《溜索》精品教案教學(xué)目標(biāo)1．自主梳理故事情節(jié)，分析人物形象，理解小說(shuō)中的對(duì)比烘托手法；2．精讀相關(guān)語(yǔ)句，品味作者阿城的語(yǔ)言特點(diǎn)；3．了解作者阿城，理解文中作者蘊(yùn)含的感情。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1.復(fù)習(xí)小說(shuō)三要素，掌握閱讀小說(shuō)文體的基本方法。

2.教學(xué)重難點(diǎn)：品味阿城小說(shuō)的語(yǔ)言特色。

教學(xué)難點(diǎn)：1.品味阿城小說(shuō)的語(yǔ)言特色，把握小說(shuō)的不同風(fēng)格，提高文學(xué)鑒賞力。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入，準(zhǔn)備“溜索”同學(xué)們，小說(shuō)風(fēng)格各異?？从械男≌f(shuō)就像推一扇扇的門(mén)，能看見(jiàn)一幕幕環(huán)環(huán)相扣的情景；看有的小說(shuō)，就像這乍暖還寒的天氣，時(shí)而悲痛欲絕，時(shí)而破涕為笑；而看有的小說(shuō)，就像瞬間置身于驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，心有余悸?！读锼鳌肪褪呛笳?，作者阿城猝不及防地要帶我們溜索了。設(shè)計(jì)意圖：老師深情并茂地講述各類小說(shuō)風(fēng)格，喚起學(xué)生閱讀小說(shuō)的記憶，點(diǎn)明課題，奠定本堂課的基調(diào)。二、默讀全文，自主“溜索”1．立足經(jīng)驗(yàn)。在《溜索》之前，我們回顧一下學(xué)過(guò)的小說(shuō)，九上有《故鄉(xiāng)》《我的叔叔于勒》《孤獨(dú)之旅》，九下我們剛學(xué)過(guò)《孔乙己》和《變色龍》，請(qǐng)同學(xué)們思考：我們是怎么讀小說(shuō)的？答案預(yù)設(shè)：抓住小說(shuō)三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。2．自定目標(biāo)。根據(jù)小說(shuō)三要素，結(jié)合《溜索》，你覺(jué)得我們這堂課具體要解決哪些問(wèn)題?即請(qǐng)你自己制定這堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。答案預(yù)設(shè)：全文主要講了一件什么事？文章的主人公首領(lǐng)是一個(gè)怎樣的人？為什么還要寫(xiě)其他漢子和我？為什么還要寫(xiě)鷹、牛？為什么要寫(xiě)怒江？3．自我解惑。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，至少解決一個(gè)問(wèn)題。即自己完成至少一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)有余力者可以完成多個(gè)。（提示：默讀為不動(dòng)唇不出聲的讀，要求每分鐘約500字，所以這篇文章默讀時(shí)間大約3分鐘。）答案預(yù)設(shè)：首領(lǐng)帶著馬幫和我過(guò)溜索。首領(lǐng)是一個(gè)從容不迫、胸有成竹、勇敢無(wú)畏、身手非凡、關(guān)心他人、粗獷豪邁的人。襯托手法。用其他的漢子的勇敢沉著和鷹來(lái)正襯；用我的膽小害怕，以及牛來(lái)反襯、對(duì)比。險(xiǎn)峻的環(huán)境對(duì)人物起烘托作用。設(shè)計(jì)意圖：作為自讀課，就要本著“從學(xué)生會(huì)中來(lái)，到學(xué)生中去”的原則。所以在一整塊的時(shí)間里面，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己解決這些學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題，也是學(xué)生自己互相評(píng)價(jià)。當(dāng)然老師要適時(shí)精要點(diǎn)撥、糾錯(cuò)。三、品析語(yǔ)言，再度“溜索”1．個(gè)性閱讀。到此，《溜索》讀完了嗎？顯然沒(méi)有。讀小說(shuō)，不讀三要素是不行的。讀小說(shuō)，只讀三要素是萬(wàn)萬(wàn)不可的。我們回到初始。我們是怎么讀小說(shuō)的。除了讀出小說(shuō)的共性，還要讀出一篇小說(shuō)的個(gè)性。剛讀這篇文章的時(shí)候，你被什么吸引？老師被阿城文字營(yíng)造出的畫(huà)面吸引。一起來(lái)看看：PPT投影：【首領(lǐng)眼睛細(xì)成一道縫，先望望天，滿臉冷光一閃，又俯身看峽，腮上繃出筋來(lái)?！孔畛跷蠋煹漠?huà)面在第7段描寫(xiě)首領(lǐng)的句子，“首領(lǐng)的眼睛細(xì)成一道縫……”這是一個(gè)對(duì)首領(lǐng)臉部的特寫(xiě)鏡頭?！凹?xì)”寫(xiě)出眼睛細(xì)長(zhǎng)，“冷光一閃”既有顏色又有光彩，“繃出筋來(lái)”仿佛清晰可見(jiàn)那條條深青色粗壯的青筋。這個(gè)畫(huà)面感怎么來(lái)的呢，細(xì)細(xì)品讀，我注意到了動(dòng)詞。動(dòng)詞是一個(gè)句子的靈魂，生動(dòng)精準(zhǔn)的動(dòng)詞讓一個(gè)個(gè)畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)，活了。也許你能從其他方面來(lái)品讀這句話。比如疊詞的運(yùn)用，比如短句的運(yùn)用。2．品味語(yǔ)言。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，找出你認(rèn)為最具畫(huà)面感的一處文字品讀，然后小組分享并思考為什么是這些文字？他們有什么特點(diǎn)嗎？答案預(yù)設(shè)：（1）奇特的比喻。例句：“馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個(gè)山口。”“一個(gè)鐘頭之前就感到這隱隱悶雷……依然是悶悶的雷……悶雷原來(lái)一直響著?！薄叭f(wàn)丈下的怒江，倒像是一股尿水，細(xì)細(xì)流著?！保?）真實(shí)的不避俗的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。例句：“漢子們?cè)缍自谝贿叧詿?。”“小肚子脹得緊，像有尿，卻不敢撒，生怕走了氣再也立不住了?！薄笆耗虮M數(shù)撒泄，飛起多高，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)，星散墜下峽去?！保?）動(dòng)詞的精妙，且吸收了古代漢語(yǔ)的特點(diǎn)，有詞類活用現(xiàn)象。例句：“精瘦短小的漢子腳一用力，飛身離岸，嗖的一下小過(guò)去?！薄叭龡l漢子一個(gè)一個(gè)小過(guò)去?！薄斑@岸的漢子們也一個(gè)接一個(gè)飛身小過(guò)去?！薄笆最I(lǐng)眼睛細(xì)成一道縫……腮上繃出筋來(lái)?！保?）動(dòng)詞的精妙，同字不同意蘊(yùn)。例句：“牛們死也不肯再走，就下馬向岸前移去?！保ㄅ５哪懶◇@恐）“馬幫向橫在峽上的一根索子顫顫移去?！保R幫移動(dòng)之慢）“首領(lǐng)緩緩移下馬。”（首領(lǐng)的沉著勇敢）“那只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來(lái)移去，翅膀尖上幾根羽毛被風(fēng)吹得抖?！保椩谂蠉{谷上憑風(fēng)滑翔的情景，鷹的瀟灑勇敢。）（5）動(dòng)詞的精妙，一字多用現(xiàn)象。83個(gè)“一”，12個(gè)“抖”，9個(gè)小，6個(gè)“移”?！靶械桨哆叄橐豢跉?，腿子抖起來(lái)，如牛一般?！薄皺M在索下的繩也一抖一抖地長(zhǎng)出去?！薄袄K子抖了幾抖?！薄澳桥＼浵氯?，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開(kāi)始抖起來(lái)?！薄吧系民R上，才覺(jué)出一身黏汗，風(fēng)吹得身子抖起來(lái)?！保?）多用短句，文字干凈簡(jiǎn)潔；常省略主語(yǔ)?！翱蛇€歇？”“不消?！鄙讲桓?，口極狹，僅容得一個(gè)半牛過(guò)去。瘦小漢子邁著一雙細(xì)腿，走到索前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖的一下小過(guò)去。（7）疊字運(yùn)用。牛們……急急地要離開(kāi)這里。向峽下彈出一截紙煙，飄飄悠悠，不見(jiàn)去向。馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個(gè)山口。……聽(tīng)了同學(xué)們的分享，我們發(fā)現(xiàn)阿城的語(yǔ)言特點(diǎn)有如上幾點(diǎn)：干凈簡(jiǎn)潔，動(dòng)詞精妙，比喻奇特，文白相間，雅俗共賞，別有韻味。設(shè)計(jì)意圖：自讀課要尊重學(xué)生個(gè)體的閱讀，自讀課也應(yīng)該精讀。所以這個(gè)環(huán)節(jié)留出了大部分時(shí)間讓學(xué)生靜靜地閱讀、思考，反復(fù)地交流合作，讓“生生”“師生”都能碰撞出火花，讀出之前沒(méi)有關(guān)注到的地方。四、走進(jìn)“溜索”，揣摩情感1.一切思考感悟，都是建立在閱讀文字的基礎(chǔ)上。通過(guò)對(duì)阿城一字一句的關(guān)注，你感受到阿城在文中的情感態(tài)度了嗎？答案預(yù)設(shè)：對(duì)勇于挑戰(zhàn)自然、勇敢沉著、團(tuán)結(jié)協(xié)作的的馬幫人的贊美與歌頌，對(duì)馬幫人這種無(wú)畏精神和豪邁野性的欽佩。對(duì)膽小懦弱的牛的鄙視和諷刺……2.一字一句，都是作者內(nèi)心的投射和外化。從阿城的文字中，從阿城在文中所表達(dá)的情感態(tài)度中，你能猜想作者的學(xué)歷和經(jīng)歷嗎？PPT投影：我叫阿城，姓鐘。出生于一九四九年清明節(jié)。這之后，是小學(xué)、中學(xué)。中學(xué)未完，文化“革命”了。我永遠(yuǎn)要感謝的是舊書(shū)店。小時(shí)候見(jiàn)到的新中國(guó)淘汰的書(shū)真是多，古今中外都有，便宜。我想我的啟蒙，是在舊書(shū)店完成的。于是去山西、內(nèi)蒙插隊(duì)，后來(lái)又去云南，如是者十多年?！侗榈仫L(fēng)流》自序PPT投影：阿城，原名鐘阿城，中國(guó)內(nèi)地作家、編劇。1984年，出版?zhèn)€人首部短篇小說(shuō)《棋王》，該小說(shuō)獲得第3屆中國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。1986年，擔(dān)任劇情電影《芙蓉鎮(zhèn)》的編劇，他憑借該片入圍第7屆金雞獎(jiǎng)-最佳編劇獎(jiǎng)。1991年，擔(dān)任劇情電影《棋王》的編劇。2010年，出版散文《好說(shuō)歹說(shuō)》。2015年，擔(dān)任古裝動(dòng)作電影《刺客聶隱娘》的編劇，該片入圍第52屆金馬獎(jiǎng)-最佳改編劇本獎(jiǎng)。2016年，出版作品集《阿城文集》3.小結(jié)。中學(xué)未完的阿城，是我國(guó)內(nèi)地著名的作家、編劇。賈平凹說(shuō)，阿城是個(gè)非常卓越的作家，他是那樣杰出，一直讓我欽佩。劉震云說(shuō)，在當(dāng)下的中國(guó)，夠資格獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的至少有十人，但只有阿城，是獨(dú)一無(wú)二的。王蒙盛贊：阿城的文章簡(jiǎn)直美不勝收，口語(yǔ)化而不流俗，古典美而不迂腐，民族化而不過(guò)土，繼承的還是古代敘事的傳統(tǒng)。讀了阿城的自我介紹和他的成就，你有何感想？世上沒(méi)有白走的路，走過(guò)的每一步都算數(shù)。世上沒(méi)有白讀的書(shū)，讀過(guò)的每本書(shū)都將長(zhǎng)成你的骨，化為你的肉，刻在你的內(nèi)心，有一天將綻放在你的筆下。設(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)文立人”。教語(yǔ)文是為了教學(xué)生向上地生活，積極地做人。文章背后的故事往往更有這樣的力量，作為教師應(yīng)該適時(shí)補(bǔ)充，及時(shí)點(diǎn)化，使余音繞梁，給學(xué)生人生之力量。五、拓展延伸，“溜”向遠(yuǎn)方1.至此，你對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)有什么新的理解或質(zhì)疑嗎？（量表引自羅伯特·馬扎諾“精準(zhǔn)教學(xué)系列”叢書(shū)）原先的理解現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)【溫馨提示】知識(shí)梳理我們可能用到的句式有：我了解到……我學(xué)到的內(nèi)容是……我注意到……當(dāng)……時(shí)我對(duì)這一概念的看法有了改變我還是不太懂得……之前我認(rèn)為……，但現(xiàn)在我認(rèn)為……2.同學(xué)們的思考都特別有價(jià)值，最后仍然請(qǐng)大家記住：我們是怎么讀小說(shuō)的。根據(jù)三要素去解讀人物，概括情節(jié)，分析環(huán)境；通過(guò)文字去品析作者獨(dú)具匠心的遣詞造句。當(dāng)然不同的小說(shuō)，有側(cè)重點(diǎn)不同的閱讀方法，期待你的新發(fā)現(xiàn)。3.課后作業(yè)。推薦同學(xué)們閱讀阿城的《遍地風(fēng)流》《棋王》，再次感受其小說(shuō)與眾不同的語(yǔ)言風(fēng)格。設(shè)計(jì)意圖：教一篇文章是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)一類文章，讀一篇小說(shuō)是為了讓學(xué)生讀整本小說(shuō)。且最后再點(diǎn)明閱讀方法和策略，讓學(xué)生“心有余”而“力更足”。教材分析《溜索》位于統(tǒng)編語(yǔ)文教材九年級(jí)下冊(cè)第二單元第7課。第二單元的課文有：教讀課《孔乙己》和《變色龍》、自讀課《溜索》和《蒲柳人家》。本單元的單元目標(biāo)是：理清小說(shuō)情節(jié)，關(guān)注人物形象，在此基礎(chǔ)上了解作品中折射出的世態(tài)人情和時(shí)代風(fēng)貌，理解小說(shuō)的主題；學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法，體會(huì)不同風(fēng)格的小說(shuō)寫(xiě)人手法的異同；品味欣賞