小學語文古詩文朗誦比賽策劃方案一、活動背景古詩文是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，承載著民族精神與文化基因?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》明確要求“小學生背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇（段）”，并強調(diào)“要注重引導學生通過朗誦、背誦等方式感受古詩文的音韻之美、意境之美”。為落實新課標要求，激發(fā)學生對古詩文的興趣，提升語言表達與審美素養(yǎng)，傳承經(jīng)典文化，特策劃本次小學語文古詩文朗誦比賽。二、活動目標1.知識目標：鞏固學生對小學語文教材及經(jīng)典古詩文的積累，加深對作品內(nèi)容與文化內(nèi)涵的理解。2.能力目標：提高學生的朗誦技巧（如語音語調(diào)、節(jié)奏停頓、情感表達）、舞臺表現(xiàn)力及語言綜合運用能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛，增強文化自信與民族自豪感。4.文化目標：通過朗誦活動，推動經(jīng)典古詩文在校園的傳播，營造“讀經(jīng)典、誦經(jīng)典、傳經(jīng)典”的文化氛圍。三、活動主題“詩韻童年·經(jīng)典傳聲”——小學語文古詩文朗誦比賽（主題解讀：以“童年”為載體，用“傳聲”連接傳統(tǒng)與當下，讓古詩文在少年兒童的聲音中煥發(fā)新生。）四、參賽對象與組別參賽對象：小學1-6年級全體學生（以班級為單位推薦，每年級限報8-10組選手）。組別劃分：低段組（1-2年級）：以簡短古詩文為主（如《詠鵝》《春曉》等），鼓勵采用兒歌化、情境化朗誦形式。中段組（3-4年級）：選取兼具畫面感與情感的古詩文（如《望廬山瀑布》《村居》等），可加入簡單配樂或道具。高段組（5-6年級）：選擇內(nèi)涵豐富、意境深遠的經(jīng)典篇目（如《將進酒》《岳陽樓記》片段等），允許創(chuàng)新朗誦形式（如情景演繹、集體合誦）。五、活動時間與地點活動時間：XX學年第二學期中旬（具體日期提前2周通知）。活動地點：學校多功能報告廳（需提前調(diào)試音響、麥克風、投影儀等設備）。六、活動流程設計（一）前期準備階段（活動前3周）1.宣傳動員召開班主任會議，傳達比賽方案與要求，明確各班推薦名額（每班1-2組）。通過校園海報、公眾號、班會課等渠道宣傳活動，激發(fā)學生參與興趣（如展示往屆優(yōu)秀朗誦視頻）。向家長發(fā)放《致家長一封信》，邀請家長支持孩子準備（如協(xié)助選擇篇目、指導朗誦）。2.報名篩選各班組織初選：由語文老師、學生代表組成評審小組，評選出本班優(yōu)秀選手（組），填寫《參賽報名表》（含選手信息、篇目名稱、朗誦形式、配樂需求等）。年級匯總：各年級語文備課組審核報名信息，確定最終參賽名單（每年級8-10組），并于活動前1周公布。3.指導培訓校級培訓：邀請語文教研員、朗誦協(xié)會專家或本校優(yōu)秀語文教師開展專題講座（如“古詩文朗誦的情感把握”“舞臺表現(xiàn)力提升”），針對不同年級特點指導技巧（如低段注重節(jié)奏與童趣，高段注重意境與情感）。班級指導：各班語文老師利用課后服務時間，對參賽選手進行一對一指導（如糾正字音、調(diào)整語調(diào)、設計動作）。4.物料準備場地布置：舞臺背景設計（融入古詩文元素，如書法字體、山水畫卷）、評委席與觀眾席布置（貼好組別標識）。設備調(diào)試：測試音響、麥克風、投影儀、配樂播放設備（建議使用U盤或手機藍牙連接，提前備份配樂）。物料采購：評分表、計時器、獎品（證書、經(jīng)典古詩文讀本、文創(chuàng)產(chǎn)品）、飲用水等。（二）比賽實施階段（活動當日）流程概覽：開幕式→正式比賽（分年級組進行）→中場互動→閉幕式（頒獎+總結(jié)）。1.開幕式（15分鐘）主持人開場（介紹活動背景、主題、評委及流程）。領(lǐng)導致辭（校長或分管教學的副校長，強調(diào)古詩文傳承的重要性，鼓勵選手發(fā)揮水平）。選手代表發(fā)言（1名高段選手，表達參賽心情與對古詩文的理解）。集體朗誦表演（由學校朗誦社團呈現(xiàn)，如《三字經(jīng)》片段或《少年中國說》選段，營造氛圍）。2.正式比賽（120分鐘，分年級組進行）比賽規(guī)則：選手按抽簽順序上場（活動前1天由各年級組長組織抽簽）。朗誦時間：低段2-3分鐘，中段3-4分鐘，高段4-5分鐘（超時10秒以上扣1分）。朗誦形式：可采用獨誦、合誦（不超過4人）、情景朗誦（需提前報備道具與服裝），鼓勵創(chuàng)新但不偏離古詩文主題。配樂要求：需與篇目情感契合（如《靜夜思》用舒緩的古箏曲，《滿江紅》用激昂的鼓樂），避免過于嘈雜。評分流程：評委現(xiàn)場打分（采用100分制，保留小數(shù)點后1位）。計分員統(tǒng)計分數(shù)（去掉一個最高分、一個最低分，取平均分）。主持人實時公布選手得分（每3組公布一次）。3.中場互動（10分鐘）古詩文知識問答：主持人提出簡單問題（如“《詠柳》的作者是誰？”“《憫農(nóng)》中‘鋤禾日當午’的下一句是什么？”），觀眾舉手回答，答對者贈送小獎品（如古詩文書簽）。家長互動：邀請1-2位家長上臺朗誦古詩文（可選孩子參賽的篇目），增強家校共鳴。（三）閉幕式（25分鐘）宣布比賽結(jié)果（按年級組分別公布一、二、三等獎及單項獎）。頒獎儀式：領(lǐng)導為獲獎選手頒發(fā)證書與獎品（一等獎：經(jīng)典古詩文讀本+文創(chuàng)筆；二等獎：經(jīng)典古詩文讀本+書簽；三等獎：經(jīng)典古詩文讀本）。單項獎（最佳朗誦獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳人氣獎）由評委或觀眾投票產(chǎn)生（最佳人氣獎可通過現(xiàn)場舉牌或線上投票）。優(yōu)秀選手展示：邀請1-2名一等獎選手再次朗誦，分享朗誦心得（如“我是如何理解《游子吟》的母愛之情的？”）。總結(jié)發(fā)言：語文教研組長總結(jié)活動亮點（如形式創(chuàng)新、情感真摯），提出后續(xù)建議（如開展古詩文朗誦社團、每日晨讀經(jīng)典）。七、評分標準設計（100分制）評分維度評分標準分值內(nèi)容理解準確把握古詩文內(nèi)容與情感，背誦熟練無錯誤；能結(jié)合注釋或背景知識解讀作品。20分朗誦技巧語音標準（普通話發(fā)音準確）、語調(diào)自然（符合古詩文的音韻美）；節(jié)奏停頓合理（體現(xiàn)詩句的結(jié)構(gòu)與情感變化）；情感表達真摯（能感染觀眾）。40分臺風表現(xiàn)儀表整潔（服裝符合篇目主題，如古裝或傳統(tǒng)服飾）；舞臺表現(xiàn)力強（動作、表情與朗誦內(nèi)容協(xié)調(diào)）；自信大方（眼神交流自然，不怯場）。20分創(chuàng)意呈現(xiàn)朗誦形式創(chuàng)新（如情景演繹、集體合誦、加入樂器伴奏）；道具/配樂使用恰當（增強作品感染力，不喧賓奪主）。20分八、獎項設置獎項類型數(shù)量（每年級）獎勵內(nèi)容一等獎2組證書+經(jīng)典古詩文讀本+文創(chuàng)筆二等獎3組證書+經(jīng)典古詩文讀本+書簽三等獎5組證書+經(jīng)典古詩文讀本單項獎各1組最佳朗誦獎（證書+朗誦指導手冊）、最佳創(chuàng)意獎（證書+文創(chuàng)禮品）、最佳人氣獎（證書+定制獎杯）九、保障措施（一）人員保障評委組：由語文教研員（1名）、本校語文教師（3名）、朗誦協(xié)會專家（1名）組成（提前培訓評分標準，確保公平公正）。工作小組：統(tǒng)籌組：分管教學的副校長、語文教研組長（負責活動整體協(xié)調(diào)）?，F(xiàn)場組：班主任、后勤人員（負責場地布置、設備調(diào)試、選手引導）。宣傳組：德育處、信息技術(shù)教師（負責攝影攝像、公眾號推送、后期展示）。安全組：保安、校醫(yī)（負責場地安全、人員疏散、突發(fā)疾病處理）。（二）安全預案場地檢查：活動前1天檢查報告廳的消防設施、電源線路、座椅穩(wěn)定性，確保無安全隱患。人員疏導：安排專人引導觀眾入場（家長與學生分開就坐），散場時有序撤離（避免擁擠）。突發(fā)情況處理：若選手出現(xiàn)忘詞、設備故障等情況，主持人應及時安撫情緒，允許重新開始或調(diào)整順序；若出現(xiàn)人員受傷，校醫(yī)應立即處理并聯(lián)系家長。（三）宣傳推廣前期宣傳：通過校園海報、公眾號、班會課發(fā)布活動信息，吸引學生與家長參與?，F(xiàn)場報道：安排攝影攝像記錄比賽過程（如選手精彩瞬間、頒獎儀式），制作短視頻在校園廣播或公眾號播放。后期展示：將優(yōu)秀朗誦作品制作成音頻專輯（如“詩韻童年”系列），在校園公眾號推送；將獲獎選手照片與作品簡介制作成展板，在校園展示欄展出。十、活動延伸開展“每日一誦”活動：利用晨讀時間，組織學生朗誦古詩文（由各班語文老師帶領(lǐng)），積累經(jīng)典篇目。成立古詩文朗誦社團：吸納比賽優(yōu)秀選手，定期開展培訓與表演（如參加社區(qū)文化