項脊軒志高級文學(xué)教學(xué)教程古詩篇一、教案取材出處《項脊軒志》是明代文學(xué)家歸有光的一篇散文，收錄在《震川先生集》中。該作品以作者青年時期讀書、教書、求仕的經(jīng)歷為背景，通過對項脊軒的描寫，抒發(fā)了作者對人生和命運的感慨。本文將圍繞《項脊軒志》進行教學(xué)。二、教案教學(xué)目標(biāo)通過對《項脊軒志》的閱讀與分析，幫助學(xué)生理解作者的寫作意圖和情感。提高學(xué)生對古代散文的鑒賞能力，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生思考人生、命運等深刻話題，提升思想境界。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點文章的主題思想：理解作者在文章中表達的人生觀、價值觀以及對命運的感悟。寫作手法：學(xué)習(xí)歸有光在散文創(chuàng)作中采用的描寫、抒情、議論等手法，提高自身的文學(xué)鑒賞能力。關(guān)鍵詞句：分析文章中具有象征意義、揭示主題的詞句，如“項脊軒”、“歲月蹉跎”等。文學(xué)背景：了解作者的生活環(huán)境、人生經(jīng)歷以及明代社會的特點，為深入理解文章內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點閱讀理解：《項脊軒志》語言簡潔，意境深遠，需要學(xué)生具備較強的閱讀理解能力才能把握文章的核心思想。主題理解：作者在文章中表達的觀點較為抽象，需引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘，領(lǐng)悟作者的情感和思考。藝術(shù)特色：歸有光的散文寫作手法豐富多樣，要求學(xué)生具有一定的文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞能力才能把握。思想感悟：引導(dǎo)學(xué)生思考人生、命運等話題，需具備較高的思想水平和人生閱歷。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容預(yù)期效果預(yù)習(xí)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提出問題引導(dǎo)思考。提高學(xué)生閱讀主動性，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。課文閱讀分析文章內(nèi)容，理解作者情感。提高學(xué)生閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。寫作手法探討分析歸有光在散文創(chuàng)作中運用的各種手法。提高學(xué)生對散文寫作手法的認識，提高自身寫作水平。思想感悟分享引導(dǎo)學(xué)生思考人生、命運等話題。提高學(xué)生思想水平，增強人生閱歷。鞏固所學(xué)知識，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。四、教案教學(xué)方法引導(dǎo)式教學(xué)：通過提問、啟發(fā)等方式引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，激發(fā)學(xué)生的思考能力。分析式教學(xué)：結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、寫作手法和作者情感，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。小組討論：將學(xué)生分成小組，圍繞文章主題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達能力。案例分析：選取與《項脊軒志》相關(guān)的文學(xué)案例，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容和思想。寫作實踐：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容和主題，進行寫作實踐，提高學(xué)生的寫作能力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師簡要介紹歸有光及其作品，激發(fā)學(xué)生興趣。提出問題：為什么說《項脊軒志》是歸有光的代表作？引導(dǎo)學(xué)生思考。預(yù)習(xí)課文學(xué)生自主閱讀《項脊軒志》，初步了解文章內(nèi)容。教師指導(dǎo)學(xué)生找出文章中的關(guān)鍵詞句，如“項脊軒”、“歲月蹉跎”等。分析課文結(jié)構(gòu)教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。學(xué)生討論文章的線索和層次，找出文章的主題思想。探討寫作手法教師帶領(lǐng)學(xué)生分析歸有光在散文創(chuàng)作中運用的寫作手法，如描寫、抒情、議論等。學(xué)生舉例說明文章中體現(xiàn)的寫作手法，如景物描寫、心理描寫等。案例分析教師選取與《項脊軒志》相關(guān)的文學(xué)案例，如其他散文作品或相關(guān)歷史事件。學(xué)生對比分析，找出文章與案例之間的聯(lián)系，進一步理解文章的思想內(nèi)容。小組討論將學(xué)生分成小組，圍繞文章主題展開討論，如人生、命運等。小組成員分享自己的觀點和感悟，教師適時引導(dǎo)和點評。寫作實踐教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容和主題，進行寫作實踐。學(xué)生完成寫作后，教師進行點評和指導(dǎo)。教師總結(jié)課程內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點評和總結(jié)。六、教案教材分析《項脊軒志》是歸有光的一篇代表作，具有很高的文學(xué)價值。文章以作者青年時期讀書、教書、求仕的經(jīng)歷為背景，通過對項脊軒的描寫，抒發(fā)了作者對人生和命運的感慨。教材分析的具體內(nèi)容：文章主題：人生、命運、歲月蹉跎。文章結(jié)構(gòu)：開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。寫作手法：描寫、抒情、議論等。文學(xué)背景：明代社會、歸有光的生活經(jīng)歷。教學(xué)價值：通過對《項脊軒志》的教學(xué)，可以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、思想水平和寫作能力。七、教案作業(yè)設(shè)計閱讀理解作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生閱讀《項脊軒志》全文，并完成以下問題：文章中的“項脊軒”在文中起到了什么作用？作者通過描寫項脊軒的變化，表達了一種怎樣的情感？分析文章中使用的比喻和象征手法，并舉例說明。操作步驟：學(xué)生獨立完成閱讀，標(biāo)記重點和難點。教師發(fā)放問題清單，學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容回答。學(xué)生分組討論，分享各自的答案和觀點。教師總結(jié)并點評，糾正錯誤，深化理解。寫作模仿作業(yè)：作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生模仿《項脊軒志》的寫作風(fēng)格，以“我的記憶之屋”為題，寫一篇散文。操作步驟：教師展示《項脊軒志》中的一些描寫手法和情感表達方式。學(xué)生根據(jù)這些手法，開始寫作，不限字?jǐn)?shù)。學(xué)生完成初稿后，進行同伴互評。教師挑選優(yōu)秀作品進行展示，并給出修改建議。小組研究報告：作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生分組研究歸有光的生活背景和明代文學(xué)特點，撰寫研究報告。操作步驟：學(xué)生分組，確定研究主題。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等渠道收集資料。小組共同撰寫研究報告，包括研究背景、方法和結(jié)論。小組進行口頭報告，其他小組提問和評價。八、教案結(jié)語在課程結(jié)束時，教師可以采用以下方式進行回顧總結(jié)：簡要回顧課程內(nèi)容，強調(diào)《項脊軒志》的主題和寫作手法。情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生分享對文章的理解和感悟，鼓勵學(xué)生表達自己的情感體驗。拓展延伸：提出問題，如“如果今天是歸有光，你會怎樣面對人生的挫折？”引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論。作業(yè)反饋：對學(xué)生的作業(yè)進行簡要反饋，肯定優(yōu)點，指出不足，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)努力。一個表格示例，用于展示作業(yè)設(shè)計的細節(jié)：作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容操作步驟預(yù)期效果閱讀理解分