11再塑生命的人課前預習1.生字讀寫。(1)給加點的字注音。(2)根據(jù)拼音寫出漢字。huǐ恨2.詞語積累。衡量茫然無措綻放3.常識歸納。本文選自《》,作者是美國盲聾作家海倫·凱勒。該書的前半部分主要寫了海倫變成盲聾人后的生活，后半部分則介紹了海倫的求學生涯。同時也介紹她體會不同的豐富多彩的生活以及她的慈善活動等等。她以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應該,珍惜造物主賜予的一切。一、積累與運用(20分)這些美麗的花朵枝葉是為了迎接南方甜美的春天剛剛zhàn放的。我并不知道未來有什么樣的奇跡與驚喜在前面等我。好幾個星期以來，我被憤怒與痛苦深深攫住，苦苦折磨，而隨著這種激烈的斗爭而來的，則是極度的消沉與無助。你是否有過在海上被濃霧包圍的經歷?那些似乎可以觸摸得到的白色的黑暗將你吞噬，而那艘大船則無比焦急而緊張地摸索著向岸邊行進，能依靠的只有測深錘和測深繩.你呢.心臟劇烈地跳著，等待著什么。在我的教育開始之前，我就像這條船一樣，不過我連羅盤或測深繩都沒(1)根據(jù)拼音寫漢字，給下面加點的字注音。(2分)zhàn放()吞噬()2.請用恰當?shù)脑~語替換下列各句中畫橫線部分的內容。(3分)(1)她實在是沒有辦法了，就只好暫時把這個間題先把東西放在一邊不予過問或停止進行一件事一下，不過一逮到機會，就又開始舊事重提()(2)當透出涼意的水流涌過我的一只手時，她在我的另一只手上拼寫出“水”這個詞。()(3)她這種沒完沒了嘗試的勁頭讓我感到厭煩，于是我猛地抓起那個新娃姥，一下子把它摔在地3.下面說法不正確的一項是()(3分)B.“‘光明!給我光明!'這是我靈魂深處無聲的呼喚?！耙痪溥\用了反復的修辭手法C.“這個念頭使我開心得跳了起來——如果無法用言語表述的感覺可以被稱作念頭的話?！币痪錁它c符號使用正確。D.“午后的陽光穿過覆蓋在門廊上的茂密的金銀花，散落在我抬起的臉龐上?！耙痪溥\用了抒情的表達方式。4.下列各句中沒有語病的一項是()(3分)A.數(shù)據(jù)中心在服務于社會數(shù)字化轉型的同時，也將不斷加強自身數(shù)字技術研發(fā)與應用B.一個人能否成為真正的讀者.關鍵在于青少年時期養(yǎng)成良好的閱讀習慣。C.通過這次失敗，使我明白了一個道理：粗心原來就是自己成功路上最大的障礙，D.他是一位有三十多年教齡的五十多歲的有經驗的語文教師。5.下列對本文主旨的理解不恰當?shù)囊豁検?)(3分)A.莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。B.一個人要成才，最關鍵的就是找一個好老師，二、綜合性學習(10分)居里夫人曾言：一個人不管取得多么值得驕傲的成績，都應該飲水思源，應渡記住是自己的老師為他的成長播下了最初的種子。你所在的班級開展了“感念師恩”專趁學習活動，請你完成下面6.請寫出你為本次活動擬定的宣傳口號。(20字以內)(3分)7.請根據(jù)具體內容，把這副贊頌老師的對聯(lián)補寫完整，每個括號內只填入一個表示數(shù)量的字。(4分)8.同學們在班級活動紀念冊上給各科老師寫下了富有學科特征的個性留言，請你參考下面兩則留言，給語文老師也寫上一句。(3分)三、閱讀(30分)(一)古詩文閱讀(7分)王生好學而不得法。其友李生問之曰：“或謂君不善學，信乎?”王生不說，曰：“凡師之所言吾悉能志之是不亦善學乎?”李生說之曰：“孔子云‘學而不思則罔’,蓋學貴善思，君但志之而不思之，終必無所成，何以謂之善學也?”王生益慍，不應而還走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也。……學者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎?不然，迨年事蹉跎，雖欲改9.解釋下列加點詞語的意思。(2分)(1)或謂君不善學11.將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)不然，迨年事蹉跎，雖欲改勵，恐不及矣!12.結合文章，談一談應該如何做一個善學者。(2分)(二)名著閱讀(8分)13.閱讀語段，回答問題?！叭酥?，性本善”么?這并非現(xiàn)在要加研究的問題。但我還依稀記得，我幼小時候實未嘗蓄意忤逆，對于父母，倒是極愿意孝順的。不過年幼無知，只用了私見來解釋“孝順”的做法，以為無非是“聽話”,“從命”,以及長大之后，給年老的父母好好地吃飯罷了。自從得了這一本孝子教科書以后，才知道并不然，而且還要難到幾十幾百倍。其中自然也有可以勉力仿效的，如“子路負米”,“黃香扇枕”之類的?！瓣懣儜验佟币膊⒉浑y，只要有闊人請我吃飯?！棒斞赶壬髻e客常省事。(1)上面選段出自《朝花夕拾》中的()(4分)(2)在此作品中，魯迅先生從自己小時候的閱讀感受人手，重點描寫了在閱讀和 (三)現(xiàn)代文閱讀(15分)學會說話①最初，我夜以繼日地苦練，才使我最親近的朋友能聽懂我的意思。隨后，在莎莉文小姐的幫助下，我反反復復練習發(fā)準每一個字音，練習各種音的自由結合。直到現(xiàn)在，她還是每天不斷地糾正我不正確的發(fā)音。②只有那些曾經教導過聾啞孩童說話的人才能明白這意味著什么,也只有他們才能體會到我所必須克服的是什么樣的困難。我完全是靠手指來感覺莎莉文小姐的嘴唇的：我用觸覺來把握她喉嚨的顫動、嘴的運動和面部表情，而這往往是不準確的。遇到這種情況，我就迫使自己反復練習那些發(fā)不好音的詞和句子，有時一練就是幾小時，直到我感覺到發(fā)出的音準了為止。③我的任務是練習、練習、再練習。失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅持一會兒就能把音發(fā)準，就能讓我所愛的人看到我的進步，我就有了勇氣。我急切地想看到他們?yōu)槲业某晒Χ冻鲂θ?。④“妹妹就要能聽懂我的話了?！边@成了鼓舞我戰(zhàn)勝一切困難的堅強信念。我常常欣喜若狂地反復念叨：“我現(xiàn)在不是啞巴了。”一想到我將能夠自由自在地同母親談話，能夠理解她用嘴唇做出的反應，我就充滿了信心。當我發(fā)現(xiàn)，用嘴說話要比用手指說話容易得多時，真是驚訝不已。為此，我不再用手語字母同人談話了。但莎莉文小姐和一些朋友依然用這種方式同我交談，因為同唇讀法相比，手語字母更方便些，我理解得更快些。⑤在這里，也許我應該說明一下盲聾人所使用的手語字母。那些不了解我們的人似乎對手語有些困惑不解。人們給我讀書或同我談話時，采用聾人所使用的一般方法，用一只手在我手上拼寫出單詞和句子。我把手輕輕地放在說話者的手上，一方面不妨礙其手指的運動，另一方面又能很容易地感覺到他手指的運動。我的感覺和人們看書一樣，感覺到的是一個個字，而不是單個的字母。同我談話的人由于手指經常運動，因而手指運用得靈活自如，有些人字母拼寫得非?？欤拖袷炀毜拇蜃謫T在打字機上打字一樣。當然，熟練的拼寫同寫字一樣，也成了我一種不知不覺的動作。⑥能用嘴說話以后，我便迫不及待地想趕回家。這一重要的時刻終于來到了，我踏上了歸途。一路上，我和莎莉文小姐不停地用嘴說話.我不是為了說話而說話，而是為了抓緊一切時機盡量提高自己的說話能力。不知不覺火車已經進站了，只見家里人都站在站臺上迎接我們。一下火車，母親一下把我摟在懷里，全身顫抖著，興奮得說不出一句話，默默無聲地傾聽我發(fā)出的每一個字音。小妹妹米珠麗抓住我的手，又親又吻，高興得一個勁兒地蹦跳。父親站在旁邊一言不發(fā)，但慈祥的臉上卻露出極其愉悅的神色。直到現(xiàn)在，我一想到此情此景，就不禁熱淚盈眶，真好像是以賽亞的預言在我身上得到了應驗：“山嶺齊聲歌唱，樹木拍手歡呼!”(選自《假如給我三天光明》,有刪減)14.是什么激勵著海倫“學會說話”的?(4分)15.海倫學會說話必須克服的困難是什么?(4分)16.文中畫線句運用了什么描寫方法?有何作用?(3分)17.首尾兩段由“直到現(xiàn)在”領起的兩個句子，分別表現(xiàn)了什么?(4分)11*再塑生命的人課前預習(2)無休無止(2)示例：手足無措(3)抓(4)比喻(2)沁涼3.D【解析】D.引用句子使用的表達方式為描寫；故選D。分殘缺，缺少主語，可刪掉”通過”或”使”;D.語序不當，可將師”的說法不正確；故選B,8.示例：字詞句段，寫不完您的潤物無聲9.(1)有人，(2)通“悅”,高興。10.凡師之所言/吾悉能志之/是不亦善學乎11.如果你不改正，等到你年紀大了，即使想改過自勉，恐怕也來不及了!12.學思結合：不恥下問；擇善而從。(答對兩個要點即可)【參考譯文】王生喜歡學習，卻找不到正確的方法。他的期友李生問他說：“有人說你不善手學習，磅實是這樣嗎?”王生不高興了說：“凡是老師所講的，我都能記住，這難道不是善于學習嗎?”李生功他說：“孔子說'只學習而不思考就會迷惑而無所得”.學習貴在于善于思考，你只是記住老師所講的知識，包沒有去思考，最終一定不會有什么成就，怎么能說你善于學習呢?”王生更加生氣，不回答李生的話轉身就跑開了，過了五天，李生特意找到王生，告訴他說：“那些善于學習的人不把向地位比自己低的人請教當成恥辱，選擇優(yōu)點并去學習，是希望聽到真理啊!……學習最忌諱的事，莫過于滿足自己所學的知識，你力什么不改正呢?如果你不改正，等到你年紀大了.即使想改過自勉，思怕也來不及了!”王生這才醒悟過來，道歐說：“我真不聰明，這才知道你說得時。請允許我把您的話刻在我座位的右側，當作座右銘，來展示明顯的警誡，”13.(1)C【解析】根據(jù)選段中的“我幼小時候實未嘗蓄意忤逆，對于父母，倒是極愿意孝順的”"自從得了這一本孝子教科書以后，