昆明中小學(xué)校長職級考試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《云南省中小學(xué)校長職級制改革實施意見（2023年修訂）》，昆明市義務(wù)教育階段校長職級設(shè)置為特級、一級、二級、三級四個等級，其中一級校長晉升特級校長需任現(xiàn)職級滿（）年，且近3年學(xué)校綜合考評至少（）次為“優(yōu)秀”。A.3；1B.4；2C.5；2D.5；32.昆明市某城區(qū)小學(xué)擬開發(fā)“滇文化”校本課程，需重點遵循的課程開發(fā)原則是（）。A.學(xué)科本位優(yōu)先B.學(xué)生興趣主導(dǎo)C.與國家課程互補D.教師特長驅(qū)動3.某初中教師因家庭原因申請長期病假（超過6個月），根據(jù)《昆明市中小學(xué)教職工管理辦法》，其病假期間績效工資發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為（）。A.全額發(fā)放B.發(fā)放基本工資的70%C.停發(fā)獎勵性績效D.發(fā)放基礎(chǔ)性績效的50%4.昆明市推進(jìn)“智慧教育示范區(qū)”建設(shè)中，要求中小學(xué)?！叭齻€課堂”（專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂）覆蓋率需達(dá)到（）。A.50%B.80%C.90%D.100%5.某小學(xué)五年級學(xué)生因父母離異出現(xiàn)情緒低落、學(xué)業(yè)下滑，班主任未及時干預(yù)導(dǎo)致學(xué)生在校自殘。根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，校長應(yīng)首先（）。A.對班主任進(jìn)行紀(jì)律處分B.聯(lián)系家長協(xié)商處理方案C.啟動心理危機(jī)干預(yù)流程D.上報教育體育局備案6.昆明市“十四五”期間義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的核心指標(biāo)中，小學(xué)、初中校際綜合差異系數(shù)需分別低于（）。A.0.5、0.6B.0.6、0.5C.0.35、0.45D.0.45、0.357.某農(nóng)村寄宿制小學(xué)食堂發(fā)生學(xué)生集體腹瀉事件，校長在應(yīng)急處置中違反《學(xué)校食品安全與營養(yǎng)健康管理規(guī)定》的行為是（）。A.立即停止供餐并封存剩余食品B.2小時內(nèi)報告屬地市場監(jiān)管部門C.要求班主任安撫學(xué)生后繼續(xù)上課D.配合醫(yī)療機(jī)構(gòu)對患者進(jìn)行救治8.昆明市推進(jìn)“雙減”政策時，明確要求義務(wù)教育階段學(xué)?？荚嚬芾碇校W(xué)一二年級（）。A.每學(xué)期一次筆試B.不進(jìn)行紙筆考試C.僅進(jìn)行課堂表現(xiàn)評價D.每學(xué)期兩次單元測試9.某中學(xué)教師在課后服務(wù)中組織學(xué)生有償補課被家長舉報，根據(jù)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》和昆明市相關(guān)規(guī)定，校長應(yīng)建議教育行政部門給予該教師（）。A.警告處分B.記過處分C.降低崗位等級D.開除處分10.昆明市中小學(xué)校長年度考核中，“辦學(xué)治校能力”指標(biāo)的核心觀測點是（）。A.教師培訓(xùn)經(jīng)費投入B.學(xué)生學(xué)業(yè)成績提升率C.學(xué)校章程執(zhí)行效果D.家長滿意度調(diào)查結(jié)果二、多項選擇題（每題3分，共15分，多選、錯選不得分）1.昆明市中小學(xué)校長職級評審中，“教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”的評價內(nèi)容包括（）。A.課程建設(shè)與實施能力B.教師專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)水平C.學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革成效D.校園文化品牌塑造成果2.某城區(qū)小學(xué)擬開展“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步示范?！眲?chuàng)建，校長需重點推進(jìn)的工作有（）。A.開發(fā)彝族、白族等民族文化校本課程B.組織“民族美食節(jié)”“民族歌舞比賽”等活動C.要求少數(shù)民族學(xué)生比例不低于30%D.將民族團(tuán)結(jié)教育納入教師培訓(xùn)和學(xué)生評價3.昆明市推進(jìn)“縣管校聘”改革中，校長在教師隊伍管理中的職責(zé)包括（）。A.制定學(xué)校教師崗位設(shè)置方案B.參與區(qū)域內(nèi)教師交流輪崗統(tǒng)籌C.對教師年度考核結(jié)果提出建議D.決定教師職稱晉升最終名單4.某初中出現(xiàn)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象（如上課敷衍、拒絕參與教研），校長可采取的干預(yù)措施有（）。A.開展“教育初心”主題師德培訓(xùn)B.調(diào)整倦怠教師的工作量和崗位C.建立“老帶新”師徒結(jié)對幫扶機(jī)制D.將職業(yè)倦怠納入教師績效考核扣分項5.昆明市義務(wù)教育階段學(xué)校落實“五項管理”（手機(jī)、睡眠、讀物、作業(yè)、體質(zhì)）時，需重點關(guān)注的合規(guī)性要求有（）。A.禁止學(xué)生攜帶手機(jī)入校，教師不得用手機(jī)布置作業(yè)B.小學(xué)生每天睡眠時間不少于10小時，初中不少于9小時C.課外讀物需符合“綠色印刷”標(biāo)準(zhǔn)，禁止強(qiáng)制購買D.初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘三、案例分析題（每題20分，共40分）案例1：家校矛盾的應(yīng)對昆明市某城區(qū)小學(xué)三年級（2）班學(xué)生小宇（8歲）因上課頻繁擾亂紀(jì)律（如隨意走動、大聲說話），被班主任要求家長陪讀（每天在校陪同上課）。小宇母親因工作原因無法長期請假，向校長投訴班主任“變相體罰”，并在家長群發(fā)布“教師缺乏耐心”的言論，引發(fā)部分家長關(guān)注。經(jīng)了解，小宇自幼父母離異，隨母親生活，曾被醫(yī)院診斷為“注意缺陷多動障礙（ADHD）”，但未進(jìn)行系統(tǒng)干預(yù)。問題：如果你是該校校長，將如何處理此事？請結(jié)合相關(guān)政策和教育原則，提出具體解決步驟。案例2：教師隊伍建設(shè)的困境某農(nóng)村九年一貫制學(xué)校（服務(wù)3個行政村）現(xiàn)有教師45人，其中50歲以上教師占比60%，本科及以上學(xué)歷僅25%；近3年新入職教師12人，其中8人因“無法適應(yīng)農(nóng)村環(huán)境”或“考調(diào)城區(qū)”離職。教師普遍反映“教學(xué)任務(wù)重（包班現(xiàn)象普遍）、培訓(xùn)機(jī)會少（年均外出學(xué)習(xí)不足2次）、職業(yè)成就感低”。校長計劃用1年時間改善教師隊伍現(xiàn)狀。問題：請為該校長設(shè)計教師隊伍建設(shè)實施方案，需包含目標(biāo)、具體措施及預(yù)期成效。四、論述題（25分）昆明市《關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的實施意見》提出“到2025年，建成100所左右‘云嶺名?！?，形成具有昆明特色的高質(zhì)量教育體系”。作為中小學(xué)校長，請結(jié)合學(xué)校實際，論述如何通過“文化立校、課程強(qiáng)校、評價促?！比S路徑推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。參考答案及解析一、單項選擇題1.C解析：《云南省中小學(xué)校長職級制改革實施意見（2023年修訂）》明確，一級校長晉升特級需任現(xiàn)職級滿5年，近3年學(xué)校綜合考評至少2次“優(yōu)秀”。2.C解析：校本課程開發(fā)需以國家課程為基礎(chǔ)，突出地域特色，與國家課程形成互補，避免重復(fù)或替代。3.C解析：《昆明市中小學(xué)教職工管理辦法》規(guī)定，病假超過6個月的，停發(fā)獎勵性績效，基礎(chǔ)性績效按80%發(fā)放。4.D解析：昆明市“智慧教育示范區(qū)”建設(shè)要求2023年底前“三個課堂”覆蓋率達(dá)100%，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源全域共享。5.C解析：《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》強(qiáng)調(diào)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理危機(jī)需立即啟動干預(yù)流程（如聯(lián)系心理教師、通知家長、轉(zhuǎn)介專業(yè)機(jī)構(gòu)），再處理其他環(huán)節(jié)。6.C解析：昆明市“十四五”義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡目標(biāo)為小學(xué)差異系數(shù)＜0.35，初中＜0.45，與國家要求一致。7.C解析：發(fā)生食品安全事件后，學(xué)校應(yīng)立即停止上課并配合救治，要求學(xué)生繼續(xù)上課違反《學(xué)校食品安全與營養(yǎng)健康管理規(guī)定》第40條。8.B解析：“雙減”政策明確小學(xué)一二年級不進(jìn)行紙筆考試，僅通過課堂表現(xiàn)、實踐活動等方式評價。9.C解析：昆明市《關(guān)于嚴(yán)禁中小學(xué)教師有償補課的通知》規(guī)定，首次查實有償補課的教師給予降低崗位等級處分，情節(jié)嚴(yán)重者開除。10.C解析：校長年度考核中，“辦學(xué)治校能力”核心觀測點是學(xué)校章程執(zhí)行效果（如管理制度健全性、決策民主性），而非單一量化指標(biāo)。二、多項選擇題1.ABCD解析：《云南省中小學(xué)校長職級評審標(biāo)準(zhǔn)》將課程建設(shè)、教師指導(dǎo)、評價改革、文化品牌均納入“教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力”評價。2.ABD解析：民族團(tuán)結(jié)示范校創(chuàng)建需注重教育內(nèi)涵，而非強(qiáng)制學(xué)生比例（C錯誤），應(yīng)通過課程、活動、評價落實。3.ABC解析：“縣管校聘”中，校長負(fù)責(zé)制定崗位方案、參與交流統(tǒng)籌、提出考核建議，但職稱晉升由教育行政部門最終決定（D錯誤）。4.ABC解析：職業(yè)倦怠干預(yù)需“疏堵結(jié)合”，包括師德培訓(xùn)（A）、崗位調(diào)整（B）、幫扶機(jī)制（C），但不得簡單扣分項（D可能激化矛盾）。5.ABD解析：課外讀物需符合“綠色印刷”是鼓勵性要求，非強(qiáng)制（C錯誤）；其他選項均為“五項管理”核心要求。三、案例分析題案例1參考答案處理步驟如下：1.快速響應(yīng)，穩(wěn)定情緒：立即與小宇母親溝通，表達(dá)理解其困難，承諾24小時內(nèi)調(diào)查并反饋；同時聯(lián)系班主任，要求暫停陪讀安排，避免矛盾升級。2.調(diào)查核實，明確責(zé)任：查閱小宇在校表現(xiàn)記錄（如課堂監(jiān)控、教師日志），聯(lián)系其母親獲取醫(yī)院診斷證明，確認(rèn)ADHD事實；與班主任溝通，指出“陪讀”違反《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》第29條（禁止變相體罰）。3.多主體協(xié)同干預(yù)：-組織心理教師對小宇進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，制定個別化教育計劃（IEP），包括課堂行為管理策略（如定時提醒、座位調(diào)整）；-聯(lián)系區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心，邀請專家對班主任進(jìn)行ADHD教育干預(yù)培訓(xùn)；-與小宇母親協(xié)商，建議其配合醫(yī)院進(jìn)行藥物或行為治療，學(xué)校提供家庭教育指導(dǎo)（如情緒管理技巧）。4.公開澄清，修復(fù)關(guān)系：在家長群發(fā)布匿名情況說明（保護(hù)學(xué)生隱私），解釋事件背景及學(xué)校改進(jìn)措施（如加強(qiáng)教師特殊學(xué)生教育能力培訓(xùn)），避免不實信息擴(kuò)散。5.長效機(jī)制建設(shè)：將特殊學(xué)生關(guān)愛納入教師培訓(xùn)必修內(nèi)容，完善“班主任-心理教師-家長”三級干預(yù)流程，每學(xué)期開展一次特殊學(xué)生教育案例研討。案例2參考答案實施方案目標(biāo)：1年內(nèi)實現(xiàn)教師隊伍“結(jié)構(gòu)優(yōu)化、能力提升、留存率提高”，具體指標(biāo)：50歲以上教師占比降至50%以下，本科及以上學(xué)歷達(dá)35%，新教師留存率提升至70%。具體措施：1.優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)：-向教體局申請“銀齡講學(xué)計劃”支持，引入3-5名城區(qū)退休骨干教師（學(xué)科帶頭人），緩解高齡教師教學(xué)壓力；-與高校合作開展“定向委培”，每年輸送2-3名青年教師攻讀教育碩士，畢業(yè)后回校服務(wù)（簽訂5年協(xié)議）。2.提升專業(yè)能力：-實施“青藍(lán)工程”：為新教師配備“雙導(dǎo)師”（1名教學(xué)導(dǎo)師+1名班主任導(dǎo)師），每月開展“同課異構(gòu)”“案例研討”活動；-搭建“校本研修共同體”：以學(xué)科組為單位，每兩周開展1次“問題導(dǎo)向”教研（如“農(nóng)村學(xué)生閱讀能力提升”“包班制下作業(yè)分層設(shè)計”），邀請城區(qū)名校通過“名師課堂”參與指導(dǎo)；-爭取“國培計劃”“省培計劃”專項名額，確保教師年均外出學(xué)習(xí)不少于5次，返校后需做“二次培訓(xùn)”。3.增強(qiáng)職業(yè)歸屬感：-改善工作條件：申請資金建設(shè)教師周轉(zhuǎn)宿舍（配備獨立衛(wèi)浴、網(wǎng)絡(luò)），設(shè)立“鄉(xiāng)村教師關(guān)愛基金”（用于大病救助、子女教育補貼）；-完善激勵機(jī)制：在績效分配中增設(shè)“農(nóng)村教學(xué)津貼”（月均500元）、“長期服務(wù)獎”（任教滿5年一次性獎勵1萬元）；-塑造“鄉(xiāng)村教育情懷”：組織教師參觀本地“最美鄉(xiāng)村教師”先進(jìn)事跡展，開展“我與農(nóng)村孩子的故事”主題征文，通過公眾號宣傳優(yōu)秀教師案例。預(yù)期成效：1年后，教師培訓(xùn)參與率達(dá)100%，新教師離職率從66.7%降至30%；高齡教師通過“傳幫帶”實現(xiàn)經(jīng)驗傳承，青年教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)率（以區(qū)教研員評估為準(zhǔn)）從40%提升至70%；學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在片區(qū)排名從末位提升至中游，家長滿意度從65%提升至85%。四、論述題參考答案推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展需以文化為根、課程為核、評價為引，具體路徑如下：一、文化立校：構(gòu)建特色辦學(xué)理念體系1.挖掘本土文化資源：結(jié)合昆明“中國春城”“歷史文化名城”“生物多樣性之都”的地域特色，提煉學(xué)校文化內(nèi)核。例如，位于滇池畔的學(xué)?？商岢觥吧鷳B(tài)教育”理念，將“尊重生命、守護(hù)滇池”融入校訓(xùn)、校歌、校園景觀（如設(shè)置“滇池生態(tài)角”“濕地觀察園”）。2.凝聚師生價值共識：通過“文化大討論”“我的教育愿景”等活動，組織教師、學(xué)生、家長共同參與文化體系建設(shè)。如制定《教師文化手冊》（含教育信念、行為準(zhǔn)則）、《學(xué)生成長公約》（將“開放、包容、創(chuàng)新”轉(zhuǎn)化為具體行為規(guī)范），使文化從“墻上標(biāo)語”變?yōu)椤靶袆又改稀薄?.打造文化品牌項目：開展“文化節(jié)”系列活動（如“滇劇進(jìn)校園”“春城花朝節(jié)”），聯(lián)合社區(qū)、博物館開發(fā)“文化實踐課程”（如“昆明老街歷史探訪”“民族手工藝體驗”），通過品牌活動擴(kuò)大學(xué)校文化影響力。二、課程強(qiáng)校：構(gòu)建“五育融合”課程體系1.優(yōu)化國家課程實施：以新課標(biāo)為引領(lǐng)，推進(jìn)“大單元教學(xué)”“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”。例如，小學(xué)科學(xué)與語文結(jié)合開展“滇池濕地生態(tài)報告”項目（科學(xué)觀察+語文寫作），初中歷史與地理融合設(shè)計“昆明古道變遷”探究課（歷史背景+地理路線分析）。2.開發(fā)特色校本課程：-生態(tài)教育類：如“滇池生物多樣性”（觀察記錄魚類、鳥類，參與“保護(hù)滇池志愿者行動”）；-民族文化類：如“昆明非遺”（滇繡、烏銅走銀制作）、“多民族語言小課堂”（學(xué)習(xí)彝族撒尼語、白族扎染術(shù)語）；-勞動實踐類：與周邊農(nóng)場合作建立“勞動教育基地”，開展“春城鮮花種植”“高原特色蔬菜采摘”等活動，培養(yǎng)學(xué)生勞動技能與責(zé)任意識。3.完善課程實施保障：建立“課程委員會”（由學(xué)科組長、骨干教師、家長代表組成），定期評