八年級語文期末復(fù)習(xí)筆記一、基礎(chǔ)積累：精準覆蓋，筑牢根基基礎(chǔ)積累是語文考試的“必拿分板塊”，涵蓋字音字形、詞語運用、病句修改、古詩文默寫、文學(xué)常識五大類，需以“高頻易錯點”為核心，通過“歸類整理+反復(fù)強化”突破。（一）字音字形：聚焦“三易”，避免失分考查重點：多音字（如“折”：zhé折疊/zhē折騰/shé折本）、形近字（如“燥”干燥/“躁”急躁/“澡”洗澡）、易錯字（如“粗獷”的“獷”guǎng不讀kuàng；“訣別”的“訣”不寫“決”）。復(fù)習(xí)策略：1.整理課本中“讀讀寫寫”欄目，標注易錯字音（如“靜謐”mì、“蒞臨”lì）、易錯字形（如“云霄”的“霄”不寫“宵”；“分歧”的“歧”不寫“岐”）。2.利用“組詞對比法”區(qū)分形近字：如“綴”（點綴）/“輟”（輟學(xué)）/“啜”（啜泣）；“籌”（籌劃）/“疇”（田疇）/“躊”（躊躇）。3.易錯字強化：如“忍俊不禁”的“禁”jīn；“咄咄逼人”的“咄”duō；“杞人憂天”的“杞”qǐ。（二）詞語運用：辨析邏輯，避免誤用考查重點：近義詞辨析（如“品味”vs“品位”）、成語誤用（望文生義、褒貶不當(dāng)、對象誤用）。復(fù)習(xí)策略：1.近義詞辨析：從詞義輕重（如“批評”vs“批判”，后者更嚴厲）、感情色彩（如“慫恿”vs“鼓勵”，前者貶義）、搭配習(xí)慣（如“改進”vs“改善”，“改進”搭配方法，“改善”搭配生活）入手。2.成語誤用類型：望文生義：如“首當(dāng)其沖”指最先受到攻擊，不是“首先”；“萬人空巷”指家家戶戶都出來，不是“巷子里沒人”。褒貶不當(dāng)：如“處心積慮”（貶義）不能形容“科學(xué)家研究”；“嘆為觀止”（褒義）不能形容“劣質(zhì)產(chǎn)品”。對象誤用：如“巧奪天工”（形容人工）不能形容自然景觀；“豆蔻年華”（指女子十三四歲）不能形容男子。（三）病句修改：掌握“六類”，快速識別考查重點：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺（缺主語、缺謂語、缺賓語）、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）、表意不明（歧義）。復(fù)習(xí)策略：1.用“主干提取法”判斷成分問題：如“通過這次演講比賽，使我明白了自信的重要性”（缺主語，刪“通過”或“使”）；“我們要培養(yǎng)自己解決問題、分析問題的能力”（語序不當(dāng)，改為“分析問題、解決問題”）。2.用“搭配檢查法”判斷搭配問題：如“他的寫作水平明顯改進了”（“水平”與“改進”搭配不當(dāng)，改為“提高”）；“能否堅持鍛煉，是保持健康的關(guān)鍵”（兩面對一面，刪“能否”）。3.常見句式雜糅：如“原因是……造成的”（刪“原因”或“造成的”）；“本著……為原則”（改為“本著……的原則”或“以……為原則”）。（四）古詩文默寫：緊扣“高頻”，避免錯漏考查重點：直接默寫（如《岳陽樓記》“先天下之憂而憂”）、理解性默寫（如《醉翁亭記》中“表達作者與民同樂主旨的句子”）。復(fù)習(xí)策略：1.整理高頻篇目：《岳陽樓記》《醉翁亭記》《送東陽馬生序》《小石潭記》《陋室銘》《愛蓮說》《望岳》《春望》等。2.標注易錯字：如“烽火連三月”的“烽”（不寫“峰”）；“濯清漣而不妖”的“濯”（不寫“濁”）；“會當(dāng)凌絕頂”的“凌”（不寫“臨”）。3.理解性默寫：結(jié)合語境關(guān)鍵詞記憶，如“《次北固山下》中表現(xiàn)新舊交替的句子”（海日生殘夜，江春入舊年）；“《論語》中強調(diào)復(fù)習(xí)重要性的句子”（溫故而知新，可以為師矣）。（五）文學(xué)常識：梳理“脈絡(luò)”，精準記憶考查重點：作家作品（如魯迅《朝花夕拾》、歐陽修《醉翁亭記》）、文體常識（如記敘文、說明文、議論文的特點）。復(fù)習(xí)策略：1.按朝代/國別梳理：如唐代（李白、杜甫、白居易）、宋代（蘇軾、辛棄疾、歐陽修）、現(xiàn)代（魯迅、朱自清、老舍）。2.按作品類型梳理：如散文集（《朝花夕拾》《背影》）、議論文（《敬業(yè)與樂業(yè)》《談創(chuàng)造性思維》）、說明文（《中國石拱橋》《蘇州園林》）。二、現(xiàn)代文閱讀：掌握“題型+技巧”，精準答題現(xiàn)代文閱讀是“拉分板塊”，需按文體分類（記敘文、說明文、議論文）突破，重點掌握“高頻題型”的答題邏輯。（一）記敘文：聚焦“人物+情節(jié)+主題”高頻題型：人物形象分析、情節(jié)作用、環(huán)境描寫作用、主題理解。答題技巧：1.人物形象分析：方法：找人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫（如《背影》中父親“蹣跚地走到鐵道邊”的動作，表現(xiàn)其愛子深情）；找側(cè)面描寫（如他人的評價）。格式：“××是一個……的人（性格/品質(zhì)），從文中‘……’（原文句子）可以看出。”2.情節(jié)作用：內(nèi)容上：表現(xiàn)人物性格、突出主題；結(jié)構(gòu)上：推動情節(jié)發(fā)展、設(shè)置懸念（如《孔乙己》中“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，引出下文對其身份的介紹）。3.環(huán)境描寫作用：自然環(huán)境（如景物描寫）：渲染氣氛（如《秋天的雨》中“秋天的雨，是一把鑰匙”，渲染豐收的氣氛）、烘托人物心情（如《散步》中“春天的田野”，烘托一家人的溫馨）、推動情節(jié)（如《故鄉(xiāng)》中“蕭索的荒村”，推動閏土悲劇的發(fā)展）。社會環(huán)境（如時代背景）：交代故事背景（如《孔乙己》中“咸亨酒店”的環(huán)境，交代封建社會的等級制度）。4.主題理解：方法：找文章的標題（如《背影》的“背影”是父愛的象征）、結(jié)尾句（如《散步》“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，表現(xiàn)對生命的責(zé)任）、反復(fù)出現(xiàn)的句子（如《秋天的懷念》中“好好兒活”，表現(xiàn)對母親的懷念和生命的珍惜）。（二）說明文：抓住“對象+特征+方法”高頻題型：說明對象及特征、說明方法及作用、說明順序。答題技巧：1.說明對象及特征：說明對象：看標題（如《中國石拱橋》的說明對象是“中國石拱橋”）、開頭段（如《蘇州園林》開頭“蘇州園林是我國各地園林的標本”）。說明特征：找中心句（如《中國石拱橋》“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”，特征是“形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久”）。2.說明方法及作用：舉例子：具體有力地說明事物的特征（如《中國石拱橋》中舉“趙州橋”“盧溝橋”的例子，具體說明石拱橋的特征）。列數(shù)字：準確具體地說明事物的特征（如《蘇州園林》中“蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處”，準確說明蘇州園林的數(shù)量）。作比較：突出強調(diào)事物的特征（如《蟬》中“蟬的隧道大都是深十五六英寸，下面較寬大，底部卻完全關(guān)閉起來”，與“人的隧道”作比較，突出蟬隧道的特點）。格式：“運用了……的說明方法，（具體/準確/突出）說明了……（說明對象的特征）。”3.說明順序：時間順序（如《中國石拱橋》中“趙州橋”“盧溝橋”的順序）、空間順序（如《蘇州園林》中“從正門到后院”的順序）、邏輯順序（如《大自然的語言》中“從現(xiàn)象到本質(zhì)”的順序）。（三）議論文：緊扣“論點+論據(jù)+論證”高頻題型：找中心論點、分析論據(jù)作用、論證方法及作用。答題技巧：1.找中心論點：位置：標題（如《敬業(yè)與樂業(yè)》）、開頭（如《談創(chuàng)造性思維》開頭“事物的正確答案不止一個”）、結(jié)尾（如《中國人失掉自信力了嗎》結(jié)尾“我們有并不失掉自信力的中國人在”）。注意：中心論點是完整的陳述句，不是疑問句（如“中國人失掉自信力了嗎”不是論點），不是比喻句（如“沒有規(guī)矩，不成方圓”不是論點）。2.論據(jù)作用：事實論據(jù)（如名人事例、數(shù)據(jù)）：具體有力地論證了……的觀點（如《敬業(yè)與樂業(yè)》中舉“孔子韋編三絕”的例子，論證“敬業(yè)的重要性”）。道理論據(jù)（如名言、俗語）：權(quán)威有力地論證了……的觀點（如《談創(chuàng)造性思維》中引用“正確答案只有一個”的名言，引出下文的論述）。3.論證方法及作用：舉例論證：具體有力地論證了……的觀點（如《敬業(yè)與樂業(yè)》中舉“百丈禪師”的例子，論證“敬業(yè)”的重要性）。道理論證：權(quán)威有力地論證了……的觀點（如《論教養(yǎng)》中引用“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，論證“教養(yǎng)的重要性”）。對比論證：突出強調(diào)地論證了……的觀點（如《敬業(yè)與樂業(yè)》中“敬業(yè)者”與“不敬業(yè)者”的對比，突出“敬業(yè)”的重要性）。格式：“運用了……的論證方法，（具體/權(quán)威/突出）地論證了……（中心論點/分論點）?！比?、古詩文閱讀：突破“實詞+翻譯+理解”古詩文閱讀是“難點板塊”，需以實詞積累為基礎(chǔ)，結(jié)合語境理解突破。（一）文言文：聚焦“實詞+虛詞+翻譯”高頻考點：實詞（通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用）、虛詞（之、其、以、于、而）、句子翻譯。復(fù)習(xí)策略：1.實詞積累：通假字：如“屬予作文以記之”（“屬”通“囑”，囑托）；“百廢具興”（“具”通“俱”，全、都）。古今異義：如“走”（古義：跑；今義：行走）；“妻子”（古義：妻子和兒女；今義：妻子）；“犧牲”（古義：祭祀用的豬牛羊；今義：為正義事業(yè)獻出生命）。一詞多義：如“之”（代詞：“屬予作文以記之”；助詞：“岳陽樓之大觀”；動詞：“吾欲之南?！保?；“以”（介詞：“不以物喜”；連詞：“屬予作文以記之”）。詞類活用：如“先天下之憂而憂”（“先”，名詞作動詞，“在……之前”）；“名之者誰”（“名”，名詞作動詞，“命名”）；“苦其心志”（“苦”，使動用法，“使……痛苦”）。2.句子翻譯：原則：直譯為主，意譯為輔（保留關(guān)鍵詞，如“先天下之憂而憂”翻譯為“在天下人憂愁之前先憂愁”）；字字落實（如“予嘗求古仁人之心”翻譯為“我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人的思想感情”）。技巧：找關(guān)鍵詞（如“屬”“具”等通假字；“走”“妻子”等古今異義字；“先”“名”等詞類活用字），翻譯準確。（二）古詩詞：抓住“意象+情感+煉字”高頻題型：意象分析、情感把握、煉字賞析。答題技巧：1.意象分析：意象是帶有作者情感的景物（如“月亮”代表思念，“菊花”代表高潔，“梧桐”代表凄涼）。例子：《次北固山下》中“歸雁”（意象），表達作者的思鄉(xiāng)之情；《飲酒》中“菊花”（意象），表達作者的隱逸之情。2.情感把握：方法：找關(guān)鍵詞（如“愁”“思”“喜”）、意象（如“歸雁”“月亮”）、背景（如作者的經(jīng)歷，如杜甫的“國破山河在”，背景是安史之亂）。例子：《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，通過“花”“鳥”的意象，表達作者對國家破碎的悲痛和對親人的思念。3.煉字賞析：方法：析字義（如“直”“圓”）、描景象（如“大漠孤煙直”中的“直”，描寫孤煙的挺拔）、悟情感（如“直”表現(xiàn)沙漠的遼闊和作者的孤寂）。格式：“‘×’字（詞），本義是……，在詩中形容……（景象），表達了作者……的情感?！崩樱骸妒怪寥稀分小按竽聼熤薄钡摹爸薄弊郑稳莨聼煹耐Π?，表現(xiàn)了沙漠的遼闊和作者的孤寂之情；《錢塘湖春行》中“亂花漸欲迷人眼”的“亂”字，形容野花的繁多，表現(xiàn)了春天的生機。三、作文：緊扣“審題+立意+結(jié)構(gòu)+語言”，寫出高分作文是“壓軸板塊”，需從審題、立意、結(jié)構(gòu)、語言四方面突破，重點掌握“快速構(gòu)思”的方法。（一）審題：抓住“關(guān)鍵詞”，避免偏題類型：命題作文（如《那一刻，我長大了》）、半命題作文（如《_____讓我感動》）、材料作文（如給出一段關(guān)于“誠信”的材料）。技巧：1.命題作文：找核心詞（如《那一刻，我長大了》的“那一刻”（具體的時間點）、“長大了”（心理/行為的變化））。2.半命題作文：補題要具體、新穎（如《媽媽的手讓我感動》比《親情讓我感動》更具體；《那株野菊花讓我感動》比《某人讓我感動》更新穎）。3.材料作文：提煉中心（如材料“一個人撿垃圾，堅持了十年”，中心是“堅持”“奉獻”）。（二）立意：追求“深刻+新穎”技巧：1.小中見大：從具體的小事中提煉深刻的主題（如《散步》中“散步”的小事，表現(xiàn)對生命的責(zé)任）。2.逆向思維：打破常規(guī)，提出新穎的觀點（如《近朱者未必赤》《失敗也是一種財富》）。3.聯(lián)系現(xiàn)實：結(jié)合社會現(xiàn)象（如《垃圾分類》《光盤行動》），使立意更有現(xiàn)實意義。（三）結(jié)構(gòu)：做到“清晰+完整”常見結(jié)構(gòu)：1.總分總：開頭點題（如《背影》開頭“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”）、中間分述（如父親買橘子的細節(jié)）、結(jié)尾升華（如“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”）。2.分論點并列：開頭提出中心論點（如《敬業(yè)與樂業(yè)》開頭“我確信‘敬業(yè)樂業(yè)’四個字，是人類生活的不二法門”）、中間分述分論點（“敬業(yè)”“樂業(yè)”）、結(jié)尾總結(jié)。（四）語言：追求“生動+具體”技巧：1.用細節(jié)描寫（如《背影》中父親“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”的動作細節(jié)，“兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”的細節(jié)，表現(xiàn)父愛的深沉）。2.用修辭手法（如比喻：“母親的手像老樹皮，布滿了裂痕”；擬人：“秋天的雨，唱著歌，跳著舞，來到人間”）。3.用具體的意象（如寫“孤獨”，可以寫“窗外的雨”“墻角的梧桐”“空蕩的房間”，而不是直接寫“我很孤獨”）。四、復(fù)習(xí)計劃：科學(xué)安排，提高效率1.第一階段（1-2周）：基礎(chǔ)積累每天復(fù)習(xí)10個易錯字音字形、5個成語、1篇古詩文默寫。整理錯題本（將平時測試中的字音、字形、病句、默寫錯題整理出來，每天