第21課登高望遠抒胸臆游世明心見性情——《古代詩歌五首》導學案【學習目標】1.有感情地誦讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。2.體會詩人表達的情感，理解詩歌中所蘊含的哲理。3.背誦默寫古詩詞，并學會運用?！局攸c難點】1.背誦默寫古詩詞，并學會運用。（重點）2.體會詩人表達的情感，理解詩歌中所蘊含的哲理。（難點）【任務群】《登幽州臺歌》任務一：誦讀詩歌·讀出節(jié)奏韻律任務二：品讀詩句·體會登高所感任務三：歸納總結·感悟事理悲情《望岳》任務一：誦讀詩歌·讀出節(jié)奏韻律任務二：品讀詩句·理解詩歌內(nèi)容任務三：歸納總結·體會詩人豪情《登飛來峰》任務一：誦讀詩歌·讀出節(jié)奏韻律任務二：品讀詩句·理解詩歌內(nèi)容任務三：比較閱讀·體會詩人情志《游山西村》任務一：誦讀詩歌·讀出節(jié)奏韻律任務二：品讀詩句·理解詩歌內(nèi)容任務三：歸納總結·體會詩人情感《己亥雜詩（其五）》任務一：誦讀詩歌·讀出節(jié)奏韻律任務二：品讀詩句·理解詩歌內(nèi)容任務三：歸納總結·體會詩人情感【學習過程】[課前學習任務]★任務一：誦讀詩歌·讀出節(jié)奏韻律望岳杜甫宗/夫/如何？齊魯/青/未了。望岳杜甫宗/夫/如何？齊魯/青/未了。造化/鐘/神秀，陰陽/割/昏曉。蕩胸/生/云，決/入/歸鳥。會當/凌/絕頂，一覽/眾山/小。登幽州臺歌陳子昂前/不見古人，后/不見來者。念/天地/之悠悠，獨/愴（chuànɡ）然/而涕（tì）下！游山西村陸游游山西村陸游莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞。山重/水復/疑無路，柳暗/花明/又一村。鼓/追隨/春社近，衣/簡樸/古風存。從今/若許/閑乘月，拄杖/無時/夜門。登飛來峰王安石飛來山上/千尋塔，聞說/雞鳴/見日升。不畏/浮云/望眼,自緣/身在/最高層。己亥雜詩（其五）己亥雜詩（其五）龔自珍浩蕩/離愁/白日斜,吟/東指/即天涯。落紅/不是/無情物，化作/春泥/更護花。[課中學習任務]《登幽州臺歌》★任務二：品讀詩句·體會登高所感1.請同學們看注釋①，了解詩人生平及詩歌的創(chuàng)作背景。2.請同學們結合注釋，用自己的話說說詩文大意，并根據(jù)老師提示設問，想象登高所見，體會登高所感，理解詩句。（1）前不見古人，后不見來者。①詞語古人：來者：②譯文③理解設問一：“前”“后”“古人”“來者”的對比，寫出了什么？設問二：兩個“不見”的嘆惋，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？（2）念天地之悠悠，獨愴然而涕下?、僭~語悠悠：愴然：涕：②譯文③理解設問一：“悠悠”與“獨”的對比，寫出了什么？設問二：詩人為什么會“獨愴然而涕下”?★任務三：歸納總結·感悟事理悲情1.本詩是一首登臨詩，登臨所“見”和所“念”有何特點？2.請發(fā)揮聯(lián)想和想象，說說你從本詩中看到了一個怎樣的詩人形象？3.如何理解這首詩歌所蘊含的深刻哲理？《望岳》★任務二：品讀詩句·理解詩歌內(nèi)容1.請同學們看注釋①，回顧詩人生平，了解詩歌的創(chuàng)作背景。2.請同學們結合注釋，用自己的話說說詩文大意，并根據(jù)老師提示設問，理解詩句，體會詩歌情景交融的特點。（1）岱宗夫如何？齊魯青未了。①詞語岱宗：青：未了：②譯文③理解設問一：首聯(lián)從什么角度寫“望岳”？寫出了“泰山”什么特點？（2）造化鐘神秀，陰陽割昏曉。①詞語造化：鐘：陰陽：割：②譯文③理解設問一：頷聯(lián)從什么角度寫“望岳”？寫出了“泰山”什么特點？設問二：“鐘”“割”二字用的好，好在哪？（3）蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。①詞語蕩胸：曾：眥：②譯文③理解設問一：頸聯(lián)寫景角度有何變化？設問二：請從煉字角度賞析“決眥”的妙處。（4）會當凌絕頂，一覽眾山小。①詞語會當：凌絕頂：②譯文③理解設問一：從“會當”“凌”二字你讀出了什么？設問二：尾聯(lián)化用了哪句名言？蘊含怎樣的人生哲理？★任務三：歸納總結·體會詩人豪情1.全詩沒有一個“望”字，但每一聯(lián)都有“望”的意思，試歸納各聯(lián)，體會本詩情景交融的特點。2.這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想情感?！兜秋w來峰》★任務二：品讀詩句·理解詩歌內(nèi)容1.請同學們看注釋⑩，了解詩人生平和詩歌的創(chuàng)作背景。2.請同學們結合注釋，用自己的話說說詩文大意，并根據(jù)老師提示設問，理解詩句。（1）飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。①詞語千尋：聞說：②譯文③理解設問一：前兩句展現(xiàn)了一幅怎樣的景象？設問二：前兩句是如何表現(xiàn)塔高的？（2）不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。①詞語緣：②譯文③理解設問一：“浮云”指的是什么?“不畏”二字表現(xiàn)了詩人怎樣的精神品質？設問二：這兩句詩蘊含者怎樣的哲理？★任務三：比較閱讀·體會詩人情志1.古詩文中某些名句往往被后人反復引用，并衍生出新的意義。請解釋“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”在原作中的意思，以及后來衍生的意義。2.同是登高詩，《登飛來峰》與《登幽州臺歌》表達的情感、志向有何異同？《登飛來峰》《登幽州臺歌》情感志向《游山西村》★任務二：品讀詩句·理解詩歌內(nèi)容1.請同學們看注釋①，回顧詩人生平，了解詩歌的創(chuàng)作背景。2.請同學們結合注釋，用自己的話說說詩文大意，并根據(jù)老師提示設問，理解詩句。（1）莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。①詞語莫：臘酒渾：足雞豚：②譯文③理解設問一：首聯(lián)主要寫什么內(nèi)容？設問二：從煉字的角度賞析“莫笑”和“足”。（2）山重水復疑無路，柳暗花明又一村。①譯文②理解設問一：請從煉字和修辭角度賞析本聯(lián)。設問二：本聯(lián)景中寓理，你讀出來了嗎？（3）簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。①詞語春社：②譯文③理解設問一：本聯(lián)描繪了怎樣的場景？設問二：表達了詩人怎樣的情感？（4）從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。①詞語若：閑乘月：無時：②譯文③理解設問一：尾聯(lián)描繪了怎樣的畫面？設問二：請結合“無時”一詞，分析尾聯(lián)中作者所表達的思想感情?！锶蝿杖簹w納總結·體會詩人情感1.本詩題目是《游山西村》，但詩中并無一個“游”字,正所謂“不著一字,盡得風流”。細讀本詩,找出本詩是從哪些角度來表現(xiàn)游覽的?2.本詩表達了詩人哪些情感？請結合詩句，簡要回答。3.試總結本詩主旨情感?！都汉ルs詩（其五）》★任務二：品讀詩句·理解詩歌內(nèi)容1.請同學們看注釋⑦，了解詩人生平和詩歌的創(chuàng)作背景。2.請同學們結合注釋，用自己的話說說詩文大意，并根據(jù)老師提示設問，理解詩句。（1）浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。①詞語吟鞭：②譯文③理解設問一：詩的前兩句敘事抒情，愁緒與喜悅交織在一起。請簡要分析“愁緒”和“喜悅”分別表現(xiàn)在哪里。（2）落紅不是無情物，化作春泥更護花。①詞語落紅：②譯文③理解設問一：請從修辭的角度賞析這兩句詩。設問二：這兩句詩被后人反復引用，并衍生出新的意義。你知道嗎？★任務三：歸納總結·體會詩人情感1.這首詩流露出作者怎樣的思想情感？[課后學習任務]1.完成本課《分層作業(yè)》

點撥要點[課中學習任務]《登幽州臺歌》★任務二：品讀詩句·體會登高所感1.幽州臺，即薊（jì）北樓，是戰(zhàn)國時燕昭王為招納天下賢士所建，故址在今北京西南。陳子昂（661—702），字伯玉，梓州射洪（今屬四川）人，唐代文學家、詩人，初唐詩文革新人物之一。此詩約作于武則天萬歲通天二年（697），當時陳子昂隨軍征伐，因進言不被采納反遭降級，登幽州臺寫下了這首詩?！狙a充】歌，即歌行體，古體詩的一種，由漢魏六朝樂府詩發(fā)展而來，音節(jié)、格律一般比較自由；采用五言、七言、雜言，形式富于變化。2.（1）前不見古人，后不見來者。①詞語古人：指燕昭王那樣的明君和他招納的賢士良臣來者：指后來的明君賢臣。二者也泛指一般意義上的前人和后人。②譯文像燕昭王那樣的前代賢君已成為歷史，我自無緣相見，后世自當有明君賢士的風云際會，我也無緣相見。③理解設問一：表明時間流逝，一去不返。設問二：欽慕明君賢臣，卻無緣相見。兩個“不見”的重復使用,詩人壯志難酬，生不逢時，懷才不遇的惆悵和孤寂躍然紙上。（2）念天地之悠悠，獨愴然而涕下！①詞語悠悠：形容時間的久遠和空間的廣大。愴然：悲傷的樣子涕：眼淚②譯文想到天地之廣大，歷史之久遠，我獨立于茫茫天宇之間，不僅悲從中來，眼淚縱橫！③理解設問一：天地之“悠悠”與人之煢（qiónɡ）煢“獨”影，互為映照，詩人把個人的存在置于廣漠的宇宙空間下來表現(xiàn)，襯托出人的孤單渺小。設問二：當詩人想到宇宙無窮無垠，時空無限，而人生卻是那樣短暫，就越發(fā)感到孤獨寂寞。天地如此之大，抱負卻無從施展，于是強烈的希望與同樣強烈的失望，形成了無法排解的巨大憂憤、郁悶。在這尖銳矛盾之中，不由得孤獨地流下了眼淚?！锶蝿杖簹w納總結·感悟事理悲情1.詩人對于所見實景，并未著一字,“悠悠”是作者所“見”時間之無窮，空間之無限。詩人的“見”和“念”指的是思緒無拘無束，神游于無限的時空中。2.詩人獨自站在高高的幽州臺上，俯仰古今，明君賢臣，自己都無緣相見，自己真是生不逢時，壯志難酬啊！面對茫茫天宇和原野，頓感自己之孤單渺小，天地悠悠而生命有限、宇宙無窮而人生有限之嘆不覺涌上心頭，不禁悲從中來，眼淚縱橫！3.①通過“前”“后”“古人”“來者”的對比，表明時間流逝，一去不返。②通過“天地悠悠”和“獨”的對比，感受天地的廣闊和宇宙的永恒。③滄桑易變的古今人事和浩茫寬廣的宇宙天地，營造了空曠遼闊的意境，奠定了悲涼孤寂的情感基調，詩人融理入情，表達在亙古不變的時空中，生命短暫、時不我待的事理悲情?！锻馈贰锶蝿斩浩纷x詩句·理解詩歌內(nèi)容1.杜甫（712－770），字子美，自號少陵野老。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。岳,指五岳,即在古代地位崇高的五座高山,這里指東岳泰山。唐玄宗開元二十四年（736），杜甫曾在齊、趙（今山東、河北一帶）游歷，因有此作。2.（1）岱宗夫如何？齊魯青未了。①詞語岱宗：指泰山。青：指山色未了：不盡②譯文五岳之首的泰山怎么樣？泰山橫跨齊魯，青色的峰巒連綿不斷。③理解設問一：首聯(lián)從遠望的角度寫泰山的高大與歷史悠久。開篇以問答的形式，表明泰山的青色在齊魯廣大區(qū)域內(nèi)都能望見，表現(xiàn)泰山雄偉闊大的氣勢。從空間看，泰山橫跨齊魯；從時間說，泰山郁郁蔥蔥，千古常青。（2）造化鐘神秀，陰陽割昏曉。①詞語造化：指天地、大自然。鐘：聚集陰陽：古人以山北水南為陰，山南水北為陽。割：分②譯文大自然將神奇和秀麗集中于泰山，山的南北兩面，一面明亮一面昏暗，截然不同。③理解設問一：近望泰山，神奇秀麗，巍峨高大。設問二：鐘，聚集之意。大自然特別鐘愛泰山，一切神奇秀美的景色都集中在這里?！扮姟弊謱⒋笞匀蝗烁窕?，生動形象地寫出了泰山的神奇秀麗。“昏”和“曉”兩個天地是泰山“割”開的!“割”字寫出了泰山參天矗立的雄姿，使靜止的山峰充滿了活力。（3）蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。①詞語蕩胸：使心胸震蕩。曾：同“層”眥：眼眶。②譯文層云生起，使心胸震蕩，張大眼睛遠望飛鳥歸林。③理解設問一：由靜景轉為動景，寫細望之景。蘊藏著詩人對祖國河山的熱愛。設問二：“決眥”將詩人極目仰望時的神態(tài)描寫得活靈活現(xiàn)。寫望時的全神貫注，浮想聯(lián)翩，襯托出泰山的雄偉壯麗及其令人震撼的力量。（4）會當凌絕頂，一覽眾山小。①詞語會當：終當，終要。凌絕頂：登上泰山的頂峰。凌，登上②譯文終要登上泰山的頂峰，俯瞰在泰山面前顯得渺小的群山。③理解設問一：“會當”“凌”，“終要”“登上”之意。我讀出了詩人登臨的決心和豪邁的氣概，讀出了詩人樂觀自信、積極向上的精神。設問二：名言:“登泰山而小天下?！闭芾恚翰慌吕щy，敢于攀登，才能俯視一切?！锶蝿杖簹w納總結·體會詩人豪情1.首聯(lián)——遠觀之望——雄偉闊大、千古長青——初見泰山的驚喜頷聯(lián)——近眺之望——神奇秀麗、巍峨高大——對泰山美景的贊嘆頸聯(lián)——細視之望——云海翻騰、百鳥歸巢——留戀其中、樂而忘返尾聯(lián)——想象之望——不怕困難、敢攀頂峰——樂觀自信、積極進取2.這首詩用“望”貫穿全篇，贊美了泰山的雄偉氣勢和秀麗景色，表現(xiàn)了青年詩人不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概，以及其樂觀自信、積極向上的精神和廣闊的胸懷?！兜秋w來峰》★任務二：品讀詩句·理解詩歌內(nèi)容1.王安石（1021—1086），字介甫，號半山，撫州臨川（今江西撫州）人，北宋政治家、文學家、思想家，“唐宋八大家”之一。飛來峰，即浙江紹興城外的寶林山，唐宋時其上有應天塔，故又俗稱“塔山”，古代傳說此山自瑯琊郡東武（今山東諸城）飛來。王安石擔任鄞（yín）縣（今浙江寧波）知縣。三年后任職期滿，回鄉(xiāng)途中登飛來峰，寫下了這首詩。2.（1）飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。①詞語千尋：尋，古代長度單位，八尺（一說七尺）為一尋。聞說：聽說。②譯文飛來峰上有一座高聳入云的塔，聽說雞鳴五更就可以看見旭日升起。③理解設問一：一座千尋高的寶塔矗立在飛來峰上，看起來十分壯觀，每當雄雞報曉的時候，站在高高的寶塔上，就能看到太陽升起的壯美景象。設問二：“千尋”運用夸張的修辭手法，從正面描寫塔高。“聞說”一句虛寫站在高塔上聽見雞鳴后就能看到旭日東升的輝煌景象，運用側面描寫，襯托塔高。（2）不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。①詞語緣：因為。②譯文不怕浮云遮住我遠望的視線，那是因為我站在最高處。③理解設問一：“浮云”一語雙關，既指眼前看到的云，又借代奸邪小人。“不畏”聯(lián)系詩人后來向宋仁宗上萬言書以及實行變法、與保守派堅決斗爭等行為，這可以說是一個戰(zhàn)斗的宣言，表現(xiàn)了詩人變法革新的政治理想、遠大抱負以及大無畏的精神。設問二：首先表明“只有站得高，才能看得遠”的哲理思考，與“欲窮千里目，更上一層樓”有異曲同工之妙;其次表明“我不怕浮云擋住我的眼睛，自然是我站得高的緣故”，言下之意，浮云還在“我”的腳下。由此表明詩人年少氣盛，抱負不凡，具有遠大的政治理想?！锶蝿杖罕容^閱讀·體會詩人情志1.詩句原意：不怕浮云遮住我遠望的視線，那是因為我站得最高。衍生意義：掌握了正確的觀點和方法，認識達到了一定的高度，就能透過現(xiàn)象看到本質，不會被事物的假象迷惑。2.《登飛來峰》《登幽州臺歌》情感王安石“不畏浮云”年少得志，躊躇滿志，無所畏懼的進取精神陳子昂“愴然涕下”懷才不遇，壯志難酬的苦悶與寂寞志向都是以“修身齊家治國平天下”為追求，擁有“以天下為己任”的責任感、使命感《游山西村》★任務二：品讀詩句·理解詩歌內(nèi)容1.陸游（1125—1210），字務觀，號放翁，南宋愛國詩人、詞人。山西村，陸游家鄉(xiāng)山陰的一個村子。此詩作于宋孝宗乾道三年（1167）春，當時詩人因遭罷官而在家鄉(xiāng)閑居。在此之前，陸游曾任隆興府通判，因為極力支持張浚北伐，被投降派彈劾，罷歸故里。相對于偽詐的官場，詩人對于家鄉(xiāng)淳樸的生活自然會產(chǎn)生無限的欣慰之情。詩人以明快的筆調，為我們描繪了一幅色彩絢麗的農(nóng)村風光圖。2.（1）莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。①詞語莫：不要。臘酒渾：臘月所釀的酒，稱為“臘酒”。渾，渾濁。酒以清為貴。足雞豚：備足雞肉、豬肉。豚，小豬，這里指豬肉②譯文不要笑話農(nóng)家臘月所釀的酒渾濁，豐收的年景他們待客備足雞肉、豬肉。③理解設問一：首聯(lián)以勸說別人不要嫌棄農(nóng)家臘酒渾的口吻，寫農(nóng)家在豐年殷勤待客的情誼，間接抒寫了自己在山西村農(nóng)家做客時的感受。設問二：“莫笑”二字，道出了詩人對農(nóng)村淳樸民風的贊賞；“足”字表達了農(nóng)家款客盡其所有的盛情。（2）山重水復疑無路，柳暗花明又一村。①譯文山重巒疊嶂，水迂回曲折，正懷疑無路可走時，突然出現(xiàn)了一個柳綠花紅的小山村。②理解設問一：“重”“復”突出了山與水的曲折幽深，“暗”字突出了綠柳的繁茂，“明”字突出了鮮花的嬌艷明麗。這幾個詞寫出了山西村美麗的自然風光。對偶：“山重水復”和“柳暗花明”“疑無路”和“又一村”兩兩相對，準確而生動地寫出了山陰道上自然景象的特點。設問二：本聯(lián)景中寓理。在困境中堅持下去，也許會出現(xiàn)豁然開朗的轉變，世間事物消長變化的。（3）簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。①詞語春社：古代立春后第五個戊日為春社日，祭灶神（土地神），祈求豐收。②譯文將近社日，一路上迎神的簫鼓聲此起彼落，連續(xù)不斷，村民們衣著簡樸，淳樸的古代風俗依舊保留。③理解設問一：這兩句詩描繪了一幅春社日將臨，農(nóng)民要祭祀土地神來祈豐年，擊鼓弄簫，載歌載舞，熱鬧異常的南宋初年的農(nóng)村風俗畫卷。設問二：體現(xiàn)了詩人對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，贊美了古老的鄉(xiāng)土風俗，顯示出他對吾土吾民之愛。（4）從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。①詞語若：如果。閑乘月：趁著月明來閑游。無時：沒有固定的時間，即隨時②譯文今后如果還能趁著月明來閑游，我將拄著拐杖隨時來山村敲門。③理解設問一：此時明月高懸，整個大地籠罩在一片淡淡的清光中，給春社過后的村莊也染上了一層靜謐的色彩，別有一番情趣。詩人被眼前的美景陶醉，于是詩人才有了未辭先約的想法，從今以后，在清閑無事時，能隨時拄杖乘月，輕啟柴扉，與老農(nóng)親切絮語。設問二：“無時”一詞寫詩人隨時都想去山西村，表達了詩人與村民相處融洽，喜愛山西村的真摯感情，也表達了詩人對