2025青海海西州教育局直屬學(xué)校公開招聘試題含答案教育基礎(chǔ)知識(shí)部分單項(xiàng)選擇題1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A分析：蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”也叫問答法，是其教學(xué)方法，通過問答引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。2.最早提出“教育心理學(xué)化”主張的教育家是（）A.裴斯泰洛齊B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威答案：A分析：裴斯泰洛齊最早提出“教育心理學(xué)化”主張，強(qiáng)調(diào)教育要遵循兒童心理發(fā)展規(guī)律。3.以下不屬于教育目的社會(huì)本位論代表人物的是（）A.涂爾干B.赫爾巴特C.盧梭D.凱興斯泰納答案：C分析：盧梭是個(gè)人本位論代表人物，涂爾干、赫爾巴特、凱興斯泰納是社會(huì)本位論代表。4.我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：B分析：壬寅學(xué)制是第一個(gè)頒布但未實(shí)施的學(xué)制，癸卯學(xué)制是第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制。5.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D分析：教師勞動(dòng)創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法更新、教育機(jī)智等，即創(chuàng)造性運(yùn)用教育規(guī)律。6.學(xué)校教育的基礎(chǔ)是（）A.教師B.學(xué)生C.班級(jí)D.課程答案：D分析：課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，它規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程等。7.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B分析：理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了知識(shí)，才能進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用。8.教師在課堂上通過展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法是（）A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B分析：演示法就是教師展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。9.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程基本矛盾是社會(huì)道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾。10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作中心環(huán)節(jié)，良好班集體對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有重要作用。多項(xiàng)選擇題1.以下屬于教育的文化功能的有（）A.傳遞和保存文化B.傳播和交流文化C.選擇和提升文化D.創(chuàng)造和更新文化答案：ABCD分析：教育具有傳遞保存、傳播交流、選擇提升、創(chuàng)造更新文化等功能。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師專業(yè)素養(yǎng)涵蓋職業(yè)道德、知識(shí)、能力、心理等方面。3.課程的類型有（）A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.核心課程答案：ABCD分析：課程類型多樣，包括學(xué)科課程、活動(dòng)課程、綜合課程、核心課程等。4.教學(xué)方法選擇的依據(jù)有（）A.教學(xué)目的和任務(wù)B.課程性質(zhì)和特點(diǎn)C.學(xué)生特點(diǎn)D.教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)答案：ABCD分析：教學(xué)方法選擇要考慮教學(xué)目的任務(wù)、課程性質(zhì)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)、教師自身情況等。5.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.班主任工作答案：ABCD分析：德育途徑包括學(xué)科教學(xué)、課外活動(dòng)、勞動(dòng)、班主任工作等。判斷題1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是有目的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，動(dòng)物界的行為是本能，不是教育。2.遺傳素質(zhì)決定人的發(fā)展。（）答案：錯(cuò)誤分析：遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提，但不能決定人的發(fā)展，環(huán)境、教育等也起重要作用。3.教師的根本任務(wù)是教書育人。（）答案：正確分析：教書育人是教師的根本任務(wù)，既要傳授知識(shí)，又要培養(yǎng)品德。4.教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。（）答案：正確分析：教學(xué)過程中，教師傳授知識(shí)同時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生品德等方面產(chǎn)生影響。5.德育就是思想政治教育。（）答案：錯(cuò)誤分析：德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育等，范圍更廣。教育法律法規(guī)部分單項(xiàng)選擇題1.《中華人民共和國(guó)教育法》頒布于（）年。A.1986B.1993C.1995D.2006答案：C分析：《中華人民共和國(guó)教育法》1995年頒布實(shí)施。2.我國(guó)實(shí)行的學(xué)校教育制度包含（）A.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.幼兒教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育、大學(xué)教育C.家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、成人教育D.初等教育、中等教育、高等教育、職業(yè)教育答案：A分析：我國(guó)學(xué)校教育制度包括學(xué)前、初等、中等、高等教育。3.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B分析：教育行政部門應(yīng)在接到申訴30日內(nèi)作出處理。4.《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的（）A.技術(shù)人員B.管理人員C.科研人員D.專業(yè)人員答案：D分析：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。5.學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)（）依法確定。A.相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系B.相關(guān)當(dāng)事人的經(jīng)濟(jì)狀況C.相關(guān)當(dāng)事人的過錯(cuò)程度D.相關(guān)當(dāng)事人的態(tài)度答案：A分析：學(xué)生傷害事故責(zé)任根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人行為與損害后果因果關(guān)系確定。多項(xiàng)選擇題1.以下屬于教師權(quán)利的有（）A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)D.獲取報(bào)酬權(quán)答案：ABCD分析：教師權(quán)利包括教育教學(xué)、科學(xué)研究、指導(dǎo)評(píng)價(jià)、獲取報(bào)酬等權(quán)利。2.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，使適齡兒童、少年在（）等方面全面發(fā)展。A.品德B.智力C.體質(zhì)D.審美答案：ABC分析：義務(wù)教育要使學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。3.學(xué)?？梢越馄附處煹那樾斡校ǎ〢.不能團(tuán)結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的B.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的C.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的D.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的答案：BCD分析：教師故意不完成任務(wù)、體罰學(xué)生不改、品行不良影響惡劣等，學(xué)?？山馄?。判斷題1.國(guó)家實(shí)行教師資格、職務(wù)、聘任制度，通過考核、獎(jiǎng)勵(lì)、培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。（）答案：正確分析：我國(guó)通過實(shí)行相關(guān)制度，采取考核等措施提高教師素質(zhì)。2.凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人必須送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。（）答案：正確分析：《義務(wù)教育法》規(guī)定年滿六周歲兒童應(yīng)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。3.學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。（）答案：正確分析：這是保護(hù)未成年人合法權(quán)益的要求。新課程改革部分單項(xiàng)選擇題1.新課程改革的核心理念是（）A.為了每一位學(xué)生的發(fā)展B.更好地提高學(xué)生成績(jī)C.滿足社會(huì)、家長(zhǎng)提高升學(xué)率的需求D.提高每一位教師的教學(xué)水平答案：A分析：新課程改革核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。2.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式不包括（）A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：D分析：新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，接受學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。3.新課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)應(yīng)建立促進(jìn)學(xué)生（）的評(píng)價(jià)體系。A.全優(yōu)發(fā)展B.健康發(fā)展C.全面發(fā)展D.自由發(fā)展答案：C分析：新課程評(píng)價(jià)要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。4.新課程結(jié)構(gòu)明確小學(xué)階段的主要課程是（）A.以綜合課程為主B.以分科課程為主C.綜合課程與分科課程相結(jié)合D.以實(shí)踐活動(dòng)課程為主答案：A分析：小學(xué)階段主要以綜合課程為主。5.下列關(guān)于課程資源的說法正確的是（）A.教師和學(xué)生不是課程資源B.課程資源越多越好C.課程資源具有多樣性D.課程資源就是教科書答案：C分析：課程資源包括教師、學(xué)生等，具有多樣性，并非越多越好，也不只是教科書。多項(xiàng)選擇題1.新課程改革的具體目標(biāo)包括（）A.實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系D.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式答案：ABCD分析：新課程改革具體目標(biāo)涵蓋課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面轉(zhuǎn)變。2.新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)變包括（）A.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者B.從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者C.從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者D.從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)型的開放的教師答案：ABCD分析：新課程下教師角色在多方面發(fā)生轉(zhuǎn)變。判斷題1.新課程改革強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要“難、繁、偏、舊”。（）答案：錯(cuò)誤分析：新課程改革強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要聯(lián)系生活和時(shí)代，改變“難、繁、偏、舊”狀況。2.新課程提倡的教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，就是要求老師講課時(shí)多提問，學(xué)生積極回答。（）答案：錯(cuò)誤分析：師生互動(dòng)不只是簡(jiǎn)單問答，還包括情感交流、合作探究等多種形式。心理學(xué)部分單項(xiàng)選擇題1.人對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映是（）A.感覺B.知覺C.記憶D.思維答案：A分析：感覺是人對(duì)客觀事物個(gè)別屬性的反映。2.學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了注意的（）A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉(zhuǎn)移答案：C分析：注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同對(duì)象，一邊聽講一邊做筆記體現(xiàn)了注意分配。3.當(dāng)一個(gè)人的服裝和發(fā)型改變以后，照樣能夠認(rèn)出他，是利用了知覺的（）A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性答案：B分析：知覺整體性是指人根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體，服裝發(fā)型改變?nèi)阅苷J(rèn)出人體現(xiàn)了整體性。4.記憶過程包括（）A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶C.識(shí)記、保持和聯(lián)想D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶答案：D分析：記憶過程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶。5.人們根據(jù)已有信息，從不同角度、方向思考，尋求多樣答案的思維方式是（）A.聚合思維B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.創(chuàng)造性思維答案：B分析：發(fā)散思維是從不同角度、方向思考，尋求多樣答案的思維方式。多項(xiàng)選擇題1.情緒與情感的區(qū)別包括（）A.情緒是和有機(jī)體生物需要相聯(lián)系的體驗(yàn)形式，情感則往往與人的高級(jí)的社會(huì)性需要相聯(lián)系B.情緒發(fā)生較早，為人類和動(dòng)物所共有，而情感發(fā)生較晚，是人類所特有的C.情緒具有情境性、激動(dòng)性，情感具有穩(wěn)定性、深