按樓層疏散路線撤離）；低年級(jí)學(xué)生由值班教師牽手或帶隊(duì)撤離，防止走失。（三）午休時(shí)段（需快速喚醒場(chǎng)景）流程步驟：1.預(yù)警信號(hào)觸發(fā)：宿管員立即通過宿舍廣播發(fā)出“地震預(yù)警”，同時(shí)逐間宿舍喚醒學(xué)生。2.緊急避險(xiǎn)：學(xué)生從床上坐起，迅速抱頭，躲在床沿下（若床具穩(wěn)固）或墻角（遠(yuǎn)離窗戶）；宿管員檢查宿舍，幫助低年級(jí)學(xué)生調(diào)整避險(xiǎn)姿勢(shì)。3.疏散撤離：宿管員帶領(lǐng)學(xué)生按“宿舍-樓梯-操場(chǎng)”路線撤離，提醒學(xué)生“穿好鞋子，不要攜帶物品”（避免延誤時(shí)間）；到達(dá)集合點(diǎn)后，宿管員與班主任交接人數(shù)，確保無遺漏。（四）特殊情況處理演練中需模擬2-3種突發(fā)情況，檢驗(yàn)師生應(yīng)對(duì)能力：1.學(xué)生摔倒/受傷：附近教師立即上前，將受傷學(xué)生扶至路邊（避免被后續(xù)隊(duì)伍踩踏）；醫(yī)療救護(hù)組攜帶急救箱趕到，對(duì)傷口進(jìn)行簡(jiǎn)單處理（如止血、消毒），若為骨折，用夾板固定后送醫(yī)；班主任調(diào)整隊(duì)伍，繼續(xù)撤離，避免因停留引發(fā)擁堵。2.疏散通道堵塞：現(xiàn)場(chǎng)指揮組立即通過擴(kuò)音器告知“某通道堵塞，請(qǐng)走備用路線”；教師帶領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)向備用路線（如原路線為樓梯1，改為樓梯2），并提醒“不要慌，跟著隊(duì)伍走”。3.學(xué)生失蹤：班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生失蹤后，立即向領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告（說明“失蹤學(xué)生姓名、最后出現(xiàn)地點(diǎn)”）；領(lǐng)導(dǎo)小組組織教師分組尋找（重點(diǎn)檢查教室、衛(wèi)生間、樓梯轉(zhuǎn)角等隱蔽處），同時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)確認(rèn)是否在校外。四、總結(jié)提升：復(fù)盤優(yōu)化，持續(xù)改進(jìn)演練結(jié)束后，需通過“總結(jié)-評(píng)估-整改”閉環(huán)，提升演練實(shí)效性。（一）即時(shí)總結(jié)會(huì)議演練結(jié)束后30分鐘內(nèi)，召開全體參與人員會(huì)議：領(lǐng)導(dǎo)小組發(fā)言：肯定演練中的亮點(diǎn)（如“三年級(jí)2班疏散速度快、秩序好”）；教師代表發(fā)言：反饋演練中發(fā)現(xiàn)的問題（如“樓梯間引導(dǎo)人員不足，導(dǎo)致部分學(xué)生擁擠”）；學(xué)生代表發(fā)言：分享自身感受（如“剛開始有點(diǎn)害怕，但聽到老師的指令就冷靜了”）；總結(jié)結(jié)論：明確“保留有效做法、整改問題”的具體要求。（二）效果評(píng)估與改進(jìn)采用“定量+定性”方法評(píng)估演練效果：1.定量指標(biāo)：統(tǒng)計(jì)“疏散時(shí)間（從預(yù)警信號(hào)結(jié)束到全部學(xué)生到達(dá)安全區(qū)域的時(shí)間，小學(xué)一般要求≤3分鐘）、人數(shù)清點(diǎn)準(zhǔn)確率（≥99%）、特殊學(xué)生幫扶到位率（100%）”；2.定性指標(biāo)：通過問卷調(diào)查（學(xué)生、教師）了解“應(yīng)急知識(shí)掌握情況、演練流程滿意度”；3.整改措施：針對(duì)評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問題（如“疏散時(shí)間過長(zhǎng)”），制定具體整改方案（如“優(yōu)化疏散路線，增加樓梯引導(dǎo)人員”），并在下次演練中落實(shí)。（三）歸檔記錄將演練相關(guān)資料歸檔保存（至少保留3年），包括：演練方案、總結(jié)報(bào)告；演練現(xiàn)場(chǎng)照片、視頻（用于后續(xù)培訓(xùn)）；評(píng)估問卷、整改記錄；特殊學(xué)生幫扶臺(tái)賬。五、注意事項(xiàng)1.頻率要求：每學(xué)期至少開展1次防震應(yīng)急演練（可結(jié)合“5·12全國防災(zāi)減災(zāi)日”“國際減災(zāi)日”等時(shí)間節(jié)點(diǎn)）；2.真實(shí)性原則：演練前不提前告知學(xué)生具體時(shí)間（避免“表演式”演練），但需提前1天通知教師（確保教師做好準(zhǔn)備）；3.安全底線：演練中避免“假摔、硬