第1頁/共1頁2024—2025學(xué)年度第二學(xué)期期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測七年級(jí)語文注意事項(xiàng)：1.全卷滿分120分，答題時(shí)間為120分鐘。2.請將各題答案填寫在答題卡上。一、積累運(yùn)用（21分）1.默寫古詩文。（1）中通外直，__________（周敦頤《愛蓮說》）（2）煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。__________，__________。（杜牧《泊秦淮》）（3）__________，寒光照鐵衣（《木蘭詩》）（4）浩蕩離愁白日斜，__________。__________，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《己亥雜詩·其五》）（5）閱讀古詩文，我們能領(lǐng)略美麗風(fēng)景，感悟深刻哲思?！癬_________，__________”（趙師秀《約客》），這是江南梅雨季節(jié)的獨(dú)特景致；“__________，__________”（杜甫《望岳》），這是神奇秀麗的巍峨泰山；“__________，__________”（陸游《游山西村》）告訴我們：在困境中，只要勇往直前，終會(huì)迎來峰回路轉(zhuǎn)。【答案】①.不蔓不枝②.商女不知亡國恨③.隔江猶唱后庭花④.朔氣傳金柝⑤.吟鞭東指即天涯⑥.落紅不是無情物⑦.黃梅時(shí)節(jié)家家雨⑧.青草池塘處處蛙⑨.造化鐘神秀⑩.陰陽割昏曉?.山重水復(fù)疑無路?.柳暗花明又一村【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“蔓、隔、猶、朔、金柝、鞭、池塘、疑、柳暗花明”等字詞容易寫錯(cuò)。閱讀下面的文字，完成下面小題?？傆幸蝗洪W耀的身影，在不同的領(lǐng)域詮釋著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)：像紅高粱那樣淳樸可愛的馬玉祥，奮不顧身從美軍燃燒彈的烈火中救出朝鮮孤兒；扎根在脫貧攻堅(jiān)一線的黃文秀，用堅(jiān)定執(zhí)著的拳拳之心打開村民的xīnfēi；肩負(fù)航天使命的楊利偉，在21小時(shí)jīngxīndòngpò的太空之旅中臨危不懼，直面生死考驗(yàn)，最終將中華民族千年飛天夢變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)……他們是大美中國__________的英雄，光芒四射，照耀著未來。他們的故事，__________著無數(shù)后來者奮勇前行。即使是默默耕耘的教師，也是保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士，每個(gè)人都傳承著這份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。點(diǎn)點(diǎn)微光__________成璀璨星河，共同勾勒出中華民族jiānrèn不拔、砥礪奮進(jìn)的壯麗圖景。2.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)詞語。（1）xīnfēi（）（2）jīngxīndòngpò（）（3）jiānrèn（）3.下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.當(dāng)之無愧激勵(lì)匯聚B.名不虛傳激勵(lì)相聚C.當(dāng)之無愧激動(dòng)匯聚D.名不虛傳激動(dòng)相聚4.語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.雖然是默默耕耘的教師，但是保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士，每個(gè)人都傳承著這份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。B.即使是默默耕耘的教師，也是保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士，每個(gè)人都傳承著這份擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。C.無論是默默耕耘的教師，還是保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士，每個(gè)人都傳承著這份責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。D.不僅是默默耕耘的教師，更是保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士，每個(gè)人都傳承著這份擔(dān)當(dāng)與責(zé)任?！敬鸢浮?.①.心扉②.驚心動(dòng)魄③.堅(jiān)韌3.A4.C【解析】【2題詳解】本題考查根據(jù)拼音寫漢字。①心扉，xīnfēi，即心的門扇，常比喻內(nèi)心。②驚心動(dòng)魄，jīngxīndòngpò，形容使人感受很深，震動(dòng)很大。③堅(jiān)韌，jiānrèn，常形容人的意志、精神等?！?題詳解】本題考查詞語辨析與運(yùn)用。第一空：當(dāng)之無愧：指擔(dān)得起某種榮譽(yù)或稱號(hào)，無須感到慚愧。文中馬玉祥、黃文秀等用行動(dòng)詮釋責(zé)任擔(dān)當(dāng)，稱他們?yōu)椤坝⑿邸笔峭耆珘蚋竦模谩爱?dāng)之無愧”恰當(dāng)。名不虛傳：指傳出的名聲與實(shí)際相符合，強(qiáng)調(diào)“名聲早已存在且屬實(shí)”，而文中英雄是因事跡展現(xiàn)價(jià)值，并非先有“英雄名聲”，所以選“當(dāng)之無愧”。第二空：激勵(lì)：指激發(fā)鼓勵(lì)，常搭配“故事激勵(lì)人前行”，文中“他們的故事______著無數(shù)后來者奮勇前行”，是說故事對后來者有鼓舞作用，用“激勵(lì)”符合語境。激動(dòng)：指感情因受刺激而沖動(dòng)，多形容人的情緒，不能與“故事”“后來者”搭配；第三空：匯聚：指聚集、匯集，可用于抽象事物，如“微光匯聚成星河”。文中“點(diǎn)點(diǎn)微光______成璀璨星河”，是說微光聚集，用“匯聚”恰當(dāng)。相聚：指彼此會(huì)面、聚集，側(cè)重人的碰面，不適合形容“微光”；故選A。【4題詳解】本題考查病句修改。原句“即使是默默耕耘的教師，也是保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士”關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，“教師”和“戰(zhàn)士”是不同職業(yè)群體，是并列列舉，需用表并列涵蓋的關(guān)聯(lián)詞。A.關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是”表轉(zhuǎn)折，“教師”與“戰(zhàn)士”無轉(zhuǎn)折邏輯，錯(cuò)誤。B.“即使是……也是”關(guān)聯(lián)詞誤用，且“擔(dān)當(dāng)與責(zé)任”語序不當(dāng)，應(yīng)先“責(zé)任”后“擔(dān)當(dāng)”，錯(cuò)誤。D.“不僅是……更是”表遞進(jìn)，“教師”與“戰(zhàn)士”是不同職業(yè)，無遞進(jìn)關(guān)系，且“擔(dān)當(dāng)與責(zé)任”語序不當(dāng)，錯(cuò)誤。故選C。閱讀下面的文字，完成下面小題。為了讓同學(xué)們在生活中探索語文之美，班級(jí)擬開展以“我的語文生活”為主題的系列活動(dòng)，請你參與并完成下列任務(wù)。任務(wù)一：留心寫對聯(lián)5.活動(dòng)中，老師給出下面詞語要求同學(xué)組成對聯(lián)，小廣組出下聯(lián)，請你組出上聯(lián)上聯(lián)：__________________下聯(lián)：尋幽涉水意趣多（給出詞語：意趣多、涉水、望遠(yuǎn)、尋幽、登山、心胸闊）任務(wù)二：正眼看招牌6.小廣發(fā)現(xiàn)了一個(gè)名叫“一面之緣”的面館和一個(gè)名叫“良友書坊”的書店，請任選一個(gè)，說說這個(gè)店名的妙處?！敬鸢浮?.望遠(yuǎn)登山心胸闊6.示例一：“坊”是店鋪的意思?！傲加褧弧?，可以理解為書店會(huì)成為讀者的好朋友。該店名令人感到溫暖且有文化意蘊(yùn)。示例二：這個(gè)面館運(yùn)用了成語“一面之緣”，這一名稱中帶有“面”字，不僅簡單直接，而且有寓意，寓意是一碗面結(jié)一份緣。賦予面館更為深刻的內(nèi)涵，很有韻味。

【解析】【5題詳解】本題考查對聯(lián)。要組成與下聯(lián)“尋幽涉水意趣多”相對的上聯(lián)，需遵循對聯(lián)“字?jǐn)?shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相同、平仄協(xié)調(diào)”的規(guī)則。從詞性與結(jié)構(gòu)看，下聯(lián)里“尋幽”“涉水”是動(dòng)賓短語，“意趣多”為主謂短語，給出詞語中“望遠(yuǎn)”“登山”同樣是動(dòng)賓短語，可與“尋幽”“涉水”對應(yīng)，“心胸闊”為主謂短語，能和“意趣多”匹配。再看平仄，下聯(lián)尾字“多”為平聲，上聯(lián)尾字“闊”是仄聲，契合仄起平收要求。且“望遠(yuǎn)登山”營造出開闊視野、向上攀登的情境，對應(yīng)“心胸闊”，與下聯(lián)“尋幽涉水意趣多”在意象和表意上相互呼應(yīng)，所以上聯(lián)為“望遠(yuǎn)登山心胸闊”?！?題詳解】本題考查語言表達(dá)。若選擇“一面之緣”面館：先拆解店名關(guān)鍵詞“一面”，思考其與面館經(jīng)營內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，從詞語雙關(guān)角度，分析“一面”既可以指代食客和面館初次相遇的緣分，又能對應(yīng)面館提供“一碗面”的核心業(yè)務(wù)，通過雙關(guān)這種巧妙的語義關(guān)聯(lián)，讓店名有趣且易記，還能傳遞與面、與相遇相關(guān)的溫馨感。若選擇“良友書坊”書店：聚焦關(guān)鍵詞“良友”，從修辭手法入手，看是否把書籍或書店人格化，分析“良友”如何將書籍比喻成好朋友，體現(xiàn)書店能給讀者提供精神陪伴、知識(shí)交流的作用，讓店名富有情感溫度，凸顯書店與讀者、書籍與讀者的親密關(guān)系。示例一：“‘一面之緣’面館”中“一面”既指一碗面的實(shí)物，又暗含食客與面館偶然相遇的緣分，雙關(guān)手法讓店名既貼合經(jīng)營內(nèi)容，又富有故事感，便于記憶。示例二：“‘良友書坊’書店”中用“良友”比喻書籍，既突出書籍如同好友般有益，又讓書店名字顯得親切溫暖，暗示這里是與“良友”（書籍）相遇的地方。二、閱讀（49分）（一）（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！炯住可讲辉诟?，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温校浚ㄟx自劉禹錫《陋室銘》）【乙】項(xiàng)脊軒①，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉②，雨澤下注；每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭③，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時(shí)欄楯，亦遂增勝。借書滿架，偃仰④嘯歌，冥然兀坐⑤，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去。三五之夜明月半墻桂影斑駁風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛。（節(jié)選自歸有光《項(xiàng)脊軒志》）【注釋】①項(xiàng)脊軒：歸有光的書齋名。②滲漉（shènlù）：滲漏。③垣墻周庭：四周圍繞院子砌上墻。④偃（yǎn）仰：安居、休息。⑤冥然兀坐：靜靜地獨(dú)自端坐。7.下列各組詞語中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是（）A.有仙則名/卷卷有爺名 B.何陋之有/知之者不如好之者C.顧視無可置者/乃取一葫蘆置于地 D.又雜植蘭桂竹木于庭/亭亭凈植8.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）斯是陋室，惟吾德馨。（2）小鳥時(shí)來啄食，人至不去。9.請用三條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。三五之夜明月半墻桂影斑駁風(fēng)移影動(dòng)10.音韻美是《陋室銘》的一大特點(diǎn)。請從韻律和句式兩個(gè)角度，結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。11.劉禹錫和歸有光的人生志趣有什么相同之處？請結(jié)合兩文內(nèi)容簡要分析?！敬鸢浮?.C8.（1）這是簡陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到簡陋了）。（2）小鳥不時(shí)飛下來啄食，人走到它跟前也不離開。9.三五之夜/明月半墻/桂影斑駁/風(fēng)移影動(dòng)。10.韻律：《陋室銘》押韻，如“名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭”等，讀來朗朗上口。句式：以駢句為主，如“苔痕上階綠，草色入簾青”，對仗工整，又有散句穿插，錯(cuò)落有致。11.人生志趣：劉禹錫居陋室，以品德自馨，體現(xiàn)安貧樂道、追求精神富足；歸有光修葺項(xiàng)脊軒，在簡樸環(huán)境中讀書嘯歌，也展現(xiàn)出安于清貧、熱愛生活與學(xué)問，二者都有不慕奢華、堅(jiān)守自我精神世界的志趣。【解析】【導(dǎo)語】《陋室銘》借陋室展現(xiàn)劉禹錫安貧樂道、品德自守；《項(xiàng)脊軒志》通過項(xiàng)脊軒的變遷，抒發(fā)歸有光對舊居的眷戀及對親人的懷念。兩文皆以居室為載體，以小見大，在對環(huán)境與日常的細(xì)膩描繪中，傳遞作者不慕奢華、堅(jiān)守精神世界的志趣，也讓讀者領(lǐng)略古典散文的韻味與文人的精神追求?！?題詳解】本題考查一詞多義。A.動(dòng)詞，出名、有名/名詞，名字；B.助詞，賓語前置標(biāo)志，無實(shí)義/代詞，指學(xué)問、事業(yè)等；C.都解釋為：放置；D.種植/豎立；故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對句子的翻譯能力。我們在翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：（1）斯：這；陋：簡陋；惟：只；馨：能散布很遠(yuǎn)的香氣，指德行美好；（2）時(shí)：時(shí)常、不時(shí)；啄食：啄取食物；至：到，走到；去：離開。【9題詳解】本題考查文言斷句。句子意思：農(nóng)歷十五的夜晚，明月高懸，照亮半截墻壁，桂樹的影子交雜錯(cuò)落，微風(fēng)吹過，影子搖動(dòng)?！叭逯埂笔菚r(shí)間狀語，表意完整，斷開；“明月半墻”描述月亮照墻景象，獨(dú)立成句，斷開；“桂影斑駁”說桂樹影子的狀態(tài)，斷開；“風(fēng)移影動(dòng)”講風(fēng)吹影子搖動(dòng)，需斷開。故斷句為：三五之夜/明月半墻/桂影斑駁/風(fēng)移影動(dòng)?！?0題詳解】本題考查賞析文章。（1）韻律角度：《陋室銘》中“名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭”等字押韻（都押“ing”“in”韻，古漢語中屬同一韻部）。如“山不在高，有仙則名（míng）。水不在深，有龍則靈（líng）”，“名”“靈”押韻；“斯是陋室，惟吾德馨（xīn）。苔痕上階綠，草色入簾青（qīng）”，“馨”“青”押韻。押韻讓文章讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感，體現(xiàn)韻律美。（2）句式角度：以駢句為主，如“苔痕上階綠，草色入簾青”，“苔痕”對“草色”，“上階綠”對“入簾青”，對仗工整，形式整齊；還有“談笑有鴻儒，往來無白丁”“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”等，都是駢句，增強(qiáng)文章對稱美。同時(shí)穿插散句，如“孔子云：何陋之有？”，打破駢句的整齊，使文章句式錯(cuò)落有致，避免單調(diào)。駢散結(jié)合，讓文章既規(guī)整又靈活，體現(xiàn)句式美。【11題詳解】本題考查對作者人生志趣的比較分析。從《陋室銘》看，“斯是陋室，惟吾德馨”，劉禹錫居住的屋子簡陋，但他強(qiáng)調(diào)因自身品德高尚，陋室不陋；“談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”，他與有學(xué)問的人交往，彈琴讀書，不追求物質(zhì)奢華，體現(xiàn)安貧樂道，重視精神富足?！俄?xiàng)脊軒志》中，項(xiàng)脊軒是“百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注”的簡陋屋子，歸有光“稍為修葺”后，在里面“借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐”，在簡樸環(huán)境中讀書、休憩，享受寧靜；“小鳥時(shí)來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻……珊珊可愛”，他欣賞庭院中的自然景色，體現(xiàn)安于清貧，熱愛生活與學(xué)問（在簡陋環(huán)境中能發(fā)現(xiàn)美好，專注于精神、學(xué)識(shí)追求）。劉禹錫居陋室，歸有光住舊屋，二人都身處簡陋環(huán)境，卻不慕奢華；劉禹錫靠品德、學(xué)識(shí)讓陋室生輝；歸有光在項(xiàng)脊軒中讀書、感受生活，追求精神滿足，他們都堅(jiān)守自我精神世界，體現(xiàn)安貧樂道、重視精神追求，不被物質(zhì)條件左右的人生志趣?！军c(diǎn)睛】參考譯文：【甲】山不在于高，有了神仙就會(huì)有名氣。水不在于深，有了龍就會(huì)有靈氣。這是簡陋的房子，只是我品德好就感覺不到簡陋了。苔痕碧綠，長到臺(tái)上，草色青蔥，映入簾里。到這里談笑的都是博學(xué)之人，來往的沒有知識(shí)淺薄之人，可以彈奏不加裝飾的琴，閱讀佛經(jīng)。沒有弦管奏樂的聲音擾亂耳朵，沒有官府的公文使身體勞累。南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有揚(yáng)子云著書時(shí)居住過的草玄亭?？鬃诱f：有什么簡陋的呢？【乙】項(xiàng)脊軒，是過去的南閣樓。室內(nèi)面積只有一丈見方，可以容納一個(gè)人居住。這座百年老屋，（屋頂墻上的）泥土從上邊漏下來，雨水也一直往下流；我每次動(dòng)書桌，環(huán)視四周都沒有可以安置桌案的地方。又屋子方位朝北，不能被陽光照到，一過了中午（屋內(nèi)）就已昏暗。我稍稍修理了一下，使它不從上面漏土漏雨。向前開了四扇窗子，用矮墻在庭院周圍環(huán)繞，用來擋住南面射來的日光，日光反射照耀，室內(nèi)才明亮起來。又在庭院里隨意地種上蘭花、桂樹、竹子等草木，往日的欄桿，也增加了新的光彩。家中的書擺滿了書架，我仰頭高聲吟誦詩歌，有時(shí)又靜靜地獨(dú)自端坐，聽自然界各種各樣的聲音；庭院、臺(tái)階前靜悄悄的，小鳥不時(shí)飛下來啄食，人走到它跟前也不離開。農(nóng)歷十五的夜晚，明月高懸，照亮半截墻壁，桂樹的影子交雜錯(cuò)落，微風(fēng)吹過影子搖動(dòng)，可愛極了。（二）（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。學(xué)校擬開展“珍惜糧食，弘揚(yáng)美德”主題活動(dòng)，請你根據(jù)以下材料完成任務(wù)。材料一①中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講求“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，告誡人們“由儉入奢易，由奢入儉難”，強(qiáng)調(diào)“一粥一飯，當(dāng)思來處不易”。這些千年古訓(xùn)，不僅倡導(dǎo)勤儉節(jié)約、摒棄安逸享受的生活態(tài)度，更在潛移默化中培養(yǎng)著人們不怕困難、勇于吃苦、抵御誘惑的堅(jiān)強(qiáng)意志。②艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，不僅是我們黨一路走來、發(fā)展壯大的重要保證，也是繼往開來、再創(chuàng)輝煌的重要保證。從中央八項(xiàng)規(guī)定扎緊“厲行勤儉節(jié)約”的制度籬笆，到黨和政府“帶頭過緊日子”，再到治理“舌尖上的浪費(fèi)”，黨中央持之以恒倡導(dǎo)勤儉節(jié)約、整治鋪張浪費(fèi)，節(jié)約資源理念深入人心。（選自《讓艱苦奮斗、勤儉節(jié)約銘于心踐于行》，有刪改）材料二你一般會(huì)在哪些場合下過度點(diǎn)餐？（選自《餐飲浪費(fèi)狀況與公眾反浪費(fèi)態(tài)度追蹤調(diào)查報(bào)告》）材料三黨的十八大以來，各地區(qū)各部門采取一系列措施，大力整治浪費(fèi)之風(fēng)，“舌尖上的浪費(fèi)”現(xiàn)象有所改變，但一些地方和環(huán)節(jié)仍有不同程度的浪費(fèi)現(xiàn)象。有的人攀比心理和虛榮心作祟，以奢為榮、追求享樂，講排場、好面子。比如，認(rèn)為點(diǎn)餐寧多勿少、飯菜有剩余是熱情的表現(xiàn)；剩菜剩飯不好意思打包帶走等。有的是缺乏社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)為節(jié)儉與否純屬個(gè)人行為，自身經(jīng)濟(jì)狀況允許就可以不考慮節(jié)約，沒有認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)的危害性。還有的是沒有經(jīng)歷過物資匱乏時(shí)期，對勤儉節(jié)約的重要性難以有切身感受。（選自《大力弘揚(yáng)艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神》，有刪改）材料四針對食物浪費(fèi)現(xiàn)象，家校應(yīng)達(dá)成共識(shí)，共同引導(dǎo)孩子養(yǎng)成適量取食、不浪費(fèi)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們的節(jié)約意識(shí)與責(zé)任感。學(xué)校應(yīng)制訂全面細(xì)致的獎(jiǎng)懲機(jī)制，將學(xué)生在節(jié)儉教育中的實(shí)踐行為納入到學(xué)期綜合評(píng)價(jià)之中，這既是對學(xué)生行為的嚴(yán)格約束，也是對學(xué)校監(jiān)督執(zhí)行職責(zé)的明確。此外，學(xué)?？梢耘e辦知識(shí)競賽、公益宣傳以及勤儉節(jié)約的主題班會(huì)等活動(dòng)，在校園文化景觀中融入節(jié)儉文化元素，使節(jié)儉理念深入人心，使學(xué)生在校園生活中時(shí)刻受到熏陶，進(jìn)而內(nèi)化于心、外化于行。家長應(yīng)從小教育孩子，不吃完餐食是一種可恥的浪費(fèi)行為。長遠(yuǎn)來看，家長應(yīng)提供健康豐富的食物讓孩子選擇，避免強(qiáng)迫進(jìn)食，以免孩子產(chǎn)生逆反心理。此外，家長可采用小碗盤盛放食物，通過日常行為培養(yǎng)孩子的節(jié)儉習(xí)慣。（選自《學(xué)校如何開展“新節(jié)儉教育”》，有刪改）12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.“靜以修身，儉以養(yǎng)德”等古訓(xùn)，對培養(yǎng)人們抵御誘惑的意志有著潛移默化的作用。B.朋友聚餐時(shí)人們最易過度點(diǎn)餐，商業(yè)宴請、外賣等場合也較常出現(xiàn)過度點(diǎn)餐的現(xiàn)象。C.經(jīng)過大力整治，“舌尖上的浪費(fèi)”現(xiàn)象有所改變，但部分地方和環(huán)節(jié)仍存在浪費(fèi)現(xiàn)象。D.只要家校達(dá)成共識(shí)，合力培養(yǎng)孩子的節(jié)約意識(shí)與責(zé)任感，就能杜絕校園餐飲浪費(fèi)行為。任務(wù)二：探究原因13.導(dǎo)致食物浪費(fèi)的原因有哪些？請根據(jù)材料三簡要概括。任務(wù)三：提出建議14.如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣？請根據(jù)材料四從學(xué)校和家長的角度提出建議。【答案】12.D13.浪費(fèi)原因：攀比心理和虛榮心作祟；缺乏社會(huì)責(zé)任感；未經(jīng)歷物資匱乏時(shí)期，對節(jié)儉重要性無切身感受。14.建議學(xué)校：制訂獎(jiǎng)懲機(jī)制，將節(jié)儉實(shí)踐納入學(xué)期評(píng)價(jià)；舉辦知識(shí)競賽、主題班會(huì)等活動(dòng)，融入節(jié)儉文化元素。家長：從小教育孩子不浪費(fèi)，提供健康豐富食物，用小碗盤培養(yǎng)節(jié)儉習(xí)慣?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這組材料聚焦勤儉節(jié)約，從文化傳承（材料一古訓(xùn)育人）、現(xiàn)實(shí)問題（材料二過度點(diǎn)餐數(shù)據(jù)）、浪費(fèi)根源（材料三心理與認(rèn)知缺失）、家校實(shí)踐（材料四育人路徑）多維度展開。借數(shù)據(jù)、案例、舉措，呼吁以文化為基、制度為綱、家校協(xié)同，根治“舌尖浪費(fèi)”，邏輯清晰且貼合現(xiàn)實(shí)，具社會(huì)價(jià)值引導(dǎo)性?！?2題詳解】本題考查內(nèi)容的辨析。D.根據(jù)材料四“針對食物浪費(fèi)現(xiàn)象，家校應(yīng)達(dá)成共識(shí)，共同引導(dǎo)孩子養(yǎng)成適量取食、不浪費(fèi)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們的節(jié)約意識(shí)與責(zé)任感”可知，家校合作是引導(dǎo)孩子養(yǎng)成節(jié)儉習(xí)慣的重要方式，但不能說“杜絕”，餐飲浪費(fèi)還受到其他因素影響。本項(xiàng)“只要家校達(dá)成共識(shí)，合力培養(yǎng)孩子的節(jié)約意識(shí)與責(zé)任感，就能杜絕校園餐飲浪費(fèi)行為”過于絕對，有誤；故選D?！?3題詳解】本題考查內(nèi)容的概括。根據(jù)材料三“有的人攀比心理和虛榮心作祟，以奢為榮、追求享樂，講排場、好面子”可知，攀比心理和虛榮心作祟是導(dǎo)致食物浪費(fèi)的原因之一；根據(jù)材料三“有的是缺乏社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)為節(jié)儉與否純屬個(gè)人行為，自身經(jīng)濟(jì)狀況允許就可以不考慮節(jié)約，沒有認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)的危害性”可知，缺乏社會(huì)責(zé)任感是導(dǎo)致食物浪費(fèi)的原因之一；根據(jù)材料三“還有的是沒有經(jīng)歷過物資匱乏時(shí)期，對勤儉節(jié)約的重要性難以有切身感受”可知，未經(jīng)歷物資匱乏時(shí)期，對節(jié)儉重要性無切身感受是導(dǎo)致食物浪費(fèi)的原因之一?！?4題詳解】本題考查提建議。學(xué)校角度：根據(jù)材料四“學(xué)校應(yīng)制訂全面細(xì)致的獎(jiǎng)懲機(jī)制，將學(xué)生在節(jié)儉教育中的實(shí)踐行為納入到學(xué)期綜合評(píng)價(jià)之中”可知，學(xué)?？赏ㄟ^建立獎(jiǎng)懲機(jī)制并將節(jié)儉實(shí)踐納入學(xué)期評(píng)價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉習(xí)慣；根據(jù)材料四“學(xué)?？梢耘e辦知識(shí)競賽、公益宣傳以及勤儉節(jié)約的主題班會(huì)等活動(dòng)，在校園文化景觀中融入節(jié)儉文化元素”可知，學(xué)校可通過舉辦相關(guān)活動(dòng)、在校園景觀中融入節(jié)儉文化元素來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉習(xí)慣。家長角度：根據(jù)材料四“家長應(yīng)從小教育孩子，不吃完餐食是一種可恥的浪費(fèi)行為”可知，家長需從小教育孩子認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)的可恥性；根據(jù)材料四“家長應(yīng)提供健康豐富的食物讓孩子選擇，避免強(qiáng)迫進(jìn)食”可知，家長應(yīng)提供多樣食物供孩子選擇；根據(jù)材料四“家長可采用小碗盤盛放食物，通過日常行為培養(yǎng)孩子的節(jié)儉習(xí)慣”可知，家長可借助小碗盤盛放食物等日常行為培養(yǎng)孩子的節(jié)儉習(xí)慣。（三）（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一雙鞋墊憶深情肖日東①重新搬了一次家，我購置的書籍都被收納在箱子里堆放在書房的角落，一直無暇整理。直到一個(gè)周末，我招呼上初中的兒子，一同著手這項(xiàng)工作。兒子對我收藏的那些舊書毫無興趣，他只負(fù)責(zé)從收納箱里把書搬出來，而我分門別類地整理好放進(jìn)書柜。②接近尾聲時(shí)，兒子翻出一雙嶄新的手納鞋墊，滿臉好奇：“爸，你怎么在書里放雙鞋墊呀？”聽到這話，剎那間，那些被歲月塵封的往事，如潮水般涌上心頭。③1999年的冬天，我即將奔赴西北的軍營。從未出過遠(yuǎn)門的母親，聽說遙遠(yuǎn)的西北冬日里天寒地凍、滴水成冰，特別是站崗時(shí)間一長，腳會(huì)凍得失去知覺，她便一心想著為我做雙鞋墊防寒保暖。其實(shí)，母親并不擅長這類針線活，可為了讓我的腳不挨凍，她毅然決定要為我納雙鞋墊，以備不時(shí)之需。④她挑選了最厚實(shí)的布料，一層一層仔細(xì)疊放好，每一層都用糨糊刷一遍后，再用小鐵錘敲打壓實(shí)，隨后一針一線走上密密麻麻的針腳。為了讓鞋墊看起來美觀，她還用紅絲線繡了“平安”兩個(gè)字。母親識(shí)字不多，想必這是父親寫好后，她沿著字一針針縫下來的，就是這樣，有些針腳還是縫歪了。母親卻笑著說，字不好看，只是個(gè)寓意，但這樣的鞋墊穿起來既暖和又結(jié)實(shí)。⑤我出發(fā)去部隊(duì)時(shí)，母親的鞋墊尚未完工，直到我參加了新兵訓(xùn)練，才收到母親寄來的鞋墊，以及父親的一封信。那封信一看就是依照母親的意思寫的，信里叮囑我平時(shí)要把鞋墊多曬曬，曬軟了穿起來才舒適，這樣走路也會(huì)穩(wěn)當(dāng)踏實(shí)。⑥“走路要穩(wěn)當(dāng)踏實(shí)?！币苍S母親并沒有意識(shí)到，這句話賦予我的鼓勵(lì)作用。到部隊(duì)后，我一心想考軍校，當(dāng)時(shí)心氣高傲的我，覺得自己文化底子還不錯(cuò)，因此在訓(xùn)練之后，對待文化課的復(fù)習(xí)也是敷衍了事。結(jié)果可想而知，第一次考軍校我遺憾落榜。那一刻，滿心的沮喪如潮水般將我淹沒，我覺得自己辜負(fù)了家人的殷切期望。就在我意志消沉之時(shí)母親的信如期而至。信中，她不但噓寒問暖，而且鼓勵(lì)我：“只要你每一步都踏踏實(shí)實(shí)的，就一定能成功?！蔽蚁脒@些話她一定是請教了村里的“秀才”琢磨了好久才寫出來的。⑦握著那封信，我從戰(zhàn)備包里翻出那雙從未穿過的鞋墊，輕輕地?fù)崦还膳鱾鞅槿?，那是母親辛勞的身影，是無須言語的溫暖力量。我重拾信心全身心投入備考，終于第二次軍考成功。拿到錄取通知書的那一刻，我喜極而泣，我知道是母親的愛與鼓勵(lì)，支撐我走過了那段艱難的時(shí)光。⑧一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一項(xiàng)工作。我始終牢記母親的這些話，踏實(shí)干工作，在部隊(duì)取得了不少成績，也得到領(lǐng)導(dǎo)和戰(zhàn)友們的認(rèn)可。后來因部隊(duì)改革，我轉(zhuǎn)業(yè)到了地方工作。轉(zhuǎn)業(yè)后，生活環(huán)境和工作內(nèi)容都發(fā)生了翻天覆地的變化，可我始終把這雙鞋墊帶在身邊。每一次搬家，我都會(huì)小心翼翼地把它和我那些心愛的書籍放在一起，因?yàn)槲矣X得，這雙鞋墊早已成為激勵(lì)我踏實(shí)向前的精神力量。⑨如今二十多年過去了，母親也年近古稀，她的雙手也不再如往昔那般靈活。但這雙鞋墊卻依舊嶄新如初，仿佛時(shí)間從未在它們身上留下絲毫痕跡。它見證了母親的勤勞，也承載著一個(gè)母親對遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)城市打拼的兒子深深的牽掛。（選自《金陵晚報(bào)》2025年4月11日，有刪改）15.文章圍繞“鞋墊”展開回憶，請閱讀文章第③—⑧段，根據(jù)提示梳理內(nèi)容。出發(fā)去部隊(duì)前，母親開始為“我”制作鞋墊——（1）__________——第一次考軍校落榜后，“我”撫摸鞋墊，重拾信心備考——（2）__________16.請從描寫角度賞析第④段中畫橫線的句子。她挑選了最厚實(shí)的布料，一層一層仔細(xì)疊放好，每一層都用糨糊刷一遍后，再用小鐵錘敲打壓實(shí)，隨后一針一線走上密密麻麻的針腳。17.結(jié)合文章內(nèi)容，分析母親的人物形象。18.“鞋墊”在文中有哪些作用？請簡要回答?！敬鸢浮?5.①.新兵訓(xùn)練時(shí)，“我”收到母親寄來的鞋墊與父親的信②.轉(zhuǎn)業(yè)后，“我”始終將鞋墊帶在身邊，它成激勵(lì)“我”的精神力量16.描寫賞析：動(dòng)作描寫，“挑選、疊放、刷、敲打、走針腳”等動(dòng)詞，細(xì)致展現(xiàn)母親制作鞋墊的用心，體現(xiàn)母親對“我”的愛與牽掛。17.人物形象：母親雖不擅長針線，卻為兒子做鞋墊，可見關(guān)愛子女；識(shí)字不多仍繡字、寫信鼓勵(lì)，體現(xiàn)質(zhì)樸且重視對孩子的精神支持，是勤勞、慈愛、有智慧的母親。18.“鞋墊”作用：是線索，貫穿回憶；承載母愛，是情感寄托；見證母親勤勞，體現(xiàn)文章主題；激勵(lì)“我”奮進(jìn)，象征精神力量。【解析】【導(dǎo)語】《一雙鞋墊憶深情》借鞋墊串聯(lián)往事，母親為赴西北軍營的“我”，雖不擅針線仍精心制墊，新兵時(shí)寄來的鞋墊與信，在考軍校落榜時(shí)給予“我”力量。轉(zhuǎn)業(yè)后鞋墊成精神陪伴，見證母愛與“我”的成長，以小見大，用質(zhì)樸細(xì)節(jié)傳遞深沉母愛與精神傳承，讓平凡物件承載厚重情感，引發(fā)讀者對親情與奮斗的共鳴?！?5題詳解】本題考查內(nèi)容梳理?！俺霭l(fā)去部隊(duì)前，母親開始為我制作鞋墊”定位到第③段；根據(jù)第⑤段“我出發(fā)去部隊(duì)時(shí)，母親的鞋墊尚未完工，直到我參加了新兵訓(xùn)練，才收到母親寄來的鞋墊，以及父親的一封信”可知，在新兵訓(xùn)練階段，“我”收到母親寄來的鞋墊和父親的信。“第一次考軍校落榜后，“我”撫摸鞋墊，重拾信心備考”定位到第⑦段；依據(jù)第⑧段“后來因部隊(duì)改革，我轉(zhuǎn)業(yè)到了地方工作……可我始終將這雙鞋墊帶在身邊……這雙鞋墊早已成為激勵(lì)我踏實(shí)向前的精神力量”可知，轉(zhuǎn)業(yè)后，“我”一直帶著鞋墊，它成了精神激勵(lì)?！?6題詳解】本題考查賞析語句。第④段“她挑選了最厚實(shí)的布料，一層一層仔細(xì)疊放好，每一層都用糨糊刷一遍后，再用小鐵錘敲打壓實(shí)，隨后一針一線走上密密麻麻的針腳”，句中“挑選、疊放、刷、敲打、走針腳”是連續(xù)動(dòng)作，屬于動(dòng)作描寫。這些細(xì)致動(dòng)作，展現(xiàn)母親制作鞋墊時(shí)的用心?！白詈駥?shí)的布料”體現(xiàn)選材用心，“一層一層、一針一線”體現(xiàn)做工細(xì)致。結(jié)合前文第③段“母親并不擅長這類針線活，可為了讓我的腳不挨凍，她毅然決定要為我納雙鞋墊”，可知母親雖不擅長，卻為兒子精心制作，借動(dòng)作描寫，體現(xiàn)母親對“我”深深的愛與牽掛?！?7題詳解】本題考查人物形象分析。根據(jù)第③段“從未出過遠(yuǎn)門的母親，聽說遙遠(yuǎn)的西北冬日里天寒地凍……她毅然決定要為我納雙鞋墊，以備不時(shí)之需”，母親雖不擅長針線，卻因擔(dān)心兒子受凍，執(zhí)意做鞋墊，體現(xiàn)關(guān)愛子女、為孩子著想。第④段“母親識(shí)字不多，想必這是父親寫好后，她沿著字一針針縫下來的……母親卻笑著說，字不好看，只是個(gè)寓意，但這樣的鞋墊穿起來既暖和又結(jié)實(shí)”，母親識(shí)字少，仍努力繡“平安”，雖不完美卻滿含心意，可見質(zhì)樸、用心；第⑥段“信中，她不但噓寒問暖，而且鼓勵(lì)我：‘只要你每一步都踏踏實(shí)實(shí)的，就一定能成功’”，母親給落榜的兒子寫信鼓勵(lì)，體現(xiàn)重視對孩子的精神支持，有智慧?！?8題詳解】本題考查詞句的作用。文章圍繞“鞋墊”展開回憶，從第②段“兒子翻出一雙嶄新的手工鞋墊”引出往事，到第③—⑧段回憶與鞋墊相關(guān)的母親制墊、寄墊、“我”因鞋墊重拾信心等，“鞋墊”貫穿全文，是線索，讓敘事條理清晰。第⑦段“我從戰(zhàn)備包里翻出那雙從未穿過的鞋墊，輕輕地?fù)崦?，一股暖流傳遍全身，那是母親辛勞的身影，是無須言語的溫暖力量”，鞋墊承載母親的愛與辛勞，是情感寄托，傳遞母子間深厚情感。第⑨段“這雙鞋墊卻依舊嶄新如初……它見證了母親的勤勞，也承載著一個(gè)母親對遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)城市打拼的兒子深深的牽掛”，鞋墊見證母親的勤勞，體現(xiàn)文章“母愛深沉、親情珍貴”的主題。第⑧段“每一次搬家，我都會(huì)小心翼翼地把它和我那些心愛的書籍放在一起，因?yàn)槲矣X得，這雙鞋墊早已成為激勵(lì)我踏實(shí)向前的精神力量”，鞋墊象征激勵(lì)“我”奮進(jìn)、踏實(shí)的精神力量，助力“我”成長。（四）（6分）19.下列名著中，人物和情節(jié)不對應(yīng)的一項(xiàng)是（）選項(xiàng)人物和主人公的關(guān)系相關(guān)事件A謝廖沙朋友和保爾一起捉弄神父，慫恿保爾把煙末兒撒在神父的面團(tuán)上B虎妞夫妻假裝懷孕逼祥子跟其結(jié)婚，后自殺而死C朱赫來導(dǎo)師（引路人）教保爾拳擊，引領(lǐng)保爾成為一個(gè)共產(chǎn)主義戰(zhàn)士D曹先生雇主答應(yīng)祥子，讓小福子到曹宅做女仆A.A B.B C.C D.D【答案】B【解析】【詳解】本題考查名著常識(shí)辨析。B.有誤，虎妞是祥子的妻子，她通過假裝懷孕逼迫祥子結(jié)婚，但最終并非自殺而死，而是因難產(chǎn)去世，自殺而死的是小福子；故選B。20.同學(xué)在讀《鋼鐵是怎樣煉成的》和《駱駝祥子》時(shí)發(fā)現(xiàn)，兩部名著的主人公都有苦難的經(jīng)歷，但最終的結(jié)局卻有喜有悲，請從下列人物中任選一個(gè)，概括人物的苦難經(jīng)歷以及最終的結(jié)局。①保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）②祥子（《駱駝祥子》）【答案】示例：①保爾，家鄉(xiāng)被侵略者占領(lǐng)，被人告密而入獄，走上革命道路之后經(jīng)歷了四次死里逃生，最終全身癱瘓，雙目失明。但他用鋼鐵一般的意志在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人，戰(zhàn)勝自己，最終通過文學(xué)創(chuàng)作鼓舞更多的革命者共同前進(jìn)。②祥子，失去父母與土地，到北平拉車，在拉車過程中在遭受兵匪、官吏欺詐失去洋車，妻子虎妞難產(chǎn)而死，心愛的小福子自殺身亡。他在三起三落之后完全墮落，到處占便宜，吃喝嫖賭，混成了個(gè)人主義的末路鬼?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查人物形象。只要從備選人物中任選一個(gè)，結(jié)合名著具體內(nèi)容概括人物的苦難經(jīng)歷以及最終的結(jié)局即可?！朵撹F是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基基于自身經(jīng)歷創(chuàng)作的一部不朽名著。小說以主人公保爾?柯察金的成長歷程為主線，展現(xiàn)了十月革命前后烏克蘭地區(qū)的社會(huì)變革。保爾從一個(gè)貧苦的少年，在革命的浪潮中逐漸成長為一名堅(jiān)定的無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士。他經(jīng)歷了戰(zhàn)場上的浴血奮戰(zhàn)、工地上的艱苦勞作，多次與死神擦肩而過，全身癱瘓、雙目失明后仍不向命運(yùn)低頭，以筆為武器繼續(xù)投身革命事業(yè)。作品通過保爾的奮斗歷程，歌頌了無產(chǎn)階級(jí)革命者頑強(qiáng)不屈的意志和為理想獻(xiàn)身的精神，詮釋了“鋼鐵是在烈火和急劇冷卻里鍛煉出來的，所以才能堅(jiān)硬和什么也不怕”的人生哲理，激勵(lì)著一代又一代人追求崇高的理想與價(jià)值?！恶橊勏樽印肥侵袊F(xiàn)代作家老舍的代表作之一，以20世紀(jì)20年代的北平為背景，講述了農(nóng)村青年祥子在城市中掙扎求生的故事。祥子懷揣著買一輛屬于自己的洋車的夢想來到北平，他勤勞、樸實(shí)、要強(qiáng)，卻在舊社會(huì)的重重壓迫下屢遭打擊。他三次買車，三次失去，最終從一個(gè)正直好強(qiáng)的青年淪為麻木潦倒的“個(gè)人主義的末路鬼”。小說深刻揭露了舊社會(huì)的黑暗與殘酷，反映了底層勞動(dòng)人民在壓迫下的悲慘命運(yùn)，同時(shí)也對個(gè)人奮斗在不合理社會(huì)制度下的局限性進(jìn)行了反思，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上描寫城市底層人民生活的經(jīng)典之作。示例一：保爾自幼家境貧寒，童年時(shí)就被迫輟學(xué)，在車站食堂做雜役，飽受欺凌與剝削。參加革命后，他經(jīng)歷了無數(shù)次生死考驗(yàn)，在戰(zhàn)場上多次負(fù)傷，頭部重傷險(xiǎn)些喪命，身體留下諸多后遺癥。后來他因傷病纏身，全身癱瘓、雙目失明，無法再上戰(zhàn)場，只能在病榻上與命運(yùn)抗?fàn)?。盡管身體遭受重創(chuàng)，保爾并未被苦難擊垮。他以頑強(qiáng)的意志投身文學(xué)創(chuàng)作，用文字繼續(xù)踐行革命理想，創(chuàng)作了《暴風(fēng)雨所誕生的》，實(shí)現(xiàn)了生命價(jià)值的升華，成為精神上的強(qiáng)者。示例二：祥子來自農(nóng)村，懷揣著買一輛自己的洋車的夢想來到北平拉洋車。他勤勞節(jié)儉，好不容易攢錢買了第一輛車，卻被亂兵搶走；之后辛苦攢的錢又被偵探敲詐一空；他娶了虎妞，生活被其控制，虎妞難產(chǎn)去世后，他為了給虎妞辦喪事，又不得不賣掉剛買的車。接二連三的打擊讓他逐漸喪失了斗志。在經(jīng)歷了多次打擊后，祥子原本的正直、勤勞、善良被磨滅，變得麻木、潦倒、狡猾，最終淪為社會(huì)底層的“個(gè)人主義的末路鬼”，徹底向命運(yùn)屈服。三、作文（50分）21.閱讀下面的文字，按要求作文。生活中處處有樂趣，它來自我們的探索，我們的堅(jiān)持，我們對他人的幫助，我們與自然的擁抱。請以“__________的樂趣”為題目，寫一篇文章。要求：（1）補(bǔ)全題目；（2）文體自選（詩歌除外）；（3）不少于500字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名?！敬鸢浮坷模悍N蒜苗的樂趣窗臺(tái)上的空酸奶盒不知何時(shí)住進(jìn)了幾株蒜苗。它們歪歪扭扭地從濕潤的棉花里探出頭，嫩黃的芽尖帶著點(diǎn)怯生生的卷曲，像一群剛睡醒的小家伙。這是上周科學(xué)課的作業(yè)，讓我們觀察植物生長，我本沒太在意，隨手往窗臺(tái)一放。周末大掃除時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)盒里的水已經(jīng)發(fā)渾，蒜苗的根須在棉花里纏成一團(tuán)亂麻?！芭率腔畈怀闪??！蔽亦止局拥?，媽媽卻攔住我：“換換水試試？說不定能給你驚喜?！彼襾砀蓛舻?/p>