《口哨與小狗》教案教材分析：《口哨與小狗》是美國(guó)作曲家普萊亞于1905年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂小曲，它描繪了，小主人吹著口哨和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景，曲調(diào)輕松、活潑、形象逼真可愛。樂曲用回旋曲式寫成C大調(diào)、四二拍子，曲式結(jié)構(gòu)為樂曲前面有一個(gè)短小的前奏，它取自A段的第一樂句，后半部稍有變化，前奏之后，口哨以主奏樂器的身份加其他高音樂器為襯托，由于這里用了許多附點(diǎn)音符和三連音，所以顯得十分活潑而富于彈跳，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了小主人輕松、愉快的心情。教學(xué)目標(biāo)：1、能認(rèn)真聆聽管弦樂曲《口哨與小狗》感受音樂所描繪的小男孩與小狗郊游的情景。2、能用踏步及形體動(dòng)作大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)樂曲輕松愉快的音樂情緒。3、能模唱樂曲的音樂主題，能聽辨主題情緒、速度、力度等樂要素的變化4、初步了解作品的曲式結(jié)構(gòu)，加深對(duì)作品的理解與記憶，體會(huì)主人和小動(dòng)物的深厚情感，激發(fā)學(xué)生熱愛小動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過踏步、伴奏等形式，踏步感受與描述音樂情緒、力度、速度的變化（重點(diǎn)）初步感受作品的曲式結(jié)構(gòu)。（難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、彩色粉筆、鋼琴教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：今天在上課之前，老師為大家準(zhǔn)備了一段音樂，讓我們一起來(lái)感受一下，聆聽這段音樂適合在下面哪個(gè)場(chǎng)景出現(xiàn)？課堂上？圖書館？還是公園里？【播放《口哨與小狗》片段】生：選擇合適的場(chǎng)景，并說明理由。師：聽一聽這段音樂的演奏樂器是什么？和我們常見的樂器有什么不同呢？生：回答，引導(dǎo)學(xué)生說出口哨聲師：哇，你們的耳朵真靈。這段音樂的演奏樂器比較特殊，有的同學(xué)已經(jīng)聽出來(lái)了哦，就是我們的身體樂器“口哨”。你會(huì)吹口哨嗎？【學(xué)生嘗試吹一吹口哨，用吹口哨的方式吹一吹熟悉的旋律】（設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生引入教學(xué)情境）師：口哨的聲音真好聽，美國(guó)作曲家普萊亞就以口哨和管弦樂器為我們創(chuàng)作了一首活潑動(dòng)聽的樂曲，下面我們一起來(lái)聽一聽音樂，學(xué)習(xí)這首樂曲《口哨與小狗》【出示課題】一、講授新課（1）分段聆聽?zhēng)煟捍悼谏诘男∧泻⒑托」吩诟墒裁茨兀可夯卮饚煟宏?yáng)光明媚的早晨，可愛的小狗跟隨主人去公園散步啦，現(xiàn)在我們聽到的是樂曲A樂段，請(qǐng)大家跟隨音樂踏步律動(dòng)?！倦S圖譜律動(dòng)】師：聽完后請(qǐng)大家說說，小主人和小狗的心情是怎樣的呢？我看到大家剛剛走路的形態(tài)各異，你覺得小主人走路的神態(tài)是怎樣的呢？生：模仿表演【嘗試表現(xiàn)出音樂中小男孩走路的神態(tài)】（教師邊哼唱旋律邊示范小男孩的走步，一會(huì)甩手，一會(huì)將手放在腦后，學(xué)生模仿動(dòng)作，要求踩準(zhǔn)節(jié)奏）師：請(qǐng)大家認(rèn)真聆聽音樂，在音樂中，你聽到了幾次口哨聲呢？請(qǐng)?jiān)诳谏诼曧懫饡r(shí)變換走路方向吧。【音樂中第二次口哨聲響起時(shí)，要求轉(zhuǎn)一個(gè)方向走步，強(qiáng)調(diào)踩準(zhǔn)確節(jié)奏】（設(shè)計(jì)意圖：熟悉記憶A段音樂主題，體驗(yàn)A段旋律活潑歡快的音樂情緒，看圖聽音樂，通過走步等充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣）師：在熟悉A段音樂后，這次難度提高，跟隨音樂律動(dòng)踏步數(shù)一數(shù)A樂段一共出現(xiàn)幾次呢？【完整聆聽音樂】生：3次師：樂段在音樂中多次出現(xiàn)，請(qǐng)大家根據(jù)A樂段音樂情景，為A段音樂起一個(gè)名字吧。生：起名字，公園散步等師'：與輕快活潑的A段相比，B段有一些變化，小狗與主人在公園愉快地散步，途中還發(fā)生什么事呢？B樂段結(jié)尾的音樂速度有什么變化呢？【聆聽B樂段，回答問題】師：B樂段結(jié)尾速度變快了，原來(lái)小狗和主人在公園里碰到了一條石子路，愉快地玩耍了起來(lái)。請(qǐng)大家來(lái)模仿小狗的動(dòng)作吧?！具吙磮D形譜邊聆聽B段】（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生初步熟悉B段旋律，用肢體模仿小狗的動(dòng)作參與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，可以多次練習(xí)）師：請(qǐng)大家根據(jù)B樂段音樂，為B段音樂起一個(gè)名字吧。生：取名字......走著公園中有幾個(gè)小山坡，小狗和主人你追我趕......讓我們伸出手指跟隨旋律起伏來(lái)畫一畫，聆聽音樂C主題。也請(qǐng)大家為這段音樂命名。【聆聽C樂段，并且畫一畫，可多次聆聽熟悉】（設(shè)計(jì)意圖：通過為樂段取名字，加深學(xué)生對(duì)樂段的熟悉度）師：樂曲描繪了旅途中美麗的風(fēng)景，看來(lái)大家對(duì)小狗和主人的游玩路線已經(jīng)很熟悉了，接下來(lái)請(qǐng)大家完整聆聽樂曲，在聽到對(duì)應(yīng)部分時(shí)，請(qǐng)大家做出相應(yīng)動(dòng)作?！就暾雎牁非?，跟隨音樂律動(dòng)】師：根據(jù)我們的命名和旋律圖譜，你可以總結(jié)《口哨與小狗》中旋律出現(xiàn)的規(guī)律嗎？生：回答樂曲出現(xiàn)的規(guī)律。（設(shè)計(jì)意圖：熟悉樂曲結(jié)構(gòu)）師：大家有沒有注意到，在樂曲的結(jié)尾，小狗汪汪叫了起來(lái)，發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)大家發(fā)揮想象力，為樂曲創(chuàng)編一個(gè)有趣的結(jié)尾吧。他們之間好像在說話？他們?cè)谡f什么呢？邊聽邊想象一下......【設(shè)計(jì)結(jié)尾造型并隨樂表演】總結(jié)師：《口哨與小狗》大部分旋律都是通過利用身體樂器“口哨”，創(chuàng)作了一