2025-2026學(xué)年人教鄂教版（2017）小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已具備較為扎實(shí)的科學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)五年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們的抽象邏輯思維能力顯著發(fā)展，能夠?qū)?fù)雜的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行深入分析和推理，同時(shí)也保留著對(duì)科學(xué)探究的濃厚興趣。在知識(shí)儲(chǔ)備上，學(xué)生已經(jīng)掌握了大量基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，對(duì)自然界的多種現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識(shí)，熟悉科學(xué)探究的基本流程，能獨(dú)立完成較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作。他們善于觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并能?chē)L試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。學(xué)習(xí)能力方面，六年級(jí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力較強(qiáng)，能在小組中明確分工、有效協(xié)作，清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和結(jié)論的歸納能力也較為突出。但在面對(duì)抽象的科學(xué)概念和復(fù)雜的系統(tǒng)知識(shí)時(shí)，仍需要教師的引導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)態(tài)度上，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)保持著高度的熱情和主動(dòng)性，勇于挑戰(zhàn)難題，積極參與課外探究活動(dòng)。不過(guò)，也有少數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在畏難情緒，需要教師通過(guò)設(shè)置具有層次性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。教材分析人教鄂教版（2017）小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教材共分為五個(gè)單元，教材內(nèi)容緊密聯(lián)系社會(huì)生活和科技發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)探究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，提升科學(xué)探究能力，樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。第一單元“物質(zhì)的變化”本單元主要探究物質(zhì)的各種變化，包括物理變化和化學(xué)變化。學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察物質(zhì)的狀態(tài)、顏色、形狀等變化，區(qū)分物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別，了解物質(zhì)變化在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物質(zhì)變化的普遍性和重要性。第二單元“田野里的生物”該單元圍繞田野生態(tài)系統(tǒng)展開(kāi)，探究田野中生物之間的相互關(guān)系以及生物與環(huán)境的關(guān)系。學(xué)生將了解田野里的動(dòng)植物種類(lèi)，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)，理解生態(tài)平衡的重要性。通過(guò)實(shí)地調(diào)查、觀察等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立人與自然和諧共處的觀念。第三單元“天氣的成因”本單元聚焦天氣現(xiàn)象的形成原因，探究影響天氣的各種因素。學(xué)生將學(xué)習(xí)有關(guān)氣溫、降水、風(fēng)等天氣要素的知識(shí)，了解天氣變化的規(guī)律，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象如臺(tái)風(fēng)、暴雨等的成因。通過(guò)觀察、分析氣象數(shù)據(jù)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和邏輯推理能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注天氣變化。第四單元“自然資源”此單元主要介紹自然資源的種類(lèi)、分布、利用現(xiàn)狀以及保護(hù)措施。學(xué)生將了解可再生資源和不可再生資源的區(qū)別，認(rèn)識(shí)到自然資源對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的重要性，知道合理利用和保護(hù)自然資源的方法。通過(guò)調(diào)查、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的資源意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。第五單元“建造‘植物工廠’”該單元是對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和模擬建造“植物工廠”。學(xué)生將運(yùn)用植物生長(zhǎng)所需的條件、環(huán)境控制等知識(shí)，解決“植物工廠”建造中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，讓學(xué)生感受科技在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)第一單元“物質(zhì)的變化”中，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化，知道兩種變化的本質(zhì)區(qū)別，了解常見(jiàn)的物質(zhì)變化現(xiàn)象及在生活中的應(yīng)用。第二單元“田野里的生物”里，了解田野中常見(jiàn)的生物種類(lèi)，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)，理解生物之間的相互關(guān)系和生態(tài)平衡的重要性。第三單元“天氣的成因”中，掌握氣溫、降水、風(fēng)等天氣要素的知識(shí)，了解常見(jiàn)天氣現(xiàn)象的成因，知道天氣變化的規(guī)律。第四單元“自然資源”里，了解自然資源的分類(lèi)，知道可再生資源和不可再生資源的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自然資源的利用現(xiàn)狀和保護(hù)措施。第五單元“建造‘植物工廠’”中，掌握植物生長(zhǎng)所需的條件，了解“植物工廠”的基本原理和構(gòu)造，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的“植物工廠”模型?？茖W(xué)探究目標(biāo)能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、分析、推理、模擬等方法進(jìn)行科學(xué)探究，在探究過(guò)程中提出有價(jià)值的問(wèn)題、作出合理假設(shè)、設(shè)計(jì)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案、控制變量、收集和處理數(shù)據(jù)，并得出科學(xué)結(jié)論。熟練使用各種實(shí)驗(yàn)工具和儀器，如燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、顯微鏡等，規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入分析和解釋。在小組合作探究中，能夠與同學(xué)明確分工、高效合作、深入交流討論，分享自己的想法和發(fā)現(xiàn)，傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，共同解決探究過(guò)程中遇到的復(fù)雜問(wèn)題。能夠?qū)⑺鶎W(xué)的科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決生活中的復(fù)雜科學(xué)問(wèn)題，如解釋物質(zhì)變化在生產(chǎn)中的應(yīng)用、提出保護(hù)自然資源的具體方案等?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)保持對(duì)科學(xué)的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，樂(lè)于參與復(fù)雜的科學(xué)探究活動(dòng)，享受科學(xué)探究的樂(lè)趣，勇于面對(duì)探究過(guò)程中的困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的科學(xué)精神。養(yǎng)成認(rèn)真觀察、勤于思考、勇于實(shí)踐、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，不篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，樹(shù)立科學(xué)的世界觀。樹(shù)立強(qiáng)烈的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，在科學(xué)探究中學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，體會(huì)合作的重要性，共同完成復(fù)雜的探究任務(wù)，分享成功的喜悅。培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、關(guān)注科技發(fā)展等意識(shí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要作用，樹(shù)立正確的科學(xué)價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解物質(zhì)變化在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了物質(zhì)變化的研究和應(yīng)用，改善了人類(lèi)的生活質(zhì)量。知道田野生態(tài)系統(tǒng)對(duì)維持生態(tài)平衡的重要性，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)田野生物的影響，樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，自覺(jué)參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。了解天氣變化與人類(lèi)生產(chǎn)生活的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到氣象科學(xué)和技術(shù)在預(yù)測(cè)天氣、防災(zāi)減災(zāi)中的重要作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用氣象知識(shí)指導(dǎo)生活和生產(chǎn)。認(rèn)識(shí)到自然資源對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的重要性，知道合理利用和保護(hù)自然資源是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，積極參與節(jié)約資源、保護(hù)資源的行動(dòng)。感受“植物工廠”等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的魅力，了解科技發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的興趣，樹(shù)立科技興農(nóng)的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)第一單元“物質(zhì)的變化”的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化，區(qū)分兩種變化的本質(zhì)區(qū)別，了解常見(jiàn)的物質(zhì)變化現(xiàn)象及應(yīng)用。第二單元“田野里的生物”重點(diǎn)是讓學(xué)生了解田野中生物之間的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)，理解生態(tài)平衡的重要性。第三單元“天氣的成因”重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握天氣要素的知識(shí)，了解常見(jiàn)天氣現(xiàn)象的成因，知道天氣變化的規(guī)律。第四單元“自然資源”重點(diǎn)是讓學(xué)生了解自然資源的分類(lèi)和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自然資源的利用現(xiàn)狀和保護(hù)措施。第五單元“建造‘植物工廠’”重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握植物生長(zhǎng)所需的條件，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的“植物工廠”模型，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)1.第一單元“物質(zhì)的變化”難點(diǎn)是讓學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分物理變化和化學(xué)變化，理解兩種變化的本質(zhì)區(qū)別，因?yàn)橛行┪镔|(zhì)變化現(xiàn)象相似，難以判斷。2.第二單元“田野里的生物”難點(diǎn)是讓學(xué)生理解食物鏈和食物網(wǎng)的構(gòu)成以及生物之間的相互依存關(guān)系，構(gòu)建完整的生態(tài)系統(tǒng)概念，由于生態(tài)系統(tǒng)較為復(fù)雜。3.第三單元“天氣的成因”難點(diǎn)是讓學(xué)生理解各種天氣現(xiàn)象的形成原理，如臺(tái)風(fēng)的形成、降水的形成等，這些原理涉及多個(gè)科學(xué)概念和因素。4.第四單元“自然資源”難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然資源的有限性和保護(hù)自然資源的緊迫性，以及如何制定合理的資源保護(hù)和利用方案，需要綜合考慮社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境等多方面因素。5.第五單元“建造‘植物工廠’”難點(diǎn)是讓學(xué)生將植物生長(zhǎng)的條件、環(huán)境控制等知識(shí)綜合運(yùn)用到“植物工廠”的設(shè)計(jì)和建造中，解決實(shí)際問(wèn)題，需要較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。教學(xué)措施創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究興趣結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和好奇心。例如，在“物質(zhì)的變化”單元，提出“鐵為什么會(huì)生銹？鐵銹還是鐵嗎？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考物質(zhì)變化的本質(zhì)；在“建造‘植物工廠’”單元，通過(guò)展示“植物工廠”的圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)其建造原理的探究欲望。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)探究能力科學(xué)探究離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中探究知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、步驟和注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，尤其是復(fù)雜實(shí)驗(yàn)的操作。鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，控制變量進(jìn)行探究，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入分析和總結(jié)。例如，在“物質(zhì)的變化”單元，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究蠟燭燃燒過(guò)程中的物質(zhì)變化，區(qū)分物理變化和化學(xué)變化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析能力。注重小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中分工合作、共同探究復(fù)雜的科學(xué)問(wèn)題。在合作過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，共同解決問(wèn)題。例如，在“田野里的生物”單元，讓小組合作調(diào)查田野中的生物種類(lèi)，繪制食物鏈和食物網(wǎng)，分析生物之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，突破重難點(diǎn)合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、模擬實(shí)驗(yàn)等，將抽象的科學(xué)知識(shí)直觀化、形象化，幫助學(xué)生理解和掌握教學(xué)重難點(diǎn)。例如，在“天氣的成因”單元，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示臺(tái)風(fēng)的形成過(guò)程，讓學(xué)生更直觀地了解臺(tái)風(fēng)的成因；在“自然資源”單元，利用視頻展示自然資源的分布和利用現(xiàn)狀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然資源的重要性。聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用將科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。例如，在“自然資源”單元，讓學(xué)生調(diào)查家庭資源的使用情況，提出節(jié)約資源的具體措施；在“天氣的成因”單元，讓學(xué)生根據(jù)天氣預(yù)報(bào)安排自己的生活和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。實(shí)施多元化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生在課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、小組合作、探究報(bào)告、項(xiàng)目成果等方面的表現(xiàn)；終結(jié)性評(píng)價(jià)通過(guò)單元測(cè)試、期末考試等方式考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。評(píng)價(jià)要注重激勵(lì)性和發(fā)展性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)19月1日-9月5日第一單元《物質(zhì)的變化》第1課《物質(zhì)的狀態(tài)變化》2認(rèn)識(shí)物質(zhì)的固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種狀態(tài)，了解物質(zhì)狀態(tài)變化的條件和現(xiàn)象。重點(diǎn)：物質(zhì)的狀態(tài)變化及條件。難點(diǎn)：理解狀態(tài)變化的本質(zhì)是物理變化。29月8日-9月12日第一單元《物質(zhì)的變化》第2課《物質(zhì)的形狀變化》2了解物質(zhì)形狀變化的常見(jiàn)現(xiàn)象，知道形狀變化屬于物理變化。重點(diǎn)：物質(zhì)的形狀變化現(xiàn)象。難點(diǎn)：區(qū)分形狀變化與其他變化。39月15日-9月19日第一單元《物質(zhì)的變化》第3課《化學(xué)變化》2認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的化學(xué)變化現(xiàn)象，如燃燒、生銹等，知道化學(xué)變化會(huì)產(chǎn)生新物質(zhì)。重點(diǎn)：化學(xué)變化的特征和現(xiàn)象。難點(diǎn)：區(qū)分化學(xué)變化與物理變化。49月22日-9月26日第一單元《物質(zhì)的變化》第4課《物質(zhì)變化的應(yīng)用》2了解物質(zhì)變化在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，能舉例說(shuō)明物理變化和化學(xué)變化的應(yīng)用。重點(diǎn)：物質(zhì)變化的應(yīng)用。難點(diǎn)：分析應(yīng)用中物質(zhì)變化的類(lèi)型。59月29日-10月3日第一單元單元小結(jié)2鞏固本單元知識(shí)，進(jìn)行物質(zhì)變化實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，制作物質(zhì)變化手抄報(bào)。重點(diǎn)：知識(shí)鞏固與手抄報(bào)制作。難點(diǎn)：知識(shí)的綜合運(yùn)用。610月6日-10月10日第二單元《田野里的生物》第1課《田野里的動(dòng)植物》2認(rèn)識(shí)田野里常見(jiàn)的動(dòng)植物，了解它們的生活習(xí)性和特征。重點(diǎn)：田野里動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：準(zhǔn)確描述動(dòng)植物的特征。710月13日-10月17日第二單元《田野里的生物》第2課《食物鏈和食物網(wǎng)》2認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)，理解生物之間的捕食關(guān)系。重點(diǎn)：食物鏈和食物網(wǎng)的構(gòu)成。難點(diǎn)：構(gòu)建食物網(wǎng)。810月20日-10月24日第二單元《田野里的生物》第3課《生態(tài)平衡》2理解生態(tài)平衡的概念，知道破壞生態(tài)平衡的危害和保護(hù)生態(tài)平衡的方法。重點(diǎn)：生態(tài)平衡的概念和重要性。難點(diǎn)：理解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生態(tài)平衡的影響。910月27日-10月31日第二單元單元小結(jié)2鞏固本單元知識(shí)，進(jìn)行田野生物調(diào)查活動(dòng)，分析調(diào)查結(jié)果并提出保護(hù)建議。重點(diǎn)：知識(shí)鞏固與調(diào)查分析。難點(diǎn)：提出合理的保護(hù)建議。1011月3日-11月7日第三單元《天氣的成因》第1課《天氣要素》2掌握氣溫、降水、風(fēng)等天氣要素的知識(shí)，學(xué)會(huì)觀察和記錄天氣要素。重點(diǎn)：天氣要素的認(rèn)識(shí)和觀察。難點(diǎn)：準(zhǔn)確記錄天氣要素?cái)?shù)據(jù)。1111月10日-11月14日第三單元《天氣的成因》第2課《常見(jiàn)天氣現(xiàn)象的成因》2了解暴雨、雪、霧等常見(jiàn)天氣現(xiàn)象的成因，知道它們的特點(diǎn)。重點(diǎn)：常見(jiàn)天氣現(xiàn)象的成因。難點(diǎn)：理解天氣現(xiàn)象形成的原理。1211月17日-11月21日第三單元《天氣的成因》第3課《臺(tái)風(fēng)》2認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)的形成原因、特點(diǎn)和危害，了解預(yù)防臺(tái)風(fēng)的措施。重點(diǎn)：臺(tái)風(fēng)的形成和危害。難點(diǎn)：理解臺(tái)風(fēng)形成的復(fù)雜過(guò)程。1311月24日-11月28日第三單元單元小結(jié)2鞏固本單元知識(shí)，分析氣象數(shù)據(jù)，預(yù)測(cè)天氣變化趨勢(shì)，制作天氣預(yù)報(bào)。重點(diǎn)：知識(shí)鞏固與天氣預(yù)報(bào)制作。難點(diǎn)：根據(jù)數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)天氣。1412月1日-12月5日第四單元《自然資